《力》省优获奖教案

合集下载

高中物理精品教案高中物理(人教版)必修一优秀教案--3.5《力的分解》精品教案

必修一 3.5 力的分解（教案）一、教材分析本节课是必修一的重点，是对平行四边形定则的具体应用，是研究力的平衡的基础，也是学习牛顿运动定律的基础。

本节课的内容包括，力的分解、矢量、标量等概念，以及矢量相加的法则。

本节课有两个关键点，一是力的分解遵循平行四边形定则，二是一个已知力究竟分解到哪两个方向上去,要根据实际情况，由力的效果来决定。

二、教学目标（一）知识与技能1、知道什么是分力及力的分解的含义。

2、理解力的分解的方法，会用三角形知识求分力。

（二）过程与方法1、培养运用数学工具解决物理问题的能力。

2、培养用物理语言分析问题的能力。

（三）情感、态度与价值观通过分析日常现象，培养学生探究周围事物的习惯。

三、重点难点力的分解四、学情分析下作用，这个力有两个效果：沿两弹簧伸长的方向分别对弹簧Ⅰ和Ⅱ施加拉力F1和F2，且F1和F2分别使它们产生拉伸形变，可见力F可以用两个力F1和F2代替.几个力共同产生的效果跟原来一个力产生的效果相同，这几个力就叫做原来那个力的分力.求一个已知力的分力叫做力的分解.（三）合作探究、精讲点拨如何分解？力的分解是力的合成的逆运算，同样遵守平行四边形定则.把一个力（合力）F作为平行四边形的对角线，然后依据力的效果画出两个分力的方向，进而作出平行四边形，就可得到两个分力F1和F2.只有大小，没有方向，求和时按照算术法则相加的物理量叫做标量.力、速度是矢量；长度、质量、时间、温度、能量、电流强度等物理量是标量.（四）反思总结、当堂检测（参考导学案）力的分解--平行四边形定则—力的作用效果（五）发导学案、布置预习（六）作业：课本P66 1、2、3九、板书设计一、概念：力的分解二、怎样分解一个力1、无数对2、唯一性的条件结论：一个已知力究竟分解到哪两个方向上去,要根据实际情况，由力的效果来决定。

例1、例2、三、矢量相加的法则十、教学反思1、学生对将一个力按照作用效果分解，理解接受较好，困难是怎样确定力的作用效果，老师应该在这个方面下点功夫。

苏科版初中物理《力与运动的关系2》优质教案

xx教师辅导教案授课日期：年月日授课课时：______学员姓名年级辅导科目物理学科教师授课时间教学课题力与运动的关系2课堂教学过教学内容要点补充典例分析❖力例1．在以“力”为主题的辩论赛中，正方和反方提出了许多观点，小明把他们的观点归纳整理如下表．你认为正确的观点有（）观点正方反方①两个物体相接触，就一定有力的作用②两个物体相接触，但不一定有力的作用③力的产生至少涉及两个物体④一个物体也可以产生力的作用⑤力是维持物体运动状态的原因⑥力是改变物体运动状态的原因A．①②④B．②④⑥C、②③⑥D．①③⑤例2. 竖直上抛的小球离手后还会向上运动，此时小球受到的力有（）A、抛出力B、抛出力和重力C、惯性力、重力和空气阻力 D. 重力和空气阻力例3. 如图所示，商场的电梯匀速向上运动，站在电梯上相对电梯静止的人受到的作用力有（）A、重力和支持力 B. 重力、支持力和水平向右的摩擦力C．重力、支持力和水平向左的摩擦力 D. 重力、支持力和斜向上的摩擦力例4．如图所示，弹簧秤和细线的重力不计，物重G=1N，则弹簧秤A和B的示数分别为（）A．1N，0 B．1N，2N C．2N，1N D、1N，1N例5. 一辆汽车以40km/h的速度在水平公路上行驶，遇到情况紧急踩刹程车，完全踩下刹车后，汽车在公路上留下两条10m长的轮胎擦痕，如图所示，下列分析中正确的是（）A．刹车使得车轮与地面的摩擦由滑动摩擦变为滚动摩擦B．汽车留下擦痕过程中，地面对车轮的摩擦力急剧增大C、汽车留下擦痕过程中，地面对车轮的摩擦力大小基本不变D．汽车留下擦痕过程中，地面对车轮的摩擦力急剧减小例6．如右图所示，放置在同一水平桌面上的物体，在水平力F1、F2、F3的作用下分别以v1、v2、v3的速度做匀速直线运动，且v1＜v2＜v3．则关于三种情况下物体所受水平拉力F1、F2、F3关系正确的是（）A、F1＝F2＝F3B．F1＞F2＞F3C．F1＜F2＜F3D．无法确定例7．如图（甲）所示，用弹簧测力计测量水平桌面上的钩码所受的重力。

中班科学优质教案《神奇的力》(五则

中班科学优质教案《神奇力》(五则一、教学内容本节课我们将要学习是《神奇力》，这是中班科学课程一个重要部分。

教学内容主要围绕力概念、力作用和力表现形式展开。

我们将详细探讨教材第四章第三节“力世界”，其中涉及力定义、分类以及日常生活中力实例。

二、教学目标通过本节课学习，我希望孩子们能够：1. 理解力概念，知道力可以改变物体状态；2. 能够辨别不同力，并解它们在日常生活中应用；3. 通过实践活动，培养孩子们观察力和动手操作能力。

三、教学难点与重点本节课教学难点是让孩子们理解力作用和力表现形式，而重点是让孩子们掌握力概念和力分类。

四、教具与学具准备1. 教具：挂图、模型、实验器材等；2. 学具：画笔、纸张、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单互动游戏，让孩子们感受力作用。

我将会邀请几名孩子到讲台前，让他们尝试拉扯一根弹簧，观察弹簧变形，从而引出力概念。

2. 例题讲解：结合教材内容，详细讲解力定义、分类和作用。

在此过程中，我会通过生动实例和形象比喻，让孩子们更好地理解力概念。

3. 随堂练习：让孩子们分组讨论，列举日常生活中力实例，并分享给大家。

这样既能巩固所学知识，又能培养孩子们观察力和团队协作能力。

4. 实践活动：组织孩子们进行简单实验，如制作小风车、推拉木块等，让他们亲身体验不同力作用，进一步加深对力理解。

六、板书设计1. 力概念2. 力分类3. 力作用4. 力表现形式七、作业设计1. 作业题目：请孩子们列举出生活中遇到五种不同力，并说明它们作用。

2. 答案：如重力、摩擦力、弹力、浮力、推力等。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：在教学过程中，有几个细节是需要我重点关注。

实践情景引入方式对于吸引孩子们注意力至关重要。

例题讲解深入浅出对于孩子们理解力概念至关重要。

教学难点和重点把握，以及作业设计合理性和课后反思深度也是我需要特别注意。

1. 实践情景引入：我深知，对于中班孩子来说，抽象概念往往难以理解。

劳动课优质公开课获奖教案设计【精选9篇】

劳动课优质公开课获奖教案设计【精选9篇】劳动课优质公开课获奖教案设计篇1活动目的：1.使学生懂得做一些力所能及的家务劳动是一种美德，从小培养爱劳动的好习惯。

2.减轻父母的负担，增强劳动观念。

活动过程：一、导言：同学们这节主题班会课，我们共同探讨如何当爸爸妈妈的小帮手二、质疑1.你们在家里做家务吗?经常做吗?2.能够做哪些力所能及的家务劳动?举例说明三、讲故事1.具体内容：星期天，小华在家里帮助妈妈擦玻璃，费了很大的劲，才把整个房间的玻璃都擦完了，心里特别高兴，可是妈妈看见了，却责怪她说：“玻璃擦得不干净，不让你做的事，就别做，只要把学习搞好就行了”。

讨论：(1)小华和妈妈的做法对吗?(2)不对的地方应怎么做?2.具体内容：奶奶正在打扫卫生，小刚放学回来了，就喊：“奶奶我渴了，快给我拿饮料。

”奶奶赶紧说：“好好好，我马上给你拿去”。

讨论：小刚的做法对吗?他错在哪里，他该怎么做?四、判断：1.小明帮助爸爸抱柴。

2.五芳和小朋友玩，奶奶让她去打酱油，她不去。

3.妈妈不在家，小红自己做饭。

4.刘丽高兴时，就帮妈妈做家务，不高兴时，就不做。

5.宋佳在班级爱劳动，在家就不干了。

通过刚才的学习，同学们有什么感受?五、竞赛整理书包比赛六、总结这节课的学习，同学们都懂得在家里应该帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动，从小养成爱劳动的好习惯。

劳动课优质公开课获奖教案设计篇2教学目标：使学生懂得，老师爱我们，为我们的健康成长付出了辛勤的劳动，我们爱老师，就要，接受老师的教导，多与老师交换意见。

教学要点：1、老师爱我们，为我们付出了辛勤的劳动。

2、我们爱老师，要，接受老师的教导。

教学方法：创设情境法，提问法。

教具准备：灯片教学过程：一、创设情境，导入新课。

1、诗朗诵（灯片出示）①、比一比，看谁朗诵得最好②、全班齐朗诵③、读了这首小诗，你有什么想说或想问的吗？2、揭题并板书二、学文明理。

1、自由默读课文，思考下列问题（灯片出示）A、桃桃看了白发和作业本上的红叉叉，为什么心里怪难过的？B、你认为我们怎样做才是？2、学生小组讨论3、汇报交流你弄懂了哪个问题就回答哪个问题。

大班科学优秀教案及教学反思《神奇的力》

大班科学优秀教案及教学反思《神奇的力》一、教学内容《神奇的力》选自大班科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容包括力的概念、力的作用、力的分类以及力的应用。

通过本章学习，使幼儿对力有基本的认识，了解力的作用和重要性。

二、教学目标1. 让幼儿了解力的概念，知道力可以改变物体的形状和运动状态。

2. 培养幼儿观察、思考、动手操作的能力，激发幼儿对科学的兴趣。

3. 引导幼儿通过实践，体验力的作用，培养合作、分享的良好品质。

三、教学难点与重点教学难点：力的概念、力的作用。

教学重点：力的分类、力的应用。

四、教具与学具准备教具：教学课件、图片、实验器材（弹簧、磁铁、小车等）。

学具：画纸、画笔、剪刀、胶水、回形针、磁铁等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一张图片，内容为一个小男孩用力拉弹簧，引导幼儿观察并思考：小男孩在做什么？他为什么要这样做？2. 例题讲解（10分钟）教师通过课件和实验，讲解力的概念、力的作用、力的分类及力的应用。

结合实例，引导幼儿理解力的作用，如推、拉、挤、压等。

3. 随堂练习（15分钟）幼儿分成小组，合作完成力的实验，如用磁铁吸回形针、用力推小车等。

教师巡回指导，解答幼儿在实验过程中遇到的问题。

4. 互动讨论（10分钟）教师引导幼儿分享实验心得，讨论力的作用和应用。

5. 创作展示（10分钟）教师分发画纸、画笔等材料，引导幼儿画出力的作用。

幼儿展示自己的作品，教师进行评价和鼓励。

六、板书设计1. 力的概念、作用、分类、应用。

2. 实验结果和现象。

七、作业设计1. 作业题目：画出生活中的力。

答案要求：至少画出三种力的作用，如拉力、推力、挤力等。

2. 作业题目：举例说明力的应用。

答案要求：至少举出两个实例，如磁铁吸回形针、踢足球等。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外活动，观察生活中的力，如风力的作用、水流的力等，让幼儿在实践中感受力的存在和作用。

重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 互动讨论4. 作业设计一、实践情景引入1. 选择具有趣味性、贴近幼儿生活的情景，使幼儿能迅速进入学习状态。

高中物理《力的分解》教案

高中物理《力的分解》优秀教案高中物理《力的分解》优秀教案（通用5篇）作为一名老师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家整理的高中物理《力的分解》优秀教案，希望能够帮助到大家。

高中物理《力的分解》优秀教案 1教学目标1、学生能说出分解力的方法2、学生会用作图法求分力，并能根据作图法说出力的分解在理论上是无限的3、学生能结合实际需要对指定力进行分解，会用直角三角形的知识计算分力的大小，能用作图法分析分力的变化4、学生能结合问题体会力的分解在生活中的应用，体会力的分解是有用的教学重难点教学重点和难点按照实际情况通过平行四边形定则分解指定的力成为本课的重点，而判定分力的方向则成为本课的难点。

教学过程教学过程设计(1)课题引入实验演示，引入新课教师演示：两个绳提起矿泉水瓶，一根绳也可以实现。

复习合力分力概念，明确合成的规律。

问题引入：一个力提起重物，能否用两个力来代替。

设计意图：开门见山，为后续学习活动提供时间保障。

(2)引导学生发现，在活动中发现规律力的分解多样性的活动设计问题引导：请同学们画两个力，用来替代事先画在投影片上的力。

学生活动：用彩笔把作图分解。

完成作图后，将作图利用实物投影仪投影到屏幕上。

教师引导：作图是否正确?判断依据是什么?(满足平行四边形定则) 教师叠加不同分组展示并追问：都正确吗?你能得到什么结论?设计意图：让学生在活动中体验力的分解满足平行四边形、力的分解的不唯一性，体现学生学习的主体性地位。

设计意图：实验器材常见，贴近生活。

矿泉水瓶即便落地，破坏作用很小。

通过活动，自然驱动学生对问题的探究。

同时用定性分析替代定量计算，做到重点突出，难点分散。

实例：角色扮演的方式，巧拉汽车问题情境：如何借助绳索和大树将陷入淤泥中的汽车拉出。

小组合作讨论，并请三位同学模拟实验。

学生活动：一位扮演大树，一位扮演汽车，第三个人充当司机。

教师引导：直接拉可以吗?一个较小的.力，能不能产生一个较大的分力作用效果呢?设计意图：通过合作学习，体验力的分解是有用的。

初中物理第一册课文《力》优质教案一等奖设计3篇

1、初中物理第一册课文《力》优质教案一等奖设计一、教学目标1、知识目标：理解力的概念，知道力是物体之间的相互作用，在具体问题中能找出施力物体和受力物体；知道力可以改变物体运动状态，可以引起物体的形变。

2、能力目标：培养学生初步的观察能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。

3、情感目标：通过力的知识学习，培养学生科学探索、质疑精神，提高科学素质。

二、教学重点：力的概念；物体间力的作用是相互的；力的作用效果。

三、教学难点：物体间力的作用是相互的。

四、突破难点方法：列举大量事例，精心设计实验，使学生对难点问题有深刻的感性认识。

五、课时安排：一课时教学过程：一、引入课题：“力”字的含义是非常广泛的，在物理学中，力是一个重要的物理量，主要研究自然、生活、生产中的力的现象。

本节课我们将学习有关力的知识。

二、力是什么？1、请学生列举自然、生活、生产中有关力的事例。

我们日常生活中做什么事的时候需要用力？其它物体之间是否也产生力的作用呢？不接触的物体之间是否也存在力的作用呢？（教师有选择地板书）2、分析上述事例，得出力的概念：力是物体对物体的'作用。

二、在上述事例的基础上，进一步分析力的作用效果。

1、教师演示力的作用效果2、学生上台演示力的作用效果3、学生谈生活中力的作用效果归纳：力可以使物体的形状发生改变（简称形变），也可以使物体的运动状态发生改变。

三、力的作用是相互的1、演示实验：磁铁吸引铁块，铁块吸引磁铁。

2、请两名学生上台演示实验：拉弹簧3、请同学们用手拍桌子。

4、请同学们谈日常生活中力的相互作用的例子。

船离岸时竹篙点岸；手拉橡皮筋；归纳：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此，力的作用是相互的。

四、课堂小结本节课初步学习了有关力的知识，知道了力是物体对物体的作用，力的作用效果可以改变物体的运动状态，还可以改变物体的形状，知道了物体间力的作用是相互的。

2、初中物理第一册课文《力》优质教案一等奖设计教学目标1.观察自然，体会自然形态的美感。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

力
—新授课
★整体设计说明★
本节课由生活中常见的力学现象引出力是什么的问题。

然后根据力的作用效果来进一步认识力，明确力不能离开物体而存在。

通过列举日常生活中的例子明确力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体。

最后介绍力的三要素，明确力的作用效果与力的三要素有关。

★教材分析★
本节课由力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的示意图以及力的作用是相互的这五部分组成。

这些内容是初中力学的基础，为后面的学习做了铺垫，重要性可见一斑。

★教法建议★
本节课的内容丰富，力是一个很抽象的概念，教材强调从力的作用效果去认识力、感受力，从而使抽象的问题具体化。

因此要围绕“力的作用效果”这个中心组织教学。

同时，让学生根据所熟知的生活中的事实，列举相关实例，充分利用学生的感受和体验去上好这节课。

★学情分析★
力学教材中很多内容学生已具有比较丰富的感性认识，这对教学是有利的。

但实践又证明，学生在学习力学时，头脑中存在着较多的先入为主的错误认识，特别是关于力的概念以及力和运动之间的关系，如：1．只有有生命的人或动物才能施加力，或认为只有某些物体才能施力；2．力的作用是单方面的，如认为“地球吸引人，人不吸引地球”；3．相互接触的物体间才有力的作用；4．只有在力的作用下，物体才能运动等。

这些已具有的“经验”在教学中会干扰学生形成正确的概念，再加上初中学生的辨识能力及抽象思维能力相对薄弱，也给力的概念的形成带来了一定的困难。

★学法指导★
阅读法、事例法，学生结合了生活经验后会有大量的关于力的作用效果的例子，所以完全可以通过学生举出例子来进行分析进而推出力的三要素，并结合光线的处理得出力的示意图这一处理抽象概念的方法。

力学的知识看似比较容易掌握，但在解决实际问题的时候总是会出现一些小的失误，因此在学生学习的过程中要培养学生自己动手发现问题和解决问题的能力。

★三维目标★
1．知识与技能
（1）知道力是一个物体对另一个物体的作用。

（2）知道力的单位是牛顿N。

（3）知道物体间力的作用是相互的。

（4）知道力可以使物体发生形变．也可能使物体的运动状态发生改变。

（5）知道力的三要素。

2．过程与方法
（1）通过观察实验．录像或图片等能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征从而对力形成初步认识。

（2）通过活动和生活经验感受力的作用效果感受力的作用是相互的并能解释有关现象。

（3）通过探究活动感悟影响力作用效果显著的因素。

3．情感态度与价值观
（1）通过观察活动培养学生乐于探索科学中的物理学道理乐于参与观察、实验等科学实践活动。

（2）通过作力的图示，培养学生严谨、规范的科学态度。

★重点难点★
重点：力的概念。

难点：（1）形成力的概念时寻求现象的共性；（2）物体间的作用是相互。

★课时安排★
1课时。

★教学过程★
一、新课引入
我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。

力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。

这一章我们就来学习有关力的一些知识。

教师：同学们，我们先做一个游戏，两人一组，做扳手腕活动。

学生：两人一组，做扳手腕活动。

教师：做完活动后，赢的一方请站起来；同学观察一下，这些同学有什么体征呢？
学生：个头较高，身体较壮。

教师：在生活中，我们说一个人个头较高，身体较壮，侧面反映这个人的一个什么特征？
学生：“劲”大。

教师：生活中我们所说的“劲”大，实质上就是我们物理上的力，那么在物理学中力到
底是什么呢？请同学们观察和讨论下课本上的图片。

列举生活中的事例。

学生：起重机，汽车等。

教师：这几幅图中我们可以看到人可以通过推、拉、举、压对物体产生力的作用，那么其他物体能否产生同样的效果呢？那么这节课我们就来研究这些我们日常生活中常见的现象。

二、新课讲解
1．力是什么
教师：结合上面的事例，我们分析下要产生力，至少需要几个物体？
学生：需要两个物体。

教师：而在物理学上，我们把推、拉、举、压等称为作用。

下面请同学们总结下力是什么？
学生：在物理学中，力是物体对物体的作用。

教师：那么我们如何来区分两个物体呢？
学生：一个是施力物体，另一个是受力物体。

2．力的作用是相互的
教师：下面我们来做几个小实验，用力敲桌子，小车的作用，站在滑板上推墙。

通过这些小实验我们发现什么？
学生：物体间力的作用是相互的。

即：甲对乙物体施力时，乙物体同时也对甲物体施力（这两个力的大小相等，方向相反，且在同一直线上）。

一个物体既是施力物体也是受力物体。

3．力的作用效果
教师：请同学们观察体育运动中的射箭、跳水、撑高跳高，同学们发现了什么？
学生：我们发现弓、跳板和撑杆发生了形变。

所以力可以改变物体的形状。

教师：踢球的时候，我们经常发现球由静止变运动，由运动变静止，头球攻门时还改变了球的运动方向。

这些都说明了力能改变物体的运动状态。

所以，力的作用效果是：改变物体的形状和改变物体的运动状态。

下面请同学们举一些生活中力的作用效果的例子。

学生：发点球、下落的物体撞在地面上、下落的物体越来越快、足球在草地上越滚越慢、乒乓球遇到球拍反弹回来。

4．力的三要素
教师：力的作用效果与哪些因素有关呢？下面我们来做个推门的游戏。

首先在门的同一
点上用大小不同的力沿方向推门，同学们感觉下两种情况下力的作用效果有什么不同。

其次在门的同一点用大小相同的力沿不同方向推门，发现此时力的作用效果怎样。

再次在门的不同点用同样大小的力沿相同方向推门，发现力的作用效果有什么不同。

学生：通过以上演示实验，我们发现当力的大小、方向和作用点改变时力的作用效果会有不同。

教师：物理学上，我们把力的大小方向和作用点称为力的三要素。

5．力的示意图
教师：在任何科学技术读物中，图都是很重要的，甚至是必不可少的，因为图往往能够把有关现象或过程简单明了地表现出来，给人的印象有时比文字叙述更清楚。

同样的为了表示力，我们引入了示意图，这样可以很直观明了把力展示出来。

下面我们就来学习画力的示意图吧。

请同学们观察课本上的图片，你们发现了什么？
学生：我们发现了力是用一根带有箭头的线段来表示。

教师：物理上我们就是用一根带有箭头的线段来表示力的。

三、课堂小结
让学生归纳这节课学到的知识。

四、课堂例题
例1．（多选）下列关于力的说法，正确的是（）
A．人推车时，人也受到车给人的推力
B．两个物体只要相互接触，就一定发生力的作用
C．用手捏一个空的易拉罐，易拉罐变瘪了，表明力可以使物体发生形变
D．排球运动员扣球的方向发生了改变，表明力可以改变物体的运动状态
例2．下列实例中在力的作用下使物体的形状发生变化的是（）
A．紧急刹车
B．骑自行车加速前进
C．做直线运动的足球、碰到球员后，运动方向发生改变
D．两手用力扳竹条，使其弯曲
五、达标测试
让学生在规定时间内单独完成学案达标测试题，对学生错误的题目进行讲解。

六、布置作业
完成课后练习题。

★板书设计★
1．力的定义：力是物体对物体的作用。

2．力的作用是相互的。

3．力的作用效果：改变物体的形状和改变物体的运动状态。

4．力的三要素：力的大小．方向和作用点。

5．力的示意图。

★教学反思★
本节课是力的概念教学，在教学过程中要联系生活给学生介绍力，要让学生参与到课堂中来，真正明白力对生产生活的作用。

本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。

写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。

因此, 写作教案具有重要地位。

然而, 当前的写作教案存在
“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。

这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。

在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。

此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。

在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。

再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。

在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。