人教版历史与社会八年级下册5.3.1《皇权膨胀》省优获奖教案
人教版八年级历史与社会下册 5.3.1《皇权强化》教案教学设计3
5.3.1《皇权强化》教案教学目标1、知识与技能：了解明清强化皇权的措施：明废行中书省，设立三司；明朱元璋丞相，朱棣设内阁；设立东厂西厂和锦衣卫；设立廷杖制度；清设立军机处；2.能力与方法：通过画明朝中央官僚制度的图示让学生学会一定的逻辑构建；通过分析明清皇权膨胀的影响培养学生多角度看待问题的能力。
3.情感、价值与态度观：体会制度创新的重要性，了解制度先进与否与社会发展的关系。
教学重难点教学重点：理解明清强化皇权的措施。
教学难点：理解皇权强化对中国社会的影响。
教学用具多媒体投影、互帮显示板等教辅工具。
教学课时1 课时教学过程新课导入：朱升，安徽休宁人，生卒年为公元1299—1370 年。
字允升，号枫林。
元末的1357 年举乡荐，为池州学正，避弃官隐石门，得知朱升遁居石门，朱元璋亲自到朱升家去拜访他。
朱升就给他提了包含了一整套的策略的三句话：“高筑墙，广积粮，缓称王”。
这便是后来天下闻名的“九言策”。
这“九言策”是明王朝开邦定国的国策。
朱升献“九言策”后，即被拜为中顺大夫，备受朱元璋器重。
明王朝建立后，朱升深知伴君如伴虎的道理，毅然决然地选择了退隐，因及早抽身得以保全，终老于乡间的林泉之下。
和朱升一样，胡惟庸也是明朝的开国谋臣之一，你知道他最后的结局吗？说说你所知道故事。
1380 年，朱元璋让人告发宰相胡惟庸叛国谋反，不加审讯，随即下令将胡一族满门抄斩。
胡惟庸案迁延10 余年共杀3 万多人之后以及皇权的绝对胜利。
，以上的事例反映了明代皇权与相权之争课题：皇权强化自学提示：阅读课本21-23 页，完成下列思考题。
要求：独立安静红笔标注时间 5 分钟1、三司是指哪三司？他们分别有什么职能？废掉行省，设立三司有何作用？2、观察《唐朝的三省六部制》图示，尝试画出明朝的中央官僚制度。
3、朱元璋通过什么措施做到“安然朝中坐，却知天下事”？有哪些例子？4、明朝官员如果违背了皇帝的旨意，一般会受到何种惩罚？5、军机处是哪位皇帝设立的？军机大臣有什么职能？它的设立有何影响？知者加速：你如何看待明清皇权的强化？组内互帮：1 号说第一题，2 号说第二题，依次轮流组长负责时间2 分钟寻疑释疑：1、三司三司指布政使司、提刑按察使司、都指挥使司，它们分管民政、刑狱、军政，分权鼎立，加强了中央对地方的控制。
人教版八年级历史与社会下册 5.3.1《皇权强化》教案教学设计2
材料描述的场所是( )
A．中书省
B．三司
C．厂卫机构
D．军机处
6.“廷杖”是明代皇帝惩处大臣惯用的手法之一，大臣的进谏如果触怒了皇帝，
或是大臣有过失，就要在殿廷上或午门外受到廷杖的处罚。皇帝此举的意图是
()
A．强化君主专制
B．防止官民违法
C．提高行政效率
D．羞辱大臣尊严
7.明朝为加强统治、强化皇权，从中央到地方都进行了一系列的改革，增设了一
直缮写。后名军机处。地近宫廷，便于宣召。为军机大臣者，皆亲臣重臣，于是 承旨出政，皆在于此矣。 （1）军机处是什么时期设立的？ （2）结合资料和课本知识分析军机处职权的演变。 （3）为什么说军机处的设置是中国古代皇权发展到顶峰的标志 师：在上朝时，听到乾隆帝这样说。 （五）皇权膨胀的影响 资料：乾隆帝说：“国家大事由皇帝一个人说了算，是我大清朝的家法。自从祖 父（康熙帝）、父亲（雍正帝）以来，关于用人和听取建议等一切事情，决定权 从没有交给别人。就是左右亲信大臣，也不能达到随意操纵人的生死荣辱的地步” 小组讨论：结合上述材料，说说皇权高度膨胀可能带来哪些消极后果。 活动 4【活动】小结 今天我们的收获有哪些？ 活动 5【练习】巩固练习 巩固练习题 1.明朝废行省设三司的目的是（ ） A.发展民主监督 B.精简政府机构 C.强化君主权力 D.后代有章可循 2.朱元璋对大臣的私事能了解得非常清楚，源于明朝的（ ） A.特务机构 B.八股取士 C.廷杖制度 D.丞相制度 3.明朝为了巩固统治，加强中央集权采取的措施是( )
①废行中书省设立“三司” ②设立锦衣卫 ③设立军机处 ④废丞相权分六部
A．①②③
B．①③④
C．①②④
D．②③④
4.明朝统治者朱元璋“安然朝中坐，却知天下事”，依赖于下列哪一个机构的执
8-5-3-1皇权膨胀
1、决策独断性和随意性，难免出现失误 2、助长官场唯上是从之风，贪污腐化之风盛行 3、深远影响：妨碍社会的进步，中国社会的发展 开始大大落后于西方国家。
本朝家法，自皇祖皇考以来，一切用 人听言大权，从无旁落，即左右亲信大臣， 以未能有荣辱人、能生死者。
——（清）乾隆帝
1.凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法 律实施之僭越权力，为非法权力。……3.设立审理宗 教事务之钦差法庭之指令，以及一切其他同类指令与 法庭，皆为非法而有害。 …… 5.向国王请愿，乃臣 民之权利，一切对此项请愿之判罪或控告，皆为非法。 ——（英）《权利法案》
一、明朝强化君主集权的举措：
1、地方：废行中书省，实行三司分权，互 相牵制
2、中央：废丞相，撤中书省，权分六部， 设内阁制； 3、建立厂卫特务机构；（直接归属皇帝） 4、设立“廷杖制度”，处罚官吏；
洪武十三年正月，丞相胡惟庸称他家的旧宅井里 涌出了甘泉，认为这是明的祥瑞，便邀请明太祖前来 观赏。 朱元璋欣然前往，走到西华门时，一个名叫云奇 的太监突然冲到皇帝的车马前，紧拉住缰绳，急得说 不出话来。卫士们立即将他拿下，乱棍齐上，差点把 他打死，可是他仍然指着胡惟庸家的方向，不肯退下。 朱元璋这才感到事 情不妙，立即返回，登 上宫城，发现胡惟庸家 墙道里都藏着士兵，刀 枪林立。于是立即下令 将胡惟庸逮捕，当天即 处死。
一、明朝强化君主集权的举措：
3、建立“厂卫”特务机构——锦衣卫、东厂、 西 厂
(2)皇帝得知这些情况后为什么还要当众明知故 问？ 为震慑群臣，以特务行动加强 对官吏意志的控制，显示皇帝 的绝对权威。 （3）这些反映了明朝皇帝和大臣 怎样的关系？ 主仆关系
一、明朝强化君主集权的举措：
4、设立“廷杖”制度 （4）如果当时大臣没有如实回答皇帝，可能会怎样？
人教版历史与社会八年级下册5.3.1《皇权膨胀》课件3
权力来源 职责
宰相 宰相制度赋予 一级决策者
内阁首辅 皇帝个人信任 侍从咨询为主
任免
要经皇帝及大臣商议 直接由皇帝意愿决定
对皇权影响
制约皇权
君主专制强化的产物
结论：内阁首辅不同于宰相，
不能对皇权起到制约作用。
朱元璋让锦衣卫兼做秘密警察，负责监视、
（侦1察）臣朱民元的璋言行是，用以什便么随办时法掌握做官到吏对的大活臣动， 惩治他的认一为不举忠一顺动的了官如吏指。 掌的？
√
1.在地方，废除行中书省，设立直属中央的
“三司”。
皇帝
布政使司 提刑按察使司 都指挥使司
（民政）
（刑狱）
（军政议，上报中央。
结果：加强了中央对地方的控制
中国历代王朝对地方的管理
• 秦朝：郡县制 • 汉朝：推恩令；设立刺史制度
• 元朝：创建行省制度
后来，明朝皇帝又陆续建立了专门的特务机 构东厂和西厂，由宦官负责，可以不经过正 常的法律程序，肆意侦察、逮捕、审讯臣民。 东厂、西厂与锦衣卫合称“厂卫”
4、设立“廷杖”制度。
1519年，群臣劝说皇帝不要到江 南游玩，皇帝大发雷霆，对劝阻 的146名大臣加以杖责，结果打死 了11人。
官员违背了皇帝的意旨，会有什么结果？
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张居正（1525年－1582年），明万历初年的内阁首辅，他屹
立与大明帝国的权力之颠，左右明朝政局达10年之久。他的口 头禅：‚我非相，乃摄（摄政）也‛，当下期间实行了一系列 改革措施，辅佐万历皇帝开创了‚万历新政‛ ，营造了明朝 后期最为辉煌的一段历史。
君主专制制度演变发展过程
秦
皇帝制、 三公九 卿、郡 县制
汉
内 外 朝 制
隋唐
三 省 六 部
宋
中书门下、 参知政事
元
中 书 省
明清
明：废丞相；设 内阁
清：军机处（雍 正）
（明清）
反映时代特征：君主专制空前强化， 封建制度渐趋衰落
这一图示说的是哪一段史实？
1、下列现象，哪一项发生于明代？（ ） A、相秉社稷之重，总百僚之任 B、置使以总国计，应四方贡赋之入，朝 廷不预，一归三司 C、内阁职参机务，今止票拟，而裁决归 近司 D、威命所寄，不于内阁而于军机处，盖 隐然执政之府矣。
（民政）
（军政）
权不专于一司
结果：加强了中央对地方的控制
2.中央：废除丞相制度，权分六部
1)背景 2)结果 3)影响
胡惟庸专权
六部分理朝政，直Biblioteka 对皇帝负责。军政大权完全 掌握在皇帝手中。
中国历史上延续一千多年的宰相制度从此被废除,君 主专制进一步加强。
4)评价
积极方面：有利于加强皇权，防止权臣专权，巩固统治。
朱元璋
“自古三公论道，六卿分职，并不 曾设立丞相。自秦始置丞相，不旋踵 而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相， 然其间所用者，多有小人，专权乱政。 今我朝罢丞相，设五府、六部、都察 院、通政司、大理寺等衙门，分理天 下庶务。彼此颉颃，不敢相压，事皆 朝廷总之，所以穏当。以后子孙做皇 帝时，并不许立丞相。臣下敢有奏请 设立者，文武群臣实时劾奏，将犯人 凌迟，全家处死 ！” ——《明会典》卷二《皇明祖训》
皇权强化 历史与社会八年级下册 3.1 皇权强化 (强烈推荐)
2.中央：废丞相，权分六部。
胡惟庸（？—1380），安徽定远人。中国历史上最后一 个丞相。1355年投奔朱元璋，1370年升至中书省参知政事。 后任丞相七年。骄横跋扈，独断专行，擅自决定官员生杀升降， 大收金帛名马。朱元璋感到胡惟庸是极大威胁，以“擅权枉法” 罪把他逮捕，并将其处死，牵连致死者达3万余人，史称“胡 狱”。 胡惟庸被杀后，朱元璋废除丞相制度，使六部直接对 皇帝负责。皇权极大加强。
问：朱元璋通过什么措施做到“安然朝中坐，却知 天下事”？
4.设立“厂卫”特务机构。
①朱元璋设锦衣卫，负责监视、侦察臣民的言行。 ②后来，明朝皇帝又陆续建立了专门的特务机构东厂和 西厂，由宦官负责，可以不经过正常的法律程序，肆 意侦察、逮捕、审讯臣民。 ③东厂、西厂与锦衣卫合称“厂卫”。 ④厂卫分别受皇帝的直接领导，互相制约，是组织十分 严密的军事特务机构，也是专制皇权的可靠支柱。
问题： ⑴大量奏章送达皇宫，是因为朱元璋对政治 制度作了哪些改革？ 中央：废丞相，权分六部； 地方：废行中书省，设三司 ⑵ 结合材料，如何看待这些改革？ 利于君主专制空前强化；皇权失去了制约； 但皇帝政务繁多，难以应付。 ⑶ 什么人协助朱元璋处理如此多的奏章？ 殿 阁 大 学 士
四、当堂训练（10分钟）
1、下列现象，哪一项发生于明代？（ ） A、相秉社稷之重，总百僚之任 B、置使以总国计，应四方贡赋之入，朝 廷不预，一归三司 C、内阁职参机务，今止票拟，而裁决归 近司 D、威命所寄，不于内阁而于军机处，盖 隐然执政之府矣。
2、明代内阁和清代军机处的共同之处是： A．统领六部，处理各种政务 B．参与决策，并负责朝廷日常事务 C．参与机要政务，但没有决策权 D．负责各地的军政事务
内阁制度的形成
明太祖：殿阁大学士（侍从顾问） ——奠定基础 明成祖：文渊阁大学士（参与机务） ——正式确立
人教版八年级历史与社会《皇权膨胀》教学设计
【生】“厂卫”。
【师】明朝设立厂卫等特务机构对群臣和人民进行监督。
【师】我们通过以下材料来了解一下厂卫等特务机构：
【材料】
锦衣卫与东厂、西厂合称为厂卫，是明代在刑部、都察院、大理寺这三个办理刑狱衙门之外执掌“诏狱”的特务机构。因为这里恣意缉捕、刑讯“杀人而不丽于法(不遵守‘明刑律’)”，朝野臣民，只要“一入狱门，十九便无生理”，冤狱累累，因此被人们称做“冤窖”。凡“罪犯”进厂，一概都要受杖责，先打一顿，然后戴枷发遣，一幅枷铐重达一百五十斤。这样的残酷迫害下，官吏军民被害致死者达数千人。
2.学情分析
本课教学内容理论性强，对初二学生来讲难以接受，在讲课中要深入浅出，透过现象折射理论，让学生对历史现象有一个初步的认识。
3.教学目标（含重难点）
1、知识与能力：了解明清两朝加强专制统治的措施
2、过程与方法：在教师指导下进行课前预习和查阅明清两朝的相关资料，在课堂上通过问题的思考、讨论，增强学生对学习历史的学兴趣，提高学生的归纳总结能力。
教学设计模板
课题摘要：皇权膨胀
学科
历史与社会
学段
初中
年级
八年级
单元
第五单元
教材版本
人民教育出版社
课程名称
皇权膨胀
一、学习内容分析
1.教材分析
2－2－2列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。
明清两朝是中华帝国的晚期，中国封建社会已开始走向没落，明清统治者采取各种加强专制统治的措施，这些措施的实施巩固了封建统治，但也反映了君主专制制度的腐朽性和渐趋性。
【师】从中你看出了什么？
【生】皇帝掌握着实权，君主专制统治进一步加强。
人教版八年级历史与社会下册教案设计：5.3.1《皇权膨胀》
2．教师加以点拨和指导，师生生共同完成。
3．我们应怎样评价明清皇权的高度膨胀？
课堂小结
明清时期，高度强化的皇权一定程度上有利于多民族国家的统一和巩固，但皇权高度膨胀阻碍了中国社会进步和资本主义萌芽的成长，与当时世界潮流背道而驰，中国发展开始大大落后于西方，中国隐藏着严重的危机。
作业设计
同步作业本5.3.1
板书设计
教学反思
追问历史：
1．展示元代的政治体制和明朝中央地方行政机构示意图
问：（1）明初的政治体制与元代体制相比，发生什么变化？
朱元璋实行这一政治体制的根本目的是什么？
朱元璋实行这一政治体制带来怎样结果？
2．出示有关内阁制特点的小贴士
问：内阁首辅是否等同于丞相？
3．展示宋濂请客的故事
问：（1）为什么朱元璋对宋濂的事了解这样详细？
（二）过程与方法：
运用史料阅读、问题探究、图表分析和历史比较等方法，探究明清皇权得到强化的原因并分析其对中国社会产生的影响，培养学生“论从史出，史论结合”的历史学科素养。
（三）情感·态度·价值观：
认识到明清皇权膨胀是造成近代中国落后挨打的重要原因，努力培养学生的爱国主义精神和危机意识。
教学重点
了解明清统治者强化皇权的主要措施
集体备课教案
时间
月日
执教人
集体研讨
二次备课
辅备人
八年级社会法治备课组全体老师
课题
《皇权膨胀》
教学目标
（一）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ识与技能：
知道明代废丞相、设“三司”、确内阁以及清代设军机处等基本史实，认识到这是中央集权制度的新变化，体现了皇权的高度膨胀；从多角度分析中央集权的强化和完备对中国社会的影响，汲取必要的历史经验教训。
2019年春八年级下学期历史与社会课件：第五单元 第三课 皇权膨胀与近代前夜的危机 (共18张PPT)
朱元璋该如何处理这件事？
1380年，朱元璋让人告发宰相胡惟庸叛国谋反，不 加审讯，随即下令将胡一族满门抄斩。之后，朱元璋就 宣布废除了“丞相”一职，把丞相的职权分给吏、户、 兵、刑、工六部，六部长官直接听命于皇帝。
朱元璋为什么要废除丞相，权分六部？ 他的最终目的是什么？
据史料记载，从明太祖洪武十七年九月十四日到二十一日的 八天内，内外诸司送到皇宫的奏章共1160件。这些奏章有讲一件 事的，也有讲两三件事的，共计有3291件事，皇帝平均一天要处 理411件事。
清朝中后期的社会危机
1.土地兼并严重，人口迅速增长，人多地少， 谋生困难，这导致社会矛盾十分尖锐； 2.政治腐败，皇室铺张浪费，官场腐化奢靡； 3.清朝中期发生了大大小小数十起起义，虽 然这些起义最终被镇压，但是社会危机并未 得到解决，动乱还在继续。
清朝中期以后各个方面的特点 政治：封建专制制度日趋衰落；
加强思想控制
废
设
设
除
特
军
丞
务
机
相
机
处
（
构
（
明
（
清
）
明
）
）
大 兴 文 字 狱
科 举 考置六部， 同时保留满洲贵族组成的议政王大臣会议。 （凡军国大事都要经过议政王大臣会议讨 论。一经决定，连皇帝也难以改变）
雍正时期，设立军机处
职责：军机处由皇帝选调亲 信大臣组成，军机大臣日夜 轮流值班。军国大事全凭皇 帝裁决，军机大臣只是跪在 地上拿笔记录，然后传达下 去执行。 意义：军机处的设置标志着中国古代皇 权发展到了顶峰。
经济：自给自足的自然经济受到商品经济和 西方资本主义国家商品输出的冲击；
科技文化：以总结性著作为主，基本上停滞 不前；
新历史与社会八下_第五单元5-3-1皇权膨胀讲解
宫
军机处
平
面
图
文渊阁
明清故宫建于北京城中央，以南北为中轴
线，座北朝南，充分体现了皇权至高无上的封
建统治思想。在宫城外又有北京城，城城包围，
显示了森严的等级制度。
有明之无善治，自高皇帝罢丞 相始也。
——黄宗羲《明夷待访录》
第三课 皇权膨胀与近代前夜的危机
调整中央和地方官制：
1、在中央：废丞相，权分六部；增设内阁制 2、地方上：废行中书省，实行三司分权，互 相牵制 3、设立厂卫特务统治
宰相制与内阁制比较
宰相制
内阁制
相同
职责都是辅助皇帝处理全国政务
地位
不 同
职权
对皇权 作用
法定
参与决策 制约皇权
非法定
无决策权 不能制约
三司分权
布政使司 提刑按察使司 都指挥使司
民政和财政 监察和司法 军政
厂卫特务机构
设锦衣卫（明太祖）、东厂（明成祖）、 西厂（明宪宗）等特务机构
清代军机处的设置
⑵ 结合材料，如何看待这些改革？ 利于君主专制空前强化；皇权失去了制约；
但皇帝政务繁多，难以应付。
⑶ 什么人协助朱元璋处理如此多的奏章？
殿阁大学士
2、明代内阁和清代军机处的共同之处是： A．统领六部，处理各种政务 B．参与决策，并负责朝廷日常事务 C．参与机要政务，但没有决策权 D．负责各地的军政事务
3、在我国古代，秦朝设丞相，明朝废除 丞相。下列对这种矛盾的现象分析正确的 是 A.都是封建专制统治的需要 B.都因为相权威胁皇权 C.都有利于国家统一 D.体现了权力互相制衡的原则
（明清）
反映时代特征：君主专制空前强化， 封建制度渐趋衰落
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第三课皇权膨胀与近代前夜的危机
皇权膨胀
教学目标
一、知识与能力
1、通过指导学生阅读课文，归纳明朝加强皇权的各项措施，培养学生的阅读能力和综合概括能力。
2、通过讨论，培养学生敢于立论的创新精神和利用论据论证观点的思辩方法。
3、通过分析比较明朝和唐朝科举考试的异同，培养学生全面评价问题的能力。
二、情感态度与价值观
1、通过学习，使学生认识到，明朝皇权的高度集中，一方面进一步促进了我国统一多民族国家的巩固，另一方面也反映了我国封建社会的渐趋衰落。
2、明朝建立后，把隋唐创立的科举制度进一步发展到八股取士，从思想文化上加强君主专制，它束缚了知识分子的思想，阻滞了科学文化的发展，不利于社会进步。
教学重点：加强皇权的措施。
教学难点：正确理解和认识加强皇权的措施。
教学过程
一、明朝加强皇权的措施。
分组讨论。
假如你是当朝皇帝朱元璋，你想采取哪些措施让所有的臣民俯首帖耳地听从皇帝的指令呢？讨论的结果请各组同学派代表发言，阐述你们的意见。
1、政治方面：①在中央，撤中书省，废除丞相，权分六部。
知识回顾：丞相制度始于何时？有何职责？②在地方，废行省，设三司。
就是把行中书省总揽的大权分散给三个方面：三司各行其职，不相统属，三者互相牵制，各自直属朝廷；三司长官都是由皇上派遣，事事都需秉承皇帝命令，这也就达到了中央对地方的控制这一目的。
权利集于皇帝一人手中，君权空前加强。
2、司法方面：设立特务机构。
历史与现实：联系实际，根据你们所了解的法律知识，你们认为特务机构锦衣卫侵犯了公民的哪些权利？对社会造成了哪些影响？
讨论：比一比明朝加强皇权的措施与唐朝的三省六部制，你能找出它们之间的不同点吗？3、思想方面：八股取士。
长期以来人们对科举制度有着不同的看法，大致是：①主要是积极的，但也有消极作用。
②主要是消极的，但也有积极作用。
下面我们通过辩论的形式，发表自己的见解。
积极作用：中国是世界上最早采用考试的办法选择官员的国家，对西欧官制有示范作用。
它使中小地主凭借自己的才学，通过科举考试进入统治阶层，扩大了统治基础，稳定了社会局势。
它是封建社会完善的选官制度，推动了教育文化事业的发展。
消极作用：它禁锢了知识分子的创造性，尤其是压抑了科学技术的发展，使中国传统科技不能发展为近代科学技术。
是造成中国落后于媳妇的文化因素。
从以上我们讲的明朝统治机构的变更，设立厂卫、八股取士三个方面，可以看到自秦始皇以来的封建专制已强化到历史上空前的程度。
教学总结
从巩固国家的统一来说，起了一定的作用，缓和了社会矛盾，安定了社会秩序，恢复和发展了经济；但加强了对人民的镇压，特别是厂卫特务机构的设置。
八股取士扼杀了思想的进步，阻滞了科学文化的发展，这些预示了封建制度的日益腐朽、渐趋衰弱，也给明朝的统治埋下了危机，我们中国开始落后于西方。
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第一课连通世界的新航路
一、教学目标
（一）知识与技能：知道开辟新航路的主要人物和路线，评估开辟新航路的原因和意义。
（二）过程与方法：通过引用史料、图片展示等方法引导学生分析历史事件发生的原因、条件；通过动态地图演示、表格归纳、历史比较、问题讨论等方法探究新航路开辟的经过，培养其读图识图、归纳、比较、总结和概括历史的能力；通过辩论（讨论）探究深入理解新航路开辟的影响，并能辩证看待。
（三）情感·态度·价值观：通过学习航海家开辟新航路的过程，培养不畏艰险、勇于开拓的精神。
同时通过讨论新航路开辟所带来的影响，让学生学会辩证地看待历史问题：认识到
新航路开辟既是历史的进步，也充满了血腥味和罪恶感。
二、教学重难点
1．重点：新航路开辟的过程。
2．难点：新航路开辟的原因、条件、意义。
三、教学过程
导入新课
提问导入：众所周知，青田是侨乡，我们同学有没有亲朋好友在国外（欧洲）的？假如这个暑假你的朋友邀请你去欧洲玩，你打算怎么去？假如你在欧洲穿越到了15世纪，你怎么回来？
新课学习
（一）展示表格（代表国家、方向、人物、时间、航线及成就）以及新航路开辟路线图，区分四条航线。
（二）展示材料：1．麦哲伦船队的皮加菲塔曾记述那次艰难的航程：我们有3个月又20天没有吃到新鲜食物。
我们吃饼干，其实那些东西已经不成其为饼干，而是爬满蛆的碎末。
我们喝的是黄水，储存多天，臭得令人作呕。
我们也吃牛皮。
老鼠的价格是每只半个金杜卡，但是连老鼠也买不到。
2．达·伽马船队，出发170人，生还者54人。
麦哲伦船队，出发260人，生还者18人，麦哲伦自己也命丧中途。
提问：新航路开辟容易吗？
通过本活动，让学生知道开辟新航路的主要人物和路线。
培养学生的自主学习能、归纳能力，回归地图进一步巩固知识点，养成史料结合的学习习惯。
（三）展示材料：材料1：“15世纪以后，西欧各国商品经济发展起来，对铸造货币的黄金需求量日益大增”。
“新兴的资产阶级要用黄金来扩充资本”“社会上层用于奢华的生活享受”……
──恩格斯材料2：“葡萄牙人在非洲海岸、印度和整个远东寻找的是黄金；”
──恩格斯材料三：“黄金是一个令人惊叹的东西!谁有了它，谁就能支配他所想要的一切。
有了黄金，要把灵魂送到天堂，是可以做到的。
”
──哥伦布思考讨论：
（1）西欧人为什么要费尽周折开辟新航路呢？
（2）说说假如你是当时的航海家，要进行远航开辟新航线需要具备哪些条件？
（3）新航路开辟后，世界贸易的路线与传统商道相比有何变化？（贸易形式、贸易重心）通过本活动，让学生深入理解新航路开辟的原因及条件。
用小组合作的方式增强学生的主体行，激发学生学习的积极性，提高学生阅读分析材料的能力、归纳总结能力，促进思维的发展，树立合作意识。
（四）展示材料：1．1420年和1620年欧洲人认识的世界范围的地图进行对比。
2．玉米、马铃薯、番茄等说说它们的原产地。
3．非洲黑人的奴隶贸易。
4．在三个世纪里，西班牙从拉丁美洲掠取了255万公斤的黄金和1亿公斤的白银，葡萄牙仅从巴西就掠夺了至少价值6亿美元的黄金和3亿美元的钻石。
问：结合书本内容，说说新航路开辟产生了什么影响？
通过本活动，从材料中感受新航路开辟所带来的影响，结论从史料中来，养成论从史出的习惯。
知道辩证地评价历史事件。
四、课后小结
本课紧紧围绕新航路开辟这个主题，分别探讨新航路开辟的过程、原因、条件及影响，结构思路比较清晰。
在探讨问题时，需要学生采用自主学习，合作学习等方式，培养自主探究的精神，养成合作学习的习惯。
在教学过程中，注意史论结合，帮助学生树立论从史出的意识。
并且需要教师积极引导分析。
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