13最后一次讲演 省优获奖教案
部编新人教版八年级下册语文第13课《最后一次讲演》精品教案及反思共3篇
部编新人教版八年级下册语文第13课《最后一次讲演》精品教案及反思共3篇部编新人教版八年级下册语文第13课《最后一次讲演》精品教案及反思1部编新人教版八年级下册语文第13课《最后一次讲演》精品教案及反思引言《最后一次讲演》是一篇色彩鲜明的优秀散文，是散文中的佳品。
它通过对最后一次讲演的记叙，表达了奇伦皮特高中毕业生对世界的热爱、对自由的追求，以及对生命最后的确定性的深刻感受。
教学这篇文章，可以拓展学生的阅读视野，提高学生的理解能力，同时也能够培养学生的社会责任感。
本文旨在探究如何教学本篇文章以及教学中的反思。
一、教学目标1.知识目标：（1）掌握理解散文的方法。
（2）理解散文的主旨，掌握文章的基本内容。
（3）熟悉文章中的重点词汇和短语。
（4）培养学生用文化眼光理解文章，认识世界上的不同文化。
2.能力目标：（1）提高学生对文本的分析与理解能力。
（2）能够以正确的方式表达对文章的理解。
（3）能够理解人类对自由的追求。
3.情感目标：（1）培养学生热爱自由、寻求和平和幸福的情感。
（2）鼓励学生积极向上，勇于追求自己的人生价值。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）理解散文的方法，掌握散文的特点和结构。
（2）理解文章的主旨和基本内容。
2.教学难点（1）理解文章中的某些语言表达和文化信息。
（2）运用关键词回答问题。
三、教学方法1.讲授（1）利用PPT进行教学，对散文的特点、结构和主要内容进行详细的解说。
（2）引导学生思考，在理解文章的基础上，探讨文章中的重点内容，如“自由”这个核心词汇。
2.互动式教学（1）让学生在小组中讨论一个问题，并在班级中分享和交流。
（2）让学生读散文，并分析文章中的词汇，难点和复杂的句式。
（3）数学家板书，出示文本。
逐步指导学生回答自己的问题。
四、教学过程1.导入关闭手机、电子产品，让学生走出教室。
在走廊上粘贴一些与自由有关的海报，如“自由平等”像南非，美国各州七头蛇标志，亚利桑那州孤儿院场景的美国电影《阿甘正传》等。
【新部编版】八年级下语文13《最后一次讲演》优质课教案【精编】
【新部编版】八年级下语文13《最后一次讲演》优质课教案【精编】一. 教材分析《最后一次讲演》是新部编版八年级下册语文教材中的一篇课文。
本节课主要讲述了著名教育家陶行知先生在病榻上最后一次讲演的故事。
通过陶行知先生对教育的深刻见解和无私奉献的精神，展现了他的教育情怀和高尚品质。
课文内容丰富，情感真挚，具有很强的感染力，能够激发学生对教育的思考和对陶行知先生的敬仰之情。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经接触过一些关于陶行知先生的故事和名言，对陶行知先生有一定的了解。
但学生对于课文中的一些教育理念和观点可能还不太理解，需要通过本节课的学习进行深入的解读和思考。
此外，学生对于课文中的文言文表达方式和修辞手法也需要进一步的学习和掌握。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的大意和主要内容。
2.通过分析课文中的关键语句和修辞手法，理解陶行知先生的教育理念和观点。
3.能够运用课文中的教育理念，结合自己的实际经历，进行思考和交流。
4.培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：通过分析课文中的关键语句和修辞手法，理解陶行知先生的教育理念和观点。
2.教学难点：理解课文中的文言文表达方式和修辞手法，能够运用课文中的教育理念进行思考和交流。
五. 教学方法1.讲授法：通过教师的讲解和解读，引导学生理解课文中的关键语句和修辞手法，理解陶行知先生的教育理念和观点。
2.讨论法：通过小组讨论和全班交流，引导学生运用课文中的教育理念进行思考和交流，培养学生的思维能力和表达能力。
3.朗读法：通过学生的朗读，培养学生的语感和文学鉴赏能力。
六. 教学准备1.课文原文和相关背景资料的准备。
2.多媒体教学设备的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍陶行知先生的背景和事迹，引起学生对陶行知先生的敬仰之情，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示课文原文，学生跟随教师一起朗读课文。
第13课《最后一次讲演》教案 2020-2021学年部编版语文八年级下册
举例：通过分析课文中闻一多先生的语言、行为，理解其为国家、民族付出的决心和勇气。
（3）掌握修辞手法：学生能识别并运用课文中的修辞手法，提高自己的表达能力。
举例：学习课文中使用的比喻、排比等修辞手法，体会其表达效果。
2.教学难点
（1）时代背景的理解：学生对于课文所涉及的时代背景相对陌生，需要教师引导学生理解。
五、教学反思
在本次《最后一次讲演》的教学过程中，我注意到学生们对于闻一多先生的爱国精神有了更加深刻的理解。他们在课堂上积极参与讨论，对课文中的一些难点问题提出了自己的看法。以下是我对这次教学的一些反思：
首先，关于导入新课的部分，通过提出与学生们生活息息相关的问题，成功引起了他们的兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生对于历史背景的了解仍显不足，导致对闻一多先生讲演的理解不够深入。在今后的教学中，我需要在导入环节加强对历史背景的介绍，帮助学生更好地融入课文。
同学们，今天我们将要学习的是《最后一次讲演》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要勇敢站出来表达自己观点的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索闻一多先生是如何在关键时刻勇敢发声的。
（二）新课讲授（用时10分钟）
举例：讲解抗日战争时期的历史背景，帮助学生了解闻一多先生讲演的意义。
（2）文本深层次解读：学生可能难以把握课文的深层含义，需要教师引导挖掘。
举例：分析闻一多先生讲演中所表达的民族精神、爱国主义情怀，以及其对当代学生的启示。
（3）情感态度的引导：如何引导学生树立正确的情感态度，认识到闻一多先生的爱国精神，是教学的难点。
《13 最后一次讲演》教学设计(河北省县级优课)
《最后一次讲演》教案
教学目标：
1.了解演讲词的语言特点，理解感叹句，设问句，反问句，褒贬词的使用对表达演讲者思想感情的作用。
2.体会闻一多先生强烈的爱憎感情，追求真理不怕牺牲的精神，提高思想境界。
教学重点：
了解演讲词的语言特点，理解感叹句，设问句，反问句，褒贬词的使用对表达演讲者思想感情的作用。
教学难点：
体会闻一多先生强烈的爱憎感情，追求真理不怕牺牲的精神，提高思想境界。
教学方法：
以读促感悟，通过多种形式朗读，体会作者感情。
教学过程：
(上课)
师：现在，我们一起来学习第13课闻一多先生的《最后一次讲演》。
(板书：最后一次讲演闻一多)
看到这个题目你会产生哪些疑问？
闻一多先生是什么人?他的这篇讲演是在什么情况下作的?为什么取名“最后一次讲演”?请同学们认真阅读课本上面的注释①，准备回答上面的问题。
生：[把书上的注释①念了一遍]
师：你主动举手回答问题，这很好，但不要照着注释念。
我们要求看了以后，迅速记住内容并用自己的话说出来。
背景介绍：抗战胜利以后，蒋介石在美帝国主义的支持下，阴谋发动反共、反人民的内战，遭到全国人民反对。
在中国共产党的号召下，一个“反内战、反独裁”的。
第13课最后一次讲演(教案)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《最后一次讲演》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经听过或参与过一次重要的演讲？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索演讲的艺术和魅力。
第13课最后一次讲演（教案）
一、教学内容
第13课最后一次讲演
本节课选自八年级语文下册，教学内容主要包括以下几部分：
1.了解课文的背景知识，如讲演者的身份、讲演的场合等。
2.学习生字词，掌握重点词汇的含义和用法。
3.通读全文，理解课文的主要内容，体会讲演者的情感。
4.分析课文的结构，学习讲演的技巧和方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解演讲的基本概念。演讲是一种公开表达自己观点和情感的活动。它是传递信息、影响听众的重要手段。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了演讲在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达观点、感染他人。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调演讲的结构和技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何把握演讲的节奏和情感。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了演讲的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对演讲技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，无论是表达个人观点还是在公共场合进行演讲。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《最后一次讲演》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。通过导入新课环节的问题，我成功地激发了他们的好奇心和学习热情。在理论介绍和新课讲授部分，我尽量用浅显易懂的语言解释演讲的概念和技巧，并通过案例分析让学生们更直观地感受到演讲的魅力。
13《最后一次讲演》一等奖创新教案
13《最后一次讲演》一等奖创新教案《最后一次讲演》教案教学目标：1了解作者及本文的时代背景2.体会本文重点句子的含义3.掌握文章的主旨4.学习无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，体会其革命豪情.课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入：每当清明节，我们在悼念逝去亲人的同时，是否会想起那些为了新中国成立而牺牲的先烈们？今天，就让我们一同回到那个多灾多难的车代，缅怀为争取民主和平的李公朴闻一多先生.播放《闻一步在李公朴追悼会上的演讲片段》营造情境，导入新课.二、课前知识准备1.字词检测卑劣（liè）无耻（chǐ）诬蔑（wūmiè）屠杀（tú）捶击（chuí）恐怖（bù）毁灭（huǐ）卑鄙（bǐ）蛮横（hèng）赋予（fùyǔ）挑（tiǎo）拨离间势力（shìlì）2.了解文体演讲词指在重要场合或者群众集会上发表讲话的文稿，表达情感，发表意见和主张，提出号召和倡议。
特点：①针对性②鲜明性③条理性3.作者简介：闻一多（1899-1946）原名闻家骅，湖北浠水诗人、学者、民主战士。
代表作有诗集《红烛》《死水》，学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。
1946年7月15日，被国民党特续暗杀。
同至7月17日毛泽东、朱德同志称赞他：为民主而奋斗，不屈不挠，不敬可佩。
4.写作背景：见课文注释①三、整体感知：1.闻一多演讲的主要内容是什么？闻一多在李公朴的追悼会上，义正辞严当众揭露、痛版反动派的罪恶和卑劣，表达对民主和平的坚定信心。
2.学完了背景，你认为闻一多在演讲时的心情是怎样？悲愤四.结构分析请把课文分成三个部分，说说每一部分的内容一、（1-3）高度赞扬李公朴和昆明人民为争取民主和平而斗争的精神，痛斥国民党反动派暗杀李公朴的罪行，揭露丁其虚伪的本质。
二、（4-5）．剖析国民党反动派的虚伪本质，指出人民必胜光明就在眼前。
三、（6-12）号召昆明人民发扬优良传统，坚持斗争，并表达自己为正义而献身的决心。
《最后一次讲演》优课一等奖教学设计
《最后一次讲演》优课一等奖教学设计教学目标：
1. 学生能够理解和掌握短篇小说的基本结构特点。
2. 学生能够掌握短篇小说的主旨思想以及作者想要传达的意义。
3. 学生能够提炼出在短篇小说中所体现的社会与人生的真谛。
教学重点：
短篇小说的结构特点
短篇小说的主旨思想的理解
教学方法：
1. 讲解法
2. 讨论法
3. 观看视频法
学习过程：
第一步：导入
1. 引入问题：短篇小说中故事情节往往集中在一个高潮结局上，这和长篇小说有什么不同？
2. 播放视频片段，引导学生快速了解短篇小说的基本特点。
第二步：学习
- 故事背景
- 主要角色
- 事件发展
- 高潮结局
- 主旨思想
2. 阅读短篇小说《最后一次讲演》
3. 进行小组讨论，探究短篇小说的主旨思想
4. 学生根据短篇小说的主旨思想，写出一篇心得感悟，分享给全班同学。
第三步：评价
1. 老师评价学生的写作水平，包括批改语法、修辞手法等方面。
2. 全班进行互评，提出改进建议
3. 学生根据老师和同学的建议，修改自己的文章。
第四步：总结
1. 老师总结短篇小说的结构特点及其主旨思想
2. 学生进行自我思考：短篇小说的意义是什么？
3. 学生根据自己的理解，进行短篇小说写作。
教学后记：
通过本次教学活动，学生不仅理解了短篇小说的基本结构特点，更加了解了短篇小说所传达的主题、主旨意义。
学生在小组讨论和写作中能够更好地体现自己的思想和观点，培养了学生的阅读思考能力。
【新部编人教版】八年级下语文《13 最后一次讲演》优质课教学教案
【新部编人教版】八年级下语文《13 最后一次讲演》优质课教学教案一. 教材分析《最后一次讲演》是人教版八年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了闻一多先生在抗日战争时期，为了民族解放事业，英勇斗争，最终牺牲的感人事迹。
本文通过讲述闻一多先生的最后一次讲演，展现了他的爱国情怀和英勇精神，同时也反映了当时社会的现实情况。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧，对于叙事作文和议论文也有了一定的了解。
但是，对于抗日战争时期的历史背景和人物事迹可能了解不多，因此需要教师在教学中进行适当的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解闻一多先生的最后一次讲演的历史背景和意义，掌握相关的语文知识点。
2.过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和写作能力，通过讨论和演讲，提高口头表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解闻一多先生的爱国精神和英勇牺牲精神，培养学生的爱国情怀和责任意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，了解闻一多先生的最后一次讲演的历史背景和意义。
2.难点：学生能够理解闻一多先生的爱国精神和英勇牺牲精神，以及如何将其运用到自己的生活中。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生理解课文内容和抗日战争时期的历史背景。
2.讨论法：教师学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
3.演讲法：教师学生进行演讲，培养学生的口头表达能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包括课文内容、历史背景、人物事迹等。
2.教师准备相关的历史资料，以便在教学中进行讲解和引导。
3.教师准备演讲题目和评分标准，以便在演讲环节进行评价和反馈。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示课文内容和抗日战争时期的历史背景，引导学生了解本课的主题和意义。
2.呈现（10分钟）教师让学生阅读课文，引导学生理解课文内容，了解闻一多先生的最后一次讲演的历史背景和意义。
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13最后一次讲演1．了解演讲词的语言特点，理解感叹句、设问句、反问句、褒贬词的使用对表达讲演者思想感情的作用。
2．在演讲语言的学习中训练学生迅速、准确地组织语言的能力和运用句式的变化及修辞等技巧表情达意的思维能力和口头表达能力。
3．学习闻一多先生热爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神。
第1课时一、导入新课“你可知‘MACAU’不是我真姓？我离开你太久了，母亲……”相信许多同学都听过这首感人泪下的《七子之歌》吧？这是著名爱国学者闻一多先生为我们当时受尽苦难的祖国所作的悲愤之声。
面对列强，他高声疾呼，只为唤醒国人。
而面对反动派，他也同样无所畏惧、大义凛然，用满腔热忱、用鲜血和生命继续谱写着自己的爱国战歌。
今天，就让我们一起走进闻一多先生的《最后一次讲演》，共同学习他的铮铮不屈的爱国精神吧。
二、教学新课目标导学一：合作探究，分层理解内容1．闻一多先生演讲的主要内容是什么？明确：闻一多先生在李公朴的追悼会上，义正词严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣，表达了对民主和平的坚定信心。
2．整篇讲演可分几个部分？每个部分的内容请用一两句话加以概括。
明确：全文可分为三个部分。
第一部分(第1—3段)痛斥国民党反动派不仅暗杀而且诬陷的卑劣行径，歌颂李先生为争取民主而献身的无上光荣。
第二部分(第4—5段)揭露国民党反动派的虚弱本质，指明反人民的势力必然灭亡，人民的力量必然胜利的历史规律，鼓舞群众的斗志。
第三部分(第6—13段)鼓舞群众发扬光荣传统，为争取民主和平而斗争，表达自己勇往直前、不怕牺牲的坚强意志和决心。
3．每个部分运用了哪些褒贬分明的词语？运用哪些句式和修辞手法来表达强烈的爱憎感情？讲演者感情的浪涛又是怎样向前推进的？明确：这篇讲演单刀直入，一开口就点出要说的中心事件——李公朴先生惨遭暗杀的事件。
词的分量用得极重：“最卑劣最无耻”“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？”一个反问，激起听众共鸣。
接着大声呵斥，挥戈直指国民党反动派。
“光明正大”与“偷偷摸摸”一褒一贬形成鲜明对照，揭露反动派是道道地地的黑暗动物。
闻先生情绪激动，不可抑制，因此讲演的第2段突然改换人称，厉声怒喝：“这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！”运用感叹句和反复的修辞手法，表达对特务的憎恨。
“……又……还……”的句子，揭露了贼喊捉贼，嫁祸于人的无耻行径。
“无耻”“光荣”，贬得痛快，褒得正确，长人民志气，灭敌人威风。
两个“献出了最宝贵的生命”，讴歌反对内战、争取民主的两代爱国者，讴歌昆明的无限光荣。
第二部分讲演者从揭露敌人的卑劣行径进入到剖析他们色厉内荏的心理状态。
“怎么想法”“什么状态”“怎样长的”，不仅揭露深刻，而且启发听众展开想象，认识这班丑类的蛇蝎心肠。
“慌”“害怕”“恐怖”，一步一步揭穿敌人的阴暗心理，“完了，快完了”，把他们必然灭亡的本质暴露在光天化日之下。
这部分阐述了李公朴殉难的意义，用斩钉截铁的语句说明人民必胜，真理永存。
充满激越的感情，充满胜利的信念。
请学生齐声朗读：“人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。
历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！”“我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！”第三部分着重阐述正义是杀不完的，因为“真理永远存在”，集中表现了闻一多先生视死如归、义无反顾的大无畏精神。
三个部分贯串了强烈的爱憎，讨伐敌人，似钢刀利剑直指敌人心窝；伸张正义，如催征的战鼓，进军的号角，激励革命者踏着烈士的血迹前进。
感情的浪涛在褒贬扬抑中向前推进，由悲痛而愤怒而充满必胜信心。
表达时运用了短促有力的句式，时而感叹，时而责问，时而反诘，形成了一泻千里的气势，极其畅达地表达了极其愤慨的感情，对比、排比、反复等修辞手法加强了表达的气势。
目标导学二：梳理文章，体会讲演情感1．作者是怎样揭露反动派的虚弱本质，指出反动派的末日来临的？明确：揭露虚弱本质：自己在慌、害怕、恐怖。
指出末日来临：完了，快完了。
2．闻一多先生预言敌人“快完了”，人民一定胜利，有什么根据？请从文章中找答案。
明确：第一，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊；第二，杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来；第三，历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的。
三、板书设计第2课时一、导入新课鲁迅先生说过：“倘在诗人，则因为情不可遏而愤怒，而笑骂，自然也无不可。
但必须止于嘲笑，止于热骂，而且要‘嘻笑怒骂，皆成文章’，使敌人因此受伤或致死，而自己并无卑劣的行为，观众也不以为污秽，这才是战斗的作者的本领。
”闻一多先生这篇怒斥敌人的讲演，就是“嘻笑怒骂，皆成文章”的佳作。
备课笔记【学法指导】感情色彩指词义中所反映的主体对客观对象的情感倾向、态度、评价等内容。
词语的感情色彩有褒义、贬义和中性。
褒义词是指附加在某些词语上的表扬、喜爱、肯定、尊敬等感情的词语，贬义词是指带有贬斥、厌恶、否定、鄙视等感情的词语。
汉语中大量的词是不带褒贬感情色彩的，它们可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，这种词称为中性词，如“发动”“保护”“结果”“害怕”等。
二、教学新课目标导学一：深层探究，感知语言特点1．探讨本文的感情色彩。
明确：感情强烈，爱憎分明，富有战斗力和感染力。
2．说说本文的语言特色。
明确：(1)语言通俗，明白易懂。
(2)语言感情色彩浓烈，爱憎分明。
语气上：歌颂先烈，充满崇敬，语气热情；斥责反动，不留余地。
用语上：一系列褒义词和贬义词的运用更突出了情感。
(3)语句简短，句式多样。
语句简短，更加有力度，明快利落。
清晰明确地表达出要说的内容，一句话一口气讲完，讲起来省力，听起来也省力，而且深入人心。
本文除陈述句之外，还交替使用设问句、反问句与感叹句。
设问：引起听众的注意和思考，使听众产生共鸣。
反问：揭露敌人的卑劣无耻，语势凌厉，如匕首直刺敌人心脏。
感叹：充分表达了闻一多先生对英烈对人民的无限的爱，对反动势力的无比憎恨。
目标导学二：再读课文，分析文章主旨1．闻一多先生的遗愿，上一代青年人完成了，他们用鲜血和生命换来了一个崭新的世界，换来了我们今天的幸福生活。
同学们，我们新中国的青年一代的任务又是什么呢？怎样才能对得起革命先烈呢？明确：我们新中国的青年一代肩负着刻苦学习，掌握本领开拓未来，实现中华民族伟大复兴的历史重任。
我们要努力学习，立志成才，这样才能无愧于无数为共和国的诞生而英勇斗争、光荣献身的革命先烈。
2．请说说本文主旨。
明确：本文围绕李公朴被害事件，揭露反动派的无耻暴行和虚弱本质，赞颂烈士的斗争和牺牲精神，号召人民与敌人斗争到底。
三、板书设计可取之处本篇课文语言明白如话，学生在文字方面没有明显的难以理解的地方。
主要在于通过朗读来体验讲演者的感情，并在朗读的基础上，进行全篇或者某部分的讲演练习。
通过朗读、演讲来领会闻一多先生的情感，好处是可以让学生在朗读演讲词中，创造一种近似于现场的氛围，能使学生通过这种参与，来直接体验，并能从中感悟讲演者的情感，学习讲演者坚持真理的大无畏精神。
这是本堂课的成功之处。
不足之处没有进行课堂预习的检查，部分学生的预习准备不够充分，朗读稍显不熟，情感体验不足。
23马说1．积累文言词汇，疏通课文大意。
2．理解文中“伯乐”“千里马”与“食马者”的寓意，学习托物寓意的写法。
3．朗读文章，注重朗读语气的把握，体会作者寄托在文中的思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。
一、导入新课相传伯乐是春秋时代的人，姓孙名阳。
据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。
在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。
伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。
千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。
这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
今天我们将学习的《马说》，一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。
二、教学新课目标导学一：检验预习，梳理文言字词1．走近作者。
韩愈(768—824)，字退之，河阳(今河南孟州)人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。
自谓“郡望(郡里的显贵家族)昌黎”，世称“韩昌黎”，谥号“文”，又称“韩文公”，官至吏部侍郎，故又称“韩吏部”。
2．背景资料。
《马说》写于贞元十一年(795年)至十六年(800年)之间。
当时韩愈初登仕途，不得志。
曾经三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”四十余日，而“志不得通”，“足三及门，而阍人辞焉”。
尽管如此，韩愈仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。
他依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，终未被采纳。
后来又相继依附于一些节度使幕下，再加上朝中奸佞当权，政治黑暗，才能之士不受重视，郁郁不得志。
3．文体知识。
“说”是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。
“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。
通常采用以小见大的方法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。
讲究文采，跟现在的杂文大致相近。
如《爱莲说》《捕蛇者说》《师说》等。
目标导学二：朗读课文，划分文章层次1．自读课文，梳理字音。
邪．(yé)骈．死(pián)食．马者(sì)槽枥．．(cáo lì)外见．(xiàn) 2．听朗读音频。
3．反复朗读课文，读准字音，读准节奏，尤其注意以下句子的朗读节奏。
(1)故/虽有名马，袛辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里/称也。
(2)食马者/不知/其能千里/而食也。
(3)且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？4．借助工具书，同桌之间合作，老师指导，疏通文章大意。
备课笔记【教学提示】伯乐与千里马的辩证关系，对你有什么启发？文中的观点不难理解，教师应启发学生领悟：①机会总是降临给有准备的人；②自然界的任何物质都是相互依存的，得到赏识和重用也一样，需要其他一些条件的满足。
5．理清文章结构层次。
第一层(第1段)：说明伯乐对千里马命运的决定作用；第二层(第2段)：揭示千里马被埋没的根本原因；第三层(第3段)：总结全文。
表现作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情。
目标导学三：合作探究，体会文章情感1．托物寓意本文采用了托物寓意的写法，文中的千里马、伯乐、食马者各比喻什么人？明确：千里马：人才。
伯乐：能发现、赏识、任用人才的人。
食马者：愚妄浅薄、不识人才的统治者。
2．主旨情感(1)在作者看来，伯乐与千里马哪个更重要？为什么？明确：作者认为伯乐更重要。
因为先有伯乐，然后才有千里马。
或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。
(2)作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？作者主张怎样对待千里马那样的人才？明确：统治者埋没、摧残人才，使有才之人受到不公正待遇和遭遇不幸的处境。