2.3大气环境第八课时
2.3 大气环境(受热过程)--习题+答案
第二章第三节大气环境课时1 对流层大气的受热过程课时作业2017年9月8日，在俄罗斯阿德勒上空，一架飞机与龙卷风狭路相逢，三条大小不一的风柱从天际垂到海面，飞机在极其危险的距离内躲过了这股自然之力，平安飞越该区域，成功着陆。
完成1～2题。
1．飞机与龙卷风狭路相逢时，飞机正位于地球大气层中的（）A．对流层B．平流层C．电离层D．高层大气2．该飞机在下降过程中，周围大气整体温度变化正确的是（）A．逐渐下降B．逐渐上升C．先上升后下降D．先下降后上升下图为“大气垂直分层高度、温度和气压的变化图”。
据此完成3～4题。
3．关于图中内容的叙述，正确的是（）A．大气垂直分层的依据是高度、温度和气压的变化B．随高度增加气温渐高，气压渐低C．距地面20千米处气压降为地面的一半D．对流层垂直方向上温度变化范围是－60～20℃4．关于图中①②层大气的正确叙述是（）A．①层大气厚度随纬度增加而增厚B．②层因氧原子吸收紫外线而增温C．①层大气与人类关系最密切D．②层复杂的天气现象不利于飞行5．与同纬度其他地区相比，青藏高原的太阳辐射较强，但气温较低，其原因是（）A．地形平坦，冬季风影响大B．湖泊多，调节气温能力强C．降水少，植被稀疏D．海拔高，空气稀薄下图甲为“某地短时间内不同天气状况下的气温日变化示意图”，图乙是“太阳辐射和地面辐射、大气逆辐射关系示意图”。
完成下题。
6．阴天时气温日较差较小，是因为与晴天相比（）A．②较大，④较小B．②较大，④较大C．③较大，⑥较小D．③较大，⑥较大读图，完成7～8题。
7．从大气垂直分层看，图示大气层是（）A．低纬度的对流层B．中纬度的平流层C．高纬度的对流层D．低纬度的平流层8．该层大气（）A．随高度增加，温度增幅变小B．能够大量吸收红外线长波辐射C．以水平运动为主，有利于飞机高空飞行D．受强烈的太阳辐射呈电离状态某学生2017年暑假去西藏旅游，发现许多有趣的、能用大气受热过程原理来解释的地理现象。
2.3大气环境之全球气压带和风带的分布与移动
若该环流分别代表低纬环流、中 纬环流、高纬环流，则图中A、B、C
分别代表什么？
A
C
B
（四) 气压带和风带的移动
总结规律： 随太阳直射点移 动而季节性移动。 北半球夏季北移， 冬季南移； 南半球恰好相反。
太阳直射 北回归线
70°N 60°N 40°N 30°NN 25°N 5°N 5°S
气压带 赤道低气 压带 分布
赤道附近
成因
热力 作用
气流运动
上升
对气候的影响
湿、热
副热带高 气压带
副极地低 气压带 极地高气 压带
南北纬30° 动力 作用 附近 南北纬60° 动力 作用 附近
极地附近 热力 作用
下沉
干、热
上升 下沉
湿、温
干、冷
风带
分布
风向 北半球 南半球
东北风 东南风
对气候 的影响
信风带
0° 赤道 低压带
西风带
东风带
90°
30° 副热带 高压带
60° 副极地 低压带
极地
高压带
活动3:全球共有多少个气压带和风带？ 其分布具有哪些特点？
七个气压带和六个 风带：
①气压带四高三低，高 低相间，南北对称 ②风带都在高低两个气 压带之间，六个风带以 赤道为中心，南北对称 分布
知识归纳：
启发：南半球的三圈环流是什么模式？
600N
活动1:画出南半球的三圈环流、气压
带和风带示意图
赤 道 低气 压 带 低纬环流
300N
0° 00
风
东
纬
南
西
信
副热带高气压带 中纬环流 副极地低气压带 极 地 东 风 极地高气压带 高纬环流
大气污染控制工程第八
04 大气污染控制工程的发展 趋势与展望
国内外大气污染控制工程的发展现状与趋势
国内发展现状
我国大气污染控制工程经过多年的发展，已经取得了一定的成果。政府对环境保护的重视程度不断提 高，大气污染治理力度不断加大，空气质量得到一定程度的改善。
国际发展趋势
国际上，大气污染控制工程的发展趋势主要表现在对新型技术的研发和应用、对能源结构的优化调整 、对环保法规的完善和严格执行等方面。
保护生态环境
控制大气污染可以保护水体、 土壤和生态系统，维护生态平 衡。
应对气候变化
减少温室气体排放是应对气候变 化的重要措施，控制大气污染是
实现这一目标的有效途径。
02 大气污染控制工程概述
大气污染控制工程的概念
定义
大气污染控制工程是研究和应用 各种方法和技术，以减少或消除 大气污染物排放，保护和改善大 气环境质量的工程学科。
国内发展趋势
我国大气污染控制工程的发展趋势主要包括加强技术研发和创新、推广清洁能源、加强环境监测和信 息公开等方面。
大气污染控制工程的技术创新与突破
新型技术的研发和应用
例如新型的除尘技术、脱硫脱硝技术、挥发性有机物处理技术等， 这些技术的应用可以有效降低大气污染物排放。
智能化和自动化技术的应用
通过智能化和自动化技术的应用，可以提高大气污染治理设施的运 行效率和管理水平，减少人为因素对治理效果的影响。
得到了显著改善，PM2.5等主要污染物浓度大幅下降，空气质量优良天数明显增加。
案例二：上海市大气污染控制工程
要点一
总结词
要点二
详细描述
上海市通过强化大气污染控制工程，逐步实现空气质量的 持续改善，为长三角地区乃至全国提供了借鉴。
2-3大气环境
(4)大气温室效应：地球大气对太阳短波辐射几乎是透明 体，大部分太阳辐射能够透过大气射到地面上，使地面增温； 大气对地面长波辐射却是隔热层，把地面辐射放出的热量绝 大部分截留在大气中，并通过大气逆辐射又将热量还给地面。 这在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量，对地面起到了 保温作用。大气对太阳辐射的削弱作用使得地面白天温度不 会过高，而大气的保温作用又保证了地面夜间温度不会过低， 减小了地面的昼夜温差。
大气对太阳辐射削吸收 反射 弱作用的三种形式 散射 “3”指 太阳暖大地 大气对地面保温作 用的三个物理过程大地暖大气 大气还大地
第二章 ·第三节
成才之路 ·地理 ·湘教版 · 必修1
(6)大气保温和玻璃温室保温的原理是否相同？ 同是保温作用，但原理并不相同。大气保温作用主要依 赖大气逆辐射把地面辐射的热量还给地面；而温室的玻璃却 通过阻止空气在室内、外对流而起到保温的作用。
第二章 ·第三节
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特别提醒：(1)地面辐射的影响因素
第二章 ·第三节
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(2)我国新疆地区流行这样的谚语：“早穿皮袄午穿纱， 围着火炉吃西瓜”，新疆气温日较差大的原因为：我国新疆 地处亚欧大陆内部，晴天多，降水较少。白天太阳辐射强， 地面获得热量较多，气温较高；到了晚上，大气逆辐射较弱， 因而地面气温较低，昼夜温差大。
第二章 ·第三节
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知识点 3
地面辐射和大气辐射
(1)地面辐射：地面吸收透过大气的太阳辐射后升温，同 时又持续向外辐射能量，形成地面辐射，它是对流层大气增 温的直接能量来源。 (2)大气辐射：大气吸收地面辐射增温的同时，也向外辐 射能量，即大气辐射。大气辐射除极少部分射向宇宙空间外， 绝大部分射向地面，射向地面的大气辐射，称为大气逆辐射。
湘教版必修《大气环境》精品PPT课件
对流层
0
50 100 温度/℃
(3)高层大气 A.中间层 (高空对流层) ①气温随高度增加迅速降低
原因：中间层的热量绝大部分直接来自平流层顶
②对流运动显著
高度 /km
外层
2000～3000 500
120
100
热层
高层
85
大气
80
中间层（高空对流层）
60
50～55
40
20
0
-100 -50
平流层
高度 /km
120
100
80
60
40
20
0
-100 -50
2000～3000
高层 大气
50～55
平流层
22～27
臭氧层
对流层
0
50 100 温度/℃
高度 /km
120 100 80 60
外层
2000～3000 500
热层 中间层
85 50～55
高层 大气
40
20
0
-100 -50
平流层
22～27
(2)方向：向上
(3)地面辐射是红外线长波辐射
对流层大气中的水汽和二氧化碳大量吸收地面红 外线长波辐射，地面放出的热量绝大部分保存在大 气中。
二、大气的热力作用 ㈠大气对太阳辐射的削弱作用
㈡大气对地面的保温作用
太
地面 大气 反射 反射
阳 辐 射
大气 地
散射
面 吸
大气吸收
收
射向宇宙空间
大气上界
大 气 吸 收
地面
4. 影响削弱作用的因素：
(1)太阳高度 (纬度因素) (2)下垫面: (3)海拔 (4)天气状况:
2.3 大气环境(八) 教学案
2.3 大气环境（八）教学案课型：新授课编号：015 时间：2014/11/6 主备人：张保华高一地理组第 11 周第 1 课时总第 10 课时备课组长：张风丽段长签字：【学习目标】1．了解大气的垂直分层结构。
2．了解对流层大气的受热过程，理解大气的温室效应。
3．了解影响地面辐射大小的主要因素。
4．理解大气热力环流的形成原理。
5．了解水平气压梯度力与风向、风速的关系。
6．绘制全球气压带和风带分布图，说明其移动规律以及对气候的影响。
7．了解锋面系统的特点及天气状况。
8．运用简易天气图，分析低压(气旋)系统与高压(反气旋)系统的特点以及对天气的影响。
【学习重难点】1．了解锋面系统的特点及天气状况。
2．运用简易天气图，分析低压(气旋)系统与高压(反气旋)系统的特点以及对天气的影响。
【使用说明】1.自学教材第36页到第42页，找出本课中的重点和疑难点并将其标记出来。
2.本学案中的【合作探究】部分可以通过小组讨论交流，或由老师答疑解惑。
【学习时间】1课时【自主学习】第2课时【活动提示】(教材P52) 活动21．在南北纬10°～20°之间的大陆西部：当太阳直射点向北移至北半球时，气压带、风带随之北移，北纬10°～20°之间受赤道低气压控制，高温多雨；南纬10°～20°之间受信风控制，干旱少雨。
当太阳直射点南移至南半球时，北纬10°～20°之间受信风控制，干旱少雨；南纬10°～20°之间受赤道低气压控制，高温多雨。
这样在南北纬10°～20°之间的大陆西部，因信风带和赤道低气压带交替控制形成了干湿交替的热带草原气候。
在南北纬30°～40°之间的大陆西部：当太阳直射点移至一半球时，受副热带高气压控制，炎热干燥；当太阳直射点移至另一半球时，受西风带的影响，温和多雨。
这样就形成了冬季温和多雨，夏季炎热干燥的地中海气候。
湘教版必修一 2.3大气环境--气压带、风带分布及移动(共22张PPT)
东亚季风
风向
类型 气候 气候 特点
冬季：西北季风 夏季：东南季风
温带季风 气候
亚热带季风 气候
冬寒冷干燥 夏炎热多雨
冬温和少雨 夏炎热多雨
南亚季风
冬季：东北季风 夏季：西南季风
热带季风气候
全年高温 分旱雨两季
成因
海陆热力性质差异
一 亚洲高压（又称 阿留申 月 蒙古西伯利亚高 低压
压）
高压
冰岛低 压
七 亚洲低压（又称 夏威夷
月 印度低压）
高压
低压 亚速尔 高压
南半球气压带特征
带状分布
原因：海洋面积占绝对优势
气压带、风带季节性移动与季风环流
①概念: 大范围地区的盛行风随季节而有显 著改变的现象
②成因： 海陆热力性质的差异（主要原因） 气压带风带的季节移动
海陆热力性质差异 气压带风带季节移动
课堂小结
1.气压带、风带形成： （1）.单圈环流 （2）.三圈环流 （3）.七带六风 2.气压带风带季节性移动：太阳直射点的移动： 3.大气活动中心 4.季风环流 最典型的地区：亚洲东部和南部。
课后作业
• 1.复习本届2.3-3所学内容。 • 2.一线精练P23第三节 大气环境。
均状态
长期平
（2）根本原因：高低纬度间受热不均
（3）意义：促进地球的水热平衡
2、单圈环流、三圈环流和气压带、风带
（1）前提条件和形成因素 ----单圈环流
北极
赤道
赤道
南极
因素：高低纬间受热不均（热力因素）
（2）形成过程（以北半球为例） ----三圈环流
因素：高低纬间受热不均（热力因素） 地转偏向力（动力因素）
大气环境课件
你能解释高处不胜寒的原因吗？ 为什么对流层温度随高度升高而降低？
②对流层的逆辐射的存在
保温效应
云层越厚，云量越多，反射越强。因此，
形
白天多云，气温不会太高
式
——云多，反射强。
散射作用: 选择性
波长较短的蓝色光、紫色光最容易被散射。
天空呈蔚蓝色，日出前、日落后及 在没有太阳直接照射的地方能看清
思考 物体，都是因为散射的缘故。
吸收作用、反射作用、散射作用哪些具有选择性？
大气环境
17
小结：大气对太阳辐射的削弱作用
可见光中波长越短越易被散
射，波长越长越不易被散射
大气环境
14
思考：晴朗的天空为什么呈蔚蓝色？
蓝大色气天环境空
15
为什么朝霞和晚霞呈红色?
朝大气霞环境
16
三、对流层大气的受热过程
1、大气对太阳辐射的削弱作用 O3—— 吸收紫外线
吸收作用： 有选择性
CO2、H2O ——吸收红外线
表 现
反射作用: 无选择性
大气环境
1
第三节 大气环境
一、大气的组成和垂直分层 二、对流层大气的受热过程 三、全球气压带、风带的分布和移动 四、气压带和风带对气候的影响 五、常见的天气系统
大气环境
2
一、大气的组成和垂直分层
(一) 大气的组成 (二) 大气的垂直分层
大气环境
3
(一) 低层大气各成分的作用
大气组成
主要作用
干 主要 N2
太
逆辐射
阳
辐
射向宇宙空 间
射
大
地 大气吸收 、
面
反射、 散射等削弱
吸 作用
气 辐 射
八年级科学上册《2.3 大气的压强》教案 浙教版(2021年整理)
八年级科学上册《2.3 大气的压强》教案（新版）浙教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级科学上册《2.3 大气的压强》教案（新版）浙教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级科学上册《2.3 大气的压强》教案（新版）浙教版的全部内容。
课题:2.3大气的压强教学目标：1、能列举证明大气压存在的实验现象,并能用大气压解释有关现象.2、能说出气体和液体的流速与压之间的关系:流速越大,压强越小.并能用这一关系解释有关现象3、能说出标准大气压的数值,说出测量大气压的工具:水银压强计和空盒压计。
重点难点:1、气压的观测2、大气压存在的证明3、气体和液体的流速与压强的关系教学课时：3课时教学过程：大气压的存在【实验引入】1、器材：一杯水（染成红色），一个空杯，一个胶头（或橡皮套），一根玻璃管（两端开口，粗细均匀，长20cm，内径约5～10mm均可)2、演示过程1)．出示玻璃管，将空杯置于管的正下方，然后向管内倒水，可看到水从管底流出。
2）．左手拿管，并且用食指紧紧堵住玻璃管的下端，仍然向管内注入水,至满。
3)．提问：为什么水不会从下面流出？答:由于管底被手指堵住，所以手指对管内的水产生向上的压强，支承住了水柱。
接着置疑：若此时将管倒拿，使其开口端朝下，水会不会流出？学生纷纷猜测，形成悬念。
4）．左手拿管不变,同时用右手中指抵住玻璃管的上口,然后将管倒置，(倒置过程中,手指不要松开).5)．接着故意缓慢移开右手指，使下面的管口露出.这时可见红色水柱并没有流出来！6）．启发：虽然我们看不见管口有物堵住它,但管口附近是不是任何物体都没有呢？学生茅塞顿开――有空气存在。
【新】教科版小学科学三年级上册第三单元第八课时《空气与我们的生活》附反思含板书设计
六、说教学过程
【教学准备】 学生准备：第一节课画的气泡图等。 教师准备：之前课时的班级记录表，ppt，微课，板贴
（一）、导入新课 1.同学们，今天我们要去火星旅行，想不想去？ 那我们先来了解一下地球和火星吧。板贴地球和火星图片
地球和火星表面都有一层厚厚的空气，有没有同学知道叫什么？
预设：大气层。板贴
（四）、课外拓展：选择合适的方式进行总结。 可利用学生喜闻乐见的形式进行复习，如创作诗歌，打油诗，改编热门 歌曲等。
（五）、作业设计 课外拓展：选择合适的方式进行总结。
可利用学生喜闻乐见的形式进行复习，如创 作诗歌，打油诗，改编热门歌曲等。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
2.它可以为人类提供什么，有什么作用？ 预设：生存，呼吸，呼吸需要氧气，二氧化碳。板贴
3.再看看火星大气情况（ppt出示火星大气情况）。我们这样可以直接去 火星么？你的理由？你有什么办法？根据生成进行板贴。
预设1.需要宇航服，宇航服提供什么保护和支持？呼吸的氧气，温度，保 护。
预设2.要用火箭，燃烧。 4.那我们就准备跟着探测器一起去火星了，去的路上，请解决这两个问题。 1.观察到哪些和空气有关的现象？2.能用学过的知识进行解释么？ 【设计意图：换一个陌生环境，让学生有新鲜感，利用宇航服完成大气层，
5.马克只能度日如年的继续等待救援，能救援成功么？同样， 带着这两个问题哦。1.观察到哪些和空气有关的现象？2.能用学 过的知识进行解释么？
播放微课5（大致内容：地球派救援来，但救援出了点问题， 最后利用空气进行推进，完成救援。）
刚刚观察到了哪些和空气有关的现象？你能解释么？
预设：利用压缩空气进行推进，改变运动方向。
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太阳能转化为势能
促进能量交换和物质迁移
P60阅读，图册P36黄河三角洲，思考水循环有什 么意义
水循环能够塑造地表形态
水循环的意义
• • • •
促进水资源更新，维持水量平衡； 。
从水循环的角度看，水资源是否是“取之不尽， 用之不竭的”？为什么？
人类可以通过哪些手段影响水循环？
人类可以影响水循环的哪些环节？填充图册P34 8小题
自 然 界 的 水 循 环
水体
连续运动 相互转换
类型和环节 水循环
人类的影响
地理意义
自然界的水循环
第三章 地球上的水
自然界的水循环
第三章 地球上的水
1
地球上的水
2
水循环的 过程和意义
3
人类对 水资源的利用
96.53% 海洋水
供应人类 陆地水 所需的淡水
气态 数量最少 位置 形态
数量最大 液态 分布次之
但分布最广
大气水
仅高纬、高山 固态 或特殊条件下
全球冰川面积占陆地1/10，水量占淡水总量2/3 但人类目前还难以利用
填充图册P33 第一题
阅读教材，确定水循环的概念
结合教材图2-40，完成填充图册 P33 第二题1、2小问
陆地内循环
海陆间循环 水汽输送
海上内循环
降 水
蒸 发 、 蒸 腾
降 水
蒸 发
降 水
蒸 发
下 渗
水循环示意图
驱动水循环的能量是什么？
太阳能、重力能
太阳能推动水循环的同时，伴随着能量在地理环境中的大 规模转化和交换。