中学生信息素养的现状与培养
中学教育信息素养的培养与提升
中学教育信息素养的培养与提升导语：随着科技的迅速发展和互联网的普及，信息已成为现代社会中不可缺少的部分。
为了适应这个信息时代的挑战，中学教育已经开始注重培养学生的信息素养。
本文将探讨中学教育信息素养的培养与提升的重要性、方法和挑战。
一、信息素养的重要性信息素养是指个体对信息的获取、评价、组织和利用的能力。
在当今社会，信息无处不在，对于中学生来说，信息素养的培养十分重要。
首先，信息素养可以提高中学生的学习效率。
通过掌握信息获取的技巧和良好的信息使用习惯，中学生能够迅速找到需要的学习资料，并有效地利用信息进行学习。
这样可以提高学习的效率，节省时间，使学生更好地完成学业。
其次，信息素养有助于中学生的创新思维。
信息的增长和变化给我们提供了更多的机会来进行创新。
培养中学生的信息素养可以让他们学会开放思维、积极探索，从而培养创新精神，并为今后的发展打下坚实的基础。
最后，信息素养有助于中学生的生活适应能力。
信息时代的社会对人们的信息处理能力有更高的要求。
通过培养中学生的信息素养，他们能够更好地应对日常生活中的各种信息，提高生活品质，增强自己的生活适应能力。
二、中学教育信息素养的培养方法为了培养中学生的信息素养，中学教育需要运用多种方法。
首先，中学教育应注重培养学生的信息获取能力。
教师可以引导学生学会利用图书馆、互联网等资源获取各种信息。
此外，教师还可以通过举办信息素养竞赛、讲座等活动来激发学生主动获取信息的兴趣和能力。
其次，中学教育应注重培养学生的信息评价能力。
学生在获取信息的同时，也需要学会对信息进行评价。
教师可以教授学生分析信息的准确性、可信度和适用性的方法，引导他们形成辨别信息真伪的能力。
另外，中学教育应注重培养学生的信息组织和管理能力。
信息的浩瀚让学生面临着信息过载的问题。
因此，教师可以指导学生学会使用信息组织工具，如思维导图、电子笔记等，帮助他们更好地组织和管理信息。
最后，中学教育应注重培养学生的信息利用能力。
探讨中学信息素养教育的现状与教学计划
探讨中学信息素养教育的现状与教学计划中学信息素养教育的现状与教学计划引言信息技术迅速发展，对现代社会产生了深远的影响。
为了适应信息社会的发展要求，培养中学生的信息素养已成为教育的重要任务。
信息素养教育涉及知识技能、价值观念和实践能力等多个方面，对于学生今后的学习和就业具有重要意义。
本文将探讨中学信息素养教育的现状与教学计划。
一、中学信息素养教育的现状1.信息素养概念的演变信息素养是指个体在信息时代运用信息技术，获取、评估、组织、创造和交流信息的能力。
其概念最早来源于美国教育家保罗·吉尔德，随着信息社会的发展，信息素养逐渐被纳入教育领域，并成为当代教育的热门话题。
信息素养的内涵不断拓展，既包括对信息的了解和应用，也包括对信息的鉴别和评价能力。
2.中学信息素养教育的目标中学信息素养教育的目标主要包括：培养学生获取信息和利用信息的基本能力，培养学生终身学习的意识，提高学生的信息道德素养，促进学生创新思维和解决问题的能力。
信息素养教育旨在培养学生全面、深入地认识信息，使其能在信息时代中灵活运用信息技术，真正成为信息化时代的公民。
3.中学信息素养教育的实施现状目前，中学信息素养教育已经在不少学校得到了广泛的实施。
一些学校设立了信息素养教育的必修课程，教学内容包括信息搜索与筛选、信息评估与利用、信息安全与道德等。
同时，一些学校还通过举办信息技术竞赛和开展信息素养实践活动等形式，鼓励学生参与信息素养教育。
然而，中学信息素养教育的实施仍存在一些问题，如教师的理念转变、课程设置与实际需求的矛盾等。
二、中学信息素养教育的教学计划1.课程设置中学信息素养教育应作为一门独立的课程，纳入学生的必修课程之中。
课程设置可分为初中和高中两个阶段，初中阶段主要培养学生的信息搜索与筛选能力，高中阶段则重点培养学生的信息评估与利用能力。
课程内容应包括信息技术的基本知识、信息资源的获取与利用方法、信息安全和隐私保护等。
2.教学方法中学信息素养教育的教学应注重培养学生的实践能力。
初中生信息素养的培养
初中生信息素养的培养信息素养是指个体在信息时代中有效获取、评价和利用信息的能力。
对于初中生来说，培养信息素养尤为重要。
本文将探讨初中生信息素养培养的重要性、存在的问题及其实施策略。
首先，信息素养的培养对初中生的学业发展具有重要意义。
通过信息素养的培养，学生可以学会如何高效地获取和利用信息，提升他们的学术水平和学习能力。
例如，通过信息检索和信息评估的训练，学生可以掌握查找和筛选有用信息的技能，提升他们的研究能力和学习效果。
信息素养的培养还可以帮助学生形成科学的学习习惯和思维方式，提高他们的学习效率和学业成绩。
其次，信息素养的培养对于初中生的个人成长和综合素质提升具有深远影响。
通过信息素养的培养，学生可以培养独立思考和批判性思维，提升他们的综合素质和社会适应能力。
例如，通过学习信息处理和信息安全的知识，学生可以提高他们的信息安全意识和数字素养，提升他们的社会责任感和公民意识。
信息素养的培养还可以帮助学生形成正确的信息伦理和行为规范，提高他们的道德素质和社会责任感。
然而，目前初中生信息素养的培养还存在一些问题。
一方面，部分学生对信息素养的认识不足，缺乏科学的信息获取和利用方法。
许多学生在信息搜索和信息评估中存在盲目性和片面性的问题，影响了信息素养的培养和提升。
另一方面，学校的信息素养教育体系尚不完善，信息素养教育资源的覆盖面和针对性有待提高。
部分学校的信息素养教育内容单一、形式简单，无法满足学生多样化的需求，导致信息素养教育效果不佳。
为了解决这些问题，需要从以下几个方面加强初中生信息素养的培养。
首先，学校应当加强信息素养教育，将其纳入课程体系。
例如，可以开设信息素养课程，通过系统的信息教育和实践活动，帮助学生建立信息素养和信息能力。
学校还可以通过举办信息讲座、信息竞赛、信息探究等活动，激发学生的信息兴趣和信息探究热情，提升信息素养教育的效果。
其次，家庭应当重视和支持孩子的信息素养培养。
家长应当为孩子创造良好的信息学习环境和条件，例如为孩子提供合适的信息设备和信息资源，鼓励和陪伴孩子进行信息学习和信息实践。
中学信息素养教育的现状及挑战
中学信息素养教育的现状及挑战引言：随着信息技术的高速发展和全球信息化程度的提高，信息素养教育在中学教育中扮演着越来越重要的角色。
本文将探讨中学信息素养教育的现状以及面临的挑战，并提出改进的建议。
一、中学信息素养教育的现状1.信息素养教育的定义与重要性信息素养是指个体在信息环境中通过深入的理解和自主应用技术工具，从非信息化条件下不可识别到信息化条件下可识别，到最后的自动化条件下自主创新的过程。
信息素养教育的目标是培养学生的信息操作能力、信息获取和评估能力、信息与知识的整合能力以及信息伦理意识。
2.中学信息素养课程的设置目前，我国中学信息素养课程的设置主要包括信息技术课和信息素养课。
前者主要注重学生的信息操作能力培养，后者侧重于信息获取和评估能力以及信息伦理教育。
然而，课程设置仍面临着挑战，包括教材的更新、师资的培养等。
3.信息素养教育的实施情况信息素养教育在一些中学得到了一定的重视，但在大部分学校中仍然存在一些问题。
首先，教师的信息素养与知识储备不足，难以胜任信息素养教育任务。
其次，学校缺乏有效的教学资源，无法提供良好的教学环境。
此外，缺乏科学的评估体系也影响了信息素养教育的推进。
二、中学信息素养教育面临的挑战1.知识更新速度快随着科技的进步，信息技术和网络技术在不断更新，中学生要面对的信息量愈来愈大。
传统的教学模式已经无法满足学生迅速获取新知识的需求，教师需要不断学习和更新自己的知识。
2.信息伦理问题的关注信息技术的广泛应用带来了众多的信息伦理问题，例如网络安全、隐私保护、版权等。
中学生需要学会正确处理这些问题，但目前很多学校在信息伦理教育方面还存在欠缺。
3.教师素质和教学资源问题中学信息素养教育离不开优秀的教师队伍和先进的教学资源。
然而，目前教师的信息素养水平不高，缺乏相关培训和教学资源的支持，这给信息素养教育带来了很大的挑战。
三、改进中学信息素养教育的建议1.提高教师的信息素养水平学校应加大对教师的培训力度，提供系统的信息素养教育和教学资源，帮助教师提高自己的信息素养水平。
初中教育中的信息素养培养研究
建立以项目为导向的 学习模式，让学生在 实践中掌握信息技能 ，提高信息素养。
加强信息道德教育， 引导学生正确处理信 息，遵守信息法律法 规，培养良好的信息 道德观念。
信息素养培养实践中的成功案例
案例名称：初中数学课堂上的信息素养培养
案例描述：教师利用信息技术工具，引导学生自主探究数学问题，提高信息获取、筛选和利 用能力。
调查目的：了解 初中生信息素养 的实际情况
调查方法：采用 问卷调查和实地 访谈相结合的方 式
调查结果：大部 分初中生信息素 养水平较低，缺 乏实际操作能力
分析：初中生信 息素养培养存在 的主要问题包括 课程设置不合理、 师资力量不足、 教学资源匮乏等
制定科学的信息素养培养目标
确定培养目标：根据初中生的特点和发展需求，制定具体、可操作的培养目标。
初中阶段信息素养培养的必要性
适应未来社会发展的需要，提高个 人竞争力
促进跨学科学习和知识整合的能力
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
培养批判性思维和创新能力的关键 时期
提高信息获取、评价和使用的能力， 应对信息爆炸的时代挑战
信息素养培养对初中生个人发展的影响
提高信息获取和筛选能力 增强批判性思维和判断能力 促进自主学习和终身学习意识 提升创新能力和解决问题的能力
案例效果：学生信息素养得到明显提升，数学成绩提高。
案例总结：成功地将信息技术与学科教学相结合，提高了学生的学习兴趣和自主学习能力。
信息素养培养实践中的经验教训
结合实际教学需求，针对性地开展信息素养培训 注重培养学生的信息获取、筛选、分析和利用能力 强化教师的信息素养，提高教学质量 建立完善的信息素养评价体系，及时反馈教学成果
中学生信息素养的培养与提升
中学生信息素养的培养与提升随着科技的快速发展，信息技术已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
信息素养作为一种综合能力，对于中学生的学习和未来的发展具有重要意义。
本文将从信息素养的概念、培养与提升的方法以及对中学生未来的影响等方面进行探讨。
一、信息素养的概念信息素养是指个体在信息时代中利用信息技术解决问题、获取知识和进行创新的能力。
它包括信息意识、信息获取、信息评估、信息组织、信息创造、信息交流等多个方面。
信息素养的培养与提升是培养学生全面发展的需要，也是适应信息社会发展的要求。
二、培养与提升信息素养的方法1. 提供良好的信息环境学校和家庭应提供良好的信息环境，为学生提供多样化的信息资源，如图书馆、网络等。
这样能够激发学生主动获取信息的兴趣，培养他们的信息意识。
2. 引导学生主动学习学校应通过课程设置和教学方法的改革，引导学生主动学习。
例如，可以组织学生进行信息检索和处理，让他们从中获得实际的学习体验。
同时，教师也要充当引路人的角色，指导学生正确使用信息工具和资源。
3. 培养信息评估能力在信息爆炸的时代，学生需要具备辨别信息真伪的能力。
学校可以通过开设相关课程，教授学生信息评估的方法和技巧，让他们能够辨别信息的可靠性和价值。
4. 鼓励信息交流与合作信息素养不仅包括获取和评估信息的能力，还包括信息交流和合作的能力。
学校可以通过小组合作、项目研究等方式，培养学生的信息交流和合作能力。
这样能够提高学生的综合素质和团队合作精神。
5. 培养信息创新能力信息素养的核心是创新能力。
学校可以通过开展科技创新活动和信息技术竞赛，激发学生的创新潜能。
同时，学校也要为学生提供创新的平台和机会，鼓励他们运用信息技术解决实际问题。
三、信息素养对中学生未来的影响1. 提高学习效率信息素养的培养与提升可以帮助中学生更加高效地获取和利用信息，提高学习效率。
他们能够利用信息技术进行自主学习，解决学习中的问题，提升学习成绩。
2. 增强创新能力信息素养的培养与提升可以培养中学生的创新意识和创新能力。
简析中学生信息素养培养的现状与对策
简析中学生信息素养培养的现状与对策论文摘要：21世纪的今天，信息技术迅猛发展，在社会各个领域中得到了广泛的应用，面对各种现代信息技术工具，如何使用、如何最大程度利用各种信息技术工具，使之成为学习、工作、生活的有力助手，如何在信息泛滥的海洋中快速有效地提取自己需要的有用信息等，都是对现代人的信息素养提出的问题与挑战。
信息素养作为生活在现代社会中的公民所必须具备的基本素质，越来越受到世界各国的关注和重视。
尤其在我们这样的发展中国家，提升全民的信息素养，成为了全民的需求。
而作为社会发展的未来，未来社会的发展中枢力量——中学生，信息素养的培养更需要及早抓起。
论文关键词：信息素养信息意识信息道德创新教育一、信息素养的阐释根据教育部2003年《普通高中技术课程标准》，信息素养主要由信息意识、信息知识、信息伦理道德以及信息能力四部分构成。
信息意识是获取信息的前提，只有意识到信息的重要性，对信息产生积极的内在需求，并对信息有着较好的敏感性与洞察力，才能在信息获取过程中占得先机，才能迅速有效地发现并掌握有价值的信息。
信息知识是基础。
除了包括传统的文化素养，比如读写算的基本能力外，基本的信息知识，信息的理论基础，信息的性质、原则与方法以及对信息技术未来的发展有一定的学习与理解是必备的。
信息的能力是核心，能够熟练运用信息技术工具，在大量无序的信息中辨别出自己所需的信息，并能根据所掌握的信息知识、信息技能和信息检索工具，迅速有效地获取信息，并对信息进行有效的加工，创造出更有效的新信息。
个体成员在信息获取、使用、创造和传播过程中应该遵守一定的伦理道德规范。
倡导健康文明上网行为，从源头上培养个体网络道德规范，全力提升中学生群体信息素养。
二、我国培养中学生信息素养的现状作为提升学生信息素养的主要手段，信息技术课堂已成为信息素养培养的主要战场，我国于2000年制定了《全国中小学信息技术课程指导纲要(试用)》，明确提出中学信息课程的主要任务是：“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识与技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
信息技术教育对初中生信息素养的培养方法研究
信息技术教育对初中生信息素养的培养方法研究在当今数字化时代，信息技术的普及与应用已经成为现代社会的重要组成部分。
作为未来的中坚力量，初中生的信息素养培养具有重要意义。
本文将探讨信息技术教育对初中生信息素养的培养方法，并提出相应的建议。
Ⅰ. 现状分析随着信息技术的快速发展，初中生面临着信息化环境中大量的信息资源，然而他们的信息素养普遍较低。
一方面，现行教育体制中对信息技术教育的投入不足，导致学生在信息获取、处理和应用能力上存在缺陷。
另一方面，一些学校仍停留在信息技术教学的表面，没有注重培养学生的信息素养。
Ⅱ. 培养方法1. 提供系统的信息技术教育为了提高初中生的信息素养，学校应该加强信息技术课程的设计。
除了基础知识的教授，还应注重培养学生的信息搜索和信息分析能力。
学校可以引入信息技术相关课程，并赋予学生信息检索和数据处理的任务，培养他们的实践能力。
2. 鼓励独立学习与探索初中生的信息素养需要在实践中不断提升。
学校可以鼓励学生利用网络资源，开展个人或小组项目。
通过自主学习和自主探索，学生可以逐渐培养信息素养，并学会利用信息技术完成任务。
同时，老师也应该成为学生的指导者和合作伙伴，引导他们正确使用信息资源。
3. 培养信息伦理意识信息技术的普及也带来了一系列伦理问题。
初中生应该了解信息的权益与责任，并形成正确的信息伦理观念。
学校可以开设信息伦理课程，引导学生正确使用信息技术，遵守网络道德，防止信息滥用和隐私泄露的问题。
4. 拓宽信息素养的评价方式信息素养的培养需要有相应的评价方式。
除了传统的笔试形式，学校可以借助信息技术手段开展实训考核，评估学生的信息检索能力、信息分析能力和实践能力。
这样更能全面了解学生的信息素养水平，并为培养目标提供合理的反馈。
Ⅲ. 建议1. 政府加大对信息技术教育的投入政府应该加大资金投入，提供先进的信息技术设备和教育资源。
同时，推动相关政策的制定，鼓励学校加强信息技术课程的设置，为初中生提供更好的信息素养培养环境。
如何培养中学生的信息素养
如何培养中学生的信息素养信息素养是指人们在信息社会中获取、处理、评价和使用信息的能力。
随着信息技术的快速发展和普及，培养中学生的信息素养具有重要的意义。
本文将从提高信息检索能力、培养信息评价能力、加强信息创新能力和强化信息应用能力四个方面，探讨如何培养中学生的信息素养。
一、提高信息检索能力中学生要具备良好的信息素养，首先需要提高其信息检索能力。
为此，学校可以加强信息检索技能的培训和指导，教授学生使用各种搜索引擎和数据库的方法。
同时，还可以组织信息检索竞赛，激发学生的兴趣和积极性。
此外，学校图书馆可以配备丰富的电子资源，为学生提供更多的信息检索渠道。
二、培养信息评价能力在信息爆炸的时代，中学生需要具备辨别信息真伪和评估信息可信度的能力。
学校可以通过设置信息素养教育课程，引导学生正确理解和应用信息。
同时，通过模拟情景，让学生判断信息的可靠性，并提供相应的证据。
还可以开展信息伦理教育，培养学生的信息道德意识，使他们能够识别和拒绝虚假信息。
三、加强信息创新能力信息素养的培养还需要培养学生的信息创新能力。
学校可以鼓励学生主动参与科研活动和实践项目，提供信息创新的平台和资源。
同时，教师可以通过引导学生进行信息整合和创新，培养学生的创造力和发散性思维。
此外，学校还可以组织学生参加信息科技竞赛和科创大赛，提供实践机会，加强学生的信息创新意识和实践能力。
四、强化信息应用能力信息素养的培养离不开信息的应用。
学校可以引入信息技术课程，培养学生使用信息技术解决问题的能力。
同时，开设信息实践课程，让学生通过实践活动学习信息应用的方法和技巧。
学校还可以组织学生参观实践，了解信息在各个领域的应用，激发学生的兴趣和创造力。
综上所述，培养中学生的信息素养是当今教育的一项重要任务。
学校应加强信息素养教育，提高中学生的信息检索能力、培养信息评价能力、加强信息创新能力和强化信息应用能力。
只有如此，中学生才能在信息化时代中立于潮头，做一个具有高素质的信息时代公民。
中学信息素养教育的现状与教学方案
中学信息素养教育的现状与教学方案引言在信息科技高速发展的时代背景下，信息素养教育已经成为中学教育不可忽视的一部分。
信息素养是指个体运用信息的能力，包括信息的获取、加工、应用和创造等方面的综合能力。
本文将探讨中学信息素养教育的现状，并提出相应的教学方案，以期提高学生的信息素养水平。
一、现状分析1.1 信息素养的重要性信息素养对现代学生的发展起着至关重要的作用。
在信息时代，信息量爆炸，要对这些海量信息进行正确有效的处理，培养学生的信息素养势在必行。
1.2 现有问题及原因然而，当前中学信息素养教育还存在一些问题。
首先，课程体系不完善，信息素养教育往往零散在各科课程中，统一规划不足。
其次，教师缺乏相应的培训和指导，无法有效地传授信息素养知识。
同时，学生对于信息的获取、评估、利用和创造等方面的能力都不够强，往往泛读无度，缺乏信息的深度挖掘。
二、教学方案2.1 课程体系改革中学应加强信息素养课程的规划和设计，将信息相关的知识融入各学科课程中，打破传统学科之间的壁垒。
同时，应制定统一的教学大纲，明确信息素养的核心内容和要求，确保课程的有机衔接和连贯性。
2.2 培养师资力量为了提高中学教师的信息素养水平，学校应加强教师培训，组织专门的信息素养教学研讨会和培训班，提供必要的教学指导和资源支持。
同时，建立信息素养教师团队，加强彼此之间的互动与交流，共同提高教学水平。
2.3 创新教学方法信息素养教育需要采用多样化的教学方法，注重培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
通过项目制和情境模拟等教学方式，让学生在实践中学习信息素养知识，能够更好地理解和运用。
2.4 引入实践和评估环节信息素养是一项实践性较强的能力，学校应加强实践环节的设置。
可以通过开展信息素养实践小组，让学生参与到实际项目中去，提高解决问题的能力。
同时，加强对学生信息素养水平的评估，设立相应的考核和评价机制，为学生提供正反馈并能够及时调整教学策略。
三、实施与效果通过上述教学方案的实施，中学信息素养教育将得到有效改善。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学 生 信 息 素 养 的 现 状 与 培 养
甘 肃 白银 市会 宁二 中（ ７ ３ ０ ７ ０ ０ ） 张虎 林
目前 ， 信息 素养越来 越受 到世界 各 国广 泛 的重 视 。 在我 国新 的教育改革 中， 信息素养被 加人总 的教学 目标
有些 中学生很难抵制诱惑 ， 沉溺在 网络毒品的毒害 中。
信息素养的 内涵 每一个时代 ， 每一种社会对 “ 素养” 都有 不 同的定 义
一
多采用任务 驱动 法 ， 改 变传 统 的教 学 方式 ， 围绕项 目展开实践活动 ， 使学生通过 自主的认知活 动掌握 信息 技能 ， 同时培养学生 自觉 的社 会责任感 和道德 意识 。教 师要 由知识学 习指导者 、 文化 知识传 授者 、 课 程教 材执 行 者、 教育教学管理者 ， 逐渐转 变为未来 生活设计 者 、 知 识体 系建构 者 、 课 程教 学研究 者 、 人 际关 系 艺术 家 。这
三、 中学 生信 息 素 养 的 培 养 １ ． 深 化课 堂 改 革 ， 转变师生角色
和教学体 系中 ， 作为 ２ ｌ 世 纪人才 应该具 备 的重要 素 养 之一 。对 中学 生在 以信息 技术 为课程 结构 开展 信息 素 养教 育 的同时 ， 提 高需求 分析能 力 、 信 息采集 与加工 能 力、 信 息 资源组织 能力 以及遵守 信息道 德规 范 ， 有着 重 要 的意义 。本文 以信息素养 的基 本 内涵 为出发点 ， 就中 学生信 息素养 的现状与培养途径 ， 阐述 自己的观点 。
与 锻炼 。应 组 织 学 生 参 与 一 系 列 教 育 活 动 ， 努 力 培 养 高
现在 的中学 生在 主动 获取信 息 资源 、 收集 与整 理 、
辨 别与筛选 的过 程 中， 意识 非 常淡 薄 ， 能 力 非 常有 限 。
大多数 学生 只能简单地从教 材和课堂上 获取信息 ， 对 身 边 无时无 刻涌 现的信 息缺乏敏 感度 ， 不会合 理 、 积极 地
应用 。
尚的信 息道德 ， 自觉遵 守相关 法律 法规 ， 提 高 网上 自律 能力 ， 做 到不制造 、 不散布有 害或虚假 的信息 ， 强 化 网络 责任感 ， 自觉抵制损 害信息 安全 的行 为 。要求 学生在 网
络上学 会尊重别 人 、 理 解别人 ， 培养 良好 的信息 道德 意
教学内容 ， 理论与实践相结合成 为学生 能动性发 挥 的重
要途径 。学生 上课 的最佳 过程 是边 听讲 、 边 看书 、 边 实 践， 学生 亲 自上 机动手操 作 ， 远 比看教 师示 范或 听教 师 讲要有效得多 。
３ ． 积极培养信息能力， 重视 信 息 道德 实践
调查结果表 明， 中学生 由于在 知识方 面的积 累还 很 少， 认知能力较弱 ， 很多人不能深 刻理解信 息 的概念 ， 对 信息 的特征 以及属性 比较模糊 ， 从 而在信息 的甄别 与评 价过程 中会遇到很大 的困难 。另外 ， 城 乡中学生在信 息
二、 中学 生 信 息 素 养 的 现 状 １ ． 中 学 生 的 信 息知 识 现 状
信 息意识 简而言 之就 是信 息 的敏感 程 度 。在 课 堂
教学 中应尽量发挥学生 的能动作 用 ， 使学 生学会 在浩瀚 的信息海 洋 中甄 别有用 信息 、 无 用信 息和 有害信 息， 同时提高对 负面信 息的鉴 别能力 和 自我 防护意识 。另外 ， 选 用教材应 以实 例展 开
的过程 中很 难正 确 鉴别 有用 的、 合 理 的 以及 安全 的信 息， 有些 只会 简单 地 网络聊 天 、 观 看视 频 、 玩 网络 游 戏
等。
在现代信息社会 中， 实现 中学 生能力 培 养 的 目标 ， 使学生成为出色的终身学习者与 劳动者 ， 就 必须使其 成 为一个有信息 素养 的人 ， 即能熟 练运用 信 息工 具获 取 、 传递和处理信 息、 解决 问题 、 做 出决策 、 创造 知识 的人 。 在信息技术教学 中必须以“ 信息素 养” 作 为新 的立 足点 ， 强化 中学生信 息素养 的 培养 ， 提 高 中学生 的综合 素 质 、 创新 意识 和计 算机 应用能 力 ， 感受 信息 文化 ， 增 强信 息 意识 ， 使 当代 中学生适应信息时代的要求 。
样才能使学生 的主动性得到最 大限度 的发挥 ， 也使 得学 生的 自主探究 和 自主思维能力得 到进 一步提高 ， 更有利 于创新 能力和创新型人才 的培养 。
２ ． 发挥学生能动性， 提 升信 息 意识
、
和不 同的要 求 。然 而 ， 从信 息素 养 内涵 的演化 过 程 来 看， 信 息素养 的概 念逐渐 从技术 、 技能转 向人 的素养 发 展 。信息素养是社会发展到一定 阶段 的产 物 ， 是一个 动 态 的概念 ， 随着社会的发展 ， 新科 技的不 断涌现 和突破 ， 人们 的学 习方式 、 生活方 式将不 断改变 ， 这必将 影响 到 人们 对信 息获取 、 处理 和加工 的方式 ， 信 息素养 的 内涵 与外延也会不 断地发展 、 丰富和改变 。
３ ． 中学 生 的 信 息 能 力现 状
大 多数 中学 生的信 息获取 、 加工 、 处理 、 整合 、 辨别 、
发布等 能力 参差 不齐 。尤 其是 许多农 村 中学生 还没 有
识和信息道德 品质 。
四、 结 束 语
从 因特 网上获取相关信息 的经验 ， 有些在 获取 网络 信息
知识方 面存在差异 ， 城市 中学生信 息知识储 备要 比农 村 中学生信息知识储备丰 富。
２ ．中学 生 的 信 息 意 识现 状
在信 息技 术课堂 以及与其 他课程 的整合 中 ， 积极 主
动地学 习和使用 信息技 术 ， 可 以培养 学生 获取信 息 、 处 理信息 、 创新信息 、 表达信息 、 交 流信息 和应用信 息 的能 力 。在这个过程 中， 学生 的信 息能力将得 到最好 的提 高