赛优教育—【教师证】你必须知道的学制
一起考教师(重要的4个学制)
最该记的4个学制，60%人却得0分！壬寅学制中国正式颁布的第一个现代学制我国近代教育史上最早制定的系统的学校制度，是1902年(光绪二十八年)的《钦定学堂章程》，1902年为壬寅年，故这个学制亦称“壬寅学制”。
“壬寅学制”以日本的学制为蓝本，是我国颁布的第一个现代学制，虽然正式公布，但并未实行。
癸卯学制中国正式实施的第一个现代学制1903年(光绪二十九年)，清政府拟定了《奏定学堂章程》，1904年1月颁布执行，又称“癸卯学制”。
该学制分为三段五级：第一段初等教育，分初等小学堂(5年)和高等小学堂(4年)两级;第二段中等教育，中学堂5年;第三段高等教育，分为高等学堂(大学预科3年)和大学堂(3～4年)。
7岁入学，到28岁毕业，年限很长。
“癸卯学制”主要承袭了日本的学制，是我国第一个实行的现代学制(实行新学制的开端)。
该学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。
另外，还规定不许男女同校，轻视女子教育，体现了半封建半殖民地的特点。
壬子-癸丑学制我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制辛亥革命后，南京临时政府对旧学制进行修订，颁布了“壬子-癸丑学制”。
该学制明显反映了资产阶级在学制方面的要求，明令废除在受教育权方面的性别和职业限制，在法律上体现了教育机会均等。
第一次规定了男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校。
该学制还缩短了3年普通教育。
壬戌学制中国近代使用时间最长的学制1922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”。
由于是采用美国式的六三三分段法，即小学六年，初中三年，高中三年，因此又称“新学制”或“六三三学制”。
“壬戌学制”明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据，这在我国现代学制史上是第一次。
此后，国民党政府于1928年就学制作了些修改，但基本上继承了“壬戌学制”，并一直沿用到全国解放初期。
教师资格证（笔试）必过，《教育知识与能力》口诀大汇总
教师资格证（笔试）必过，《教育知识与能力》口诀大汇总教师资格证考试中，就属教育知识与能力要背诵的内容最多。
如果纯死记硬背，那将痛苦不堪，不妨借助口诀去记忆，可以达到事半功倍的效果。
口诀本身简单，容易记住，富含的知识点又多，来展示下我最喜欢的一个口诀：人（壬）颁布，鬼（癸）实行。
丑男女有资本，长期嘘（戌）美国说的是：第一个颁布的学制是《壬寅学制》，又叫《钦定学堂章程》，只是颁布没有执行第一个实行的学制是《癸卯学制》，又叫《奏定学堂章程》。
两个章程名字很像，我是这样去记：先亲再揍壬子癸丑学制第一次允许男女同校壬戌学制是长期执行的学制，以美国学制为蓝本正式开始展示常考知识点的口诀以下是教育的起源学说的相关人物，据我观察，选择题只考学说所涉及的人物名字，不会考察国籍。
（小tips：如果记不住名字，就看单选的选项中是否出现口诀中的关键字，这样背不出名字，也能做对）生物起源论：本能托代西（拜托代购西瓜）本能指生物起源论认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。
托（利托尔诺）代（桑代克）西（沛西·能）心理起源论：心理仿梦露心理起源论以为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
梦露，谐音孟禄劳动起源论：米凯爱劳动米（米丁斯基）凯（凯洛夫），后面的爱劳动指劳动起源论四书五经四书：梦中论大（孟子、中庸，论语，大学）五经：诗书礼易春秋（诗经、尚书、礼记、易经、春秋）20世纪以后的教育特点全民多现身教育的全民化教育的多元化教育的现代化教育的民主化教育的终身化近现代社会教育特征法国仪式重视立法国家加强干预初等义务教育普遍实施教育世俗化教育学的创立级智夸大独立级（班级授课制）智（崇尚“泛智”）夸（夸美纽斯）大独立（《大教育论》是教育学开始成为一门独立学科的标识）卢的爱儿很自然卢（卢梭）爱儿（《爱弥儿》著作）自然（宣扬自然主义教育）绅士洛克在白板上画漫画绅士（主张绅士教育）白板（白板说）漫画（《教育漫话》代表作）关于教育学的发展，各人物所起到的作用培根首提出，纽斯来实现，康德首讲授，巴特去规范，杜威来改变各教育家的理论姆有掌握目标，纳来发现结构，瓦根找范例，高度赞发展，全面和谐好斯基。
(完整版)教师资格证考试(初中)教育教学知识点
单选知识点:中国成立前的学制沿革1、壬寅学制（钦定学堂章程）1902 中国第一个颁布的现代学制2、葵卯学制（奏定学堂章程）19043、壬子葵丑学制1912-1913 中国第一个资本主义性质的学制男女同校废除小学读经4、壬戌学制1922 实行分科教育兼顾升学和就业借鉴美国（人颁布，癸实施，丑男女有资本，长期戌美国）德国是世界上最早实施义务教育的国家教育目的的作用：导向作用激励作用评价作用教育目的的理论个人本位论：教育的根本目的就是充分发展个人的潜能和个性，至于社会要求是无关紧要的代表人物：卢梭洛克夸美纽斯福禄贝尔裴斯泰洛齐孟子马斯洛罗杰斯（looks 福贝泰，不要忘孟子和人本主义）社会本位论：教育的根本目的是由社会发展的需要决定的，与个人的需要无关紧要代表人物：孔子孔德凯兴斯泰纳柏拉图涂尔干赫尔巴特荀子（双孔斯二图，却巴结荀子）世界上课程一词最早由斯宾塞提出中国课程一词最早由朱熹提出“宽着期限，紧着课程”美国博比特著《课程》是教育史上第一本课程理论的专著。
学科中心课程论（知识中心课程论）代表人物：斯巴鲁斯宾塞（科学知识最有价值）赫尔巴特（教室在课程上教教材）布鲁纳活动中心课程论（儿童/经验课程论）代表人物：杜威克伯屈社会中心课程论代表人物：布拉梅尔德课程开发的模式：目标模式/泰勒模式过程模式（斯腾豪斯）情景模式课程内容（教科书）组织形式：直线式（不重复）螺旋式（重复）纵向（知识逻辑）横向（学生发展）课程实施的三种取向①、课程忠实取向②、相互调适取向③、课程的创生/缔造取向课程目标评价模式：①、目标评价模式泰勒关注计划好的，关注预期目标②、目标游离评价模式斯克里文关注实际结果关注非预期目标新课程倡导的教学观①、教学是课程创新与开发的过程②、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
③、教学重过程甚于重结论④、教学更为关注人而不是学科教学过程的本质特点：间接性简捷性引导性简答题知识点我国的教育目的①社会主义是我国教育性质所在②使受教育者德智体美全面发展③注重提高全民族素质④为经济建设和社会的全面发展培养各级各类人才学校教育在形式上的发展：①前制度化教育②制度化教育③非制度化教育学制建立的依据①生产力水平和科学技术发展状况②社会经济，政治制度③受教育者的身心发展规律④本国学制历史发展和外国学制的影响确立教育目的的依据：①社会的政治、经济、文化因素②受教育者身心发展的规律和要素③教育目的的制定者的教育理想与价值④马克思关于人的全面发展学说现代学校教育制度类型①双轨制西欧各国为代表（英国）②单轨制美国为代表③分支制苏联和我国为代表Y型学制我国当前的学制改革层次结构：学前教育初等教育中等教育高等教育形态结构：我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制发达国家学制改革发展的主要趋势①义务教育年限的延长②普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展③高等教育普及化④终身教育体系的建构义务教育的特点：①强制性（强迫性义务性）②普及性（普遍性统一性）③免费性（公益性福利性）教育研究方法：①观察法②调研法③历史法④实验法⑤行动研究法⑥按照内容将课程分为：学科课程综合课程活动课程综合课程的特点：综合课程是打破学科界限，组合两门以上学科领域而构成的一门学科特点：①强调学科的关联性，统一性和内在联系②是学科课程的改进，仍有学科课程的性质。
最新中学教师资格证教育教学知识与能力章节：学校教育制度
中学教师资格证教育教学知识与能力章节：学校教育制度新东方网课推荐：年教师资格一次顺利提分课程！！点击免费试听>>>一、学校教育制度概述[了解]:(一)、概念学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的总体系。
现代教育制度的核心部分就是学校教育制度。
(二)、建立学制的依据(1)生产力发展水平(2)社会政治经济制度(3)人口发展状况(4)民族文化传统(5)青少年儿童的身心发展规律(6)国内外学制的历史经验(三)、现代学制的类型双轨学制：分别为资产阶级和贫下中农开设单轨学制：不划分阶级(有利于教育的普及)分支型学制：初中及以下/初中以上二、我国学制的形成与发展[了解]:(一)旧中国学制的形成与发展1、壬寅学制1902年的《钦定学堂章程》，是中国近代教育最早由国家正式颁布的学校系统文件。
2、“癸卯学制”1903年的《奏定学堂章程》，是中国近代第一个正式实施的学制。
3、壬子葵丑学制——男女平等4、壬戌学制——633(二)老解放区的学制(1)干部教育与群众教育并举(2)组织形式多样化(3)依靠群众办学(三)新中国学制的改革与发展(1)1951年颁布《关于学制改革的决定》，第一个社会主义学制。
(2)1958年学制改革(3)1985年颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》(4)1993年颁布《中国教育改革和发展纲要》(5) 1995年《中华人民共和国教育法》是新中国的第一部教育大法。
(6)教育部《2003—2007年教育振兴行动计划》(四)我国当前的学制改革年颁布的《教育规划纲要》是我国进入21世纪第一个中长期教育改革和发展规划。
工作方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。
战略主题：坚持以人为本、全面实施素质教育三、现代教育制度发展的趋势[了解]:(一)教育制度在形式上的发展正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。
教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的过程。
教师资格证种类及学段
教师资格证种类及学段1.小学教师资格证：小学教师资格证是指教授小学一至六年级学生的教师资格证。
小学教师资格证是基础教育中非常重要的一种证书，通常需要考生具备相应的教育背景和教育教学能力。
2.初中教师资格证：初中教师资格证是指教授初中（七至九年级）学生的教师资格证。
初中阶段是学生从小学到高中的过渡期，这个阶段的教育对学生的发展和学习态度有重要影响，因此初中教师资格证的要求相对较高。
3.高中教师资格证：高中教师资格证是指教授高中学生的教师资格证。
高中阶段是学生将面临高考的重要阶段，高中教育对学生是否能够顺利升入大学起着至关重要的作用，高中教师资格证的要求更为严格。
4.幼儿园教师资格证：幼儿园教师资格证是指教授幼儿园学生的教师资格证。
幼儿园教育是学生教育的第一步，对培养幼儿的兴趣和创造力起着重要作用。
因此，幼儿园教师资格证的申请要求对教师的教育教学能力有特别的要求。
5.职业学校教师资格证：职业学校教师资格证是指在职业学校任教的教师需要取得的资格证。
职业学校的教育目标是培养学生的实际工作能力和技能，对教师的要求有别于其他学段的教师资格证。
教师资格证种类和学段的设置，是为了确保教师在不同学段教学时的专业能力和教学水平能够达到一定的标准。
教师作为教育系统中的重要组成部分，他们的能力和素质将直接影响到学生的学习效果和成长发展。
因此，对教师的培养和选拔非常重要，而教师资格证则成为了评价和认可教师教育教学能力的一项重要凭证。
为了取得教师资格证，一般需要具备相应的学历和专业背景，并且通过相应的考试。
各个学段的教师资格证考试会注重考察教师的教育教学理论、方法和实践经验等能力。
此外，在一些情况下，还需要教师具备一定的教育实习、教育教学实习和教育科研等经历。
总之，教师资格证种类和学段的设置是为了确保教师具备相应的教育教学能力，以提高教师的专业素养和教学水平，从而更好地为学生的学习提供支持和帮助。
教师作为社会培养人才的关键力量，需要具备一定的教育背景和专业技能，通过教师资格证的考核和审核，可以提高教师的教育教学水平，更好地从事教育工作。
教师资格考试、教师招聘考试资料——三段五级新学制
三段五级新学制有关于壬戌学制，也称新学制，我们知道的大多是它的地位等一些零星知识，有关于壬戌学制的具体内容掌握较少，以下对壬戌学制内容进行系统介绍。
1922年新学制受美国实用主义教育的影响，强调适应社会发展的需要，发扬平民教育精神，谋求个性发展，重视生活教育。
为什么叫新学制，主要是与壬子癸丑学制区分，是对壬子癸丑学制的发展，壬子癸丑学制无男女校之区别，新学制亦如此。
壬戌学制根据学龄儿童的身心发展规律划分教育阶段，六三三学制中各教育阶段，基本上是依据我国青少年身心发展的特点来划分的，这在中国近代学制发展史上是第一次。
在题目中经常会见到六三三、三段五级等字眼，那么什么是三段，什么是五级呢?第一段即初等教育阶段，初等教育阶段的小学分为两级，初级小学4年为义务教育阶段，高级小学2年，这是两级。
初等教育阶段也包含幼稚园，幼儿教育与小学教育得以衔接。
第二段即中等教育阶段，中学分成初、高中两级，初中3年，高中3年，这是两级。
在中学开始实行选科制和分科制，根据学生个性，可以选不同学科进行选修，这样可以满足不同发展水平学生的需要。
第三段即高等教育阶段，此为一级。
新学制改革缩短了高等教育年限，取消了大学预科，使大学不再担任普通教育的任务，有利于大学进行专业教育和科学研究。
以上初等教育、中等教育、高等教育为三段，小学两级、中学两级、大学一级为五级，这便是三段五级的内容除了教育阶段划分，新学制更加重视职业教育，在中学便开设各种职业科，使学生既能准备升学，又能尽快就业，最早兼顾了升学与就业，这标志着我国职业教育体系的正式确立。
在开篇还有附则两条，一是注重天才教育;二是注意特种教育。
接下来我们针对以上知识点进行巩固练习：1.【单选题】中国古代教育制度中，将中学阶段教育与升学就业结合的是( )。
A.癸卯学制B.壬子癸丑学制C.壬戌学制D.戊戌学制1.【答案】D。
解析：本题考查我国现代学制的确立和发展。
壬戌学制又称1922年学制新学制六三三学制。
教师资格证书的培训时间安排
教师资格证书的培训时间安排一、绪论教师资格证书是衡量教师专业能力和素质的重要标准，对于教师行业来说具有重要的意义。
为了提高教师的专业水平和培养合格的教师人才，各地纷纷开设了教师资格证书培训课程。
本文将详细介绍教师资格证书培训时间的安排。
二、初级教师资格证书培训时间安排初级教师资格证书培训主要面向教育学、心理学、教育法律法规等相关专业的教师或准教师。
培训时间一般为一个学期，即约16周。
具体安排如下：1. 教育学基础课程（4周）主要包括教育心理学、课程与教学论、教育学原理等课程。
通过学习这些课程，能够帮助学员了解教育的基本原理和方法，提升教学能力。
2. 学科专业课程（8周）根据学员所教学科的不同，设置相应的学科专业课程，以提高学员在教学内容、教学方法等方面的专业素养。
3. 教育实习（4周）通过实际教学实习，将理论知识与实践相结合，培养学员的教育教学技能。
三、高级教师资格证书培训时间安排高级教师资格证书培训主要面向已取得初级教师资格证书且具有一定教龄和教学经验的教师。
培训时间一般为一个学年，即约36周。
具体安排如下：1. 教育管理与领导（8周）通过学习教育管理与领导等相关课程，帮助学员掌握教育领导和管理的理论与实践，提升教育管理能力。
2. 学科专业拓展课程（12周）在学科专业基础上，进一步拓展学科知识，提升学员在学科教学方面的能力。
3. 教育实践与研究（16周）通过实际教学实践和科研研究，促进学员在教育实践和学术研究方面的创新和发展。
四、其他注意事项1. 培训时间可根据实际情况进行调整，但不得低于规定的最低学时要求。
2. 培训时间安排要充分考虑学员实际情况，避免冲突和过度安排。
3. 培训期间应加强学员的考核和评价，确保培训效果。
4. 培训机构应提供良好的教学环境和教学资源，为学员的学习提供良好的保障。
五、结论教师资格证书的培训时间安排对于教师专业能力的培养和教师队伍的建设至关重要。
通过科学合理地安排培训时间，能够提高教师的教育教学水平，为优质教育资源的有效分配提供有力支撑。
中学教资科目二中的分类
分类篇导语：在资格证考试中的分类，常以客观题单选题的形式考查大家，需要大家认真识记相关的分类依据和具体的分类。
天道酬勤，让我们一起努力出发吧！（一）学制类型1.双轨制：分为两轨：一轨是自上而下，是为资产阶级子女设立的，具有较强的学术性；另一轨是自下而上，是为劳动人民子女设立的，是为培养劳动者服务的。
代表地区：欧洲2.单轨制：自下而上设置，其结构是小学、中学、大学。
其特点是所有的学生在同样的学校系统中学习。
代表地区：美国3.分支型学制：在初等教育阶段强调共同的基础性教育（小学、初中阶段），到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。
代表地区：苏联、中国【口诀】双（双轨制）欧、单（单轨制）美、分（分支型学制）苏联。
（二）我国现代学制1.壬寅学制：首次颁布但并未实施2.癸卯学制：首次实施3.壬子癸丑学制：首次规定男女同校；第一个具有资本主义性质的学制4.壬戌学制：承袭美国学制；兼顾升学和就业双重准备。
【口诀】壬（壬寅学制）颁布、癸（癸卯学制）实施、资本主义丑（壬子癸丑学制）男女、长期戌（壬戌学制）美国。
（三）课程类型一、根据固有属性不同分为学科课程和经验课程（活动课程）二、根据组织方式不同分为分科课程和综合课程三、根据实施要求不同分为必修课程和选修课程四、根据管理主体不同分为国家课程、地方课程和校本课程五、根据课程任务不同分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程六、根据呈现形式不同分为显性课程和隐性课程【口诀】属性（内容属性）动动学学、组织（组织方式）分分合合、要求（实施要求）必修选修、主体（管理主体）国地学校、任务（课程任务）基拓研研、呈现（呈现形式）显隐结合。
（四）课程理论流派1.学科中心课程理论定义：以学科的逻辑体系为中心；主张分科教学。
2.活动中心课程理论定义：课程应以儿童的活动为中心；课程的组织应心理学化；课程要考虑到儿童的需要与兴趣。
3.社会中心课程理论以社会问题为中心；培养学生的公民意识和民主意识；教会学生建立一种新的社会秩序和社会文化。
幼儿园教师资格证学段、学科
幼儿园教师资格证学段、学科
幼儿园教师资格证是国家教育部门颁发的教师职业资格证书，是从事幼儿园教育工作的必备证书之一。
幼儿园教师资格证根据不同的学段和学科进行分类，以下是幼儿园教师资格证的学段和学科介绍。
学段
幼儿园教师资格证分为三个学段，分别是3-6岁学段、0-3岁学段和特殊儿童学段。
在申请幼儿园教师资格证时，需要选择所从事的学段进行报考。
3-6岁学段：适用于从事幼儿园大班、小班、中班教育工作的幼儿园教师。
0-3岁学段：适用于从事幼儿园托班、小托班、中托班教育工作的幼儿园教师。
特殊儿童学段：适用于从事幼儿园特殊儿童教育工作的幼儿园教师。
学科
幼儿园教师资格证的学科包括：幼儿园语文、幼儿园数学、幼儿园英语、幼儿园美术、幼儿园音乐、幼儿园体育、幼儿园健康、幼儿园科学、幼儿园社会、幼儿园游戏与活动等。
在申请幼儿园教师资格证时，需要选择所从事的学科进行报考。
以上是幼儿园教师资格证的学段和学科介绍，希望能够帮助各位幼儿园教师更好地了解和应对幼儿园教育工作。
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学制的概念及类型
学制的概念及类型学制是指学校或教育机构设立和组织教育活动的一种制度安排，它规定了学制的时间长短、学位授予条件、教育目标和课程设置等内容。
学制的不同类型反映了不同教育体系和文化背景下对教育的理念和目标的追求，下面将详细介绍学制的概念和类型。
学制的概念：学制可以理解为教育的时间框架和组织方式，它决定了学生在特定学段内接受教育的时间和内容，在一定程度上反映了教育对个体发展的规划和指导。
学制通常包括了学前教育、义务教育、普通高中教育、职业教育、高等教育等各个阶段。
学制的制定是根据社会发展需求和个体成长特点而进行的，旨在培养全面发展的公民和适应社会需求的人才。
学制的类型：学制的类型多种多样，主要表现为学制长度、组织方式和学位授予条件的不同。
以下是常见的几种学制类型：1.9年一贯制学制：9年一贯制学制通常适用于义务教育阶段。
它将九年义务教育分为小学和初中两个阶段，学生在小学阶段学习六年，再进入初中阶段学习三年。
这种学制类型的目的是确保每个学生都能够接受九年义务教育的基本知识和技能，并为高等教育或职业教育做好准备。
2.6+3或5+4学制：这种学制类型通常适用于小学和中学的阶段。
6+3学制表示学生在小学阶段学习6年，然后进入中学阶段学习3年。
5+4学制表示学生在小学阶段学习5年，然后进入中学阶段学习4年。
这种学制类型的目的是分阶段地培养学生的基本学习和社会交往能力，并为他们进一步深入学习和职业发展做好准备。
3.3+3+3学制：这种学制类型通常适用于小学、初中和高中的阶段。
3+3+3学制表示学生在小学阶段学习3年，然后进入初中阶段学习3年，最后进入高中阶段学习3年。
这种学制类型的目的是逐步培养学生的基本学习能力和社会适应能力，为他们的学术和职业生涯做好准备。
4.4+X学制：这种学制类型通常适用于高等教育阶段。
4+X学制表示学生在大学本科阶段学习4年，然后根据自己学习和职业发展的需要选择继续攻读硕士或博士学位，持续X年进行深入学习和研究。
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赛优教育—【教师证】你必须知道的学制
一、各国学校教育制度
1.双轨学制
以英、法为代表，流行于欧洲各国。
这种学制把学校系统分为两个互不相同、互不衔接的轨道。
一轨是为资产阶级子女设立的普通教育学校；另一轨是为劳动人民子女设立的职业教育学校。
2.单轨学制
以美国为典型代表。
其特点是所有学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。
3.分支型学制
以苏联为代表，这是一种介于双轨学制和单轨学制之间的学制结构。
我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。
二、旧中国学制
1.壬寅学制（未实行）
我国近代教育史上最早制定的系统的学校制度，是1902年的《钦定学堂章程》，1902年为壬寅年，故这个学制亦称“壬寅学制”。
“壬寅学制”是我国颁布的第一个现代学制，虽然正式公布，但并未实行。
2.癸卯学制（实行新学制的开端）
1903年，清政府拟定了《奏定学堂章程》，又称“癸卯学制”，1904年1月颁布执行。
该学制是我国实行的第一个现代学制，该学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。
3.壬子癸丑学制
1912年辛亥革命后，南京临时政府对旧学制进行修订，颁布了“壬子癸丑学制”。
该学制明显反映了资产阶级在学制方面的要求，明令废除在受教育权方面的性别和职业限制，在法律上体现了教育机会均等。
第一次规定了男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校。
“壬子癸丑学制”是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。
4.壬戌学制
1922年，在北洋军阀的统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”。
由于是采用美国式的六三三分段法，即小学六年，初中三年，高中三年，因此又称“新学制”或“六三三学制”。
“壬戌学制”明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据，考虑到了青少年的不同需要和个性发展，体现了“五四”以来教育改革的基本方向。
小口诀：壬颁布癸实施，丑男女美长戌。