培养学生的信息素养
如何培养学生的信息素养
如何培养学生的信息素养信息素养是指个体通过理解、评价和使用信息技术等手段获取、评价和有效利用信息的能力。
在现代信息社会中，信息素养已经成为学生必备的一项核心素养。
那么，如何培养学生的信息素养呢？本文将从课堂教学、学校管理和家庭教育三个方面探讨培养学生信息素养的方法和策略。
一、课堂教学1. 提供多样化的学习资源：教师可以从多个渠道搜集与课程内容相关的各种学习资源，如数字图书馆、在线期刊数据库等。
并在课堂上合理地利用这些资源，帮助学生提高信息获取和利用的能力。
2. 引导学生进行信息检索：教师可以设计信息检索的任务，让学生通过搜索引擎、图书馆等途径找到相应的信息。
在这个过程中，教师可以教授学生一些搜索技巧和信息评估的方法，培养学生的信息筛选和评价能力。
3. 进行信息素养相关的启发性讨论：教师可以通过讨论课的方式引导学生探讨信息获取和利用的问题，鼓励学生表达自己的观点，并从多个角度思考信息的真实性、有效性等。
通过这样的启发性讨论，培养学生的批判性思维和信息分析能力。
二、学校管理1. 建立信息素养教育的课程体系：学校可以将信息素养教育纳入学生的必修课程中，进行系统化和有针对性的教学。
例如，开设信息素养相关的选修课程，面向各个年级的学生，提供相关知识和技能的培养。
2. 创建良好的学习环境：学校可以提供良好的信息技术设施和学习资源，使学生能够自由地获取和利用信息。
同时，学校还可以组织信息素养相关的比赛、讲座等活动，激发学生的学习兴趣和动力。
3. 建立信息素养指导机制：学校可以成立信息素养指导委员会或设立信息素养导师，负责制定信息素养培养的指导方案和措施，并提供相应的培训和指导，帮助教师和学生提高信息素养水平。
三、家庭教育1. 培养家庭信息化环境：家长可以提供良好的信息技术设备和网络环境，使学生能够便捷地获取信息。
同时，家长也应该注重培养学生的信息安全意识，引导他们正确使用互联网和社交媒体。
2. 鼓励学生进行信息阅读和写作：家长可以鼓励孩子多读书，多了解不同领域的知识，培养他们的信息获取能力。
培养学生的信息素养
培养学生的信息素养信息素养是指个体在获取、评估、利用和创建信息的过程中所必备的知识、技能和态度。
在当今信息化快速发展的社会中，培养学生的信息素养已成为教育的重要任务。
本文将从信息素养的概念、重要性以及培养学生信息素养的策略等方面进行探讨。
一、信息素养的概念及重要性信息素养是信息时代的核心素养之一，是培养学生综合素质的重要组成部分。
信息素养不仅仅是对信息的理解和掌握，还包括对信息的创造和应用。
具备信息素养的学生能够主动获取和利用信息，能够准确地评估信息的价值和可信度，能够将信息应用于解决问题和创造新知识的过程中。
信息素养的培养对学生的个人发展和社会发展具有重要意义。
首先，信息素养的提升可以帮助学生更好地适应信息爆炸的时代，迅速获取所需的知识和信息。
其次，信息素养的培养有助于学生发展批判性思维和创新意识，提高问题解决能力和创造力。
此外，信息素养还可以培养学生的自主学习能力和合作精神，提高学习效果和团队合作能力。
二、培养学生信息素养的策略为了有效地培养学生的信息素养，教育者可以采取以下策略：1. 整合信息素养教育到课程中：将信息素养的培养贯穿于各个学科的教学中，使学生在不同的学科中都能接触到信息获取、信息评估和信息应用的实践活动。
比如，在语文课堂上引导学生阅读和理解各种文本，在科学课堂上教授学生如何通过实验和观察获取科学信息。
2. 提供信息技术支持：提供先进的信息技术设备和工具，为学生提供便利的信息获取平台。
学校可以建设图书馆、多媒体教室等资源，鼓励学生利用互联网等渠道积极获取信息，同时教授学生信息搜索的技巧和方法。
3. 培养信息鉴别能力：教育者要引导学生学会评估信息的真实性和可靠性，培养学生辨别信息的能力。
可以通过引导学生分析信息来源、核对信息内容等方式帮助学生判断信息的可信度，防止误导和谣言的传播。
4. 开展信息素养培训和实践活动：学校可以组织学生参加信息素养培训和实践活动，如信息写作、信息检索和信息交流等活动，通过实际操作提高学生的信息素养水平。
如何培养学生的信息素养
如何培养学生的信息素养信息素养是指个体在获取、评估、使用、创造信息的过程中展现出的一种能力和意识。
在信息化时代，培养学生的信息素养具有重要的现实意义和长远发展价值。
本文将探讨如何有效地培养学生的信息素养。
一、培养学生的信息搜索能力信息搜索是信息素养的基础，学生应具备准确、高效的信息搜索能力。
教师可以通过以下几个方面来培养学生的信息搜索能力：1.教授搜索引擎的使用技巧。
学生应了解并熟练掌握常见的搜索引擎，如谷歌、百度等，并学会使用关键词、排除词等搜索技巧。
2.指导学生选择可信赖的信息源。
在进行搜索时，学生应辨别信息源的可信度，避免获取虚假、不准确的信息。
3.鼓励学生多渠道获取信息。
学生不仅可以通过互联网搜索获取信息，还可以通过参观实地、阅读图书等方式获取多样化的信息。
二、培养学生的信息评估能力信息的准确性、完整性和可靠性对学生进行信息素养的评估具有重要意义。
教师可以通过以下方法来培养学生的信息评估能力：1.教授信息评估的标准和方法。
学生应了解如何判断信息的来源是否可信、信息是否经过权威机构验证等评估标准和方法。
2.让学生从多个角度评估信息的真实性。
学生可以通过对比不同信息来源的内容、查证专家的观点等方式来对信息进行评估。
3.培养学生的批判性思维。
学生应具备辨别信息中的逻辑漏洞、错误观点的能力，以提高对信息的评估准确性。
三、培养学生的信息利用能力信息利用是信息素养的关键环节，学生应具备将获取到的信息应用于实际问题解决的能力。
教师可以通过以下途径来培养学生的信息利用能力：1.引导学生将信息与现实问题相结合。
让学生学会将获取到的信息与现实问题相联系，提升信息利用的实际效果。
2.激发学生的创造性思维。
学生不仅要能够灵活运用已有的信息，还应该能够创造性地思考并利用信息解决新问题。
3.提供信息利用的实践机会。
教师可以组织学生参与实际项目，通过独立解决问题的方式提高学生的信息利用能力。
四、培养学生的信息创造能力信息创造是信息素养的高级阶段，学生应具备将已有信息重组、创造出新的知识和信息的能力。
如何培养学生的信息素养
如何培养学生的信息素养信息化时代的到来，信息素养已经成为社会发展和教育改革的重要组成部分。
培养学生的信息素养不仅有助于他们适应现代社会的发展需求，还能够提升他们的综合能力和创新思维。
下面将从课堂教学、学校资源建设和家庭教育等方面，探讨如何培养学生的信息素养。
1. 提倡信息素养课程的开设学校作为学生信息素养培养的重要场所，应该加强相关课程的开设。
在课堂上，可以通过引导学生主动参与信息检索和分析，提高他们的信息获取能力和筛选能力。
同时，教师还可以教授学生一些基本的信息处理和利用技巧，如网络搜索、信息整理和论文写作等。
这样可以让学生掌握基本的信息素养技能，并将其运用到学习中去。
2. 加强学校信息资源建设学校应该加强信息资源建设，为学生提供良好的学习环境和条件。
首先，学校可以建立起丰富的图书馆和电子资源库，提供各类书籍、期刊和数据库以供学生查询和利用。
其次，学校可以配置一些先进的信息技术设备，如电脑、多媒体教室等，以便学生进行信息检索和处理。
此外，学校还可以邀请专门的信息素养教师，为学生提供必要的指导和辅导。
3. 引导学生正确使用互联网随着互联网的普及，学生容易陷入信息泛滥和盲目使用的困境。
因此，学校和家庭应该共同来引导学生正确使用互联网。
学校可以通过开设网络安全和信息伦理课程，教育学生关于网络安全、信息真实性和隐私保护等方面的知识。
而家庭可以监控学生的上网行为，提醒他们防范网络诈骗和不良信息。
4. 提倡信息素养的跨学科整合信息素养涉及到多个学科的知识和技能，因此，学校可以促进信息素养与其他学科的跨学科整合。
比如，在语文课堂上，可以通过阅读相关文章，引导学生理解和分析其中的信息。
在数学课堂上，可以通过统计和图表等方法，让学生获取和处理信息。
这样能够促进学生的综合素养和学科能力的提升。
5. 鼓励学生开展信息素养实践活动学校可以鼓励学生开展一些实践活动，提升他们的信息素养水平。
比如，可以组织学生参加科研和创新项目，让他们运用信息素养技能解决实际问题。
培养学生的信息素养
培养学生的信息素养信息素养是指个体在信息社会中获取、利用和传递信息的能力和意识。
随着信息技术的迅猛发展，信息素养的培养已成为教育的重要任务。
本文将从信息素养的含义、培养的必要性以及培养方法三个方面进行论述。
一、信息素养的含义信息素养是指个体具备了获取、理解、评估、使用和创建信息的能力和技术，同时也包括了对信息的意识、道德、权利和责任。
信息素养的核心在于能够根据需要获取信息并加以利用，通过信息获取能力提高问题解决和创新能力。
二、培养学生信息素养的必要性1. 适应信息社会的要求：信息社会对人们的信息处理能力提出了更高的要求，只有具备良好的信息素养，才能适应信息社会的发展需求。
2. 锻炼学生的信息意识：信息意识是培养学生信息素养的基础，它能够引导学生主动关注信息、思考信息、创造信息，使学生积极参与信息的获取和利用过程。
3. 提升学生的综合素质：信息素养的培养不仅仅是技术层面的能力提升，更是对学生综合素质的培养和提升。
通过培养信息素养，可以提高学生的批判思维、创新精神和团队合作意识。
三、培养学生信息素养的方法1. 教学内容的改革：在课程设置中加入信息素养培养的内容，将信息素养融入各个学科的教学中，提高学生获取和使用信息的能力。
2. 信息素养课程的设置：针对培养学生信息素养的需要，开设信息素养课程，通过系统学习和实践训练，提高学生信息处理和创新能力。
3. 开展信息素养培训：通过开展信息素养培训班、讲座等形式，提高学生获取和利用信息的技能，了解信息资源的开发和利用方法。
4. 创设信息素养实践环境：通过建立学校图书馆、开设电子阅览室等方式，创造良好的信息素养实践环境，激发学生的学习兴趣和信息获取动力。
5. 引导学生主动探索：鼓励学生利用各种信息资源主动获取和利用信息，提供自主学习的机会，培养学生的自主学习能力和创新能力。
总结：信息素养的培养是教育工作中具有重要意义的任务。
培养学生的信息素养不仅是适应信息社会的要求，更是提升学生综合素质的有效途径。
如何培养学生的信息素养
如何培养学生的信息素养信息素养是指一个人在信息社会中获取、加工、应用与创造信息的能力和技术，是学生终身学习和发展的重要素养之一。
培养学生的信息素养具有重要意义，可以帮助他们更好地适应信息社会的发展需求，提升学习能力和综合素质。
本文将从教育角度探讨如何有效培养学生的信息素养。
一、在课程设置上注重信息素养的培养信息素养的培养应当贯穿于学生的整个学习过程。
学校在制订课程计划时，应将信息素养纳入课程设置，让学生在各个学科中都能获取和应用信息。
例如，在语文课上，可以通过让学生使用各种媒体和工具进行信息搜索和整理；在数学课上，可以引导学生通过网络资源进行数学问题的探究和解决。
二、借助多媒体技术提升学生的信息素养多媒体技术在信息时代的教育中具有重要作用，可以帮助学生更好地获取和加工信息。
学校可以配备多媒体教学设备，并利用互联网资源和电子教材，使学生在教学中能接触到丰富的信息资源。
同时，教师应当利用多媒体技术设计教学活动，引导学生主动参与信息搜索和整理，提升他们的信息处理能力。
三、开展信息素养培训和实践活动学校可以组织信息素养培训和实践活动，提供学生获取信息和运用信息的机会。
例如，可以组织图书馆参观和利用图书馆资源开展研究课题；可以组织信息技术竞赛和实践项目，让学生通过实际操作提升信息素养。
此外，还可以邀请专业人士来学校进行信息素养培训，向学生普及信息素养的重要性和相关技巧。
四、培养学生的批判思维能力信息素养不仅仅是获取和应用信息的能力，还需要学生具备批判思维的能力，辨别信息的真实性和有效性。
学校应当注重培养学生的批判思维能力，引导他们对信息进行分析和评估。
例如，在语文课上，可以教授学生如何辨别新闻报道的真实性；在科学课上，可以引导学生学会验证实验结果的可靠性。
通过培养批判思维能力，学生能更好地利用信息，做出准确的判断和决策。
五、鼓励学生参与信息素养相关活动学校可以鼓励学生参与信息素养相关的活动，例如信息素养竞赛、信息技术创新大赛等。
培养学生的信息素养
培养学生的信息素养信息素养是指个体在信息社会中获取、评估、组织、利用和创造信息的能力。
在当今快速发展的信息时代，培养学生的信息素养已成为学校教育的重要任务。
本文将从信息素养的定义和重要性、培养学生信息素养的方法以及信息素养对学生未来发展的影响等方面进行论述。
一、信息素养的定义与重要性信息素养是21世纪社会发展的核心能力之一，它包括获取信息的能力、评估信息的能力、组织信息的能力、利用信息的能力以及创造信息的能力。
信息素养的培养可以帮助学生更好地适应信息社会，并取得个人的成功。
准确理解信息、准确评估信息、有效利用信息和创造新的信息已成为现代社会生存和发展的必备技能。
二、培养学生信息素养的方法1. 引导学生主动获取信息学生可以通过阅读图书、学术期刊、网上资源等渠道，积极主动地获取各种信息。
教师可以在课堂上引导学生阅读和发现有价值的信息，通过讨论、探究等方式激发学生的学习兴趣，并培养他们主动获取信息的能力。
2. 培养学生的信息评估能力学生需要学会从众多的信息中辨别真伪、正误，并评估其可靠性和有效性。
教师可以通过引导学生分析、比较不同来源的信息，培养他们的批判性思维，提高信息评估的能力。
3. 培养学生的信息组织能力学生获取到的信息需要进行整理和组织，以便于后续利用。
教师可以指导学生使用信息管理工具，如笔记、思维导图等，帮助他们有效地组织和归纳信息。
4. 培养学生的信息利用能力信息的获取和组织只是第一步，学生还需要学会如何灵活运用信息解决问题或完成任务。
教师可以引导学生运用信息技术工具进行实践操作，并将信息与实际应用相结合，培养学生的信息利用能力。
5. 鼓励学生创造信息信息素养的核心是创造新的信息。
教师可以引导学生进行自主研究和创作，鼓励他们在学习中进行信息整合和创新，培养学生的创造力和创新思维。
三、信息素养对学生未来发展的影响具备良好的信息素养对学生的未来发展具有重要意义。
首先，信息素养有助于学生的学术研究和创新能力的提升。
如何培养学生的信息素养
如何培养学生的信息素养信息素养是指个体在信息化社会中运用信息技术进行获取、处理和利用信息的能力。
随着信息技术的快速发展，培养学生的信息素养已成为教育的重要任务。
本文将从课堂教学、学校资源、家庭环境等方面探讨如何培养学生的信息素养。
一、课堂教学信息素养的培养应从课堂教学中着手，教师可以通过以下方式提高学生的信息素养。
1.引导学生主动探索：教师可以通过设计问题、提供实际案例等方式，引导学生主动探索信息。
例如，在历史课上，教师可以让学生使用电子图书馆查询相关资料，使学生逐渐习得获取信息的方法。
2.教授信息检索技巧：信息检索是培养学生信息素养的重要环节。
教师可以在课堂上向学生介绍常用的信息检索工具和技巧，如搜索引擎的使用和关键词的选择等。
通过实践操作，学生能够熟练运用这些技巧，提高信息获取的效率和准确性。
3.组织信息整理与分享活动：教师可以组织学生进行信息整理和分享活动，让学生将获取到的信息进行分类整理，并通过报告、展示等方式与同学分享。
这样可以培养学生的信息加工和表达能力。
二、学校资源学校资源是培养学生信息素养的重要保障，学校可以通过以下方式提供丰富的资源。
1.图书馆资源：学校应配备良好的图书馆资源，包括纸质图书、电子图书等。
并且图书馆要开放给学生自由借阅和使用，让学生自主获取所需的信息。
2.计算机和网络设备：学校应配备足够的计算机和网络设备，以便学生能够方便地使用各种信息技术工具进行信息检索和处理。
3.信息素养课程：学校可以安排专门的信息素养课程，系统地培养学生的信息素养。
这门课程可以包括信息检索技巧、信息安全和伦理等内容，以帮助学生全面掌握信息素养所需的知识和技能。
三、家庭环境家庭环境也对学生的信息素养培养起到重要作用，家长可以通过以下方式促进孩子的信息素养。
1.提供良好的学习环境：家长应为孩子提供良好的学习空间和设备，例如安静的书房和一台适合学习的电脑。
这样可以让孩子在家中进行信息检索和学习，培养信息素养。
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培养学生的信息素养教科室2006-04-29 10:2421世纪是信息高速发展的时代，为迎接信息时代的挑战，适应社会信息化的发展，从浩瀚的信息海洋中获取必要的信息，学生必须具备相应的信息素养。
2003年，当我国《面向21世纪教育振兴行动计划》取得硕果之际，教育部出台了《2003-2007年教育教育振兴行动计划》中提出了要继续加强基础设施建设，加强信息技术在教学中的应用，提高各类社会成员的信息素养，提升现在教育质量和水平。
我省在2005年之前为加快学校信息化建设也将投入大量资金，为边远山区和贫困，落后的县、乡、村级学校落实信息技术设备等。
并且进行系统规划，进一步使信息化行动在我们的校里加快实现。
县教育局也针对信息化建设情况作了进一步的调查，计划在两年内使普通中小学学生达到人均一台计算机，每校一套多媒体设备和联上互联网。
每乡争取达到建设远程教育网络等。
这一个计划的出台无一是对学生信息素养培养的打下坚实基石，更进一步的说明了对学生信息素养的重视程度。
以期全面开发适应知识经济与信息时代需要的人的整体素质，拓展对信息本质的认识。
一、信息能力是信息素养的核心。
信息它包括信息的获取、信息的分析、信息的加工。
提高了人的信息素养就培养了人的独立自主学习的态度和方法，使之具有批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识，具有追求新信息、运用新信息的意识和能力，善于运用科学的方法，从瞬息万变的事物中捕捉信息，从易被人忽视的现象中引申、创造新信息的能力。
陈至立部长在"全国中小学信息技术教育工作会议上的讲话"中指出"信息素养已成为科学素养的重要基础"。
未来世界居领先地位必是信息能力最强的国家，我们要从中华民族伟大复兴的高度认识在中小学中普及信息技术教育的重要性和紧迫性，认识培养学生的信息素养的重要性和紧迫性，要像培养学生读、写、算一样培养学生掌握和运用信息技术的能力，逐步提高信息素养。
培养学生的信息素养，从设备到人员、从内容到方法都给我们提出了新的要求。
充分利用已有设备，上好信息课，搞好兴趣小组活动，教会学生使用计算机。
根据我县中小学现有的计算机房，上好信息课是提高兴趣的第一步，有很多学校的机房满负荷的工作，为同学们开设计算机课，注重培养学生的兴趣入手，组织兴趣小组。
小学从二年级至六年级；中学一到三年级有计划有针对性的根据学校的学习特色，创办电子板报小组，电子画报小组、多媒体创作小组等。
对辅导教师进行短期培训。
从各个层面、各角度提高学生计算机的运用能力。
从200 3年初，进行统一教材后，我县中小学学生就能够运用计算机初步的知识和掌握简单的操作技能进行一些小的创作。
而且让学生在互联网上利用所学的知识查找资料，强化信息意识，培养学生处理信息能力，从而对计算机产生浓厚的兴趣。
二、把信息教育整合到各科教学中去。
课堂教学作为传统的教学组织形式在培养学生信息素养方面同样具有"主渠道"和"主阵地"的作用，把信息素养的精神、意图整合到课程和教学的要求中去，贯穿于整个教学活动的始终，使学生从小受到信息知识的熏陶和信息能力的培养。
例如：在讲授人教版初中语文第三册《爱莲说》一课时，老师利用教学课件，通过计算机在《爱莲说》一课的作者背景及出淤泥而不染，濯青莲而不妖，通过动画的形式展现莲的生命力强，那种高尚的美。
提高了课堂的直观效果，使学生领略到了多媒体给他们带来的好处和乐趣。
在小学的活动课上也可以利用多媒体课件，给小学生播放一段带有动画片的课件，让同学们通过这段动画片来模仿动作和语言，要比教师的表演使学生感兴趣得多，让他们感受到了信息无处不在，信息能力的重要。
无论是数学、英语、自然、社会还是音乐、美术等课，将图、文、声、像、乐等形式结合起来，实现着教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的转变。
三、教师评价，正确引导有利于信息素养的培养。
老师的评价和引导直接影响着学生的发展。
课上让同学们把收集到的信息进行交流，同学的赞扬、老师及时的肯定会使学生更加自信，对收集信息、选择信息、使用信息更有兴趣。
学校、年级、班里，少先队各级组织不断组织各种活动，加强网络道德教育，为同学们搭建展示自己信息能力的舞台，有利于将信息活动迁移到同学们的各类学习活动中去，有利于学生信息素养的发展。
四、提高教师的信息素养是提高学生信息素养的关键。
教师集体的信息素养状况对学生的信息意识的启发和学习热情有直接的影响。
在我县刚开始信息技术课之初，教师队伍信息素养低，每次搞课制作的课件教得到外地去买而且不太会用，随着信息技术的普及，他们艰苦奋斗，执著地追求，形成了自己的教学风格，从而也体会到了计算机在教学中地位，从而教师把学校信息教育摆在重中之重地位。
为适应教育信息化的发展要求，我们在2000年暑假开始进行计算机全员培训，使他们学会使用常用的工具性软件，更重要的是转变教育观念，培养和强化信息意识，开发和利用网上信息为教学服务，才能努力创设培养信息素养的学习环境，组织引导学生使用多媒体手段，全方位地感知，认识学习对象，创造性地解决问题。
五、多种方法收集信息和处理信息培养学生信息素养。
（1）上网查寻；（2）到图书馆查阅；（3）在家庭藏书中寻找；（4）到书店查阅；（5）从报刊杂志上了解；（6）从广播电视节目中收听收看；（7）向他人咨询；（8）参观展览；（9）参加各种活动等等。
同学们课前收集、储存信息，课中传递、交流信息，课后运用、创造信息。
学习资源成了学生的主动猎取的认知对象，成为学生用来获取知识，进行信息交流与传递，数据处理及思想表达的学习手段。
总之，学生信息素养的培养不是一朝一夕就能实现的问题。
要想能使我们的信息化进程更快实现，使我们学生的整体素质全面提高，社会的不断进步，培养他们的素养，要靠教师，要靠社会，要父母、要靠身边的环境。
重视培养学生的信息素养什么叫信息素养？"信息素养"之说最早是由美国信息产业协会主席PaulZurk owski于1974年提出来的，他把信息素养定义为"人们在解决问题时利用信息的技术和技能"，1988年美国图书馆协会和美国教育传播与技术协会提出了学生学习的9大标准，认为学生的信息素养的主要特征是：能够有效地和高效地获取信息；能够熟练地、批判性地评价信息；能够精确地、创造性地使用信息。
另外，还包括能探求与个人兴趣有关的信息；能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容；能实行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为等等。
这一标准进一步明确了信息素养在技能、修养、品德等方面的要求，即培养学生信息素养不仅指开设信息技术课程，教会学生上网等一些计算机和网络的技能，更要培养学生利用它们进行学习、交流、交往及生活的能力，辩别和取舍各类信息的能力和提高网络交往中的修养等。
学校应充分利用现有的各种条件，引导全校师生学习网络和利用网络，创设良好的信息环境，激发学生的信息需求，培养学生的信息技能，提高学生的信息道德。
21世纪是知识与信息的时代，因获取、交流和创造知识信息能力的匮乏而产生的"知识的贫困"或"信息的贫困"将成为直接影响国家和民族国际生存力和竞争力的关键要素。
《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出"在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。
"因此，我们在教学中必须重视培养学生的信息素养。
计算机不仅具有电视机视听合一功能，而且有很强的交互功能，可以立即反馈。
教师要利用计算机这种交互方式的显著特点，有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
漂亮的界面，不断变化的图、文、声、像，在深深吸引学生注意力的同时，更激发了学习的积极性，增强了学习成功的可能性。
如在口算练习时，可利用电脑中的随机函数编算式，可以根据要求无限量供应题目。
如课件"鲜花配绿叶"，两片绿叶分别设定两个随机数，周围放置0~9朵花，请学生将绿叶上的两个数做减法，根据运算法则，从个位算起，先点击的一朵花作为个位花，它将飞到个位的位置上，再点击十位花，一道题目做完后由电脑系统自动判断正误，用欢乐、哭泣两种声音表示判断结果，学生对这样的数学游戏十分欢迎，并真正达到了寓教娱乐。
在传统的教学过程中，教学的内容、策略、方法、步骤都是教师事先安排好的，学生只能被动的参与这个过程。
在利用计算机交互教学过程中，教师要让学生按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习，甚至连教学策略也可以选择，既可以用个别化教学策略，也可以用协商讨论的策略。
要让学生在这样的交互式教学环境中有主动参与的可能，而不是一切都听从教师摆布，从而真正发挥学生学习主体作用。
二、让学生在计算机环境中学习，逐步培养学生利用信息技术的意识和能力。
现代技术的发展，无疑将极大地影响教育的现状，学校的教学条件将会得到进一步的改善，计算机将成为学生探索知识的有力工具。
信息技能包括信息的收集、处理、分析和利用能力。
而学生信息技能的培养往往被误解为只需学会一些技术应用，往往把任务落实在信息技术课的老师上。
学生在信息技术课上仅学如何使用Word、如何使用浏览器、如何发送E－mail、如何上讨论组进行讨论。
然而用Word写什么，上网看什么，在网上讨论些什么以及为什么要学会这么多技术，学生还是一头雾水。
所以，信息技能的培养还包含要培养学生用技术来学习的技能。
这种技能需要其他各科教师在学科教学中引导，潜移默化地影响。
现在许多课件是由老师按教案将教材和与教材相关的背景资料组织好，在教学过程中介绍或放在校园网上供学生查找、利用。
这样学习效率似乎非常高，学生在短短几十分钟课堂上能浏览到许多信息，也能从这些信息中得出较为正确的结论。
可是这样的学习是被动的，教师应更多地教会学生如何通过多种渠道查找自己所需要的信息。
随着教育的技术化，教师要结合具体的教学内容制作软件，借助计算机快速、形象与及时反馈等特点，使教师的指导与学生的主观能动性得到更好的发挥。
随着计算机技术的发展，人机交互作用，从ICAI（智能型计算机辅助教学）以及融声、图、文于一体的认知环境更趋自然的MCAIC（多媒体计算机辅助教学）。
在传统的教学中，学习资料一般由教师选择，主要是通过书本、图片和录像等这些有限的媒体单向向学生传输信息，这样的信息显然是非常有限的，而且缺乏可选择性，学生一般只能全盘皆收。
长期下去，学生形成"你说什么，我就听什么"，缺乏对信息选择的意识与能力。
当今社会，信息充满着每一个角落，学生每时每刻都受着各种信息的影响，如果学生不加选择地完全接受，对学生的成长是不利的。