网络新闻传播学第三章
第三章 网络舆情的传播渠道

CONTENT
1.网络舆情的传播源
2.网络舆情的传播载体
3.网络舆情的传播渠道
1.你认为传统媒体和新媒体作为网络舆情的传播源,在推进网
络舆情衍变过程中各自所起的作用是什么?
2.试分析你所看到的网民无理性情绪形成的汹涌舆情对“刘强 东案件”造成的影响。
案例导入: 刘强东案或出现“反转”
一、新闻资讯门户平台
(二)了解用户的基本属性和行为状态
网络新闻门户是公众获取资讯信息的网络平台,作为平台运营方,可以通
过技术后台,了解网络用户的基本属性和网络上的行为状态。 用户的基本属性是通过注册系统来了解。网络用户在使用新闻资讯平台之 前,要先填写一些基本的信息,才能使用平台提供的一些服务,像电子邮 箱、互动功能模块,社区、论坛和微博微信等个性化的应用功能。通过这 些填写的信息,平台运营方可以了解用户的基本信息。
中形成的规模化效应既有利于媒介议程设置的实现和社会舆论的引导,也
有助于网络媒体综合影响力的提高。
案例:汶川地震报道
(2)反应迅速、信息公开。
汶川大地震发生仅4分钟后,网上便出现了关于地震的第一篇博文。而后 不到20分钟时间,新华网便发布了第一条有关汶川大地震的消息。一方面, 网络媒体的时效性在汶川大地震报道中表现得淋漓尽致。另一方面,信息 公开透明、内容真实可靠也是网络媒体在汶川大地震报道中走向成熟的体
配合媒体互动传播:
网络舆情当事人,尤其有点网络媒介素养的当事人,往往很会利用网络媒体来
推动网络舆情的衍变。
2.网络舆情的传播载体
(1) (2) (3)
新闻资讯门户平台 互动社交平台
移动社交应用
一、新闻资讯门户平台
(一)快速报道聚焦效应
《网络新闻传播》课程教学大纲

课程编号:01118课程名称:网络新闻传播(Network news media)新闻学本科专业必修课《网络新闻传播》教学大纲一、课程说明本课程是一门和时代发展结合比较紧密的专业必修课程,是在《新闻学理论》、《传播学导论》、《计算机基础》、《广告学概论》等课程的基础上开设的,主要教学目标是通过对网络传播的特点、技术及应用等内容的讲解,使学生熟练掌握网络传播技能和网络传播活动,为后续课程课程奠定学习基础。
本课程的教学时间安排是:每周2学时,计划教学周数18周,总课时数36学时。
本课程总学分数:2学分。
二、学时分配表教学内容授课学时实验学时第一章第二章第三章第四章第五章第六章第七章第八章第九章第十章网络应用基础网页设计与制作网络新闻传播网站建设与经营网络营销网络中的传播网络传播中的受众网络传播的宏观影响网络传播中的文化现象网络传播中的若干法律问题机动42622644422 合计36三、教学目的与要求本课程的教学目的是通过对网络传播的特点、技术及应用等内容的讲解,使学生熟练掌握网络传播技能和网络传播活动地特点,特别是作为新兴媒体地网络在与传统媒体的竞争中,如何发挥自己地优势,在网络新闻的采写和发布中博采众长,整合其他媒体的优点,在新闻传播中争得自己的一席之地,并为后续课程课程奠定学习基础。
本课程各章的教学要求和知识考核点如下:第一章网络应用基础教学目的和要求:通过教学,使学生了解信息技术发展与信息传播的关系,网络传播概念、研究内容、传播模式、议程设置以及互联网的基本知识及基本操作。
教学重点和难点:信息传播、网络传播、网络媒体“把关”、互联网教学方法与手段:传统教学方法与多媒体教学方法相结合。
第二章网页设计与制作教学目的和要求:通过教学,培养学生网页设计逻辑思维能力和设计方法,主要熟练掌握制作网页的有效工具Dreamweave和Flash。
教学重点和难点:网页设计原则、网页设计过程、网页设计技巧和网页设计软件Dreamweaver和Flash。
《传播学概论》第三章

欧洲: 古埃及:纸莎草 ——公元前3000年 阿拉伯人:羊皮纸
唐朝,中国造纸术由阿拉伯人传入欧洲 1150年在阿拉伯人统治下的西班牙开设欧洲 第一个造纸厂 法国、意大利在13世纪,德国在14世纪,英 国在15世纪末,荷兰在16世纪,美国费城 (当时英属)在1609年先后造纸
1946年,埃克特等人研制成功的世界第一台 电脑主机 “埃尼阿克”
在电话高度网络化的基础上形成 它除了具有其它传播的特点之外,还具有自己 的主动性、参与性、交谈性和操作性特点
有声语言、图像、文字、声音、传真通信、娱 乐性服务融为一体 报纸、广播、电影、电视的网络化、数字化 交流方式的改变、生活方式的改变
自我传播(人内传播) 人际传播 组织传播 大众传播
自我传播: 个体对信息的加工过程,即个体自我进行的思 维活动。 思考;自言自语;陶醉——心理活动
人际传播: 个人与个人之间的传播活动,即个人与个人之 间互相沟通信息、交流思想感情的社会行为。
组织传播: 组织内部及内部与外部的信息交流。 内部:协调关系; 外部:适应环境。
4,大众传播时代(电子传播时代) 19世纪开始 电报、电话、留声机、无线电、广播、电影、 电视、通讯卫星
1920年的美国,匹兹堡的KDKA电台; 1936年,英国广播公司开始定时播出电视节 目; 1946年,美国无线电公司推出了NTSC彩电制 式; 1962年7月美国发射“电星一号”通信卫星。
从世界范围看,印刷传播时代是与现代化、 现代性、 现代文明这一系列事物的生成相一 致、相同步的。
“正是印刷术的发明(而不是别的) 使历史从 中世纪发展到近代; 这期间, 能够阅读的大 众日益增多导致了思想的广泛传播, 思想的 广泛传播又推动了哲学与科技的变革。这些变 革最终推翻了 教士和贵族的统治,从而产生 了崭新的政治、 经济、社会、文化和宗教制 度。” ——[美]阿特休尔:《权力的媒介》
传播学概论第三章传播学研究史和主要学派

2020/10/8
• 1、香农的信息论与传播学 • 1948年 香农(Claude E.Shannon)<通
信的数学理论> • 信息论对传播学的影响: • 提出信息的概念 • 提出传播过程的基本模式,对传播学的
研究及其模式有过重大的影响
传播现象的学派经验性方法。 • 经验性方法基本前提 • 普遍存在的社会现象具有自身的客观性,可以通过一
定的科学方法加以揭示 • 人类有能力开发设计出揭示社会现象客观性的科学方
法 • 任何关于社会现象的理论和假设,都能通过一定的科
学方法得到证明或否定
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• 美国传播学研究的主流学派,也称传统 学派。主要代表学者有拉斯维尔,拉扎 斯菲尔德,霍夫兰,克拉帕,施拉姆等 。这个学派主要是从行为科学的角度出 发,采用经验性实证方法研究传播现象 ,因而成为经验学派。
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4.拉扎斯菲尔德: 保罗拉扎斯菲尔德(Paul F.Lzarsfeld,)(1901--1976)奥裔 美籍著名社会学家。曾获数学博士学 位,后来对社会心理学和传播研究产 生兴趣,并作出突出贡献。 主要著作: 《人民的选择》(1948) 《美国士兵-----述评》(1949) 《社会科学中的数学思想》(1954) 《社会研究的语言》(1955)
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2.库利: 查尔斯·库利(Charles Cooley,1864--1929) 自我发展理 论的创始人 ——“镜中自我”。我 们是在人际传播中通过别人的反映 (反馈)来评价自己的行为。与他人 的信息交流犹如一面镜子,能帮助 自我概念的形成。 库利认为:人类传播是历史前进的 动力,跨越时代的整个社会改革机 车的发动机就在信息交流中。
新闻传播学基础知识

第一篇:传播学原理第一章:人类传播活动的历史与发展一、从动物传播到人类传播动物社会传递信息的常见信号:气味、发光、超声波、动作、声音人类语言的特征:从说话或话语谈起(与其他动物的区别)a.单位明细,分层装置系统及其驱动机制组合与聚合。
b.递归性。
可以采用一条规则进行无限递归,从而理论上可以形成无限长的句子。
c.生成性。
能创造出别人没有说过,且他没有听过的句子d.约定俗成、多样性、复杂性与可变性。
e.遗传的心智、大脑分区,单侧化,左半球分域。
这四方面特征却包含着极其简要、经济的规则,规律及其有限的构建材料。
这就是语言——看不见的嘴。
二、人类传播的发展历程口语传播阶段:口语传播是人类传播活动的第一个发展阶段,传播者是说话人,通过口腔发声并运用特定词语和语法结构及各种辅助手段向受传者(谈话对象)进行的一种信息交流或沟通、劝说活动,通常采取面对面的方式。
影响口头传播有语调的升降、语速的快慢、音量的大小。
口语传播阶段特征是:信息较少,且零散、无序;传播媒体原始简单;传播方式是口耳相传;使用的感官主要是听觉。
文字传播阶段:文字传播让异时、异地传播成为了可能,大大提高了传播的广度和范围。
文字与语言的不同在于,它基本是一种改变了的语言形式,使听觉符号转变为视觉符号,使语言有形和得以保存。
文字的出现是人类进入文明社会的标志。
文字构成了一个相对独立的世界,它的功能体现在历史性上,即使时过境迁,以文字表现的世界可以较长久地明确记录或报道历史上的信息。
传播的文字作为一种媒介,由于带有更为明确的传播目的,因而相对语言的使用,要认真和严肃得多。
文字传播阶段的主要特征是:信息量日益增大,并从零散逐渐到系统,从无序逐渐到有序;传播媒体逐渐多样,除了口语、印刷书外,普通教具也日益普遍使用;传播方式除了口耳相传,又有了读写训练;传播过程中感觉的重心,从耳朵转到眼睛,从听觉转到了视觉文字传播打破了时空的限制,从而引发了教育上的巨大变革,它大大扩大了教育的对象,使知识传播的速度和广度大大增加,把知识传播的更久更远。
《传播学》课程笔记

《传播学》课程笔记第一章:引论1.1 传播的定义传播是一种复杂的社会现象,它涉及信息的传递、接收、处理和反馈等一系列过程。
在广义上,传播可以定义为:- 一种社会互动的过程,通过这个过程,个体或群体通过使用共享的符号系统交换信息、思想和情感。
- 一种建立共识、共享意义和文化传承的手段。
传播的几个关键要素包括:- 消息(Message):传播的内容,可以是语言、文字、图像、声音等形式。
- 传播者(Sender/Encoder):发起传播的个人或团体,负责将信息编码以便传递。
- 接收者(Receiver/Decoder):接收并解码信息的个人或团体。
- 通道(Channel):信息传递的媒介或途径,如空气、纸张、电子信号等。
- 反馈(Feedback):接收者对信息的回应,有助于传播者评估传播效果。
1.2 传播的分类传播可以根据不同的标准进行分类,以下是一些常见的传播类型:- 按照传播范围:人际传播、组织传播、大众传播、国际传播。
- 按照传播方向:单向传播、双向传播、多向传播。
- 按照传播内容:信息传播、教育传播、娱乐传播、广告传播。
- 按照传播媒介:口头传播、书面传播、电子传播、网络传播。
1.3 传播的过程传播过程是一个动态的、互动的序列,通常包括以下步骤:- 观念形成:传播者内部产生传播的动机和目的。
- 信息编码:传播者将观念或信息转化为可以传递的符号形式。
- 信息发送:通过选定的通道将编码后的信息发送出去。
- 信息接收:接收者通过感官接收到信息。
- 信息解码:接收者将接收到的符号信息还原为可以理解的意义。
- 信息理解:接收者对信息的意义进行解释和思考。
- 反馈:接收者向传播者提供信息接收和理解的情况,完成传播的循环。
1.4 传播的系统结构传播的系统结构可以从不同的角度来分析,以下是一种常见的模型:- 信源(Source):信息的起点,负责信息的产生和编码。
- 编码器(Encoder):将信息转换成适合传播的信号或符号。
传播学第三章
第三节 传播制度研究
• 传播制度: • 指社会制度中对大众传播活动直接或
间接地起着制约和控制作用的部分, 一定的社会制度对大众传播的控制体 现着与之相一致的传播制度。
“那种认为媒介是独立的力量,能够随意影响 和型造社会的老看法,过于简单而且已经 过时。所有的制度都必然在某种程度上对 它们的媒介加以管制和控制。基本的原则 是,在任何社会对它的传播机构所施加的 控制都是从这个社会中产生出来并代表它 的信仰和价值观的。”
思想源泉:马列主义-斯大林理论,混合了黑格尔的 思想与19世纪俄国人的思想
主要目的:为苏维埃社会主义制度的成功和发展做贡 献,特别要服从政党的专政
媒介使用者:忠诚和正统的党员
媒介控制:政府采取政治手段来监督并控制经济命 脉
媒介禁忌:批评党的目标
媒介所有权:公有
与其他三者的主要区别:国有并被严格控制,媒介 只作为国家工具而存在
– 2、接近性——议题和事件距离受众有多近?
– 3、重要性——议题和事件对本地受众来说有多重 要?
– 4、人情味——议题和事件能激发多少感情?
– 5、显著性——议题和事件中的人物有多出名?
• 6、反常性——议题和事件发生的不可能性和令人 惊讶的程度如何?
– 7、冲突性——在个人、组织、国家之间,或者人类和 环境之间有多少分歧与破坏?
主要目的:提供信息、娱乐,进行销售,但主要用于 了解真相、监督政府
媒介使用者:任何有经济力量可以使用媒介的人
媒介控制:依靠“思想自由市场”实现“真理的自 我修正过程”
媒介禁忌:诽谤、亵渎、无礼,战时煽动叛乱
媒介所有权:主要为私有
与其他三者的主要区别:监督政府的工具,也满足 其他社会需要
弊端:
《传播学》第三章
第三节 传播制度研究
(4)约翰· 米尔的新闻自由观 英国19世纪的哲学家约翰· 米尔更为深入地论述了自由表达思想的重要性。 米尔这样说:“如果全人类除了一个人以外意见都一致,而只有一个人持有 相反的意见,那么全人类要压制这一个人的意见,并不比这个人如果有力量来压 制全人类更为合理……如果这种意见是正确的,他们(指全人类——引者)就被 剥夺了用错误来换取真理的机会;如果是错误的,他们就失去了几乎同样大的好 处,那就是通过和错误意见的斗争,真理会被理解得更明确,印象也会更生动。” 弗雷德· 赛伯特对米尔的观点这样进一步解释:米尔就“表达思想的自由”提 出了四大论点。首先,如果我们压制某种意见,那么……就等于压制真理。其次, 错误意见可能包括含着为发现整个真理所必须的那一点点的真理。第三,即使大 家接受的意见是全部真理,但是他们往往习惯于作为一种先入之见而不是在理性 的基础上掌握的,除非他们被迫来维护这种真理。最后,如果大家接受的意见不 是常常和别的意见发生争执,就会失去活力。
第一节 个人层面的传播者(续三)
2、传播者的责任 传播者在不同的时空条件下所承担的社会 责任不一样。不同的传播者所承担的社会责任也不 一样。传播者所承担的责任也具有历史性、有限性、 与权利的对称性等特征。例如,新闻工作者、电影 工作者、教师等所承担的责任。
第一节 个人层面的传播者(续三)
邵培仁先生把传播者的责任分为四个方面:契约性责任、社 会性责任、法规性责任、国际性责任。(邵培仁著:《传播学》, 第78-80页)。 契约性责任如记者承担的某新闻机构的报道任务;社会性 责任如一定的道德责任;法规性责任是有关法规所规定的责任,如: 不能煽动民族仇恨、不能侵犯他人名誉权和隐私权等;国际性责任, 例如 “在1967年和1972年,联合国分别通过了关于卫星电视直播 问题的公约和决议。其主要原则是:电视直播应该建立在尊重国家 主权、不干涉别国内政、和平相处、合作和互利的基础之上;不允 许进行战争宣传和种族不平等宣传;不允许播出唆使性节目、道德 败坏和暴力的节目;电视一概是巩固和平和促进各国人民友好相处 的舞台,而不应变成国际冲突和民族纠纷的根源” (邵培仁著: 《传播学》,第79-80页)。
网络新闻传播知识点汇总情况
简答题:一、二章几个概念:1、网络媒体:由报刊社、电台、电视台、通讯社等传统新闻机构创办的媒体和从事新闻传播的商业,以及其他发布新闻信息的各种。
2、网络媒体的主体:传统媒体和商业的新闻中心。
3、网络新闻传播:主要指网络媒体通过互联网而进行的新闻传播活动。
4、网络新闻事业:是网络新闻传播的专门化、职业化形态。
网络新闻传播学的研究对象:对网络新闻传播的研究;对网络新闻事业的研究第一章网络新闻传播的历程第一节互联网的发展和应用互联网的本质:将若干LAN(局域网)和W AN(广域网)连成一个大而合一的全球计算机网络。
传播媒介,即传播意义上的媒介,是指承载、传递信息的物理形式。
当计算机(电脑)将信息技术、媒体技术和通讯技术等结合起来形成国际互联网(Internet)时,有人指出,网络化的个人电脑的出现,标志着一场媒介革命的来临。
真正意义上的传播媒介形成——万维网(World Wide Web)计算机网络:将各自独立的计算机处理节点通过线路连接成为计算机系统。
二、计算机网络的形成和发展互联网形成和发展的阶段:1、略具雏形的ARPANET阶段(1969年—1986年)2、在科研教育中发展的NSFNET阶段(1986年—1992年)3、在商业化运作中飞跃的互联网阶段(1992年以来)4、Web 2.0 兴起(2004以来)三、互联网的功能和应用(一)互联网媒体的技术特征:具备信息源、渠道、接受终端三位一体的综合性、一体化的高效功能。
包括多媒体、超文本、分组交换、同步传播和交互性五个方面。
(二)网络媒体的功能:1、多媒体功能2、信息检索功能3、超功能此外还包括媒介数据库服务、用户反馈、用户参与新闻报道等功能。
(三)互联网在信息传播中的应用电子、万维网、在线聊天、网上论坛、博客、维基、微博第二节网络新闻传播的产生二、网络媒体的新闻传播网络新闻:报纸、杂志社、广播电台、电视台、通讯社等建立的或其他专门化的新闻性所发布的新闻。
《新闻传播学》题集
《新闻传播学》题集第一章理解新闻与新闻学一、选择题1. 新闻的基本特征不包括以下哪项?()A. 时效性B. 真实性C. 娱乐性D. 重要性答案解析:新闻的基本特征包括时效性、真实性、重要性和显著性,而娱乐性不是新闻的必备特征。
2. 中国新闻学的创立可以追溯到以下哪个时期?()A. 民国时期B. 清朝末期C. 新中国成立后D. 改革开放时期答案解析:中国新闻学的创立可以追溯到1918年,属于民国时期。
3. 以下哪个不是中国共产党的党报理论的主要内容?()A. 党性原则B. 群众路线C. 新闻自由D. 政治家办报答案解析:中国共产党的党报理论主要内容包括党性原则、群众路线和政治家办报,而新闻自由并非其核心内容。
4. 以下哪项不是新闻学研究的反思内容?()A. 新闻理论与新闻实践的脱节B. 新闻教育模式的僵化C. 新闻传播效果的评估D. 新闻业的商业模式答案解析:新闻学研究的反思内容通常涉及理论与实践的脱节、教育模式的僵化以及传播效果的评估,而商业模式更多关注新闻业的运营层面。
5. 重构新闻学的目的是什么?()A. 回归新闻本质B. 适应媒介融合C. 提高新闻教育质量D. 所有以上选项答案解析:重构新闻学的目的包括回归新闻本质、适应媒介融合和提高新闻教育质量,因此正确答案是D。
二、简答题1. 简述新闻的定义及其基本特征。
答案解析:新闻是指通过报纸、电视、广播、网络等媒介对新近发生的事实进行报道的信息。
其基本特征包括时效性(及时性)、真实性(准确性)、重要性(影响力)和显著性(关注度)。
2. 中国新闻学创立的背景及其意义是什么?答案解析:中国新闻学的创立背景是20世纪初中国社会的变革和新闻事业的兴起。
其意义在于为中国新闻事业的发展提供了理论指导和人才培养,促进了新闻业的规范化和专业化。
3. 简述中国共产党的党报理论的主要内容。
答案解析:中国共产党的党报理论主要内容有党性原则(党报必须无条件服从党的领导)、群众路线(党报要密切联系群众,反映群众意见和需求)、政治家办报(党报要站在政治高度,服务大局)。
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(二)多元化新闻传播格局下 专业网络新闻机构所扮演的角色
• 这体现在如下方面: • (1)新闻传播的主导者:专业新闻 机构用制度化的持续的新闻生产 来满足社会对新闻信息的全面需 求,它们的活动构成网络新闻传 播的“主旋律”,其他的非专业 的新闻生产,都是对它的补充。 没有主旋律的统合,网络中的新 闻传播就是杂音、噪音。
• (3)专业大众传媒作为一种产业, 是国民经济的一部分,它的存在, 不仅仅是新闻与信息传播的需要, 也是经济有效运行的需要。与很多 服务性行业一样,它的规模化、高 效率,能够更好地满足社会的需求, 它也可以带动广告、商务等相关产 业的发展。
因此,对于传播者与受众关系的变化应 该从不同层面加以认识。从第一个层面 上看,承认信息传播过程中传播者与接 收者之间界限的模糊,有助于更好地认 识网络新闻传播的特殊性,并加以充分 利用。而在第二个层面上,承认界限的 存在是必要的,这有助于帮助网络中的 专业新闻机构认识自己的责任与使命。 • 国外一些学者曾建议,将传播者与受 众的概念演变为“信息的生产者”与 “信息的消费者”。这种说法应该说是 有一定道理的,但它们与传播者与受众 的概念似乎没有本质的区别。
• 但承认非专业人员可以参与大众传播,并不 意味着专业媒体存在必要性的丧失。这是因 为: • (1)参与传播人数的增加,并不意味着对信 息需求的充分满足。一般情况下,人们在网 上发布信息,具有偶然性、随机性,即当他 有了某种需要与他人分享的信息时,才会将 它发布。否则,他不会花费精力去做新闻或 信息的搜集、发布工作。这样的信息,也只 是出于发布人的愿望,而不是受众的需求, 因此,不能保证它总是有价值的。
第三章 网络中的新闻传播者
•
本章将以中国的网络媒体为主要对象,分 析网络中新闻传播者的构成及其各自的特 性。
第一节 网络新闻传播者的构成
• 一、网络新闻传播者构成的多元性
•
在传统媒体时代,从事新闻传播的都是具 有一定资质的专业媒体机构。但是,这种局 面在网络中收到了挑战。 • 从传播资源方面看,随着网络时代的到 来,过去只为大众传媒组织享有的“特权”, 也开始被广大公众享用。传统的公共传播资 源由大众传媒独享,但网络作为一种公共传 播资源,却可以为任何上网的人利用。技术 的发展,也使得新闻采访、制作及发布所需 要的设备与成本等方面,有了很大变化。一 些人形象地称之为“门槛低了”。
• (三)独立、综合发展阶段 • 媒体网站进一步的发展,一方面,是摆
脱传统媒体的思维方式与制作方式的影响, 使网络成为一种真正的独立媒体,这时它可 综合多种媒体形式,即声音、图像、影像、 动画等,来进行新闻报道;另一方面,新闻 网站不再依附于其母体,而是以相对独立的 方式进行运作与经营。 • 这时的新闻网站也不仅局限于新闻业务, 而是成为一个综合性的信息服务者,并在此 基础上发展商务服务、娱乐、网上社区等其 他服务手段和赢利模式。 • 以上三个阶段,既是中国网络媒体的成长 过程,也是某些新闻网站自身的发展轨迹。
• (4)社会环境的主要监测者:大众传媒的一 个重要功能,就是记录社会发展的轨迹,反 映社会环境的变化。网络中虽然有各种各样 的新闻传播参与者,但是,多数参与者并不 会自觉地担负环境监测的任务。而专业新闻 传播机构,则会有意识地把新闻传播的任务 放在环境监测的框架下。 • (5)产业的重要支柱:未来的传媒业仍然是 信息产业、文化产业等多种产业的重要组成 部分,而这个产业的主要支柱,一定是专业 的新闻机构,其中网络中的专业新闻机构, 其地位将日益上升。
1997年1月,《人民日报》网络版创 刊,揭开了国内媒体大批上网的序幕。 1999年是中国媒体上网的一个高潮期。 据研究学者进行的个人调查,1999年 6月,国内上网的报纸有273家,占 1998年全国报纸总量的13.2%,其中 有独立域名的为116种,没有独立域 名但在网站上设有主页的占157种。 另一项调查表明,截至1999年底,全 国已建立独立域名的网上新闻报道机 构已达700多家。
二、多元化格局中专业网络新闻机构的角色
•
网络新闻传播者构成的多元性, 是否意味着专业网络新闻机构没有 存在的必要,或者地位不再重要? • 网络新闻传播格局的特殊性,传 播者与受众之间界限的模糊,以及 受众在新闻传播中作用的不断加强, 曾使一些人认为,在未来的信息社 会,专业的传播者将会消亡。
(一)网络媒体中传播者与受众关系的变化 我们可以从两个层面来认识传播者与受众。 • 第一个层面,传播者与受众是指某个特定的 信息传播过程的双方。在互动性不够强的传统 媒体中,传播过程基本是单向的,即从传播者 流向接收者即受众。而在网络媒体中,传播者 与受众之间的互动变得十分便捷,二者之间的 关系甚至超过了简单的互动交流,而是在互动 中共同作用于网络信息传播的全过程。 • 第二个层面,这两个概念指的是专业分工的 两种不同角色。传播者是信息的专业生产者, 即指传媒;而受众是信息的消费者。从总体看, 网络传播者仍然以专业机构为主力,但个人或 非专业组织参与大众传播的现象,也是存在的。
• 在中国,商业网站介入到新闻传播始于 1998年。从1998年下半年起,为了向门 户网站转化,一些中国商业网站开始把 “新闻”作为其内容的一个增长点。许多 网站开辟了“新闻中心”或“新闻频道”, 其中最具代表性的是这年年底成立的新浪 网。 • 1999年以来,中国网络媒体发展迅速。 尽管2001年到2002年,中国互联网的发 展转入低潮,但是,网络中专业新闻机构 的发展并没有受到太大的影响。2003年, 中国网络媒体的影响全面形成,此后,各 种新技术的发展以及传媒业格局的不断变 化,促使新闻网站进入了一个新的历史时 期。
三、商业网站进入新闻传播领域
•
伴随传统媒体上网的进程,商业网站涉 足新闻登载也成为网络媒体发展中一值得关 注的现象。 • 作为商业新闻网站中最有影响力的新浪网, 其前身为四通利方公司。四通利方本是一家 纯技术性的公司,为了进行技术支持它开通 了利方在线网站。凭借其在“98世界杯”报 道中快速、灵活的反应和全面、丰富的信息 以及独树一帜的友评论,“利方在线”的论 坛渐渐形成了自己的影响力,1998年年底在 “利方在线”基础上成立的新浪网,则标志 着这家商业网站正式进入了新闻传播领域, 这也带动了一批商业网站介入网络新闻传播。
第二节 我国专业网络新闻机构的发展历程
•
我国专业网络新闻机构的队伍, 是由两种力量集合形成的,一种力 量是上网的传统媒体,另一种力量 是国家管理部门认可的某些商业网 站。它们都可以称为新闻网站。
• 1995年1月,由教育部(当时的 国家教育委员会)主办的《神州 学人》杂志,经中国教育和科研 计算机网(CERnet)进入互联网, 向广大在外留学人员及时传递新 闻和信息,成为我国第一份互联 网中文电子杂志。 • 1995年10月20日《中国贸易报》 正式上网,成为中国国内第一家 进入互联网发行的报纸。
•
网络集人际传播、群体传播、组织传 播、大众传播于一体,这意味着,不同渠 道传播的信息会相互交叉、渗透。尽管网 络中的新闻传播是以专业新闻机构为主导 的,但网络中的新闻传播也是一个多种传 播形态共同作用、多种信息源共同作用、 多种信息传播中介者共同作用的过程。这 样一个复杂开放的过程意味着传播者的多 元性。这也是网络新闻传播与传统媒体新 闻传播的一个重要区别。 • 从网络媒体的整体构成来看,主力的结 构性要素包括专业新闻机构和网民,专业 新闻机构又由两个主要部分构成:有传统 媒体背景的网站和商业性新闻网站。
从中国专业网络新闻机构的发展道路中,我 们可以看到以下几条发展脉络:
• 一、媒体网站从传统媒体附属品向独立的网站发 展 • 媒体上网从简单到复杂经历了三个阶段: (一)传统媒体翻版阶段 • 对于印刷报纸来说,它们早期上网的形式,是 在互联网上建立自己的网站,将印刷版直接搬上 网络。除了版面的设计无法沿袭印刷报纸版面外, 其内容基本上与母报没有区别。这种网络版所起 到的作用主要是扩大传统媒体的读者范围,提高 其知名度与国际影响力。对于广播电视等媒体而 言,它们上网初期,重点在于介绍自己,包括一 些知名栏目,其作用基本类似于广播电视报。总 之,在这个阶段,无论是报纸还是广播电视的网 站,都没有充分发挥网络传播的优势,设计比较 单调死板。
• 但对现代社会来说,信息是一刻 都不可缺少的,而且必须保证其 全面性、稳定性。只有专业机构 才能通过规范的、持续的信息采 写、发布活动,满足整个社会的 信息需求。有些个人虽然不从属 于任何专业媒体,但其从事的工 作性质与专业媒体一样,因此, 也应视为专业人员,如前面提到 的德拉吉。
• (2)非专业人员参与网络传播,会导致信息 的复杂化。信息来源的多样性,使信息质 量也良莠不齐。于是,人们在信息时代, 面对过剩的信息,反而会有一种信息匮乏 感,因为他们很难判断什么信息是准确的, 或者需要花费更大的精力来证实或证伪信 息。因此,从无数传播者中凸显出具有权 威性、可靠性的发布者,成为一种必然。 而从整体看,专业媒体最具备成为权威信 息发布者的可能。 • 因为它们身份公开,便于接受监督;它们 更具有专业经验、专业规范,也有长期形 成的职业道德的约束。一旦它的品牌确立, 由此带来的品牌效应,将更加巩固其权威 地位。
二、传统媒体网站从单打独斗转向联合发展
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早期的媒体上网,基本上是各自为 政。但是,形势的发展表明,所有 媒体都各自建一个网站,不仅是不 现实的,也是不必要的。这既会带 来重复建设的浪费,又会使各个媒 体网站的视野与发展空间受到限制, 同时还可能造成各媒体网站之间的 互相残杀。2000年11月出台的《互 联网站从事登载新闻业务管理暂行 规定》,实际上从政策上做出了限 定。
• 因此,很多传统媒体通过横向联合, 集中物力、人力和财力,实现信息资 源的整合。 • 于1998年10月开通的四川新闻网 ( www. scnews. com. cn)在这方面是 一个成功的范例,仅一年多的时间, 它便整合了省内9家综合类报纸、42 家专业类报纸、16家杂志、21家广播 电台电视台共88家媒体。再如河南报 业(www. hnby. com. cn),虽为河南 报业集团所办,但它已成为河业新闻机 构的新闻生产体现了新闻传播的职业 水准,在真实性、权威性以及新闻的 加工水准上,它们都是一种标杆,可 以为受众鉴别其他来源的新闻提供参 照。 • (3)信息海洋的导航者:网络是一个自 然形成与扩散的信息海洋,受众要高 效率地在这个海洋中寻找对自己有用 的信息,需要导航者的帮助。专业新 闻机构正是这样的导航者,它们通过 对网络信息进行收集、筛选、梳理、 整合,为受众指明获取信息的方向与