2019九年级道德与法治上册 第一单元 第三课 伸出你的手 第3框 关爱需要智慧和勇气教案 人民版
《伸出你的手 》(人民出版社道德与法治九年级上册)
《伸出你的手》教学设计 我们的成长是一个奇迹。
这个奇迹的发生，得益于我们的自身努力，更离不开父母、老师、同学和他人的关爱。
正是这一份份沉甸甸的关爱，伴随我们从懵懵懂懂走向明白事理，从青涩稚嫩走向聪慧成熟。
【知识与能力目标】①人与人之间有关爱，我们的社会也有关爱；②许多政策、法规和公益活动，都将关爱带给需要帮助的人；③懂得这些关爱的手带给我们的帮助。
【过程与方法目标】阅读、讨论、合作探究。
【情感态度价值观目标】①对于关爱我们的人，我们应心存感激，常怀感恩；②把爱心播撒在我们周围。
◆ 教学重难点【教学重点】明白我们的健康成长，离不开他人、社会的帮助。
【教学难点】对于关爱我们的人，我们应心存感激，常怀感恩之心。
◆ 课前准备教学课件、图表、清单。
◆ 教学过程导入新课我们的成长是一个奇迹。
这个奇迹的发生，得益于我们的自身努力，更离不开父母、老师、同学和他人的关爱。
正是这一份份沉甸甸的关爱，伴随我们从懵懵懂懂走向明白事理，从青涩稚嫩走向聪慧成熟。
【设计意图】让学生从自己所知道的知识中列举出一些给我们带来关爱的规定和活动，培养学生观察周围事物，关注社会的习惯。
新课讲授1. 教材分析2. 教学目标一、在关爱中成长1、师：没有太阳的照耀就不会有绚丽的彩霞，没有他人的关爱，我们就难以健康成长。
2、引导学生阅读《关爱铸就灿烂》一文。
3、师引导学生讨论：（1）妈妈，老师和社会的关爱对姜馨田的成长产生了什么影响？（2）你在成长过程中受到过哪些关爱？阅读思考。
（通过阅读《关爱铸就灿烂》一文中姜馨田的事迹，让学生感受人与人之间的关爱。
通过设置两个思考问题，培养学生深层次分析问题的能力，并使学生理论联系实际。
）4、师承上启下：不仅人与人之间充满关爱，我们的社会也处处有爱。
5、小活动：列举生活中人与人之间互助与关爱的规定和活动。
6、师：在人生的旅途中，我们都得到过他人的关心和帮助，对于这些曾经关心和帮助我们的人，我们应心存感激。
人民版九年级道德与法治上册第三课第二框 将关爱传播 (共12张PPT)
主问题4： 如何理解关爱需要智慧和勇气？
探究过程： 第一步：自学探究—阅读教材33-35页，完成主问题4并在课本 上标注出答案。 第二步:合作探究——小组间进行分工合作完成主问题4. 第三步：展学探究——展学分为个人展学、小组展学。小组展 学上台按顺序进行展示，展示完后并邀请其他同学进行点评并 补充。
主问题2： 如何将关爱传播？ 探究过程： 第一步：自学探究—阅读教材28-30页，完成主 问题2并在课本上标注出答案。 第二步：展学探究—个人展学，老师提问、学生 回答，其他学生可以补充。
①在日常生活中与人为善、理解他人、关心他人 ②关爱他人要将心比心，换位思考 ③关爱他人，需要智慧和勇气
主问题3：关爱他人的意义是什么？
心扉接受他人的关爱时,是否也学会了在日
常生活中将爱心传递呢?
第二部分：知识探究
主问题1： 你做过哪些关心和帮助别人的事？ 探究过程： 第一步：自学探究—阅读教材29页，完成主问题1并 在课本上标注出答案。 第二步：展学探究—个人展学，老师提问、学生回答， 其他学生可以补充。 ①做家务 ②帮同学复习功课 ③参加社会公益活动 ④为灾区捐款
第一单元 我们真的长大了
第三课 伸出你的手
二、将关爱传播 三、关爱需要智慧和勇气
学习目标：
1.知道关爱他人的意义。(重点)
2.明确关爱他人的要求。(重点) 3.理解关爱他,幸福自己。(难点） 4.懂得关爱他人是一门艺术,掌握关爱他人的策略和 注意事项 (重点)
教学过程:
第一部分：导入新课：
每个人都希望有充满爱的人生。当你敞开
①关爱他人是一门艺术，需要智慧。 ②关爱艺术的基础是尊重他人，当我们帮助他人时， 要尊重他人的隐私和缺陷，学会换位思考。 ③关爱他人还需要勇气
2020九年级道德与法治上册 第一单元 第三课 伸出你的手 第3框 关爱需要智慧和勇气教案 人民版
关爱需要智慧和勇气框《关爱需要智慧和勇气》。
（板书课题）二、讲授新课（一）关爱需要智慧1、学生观赏多媒体出示的三幅漫画（P33），小组讨论：（1）为什么这位受伤的同学拒绝前两位同学的帮助，而接受第三位同学的帮助呢？（2）都是关爱他人，不同的方式却有不同的结果，这告诉了我们一个什么道理？学生通过小组讨论，总结：（1）前两位同学虽然也是一番好意，但都把对方当作一个无法自理的弱者。
而第三位同学懂得帮人的技巧,顾及了被帮助者的自尊心,让被帮助者没有感觉到别人是在刻意帮助自己,因而很乐意地接受了帮助。
（2）假如我们只懂得爱心需要传递，而不注意传递爱心的方式，不考虑被帮助者的心理感受，也许会遭到他人的拒绝，甚至可能伤害被帮助者。
2、学生观看《扶贫办公示贫困生》视频。
小辩论赛：正方：扶贫办的这种做法正确。
反方：扶贫办的这种做法不对。
教师引导学生明确：关爱是一门艺术，基础是尊重他人。
当我们帮助他人时，要尊重他人的隐私和缺陷，尽量避免触及他人的痛楚、不幸和敏感之处。
这样，我们才能获得他人的友谊和信任，才能真正给予他人心灵的温暖和慰藉。
3、阅读P34《特殊的助学金》一文，思考：老师是以什么怎样帮助方明的？这对我们关爱他人有什么启示？（点出关爱他人需要注重方式。
）4、讨论问题：( １)别人在帮助你的时候有让你感到不舒服的言行吗? 你当时的感觉如何? ( ２)你曾经有过好心办坏事、助人不成反伤人的经历吗? 现在想一想,怎样处理更好呢?学生通过小组讨论，总结：( １)有过。
当时感觉到自己不被理解和尊重,甚至埋怨别人。
( ２)有过。
在帮助别人时, 一定要运用智慧,要尊重被帮助者,要学会换位思考,把自己当成对方，要采用别人愿意接受的方式,这样也许更好。
爱因斯坦曾说:“对于我来说,生命的意义在于设身处地替人着想,忧他人之忧,乐他人之乐.”这启示我们,关爱他人时要做到尊重他人,关键在于能换位思考。
（二）关爱需要勇气1、帮助了他人却被反咬一口，怎么办？师：假如你遇到了沙漠寻春遇到的事情，你会采取什么时候方式来帮助这位老人呢？学生带着问题阅读P35《我的付出值得吗》一文。
人民版道德与法治九上第三课《伸出你的手 》(第1课时在关爱中成长)教学设计
人民版道德与法治九上第三课《伸出你的手》（第1课时在关爱中成长）教学设计一. 教材分析《伸出你的手》是人民版道德与法治九上第三课《在关爱中成长》的标题。
本节课的主要内容是让学生理解关爱的意义，学会关爱他人，并在生活中践行关爱。
教材通过丰富的案例、讨论和活动，引导学生认识关爱的重要性，培养学生的关爱意识。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们开始更加关注他人，关心社会。
在生活中，他们或多或少都有过关爱的经历，但可能缺乏系统地认识和理解关爱。
因此，在教学过程中，教师需要以学生的生活经验为基础，引导他们深入探讨关爱的内涵，提高关爱的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解关爱的意义，学会关爱他人，并在生活中践行关爱。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、活动等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识关爱的重要性，培养学生的关爱意识，提高学生的关爱能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解关爱的意义，学会关爱他人，并在生活中践行关爱。
2.难点：如何引导学生从内心产生关爱他人之情，提高关爱能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案件，引导学生认识关爱的意义。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的独立思考和合作探究能力。
3.活动法：开展关爱活动，让学生在实践中学会关爱他人。
4.情境教学法：创设情境，引导学生体验关爱之情。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于教学分析和讨论。
2.设计关爱活动，准备活动所需道具和材料。
3.创设教学情境，准备相关多媒体教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些关爱他人的场景，如帮助他人、关心弱势群体等，引导学生思考：什么是关爱？为什么我们要关爱他人？2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中关爱他人的行为，讨论关爱他人的意义。
通过讨论，引导学生认识关爱的重要性。
3.操练（10分钟）学生进行关爱活动，让学生在实践中学会关爱他人。
九年级政治全册第二单元共同生活第4课伸出你的手第3框关爱是一门艺术课件人民版
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D
答案1Biblioteka 233.沈阳市皇姑区北行商场门前,一群人围住一个乞讨者议论纷纷。记者走上 前去,只见一个戴着眼镜的男子跪在地上,神色黯然,但文质彬彬,颇有书生 关闭 气。“真可怜啊,这孩子没钱念书。”“是啊,为了上学,大热天跪在这里乞 (1) 防范意识强 ,有一定的敏锐性 ,但这样做有可能伤害到求助者的自尊心。 讨。 ”“应该帮帮他 !”围观的人群中有人掏出 5 元、10 元,放在这个年轻人面
(2)找当地民政部门寻求帮助;拨打 110 请求警察帮助解决 ;请求新闻媒体帮 前。 记者随即问身边的一个路人 :“ 怎么能肯定他是学生呢 ?”“ 应该没错,你看
他长得多文静。 ”…… 助 ,借助社会的力量。 (符合题意即可) (1)请你对记者的行为进行评价。 (3)①关爱他人是一门艺术。假如我们只懂得爱心需要传递,而不注意传递 (2) 假如你也在场 ,你会怎么做? 爱心的方式 ,不考虑被帮助者的心理感受 ,也许反而会伤害被帮助者。 (3)你从这件事中受到了什么启示 ? ②关爱他人要注意:首先要学会尊重他人 ;注意关爱的方式,考虑他人的心
第3课时
关爱是一门艺术
乐于助人是中华民族的 传统美德 。关爱他人也是一门艺术 。假如我们 只懂得爱心需要传递,而不注意爱心传递的方式 ,不考虑被帮助者 的心理感受 ,也许反而会 伤害被帮助者。 因此,要谨记 :关心和帮助他人,首先 要学会尊重 他人。
关心和帮助他人,首先要学会尊重他人 假如我们只懂得爱心需要传递,而不注意传递爱心的方式,不考虑被帮 助者的心理感受,也许会伤害被帮助者。因此,要谨记 :关心和帮助他人,首先 要学会尊重他人。 一个处在被帮助境地的人往往非常敏感,所以我们在帮助他人的过程 中要注意维护他人的自尊,千万不要把帮助当成一种施舍,否则帮助就可能 变成一种伤害。我们在关心和帮助他人时,要尊重他人的隐私和缺陷,尽量 避免触及他人的痛楚、 不幸和敏感之处。 这样,才能获得他人的友谊和信任, 真正给予他人心灵的温暖和慰藉。
【教育资料】【教学设计】《伸出你的手 》(人民出版社道德与法治九年级上册)学习专用
《伸出你的手》教学设计 我们的成长是一个奇迹。
这个奇迹的发生，得益于我们的自身努力，更离不开父母、老师、同学和他人的关爱。
正是这一份份沉甸甸的关爱，伴随我们从懵懵懂懂走向明白事理，从青涩稚嫩走向聪慧成熟。
【知识与能力目标】①人与人之间有关爱，我们的社会也有关爱；②许多政策、法规和公益活动，都将关爱带给需要帮助的人；③懂得这些关爱的手带给我们的帮助。
【过程与方法目标】阅读、讨论、合作探究。
【情感态度价值观目标】①对于关爱我们的人，我们应心存感激，常怀感恩；②把爱心播撒在我们周围。
◆ 教学重难点【教学重点】明白我们的健康成长，离不开他人、社会的帮助。
【教学难点】对于关爱我们的人，我们应心存感激，常怀感恩之心。
◆ 课前准备教学课件、图表、清单。
◆ 教学过程导入新课我们的成长是一个奇迹。
这个奇迹的发生，得益于我们的自身努力，更离不开父母、老师、同学和他人的关爱。
正是这一份份沉甸甸的关爱，伴随我们从懵懵懂懂走向明白事理，从青涩稚嫩走向聪慧成熟。
【设计意图】让学生从自己所知道的知识中列举出一些给我们带来关爱的规定和活动，培养学生观察周围事物，关注社会的习惯。
新课讲授◆ 教材分析◆ 教学目标一、在关爱中成长1、师：没有太阳的照耀就不会有绚丽的彩霞，没有他人的关爱，我们就难以健康成长。
2、引导学生阅读《关爱铸就灿烂》一文。
3、师引导学生讨论：（1）妈妈，老师和社会的关爱对姜馨田的成长产生了什么影响？（2）你在成长过程中受到过哪些关爱？阅读思考。
（通过阅读《关爱铸就灿烂》一文中姜馨田的事迹，让学生感受人与人之间的关爱。
通过设置两个思考问题，培养学生深层次分析问题的能力，并使学生理论联系实际。
）4、师承上启下：不仅人与人之间充满关爱，我们的社会也处处有爱。
5、小活动：列举生活中人与人之间互助与关爱的规定和活动。
6、师：在人生的旅途中，我们都得到过他人的关心和帮助，对于这些曾经关心和帮助我们的人，我们应心存感激。
现在就让我们拿起笔来，把自己的感激之情告诉他们吧！7、引导学生有感情的朗读“感悟角”。
人民版初三上册政治4第4课伸出你的手(3)课件
考点聚焦
考点拓展
考题探究
第4课时┃ 伸出你的手
探究点二 亲近社会，无私奉献
例2 高淑珍，河北一名普通的农村妇女，14年间 ，接收了近百名残疾孩子，却从未收过一分钱。慕名而来 的孩子越来越多，但是她精力有限，家里地方有限，还债 务累累，但是“不”字她始终说不出口。无论多么艰难， 她总是尽最大努力，让孩子们的生活过得好一些。
考点聚焦
考点拓展
考题探究
考点聚焦
考点拓展
考题探究
第4课时┃ 伸出你的手
答案 (1)高淑珍的行为体现了无私奉献的精神，热心 公益，服务社会，有爱心，具有强烈的社会责任感，温暖 了孩子们的心，给社会传递了正能量。
(2)①学习上刻苦努力，迎难而上。②生活中有爱心， 培养责任意识；主动承担责任。③我们在做好自己本职工 作的同时，要承担起关爱社会的责任。④国家处在困难时 刻，主动为国分忧，勇担重任，与国家共渡难关。
(3)日常生活中点点滴滴的关爱是温馨的。 对于那些正在遭受不幸和痛苦的人来说，真 诚的关爱更是如金子般宝贵。只有人人都伸 出温暖的手，关心、帮助生活不幸的人，世 界才能处处充满阳光。
考点聚焦
考点拓展
考题探究
第4课时┃ 伸出你的手
问题
解读
★4.关爱他人我们 应该怎样做？
(1)我们要从日常生活的小事做起，为父母、 为他人、为社会做力所能及的事情，用实际 行动回报社会，亲近社会，关爱他人，服务 社会。
(1)联系所学知识，评价高淑珍的行为。 (2)我们应该怎样用实际行动向高淑珍学习？(至少 答出两个方面)
人民版道德与法治九上第三课《伸出你的手》(第1课时 在关爱中成长)教案
人民版道德与法治九上第三课《伸出你的手》（第1课时在关爱中成长）教案一. 教材分析《伸出你的手》是人民版道德与法治九上第三课《在关爱中成长》的课题，本节课的主要内容是让学生理解关爱的意义，认识到关爱他人的重要性，学会关爱他人，从而形成良好的道德品质。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生认识到了解和关心他人的需求，以及如何在日常生活中关爱他人。
二. 学情分析学生在进入九年级后，已经具备了一定的道德素养和法治观念，对于关爱他人这一主题，他们可能有一定的认知，但缺乏深入的理解和实践。
此外，学生可能对于如何关爱他人，特别是在现实生活中如何操作存在困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际出发，学会关爱他人。
三. 教学目标1.让学生理解关爱的意义，认识到关爱他人的重要性。
2.培养学生关爱他人的意识和行动，形成良好的道德品质。
3.引导学生学会在日常生活中关爱他人，提升人际交往能力。
四. 教学重难点1.重难点：理解关爱的意义，认识到关爱他人的重要性。
2.难点：如何在现实生活中关爱他人，如何处理关爱与他人隐私的关系。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解关爱的意义。
2.讨论法：学生分组讨论，激发学生思考，提高学生的参与度。
3.实践操作法：设置情景模拟，让学生在实际操作中学会关爱他人。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讲解。
2.准备讨论题目，引导学生进行思考。
3.准备情景模拟道具，便于学生实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于关爱的短片，引导学生思考：什么是关爱？为什么我们要关爱他人？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物是如何关爱他人的，从而引导学生认识到关爱他人的意义。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个案例，分析案例中的人物是如何关爱他人的，并讨论如何在现实生活中关爱他人。
4.巩固（10分钟）让学生进行情景模拟，将讨论的成果付诸实践，从而巩固所学内容。
[精品课件]九年级道德与法治上册 第一单元 我们真的长大了 第三课 伸出你的手 第3框 关爱需要智慧和勇气
有 过. 在 帮 助 别 人 时,一定要运用智慧, 要尊重被帮助者, 要学 会 换
位 思 考, 要 采 用 别人愿意接受的 他 人需要勇 气, 您 的 付 出 是 值 得 的. 不可否认, 关爱他人有时候也可能给 自 己 带 来 点 儿 小 麻 烦, 然而, 这不应该成为阻碍我 们播撒爱心的理由. 一方面, 社会上大多数人 还 是 真 诚、 善 良、 明 事 理的, 公 道 自 在 人 心. 另 一 方 面,做好事的人越多, 社会风气才能越好, 我 们 的 社 会 才 会 越 温 暖.最后, 祝好人一生 平安!
因为第 三 位 同 学 懂 得 帮 人的技巧, 顾及了被帮助者 的自尊心, 让被帮助者没有感觉到别人是在刻意帮助自己, 因而很乐意地接受了帮助.
怎 样 理 解 关 爱 需 要 智慧?
怎 样 理 解 关 爱 需 要 智慧?
有过. 当时感觉到自己不被 理 解 和 尊 重, 甚 至 埋 怨 别人.
九年级道德与法治上册第一单元我们真的长大了第三课伸出你的手第3框关爱需要智慧和勇气教案人民版
3.角色扮演法：让学生通过模拟不同角色，体验关爱他人的过程，提高学生关爱他人的同理心和理解力。
教学手段：
1.多媒体教学：利用PPT、视频、音频等材料，生动展示关爱的场景和案例，增强学生的直观感受和兴趣。
2.在线互动平台：运用教学软件或网络平台，开展在线讨论、案例分享等活动，提高学生的参与度和主动性。
（三）改进措施
1.加强学生的自主学习指导：教师应提供更多的学习资源和方法指导，帮助学生建立有效的自主学习策略，提高学生的自主学习能力。
2.多元化教学评价：教师应采用多元化的评价方式，不仅关注学生的考试成绩，还应关注学生的综合素质和实践能力的培养，进行全面的评价。
3.加强校企合作：学校应加强与企业的合作，为学生提供更多的实习和实践机会，帮助学生将所学知识与实际工作相结合，提高学生的实践能力。
-帮助学生深入理解关爱他人的智慧和勇气，掌握关爱他人的技巧。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：教师根据本节课课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：教师提供与本节课课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
2.拓展要求：
（1）阅读拓展材料：鼓励学生在课后时间阅读拓展材料，理解关爱他人的意义和方法。
（2）观看视频资源：鼓励学生观看视频资源，了解关爱他人的实际案例，感受关爱他人的正能量。
（3）撰写心得体会：学生需要撰写一篇关于关爱他人的心得体会，分享自己在阅读和观看拓展材料后的感悟和收获。
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精品试卷关爱需要智慧和勇气
精品试卷甚至拒绝，这是为什么呢？？我们一起来学习第三
框《关爱需要智慧和勇气》。
（板书课题）
二、讲授新课
（一）关爱需要智慧
1、学生观赏多媒体出示的三幅漫画（P33），
小组讨论：（1）为什么这位受伤的同学拒绝前两位
同学的帮助，而接受第三位同学的帮助呢？
（2）都是关爱他人，不同的方式却有不同的结
果，这告诉了我们一个什么道理？
学生通过小组讨论，总结：（1）前两位同学虽
然也是一番好意，但都把对方当作一个无法自理的
弱者。
而第三位同学懂得帮人的技巧,顾及了被帮助
者的自尊心,让被帮助者没有感觉到别人是在刻意
帮助自己,因而很乐意地接受了帮助。
（2）假如我们只懂得爱心需要传递，而不注意
传递爱心的方式，不考虑被帮助者的心理感受，也
许会遭到他人的拒绝，甚至可能伤害被帮助者。
2、学生观看《扶贫办公示贫困生》视频。
小辩论赛：
正方：扶贫办的这种做法正确。
反方：扶贫办的这种做法不对。
教师引导学生明确：关爱是一门艺术，基础是
尊重他人。
当我们帮助他人时，要尊重他人的隐私
和缺陷，尽量避免触及他人的痛楚、不幸和敏感之
处。
这样，我们才能获得他人的友谊和信任，才能
精品试卷真正给予他人心灵的温暖和慰藉。
3、阅读P34《特殊的助学金》一文，思考：老
师是以什么怎样帮助方明的？这对我们关爱他人有
什么启示？（点出关爱他人需要注重方式。
）
4、讨论问题：( １)别人在帮助你的时候有让
你感到不舒服的言行吗? 你当时的感觉如何?
( ２)你曾经有过好心办坏事、助人不成反伤人的
经历吗? 现在想一想,怎样处理更好呢?
学生通过小组讨论，总结：( １)有过。
当时感
觉到自己不被理解和尊重,甚至埋怨别人。
( ２)有过。
在帮助别人时, 一定要运用智慧,
要尊重被帮助者,要学会换位思考,把自己当成对
方，要采用别人愿意接受的方式,这样也许更好。
爱因斯坦曾说:“对于我来说,生命的意义在于
设身处地替人着想,忧他人之忧,乐他人之乐.”这启
示我们,关爱他人时要做到尊重他人,关键在于能换
位思考。
（二）关爱需要勇气
1、帮助了他人却被反咬一口，怎么办？
师：假如你遇到了沙漠寻春遇到的事情，你会
采取什么时候方式来帮助这位老人呢？学生带着问
题阅读P35《我的付出值得吗》一文。
（1）请你给沙漠寻春写一封回信,帮助他走出
困惑。
沙漠寻春您好!
精品试卷关爱他人需要勇气,您的付出是值得的。
不可否
认,关爱他人有时候也可能给自己带来点儿小麻烦,
然而,这不应该成为阻碍我们播撒爱心的理由。
一方
面,社会上大多数人还是真诚、善良、明事理的,公
道自在人心。
另一方面, 做好事的人越多,社会风气
才能越好,我们的社会才会越温暖。
最后,祝好人一
生平安！
师：我们能从沙漠寻春的事情里学到些什么
呢？
生：关爱他人的时候，要学会自我保护。
师：关爱他人更需要勇气。
（2）为什么说关爱需要勇气?
关爱他人还需要勇气。
不可否认,关爱他人有时
候也可能给自己带来点儿小麻烦,然而,这不应该成
为阻碍我们播撒爱心的理由。
一方面,社会上大多
数人还是真诚、善良、明事理的, 公道自在人心。
另一方面,做好事的人越多,社会风气才能越好,我
们的社会才会越温暖。
三、课堂检测
投影下列各题，学生完成或合作完成。
教师适
当讲评。
1 ．当我们善意的帮助他人时，要做到（）
①尊重他人隐私②尊重他人的缺陷③尽量避免
触及他人的不幸和痛处④获得他人的信任与友谊
A．①②③ B．①②④
精品试卷C．①③④ D．①②③④
2．我国自古就有“廉者不受嗟来之食”之说。
这从侧面告诉我们（）
A．永远不接受他人的关心和爱护
B．关爱他人一定要注意方式
C．接受他人帮助是丧失自尊的表现
D．只有缺乏自爱的人才会接受他人的关爱
3．当我们关爱他人、帮助他人反而伤害自己、
连累家庭时，我们应（）
①相信社会是正义的，公平总会得到维护②积
极争取社会力量，澄清事实，讨回公道③心灰意冷，
再也不帮助别人④依法维权，弘扬社会正义
A．①②③ B．①②④
C．①③④ D．②③④
４ 心麻花团队创作的小品«扶不扶»关注
社会热点,受到广泛好评.小品中的当事人郝建不
怕误会毅然扶起不慎摔倒的老人.郝建的做法 ( )
①有利于弘扬社会正气②是真善美的行为
③自找麻烦,不宜提倡④是尊老扶弱的表现
A ②③④
B ②③
C ③④ D
②④
四、课堂小结
师：这堂课同学们表现的都非常积极，那么通
过这节课的学习，你们得到了哪些收获呢？。