高三生物第一轮复习 必修3 免疫调节教学案

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2021届高三生物一轮复习《免疫调节复习》教学设计

2021届高三生物一轮复习《免疫调节复习》教学设计

《免疫调节复习》教学设计一、(教学目标)学习目标与重难点1.学习目标(教学目标)1.说明免疫系统的组成和人体的三道防线;2.阐明体液免疫和细胞免疫的免疫过程;3・理解免疫系统在维持人体稳态中的作用及免疫失调引起的疾病;4.举例说明免疫的应用并了解艾滋病的流行和预防。

2.学习重难点(教学重难点)(1)学习重点(教学重点)1.阐明体液免疫和细胞免疫的免疫过程;2・理解免疫系统在维持人体稳态中的作用及免疫失调引起的疾病。

(2)学习难点(教学难点)阐明体液免疫和细胞免疫的免疫过程二、教学过程教学环节免疫的概念和免疫系统的组成及人体的三道防线介绍免疫学在各方面的应用:1. 免疫预防:疫苗2. 免疫治疗和检测3. 器官移植师生活动什么是免疫? 人体有哪三道防线? 三道防线是如何抵御病原体的?1. 通过对内稳态调节的分析,指出免疫 调节的重要意义,提出免疫的概念,指出 人体的三道防线;2. 练习巩固。

设计意图 从生活实际入 手,体会免疫的 重要性,引发学 习兴趣。

特异性免疫(体液免疫和细胞免疫 过程)免疫失调引起的 疾病第三道防线如何发挥作用? 什么是抗原和抗体?1. 讲授体液免疫和细胞免疫的过程;2. 分析在特异性免疫过程中都有哪些细 胞参与,哪些细胞有识别功能,哪些细胞 有特异性识别功能。

免疫机能是不是越强大越好呢?1. 举例说明免疫功能过强和过弱引发的 疾病; 2. 介绍艾滋病的致病机理及预防这部分是教学难 点,将复杂知识 概念化,利于学 生记忆和掌握。

结合生活实际, 体现学以致用。

融入社会生活, 体现STS 教育思 想。

为学生未来的学 习方向和从业方 向做以引导。

免疫学应用联。

关于高三生物一轮复习免疫调节教案5篇

关于高三生物一轮复习免疫调节教案5篇

关于高三生物一轮复习免疫调节教案5篇关于高三生物一轮复习免疫调节教案5篇时间真是转瞬即逝,老师们的教学工作又将有新的目标,作为一名优秀的教育工作者,编写教案是必不可少的,教师在写教案时,一定从实际出发,下面是小编整理的教案范文,欢迎大家分享。

高三生物一轮复习免疫调节教案精选篇1一、指导思想以中学生物教学大纲为准绳,以新编苏教版生物教材为蓝本,按新课程标准的要求,以落实基础知识,培养学生能力为目标;在严格落实教学常规的同时,注重研究新教材教学的特点和规律,积极探究课堂教学的新模式,优化课堂教学结构,全面提高教师素质和生物教学质量,努力完成教学、教研任务。

二、工作目标与措施(一)本学期必修班必须完成《必修3》的`教学内容和《必修一》的复习,选修班完成《必修3》和《选修3 》部分内容的教学。

(二)坚持不懈做好常规教学1、加强备课组职能,健全集体备课制度。

仍然采用组内教师轮流编写教案和课件,相互讨论修改后资源共享的方式进行备课。

2、结合学校的课堂教学改革,采用小组合作模式,恰当用好多媒体,优化课堂结构,提高课堂教学的实效性。

摒弃灌输式教学方法,多用启发式、探究式教学,调动学生积极性,使学生成为学习的主体,让学生动口、动脑、动手,主动学习。

3、作业做到全批全改,辅导耐心细致,并配合年级加强考风教育。

4、相互学习,取长补短。

每位教师听课一学期不少于十节,并搞好公开课的落实工作,作好评课记录。

三、本学期的教学进度安排见下表:待定高三生物一轮复习免疫调节教案精选篇2新的学期我们将以饱满的工作热情,端正的教学态度,行之有效的教学手段,在有限的课时内更快更好落实教学进度,以提高生物学科的教学质量,具体措施如下:一、设计新的课堂教学模式1、课堂教学的基本原则:大课堂、大容量、低难度、主动参与、三讲三不讲(讲重点;讲难点;讲易错点,易混点,易漏点;学生会的不讲、“先学”已经掌握了的不讲、内容太偏或者对学生的知识结构和今后发展没有太大的作用不讲,给学生的支配的时间多了,就给了学生主动性。

免疫调节(新高考生物一轮复习教案)

免疫调节(新高考生物一轮复习教案)

(新高考生物一轮复习教案)第八单元生命活动的调节第6课时免疫调节课标要求 1.举例说明免疫细胞、免疫器官和免疫活性物质等是免疫调节的结构与物质基础。

2.概述人体的免疫包括生来就有的非特异性免疫和后天获得的特异性免疫。

3.阐明特异性免疫是通过体液免疫和细胞免疫两种方式,针对特定病原体发生的免疫应答。

考点一人体免疫系统的组成和功能1.免疫系统的组成2.免疫细胞(1)种类(2)抗原呈递细胞①抗原:病原体在进入机体后,其表面一些特定的蛋白质等物质,能够与免疫细胞表面的受体结合,从而引发免疫反应。

②抗原呈递细胞:B细胞、树突状细胞和巨噬细胞都能摄取和加工处理抗原,并且可以将抗原信息暴露在细胞表面,以便呈递给其他免疫细胞,因此,这些细胞统称为抗原呈递细胞。

3.免疫系统的功能(1)保卫人体的三道防线易错提醒①溶菌酶杀菌一定是非特异性免疫,唾液中的溶菌酶为第一道防线,血浆中的溶菌酶为第二道防线。

②吞噬细胞(如巨噬细胞和树突状细胞)既参与非特异性免疫,也参与特异性免疫。

(2)免疫系统的三大功能(1)源于选择性必修1 P68“相关信息”:抗原都是蛋白质吗?抗原都是外来异物吗?提示抗原不一定都是蛋白质,有的抗原是其他物质,如纤维素、多糖等。

抗原一般是外来异物,如病原体、移植的组织或细胞等;抗原也可能是自身的组织或细胞,如癌变的细胞。

(2)源于选择性必修1 P70“扩展应用”:某人右足底被刺伤后,局部感染,为什么右侧腹股沟淋巴结出现肿大、疼痛?提示淋巴结等免疫器官主要由淋巴组织构成,并借助血液循环和淋巴循环互相联系。

该人右足底被刺伤后,病原体进入体内,不断繁殖,并通过循环系统到达机体的其他部位,如腹股沟等处,产生免疫反应,诱发淋巴结发炎等;右侧腹股沟与右足底相对较近,因此,该人右足底被刺伤后,局部感染也能引发右侧腹股沟淋巴结肿大、疼痛。

归纳总结免疫细胞的来源和功能细胞名称来源功能巨噬细胞、树突状细胞造血干细胞摄取处理、呈递抗原,吞噬抗体—抗原结合物B淋巴细胞造血干细胞,在骨髓中成熟摄取处理、呈递抗原,分化为浆细胞和记忆B细胞T淋巴细胞造血干细胞,在胸腺中成熟辅助性T细胞分泌细胞因子,细胞毒性T细胞分裂并分化成细胞毒性T细胞和记忆T细胞浆细胞B淋巴细胞或记忆B细胞分泌抗体记忆细胞B淋巴细胞或细胞毒性T细胞增殖分化为相应的细胞,发挥免疫效应考向一免疫系统的组成1.(2022·威海高三模拟)斯坦曼因发现树突状细胞(DC)而获得2011年诺贝尔生理学或医学奖。

免疫调节一轮复习教学设计

免疫调节一轮复习教学设计

《免疫调节》一轮复习课教学设计一、课题名称:《免疫调节》二、课型:复习课三、授课班级:中和中学高20XX级班四、授课教师:成都七中谈云超五、授课时间:20XX年3月7日下午第二节六、学生分析:本节课为复习课,学生已具备一定的知识基础,能笼统的记得人体有三道防线和特异性免疫包括体液免疫和细胞免疫,但是具体的作用过程印象已经比较模糊。

本节重在通过创设甲型流感一系列情境,帮助学生回顾和记忆免疫系统的组成、体液免疫和细胞免疫的过程,辨别一些易错的知识点,以及通过题目培养审题和解题能力。

七、教材分析:《免疫调节》为人教版必修3《稳态与环境》第二章第四节内容,四川省20XX年高考说明的考试要求为:人体免疫系统在维持稳态中的作用(Ⅱ);艾滋病的流行和预防(Ⅰ)。

历届高考试题多以选择题、图解形式出现,题目常与生活实际中的病例相结合,着重考查学生的审题、识图、综合运用、获取信息、实验与探究等多方面的能力。

八、教学目标1、知识目标了解免疫系统的组成和功能,理解特异性免疫知识,能构建体液免疫和细胞免疫过程图。

2、能力目标(1)通过创设问题情境,学生自主构建知识,训练学生的比较、分析、归纳等能力。

(2)通过运用知识来解决问题(例题、变式训练),训练学生审题解题、图文转换、准确表达等能力。

3、情感、态度与价值观目标通过关注甲型流感,引导学生将视野从基础知识中转移出来,更多地关注社会上普遍存在的与生物学有关的问题,逐渐养成热爱科学、尊重科学、理智地运用科学成果的情感和态度,形成关心社会的意识。

九、教学重、难点:1、重点(1)免疫系统的组成和功能。

(2)体液免疫和细胞免疫的过程。

2、难点体液免疫和细胞免疫的过程。

十、教学过程免疫调节复习课考点一:免疫系统的组成和功能考点二:体液免疫的过程1、构建体液免疫的模型2、二次免疫特点及应用考点三:细胞免疫的过程十二、教学流程:。

高中生物一轮复习学案:第28讲免疫调节学案(必修3)

高中生物一轮复习学案:第28讲免疫调节学案(必修3)
[精讲点拨 ]
类型 项目
发挥作用的主要细胞 发挥作用的免疫活性物质 作用对象 举例
体液免疫 细菌外毒素
细胞免疫
体液免疫和细胞免疫的关系:对于胞内寄生物,体液免疫先起作用以阻止寄生物通过血液循环而传播, 当抗原进入细胞时,细胞免疫起作用从而将其释放,再体液免疫清除。
( 1)切除胸腺—— T 细胞,记忆 T 细胞和效应 T 细胞将不能产生,
(免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所)
、排除“非己” ,以维持内
免疫细胞


2 、免疫
系统
组成 (发挥免疫
作用的细胞)
(位于:



免疫活性物质:



3 . T 细胞、 B 细胞的来源与分化
产生:骨髓造血干细胞
迁移到胸腺中成熟
细胞
造血干细胞
淋巴细胞
细胞
在骨髓中成熟
二、免疫系统的防卫功能
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第一道防线由

构成
免疫
(指
第二道防线由

构成。
1.


免疫:
产生抗体

免疫
(第三道防线)
免疫:
产生抗体
2.抗原: 特点:①
。如

等。
。(
有时也会成为抗原,如
等。)

。③

这种性质取决于抗原表面具有的某些特定的物质叫做抗原决定簇,它是
原分子在吞噬细胞的作用下,使其内部的抗原决定簇暴露出来,才能发挥抗体的作用。
的是 ( )

高考一轮复习《第二章:免疫调节》教学设计

高考一轮复习《第二章:免疫调节》教学设计

课堂教学设计表
课前对学生的要求
课前预习,根据老师的学案通过阅读教材、收集资料等方法完成学案
板书设计
一、免疫系统的组成
二、免疫系统的防卫功能
1.体液免疫
2.细胞免疫组成类型
第一道皮肤、黏膜
非特异性免疫
第二道体液中的杀菌物质、吞噬细胞
第三道免疫器官、免疫细胞特异性免疫
三、免疫疾病
四、.免疫学的应用
课型□新授课□练习课□实验(实践)课●复习课□讲评课
学习内容呈现方式●基于主题的□基于案例的□基于问题的□基于项目的
学习(教学)模式□传递接受模式□探究发现模式●问题解决模式●自主体验模式学习活动方式●集体化学习□个别化学习□合作式学习□协作式学习教学环境□普通教室●多媒体教室□网络教室□移动网络教室□自定义
课堂教学结构设计
教学环节教师的活动学生的活动
教学媒体(资源)
的作用和运用
设计意图、依据
导入新课
神经调节和体液
调节对维持内环境的
稳态具有非常重要的
学生:免疫调节
图片
承上启下,快速
进入主题。

并且突出
免疫系统对于机体。

人教版高中生物必修三2.4《免疫调节》教学设计方案

《免疫调节》教学设计方案【知识目标】简述免疫系统的组成;概述免疫系统在维持稳态中的作用;【能力目标】尝试通过建构概念图,进一步理解特异性免疫的基本过程;通过概括分析,总结各种免疫细胞的作用,锻炼概括性思维;【情感价值观目标】通过学习免疫系统的结构和功能两者的关系,树立生物体的结构和功能、局部和整体相统一的观点,认同生命是物质性的这一科学世界观。

二、教学重点与难点【教学重点】免疫系统的防卫功能;【教学难点】体液免疫的过程。

三、指导思想新课程十分强调“学生为本”的教育理念,因此我们的课堂教学,要真正以学生为主体来设计,以学生的发展为根本来推进,不仅要注重知识的传授,更要注重学生能力的培养和情感的体验。

四、教学手段充分利用PPT课件,展示相关的视频、图片,并合理利用以下的教学方法辅助教学:情景导入、问题驱动、建构模型、小组合作探究等。

五、教学过程(一)课前准备:1、教师查找相关资料,制作多媒体课件;2、学生预习新课,课下收集生活中有关免疫的知识;(二)本节的知识结构:1、免疫系统的组成:2、免疫系统的功能:3、免疫系统的防卫功能(1)第一道防线和第二道防线:非特异性免疫第三道防线:特异性免疫(体液免疫和细胞免疫)(2)体液免疫的基本过程(三)具体教学实施过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课【观看视频】视频1:甲型H1N1流感的新闻视频。

【提出问题】1、甲型H1N1的症状是什么?2、感染后,神经系统能感觉到吗?能通过反射对病毒作出反应吗?3、感染后,能通过激素调节杀死病毒吗?板书“免疫调节”观看、思考思考讨论回顾旧知通过“情景导入”不仅引发学生的好奇,学生也在交流与思考中回忆上一节课的知识,为本节课的进行打好铺垫。

教学过程一、免疫系统的组成(图片展示)免疫器官:是免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所免疫细胞:起源:均由骨髓造血干细胞分化而来。

观察、思考学生思考、总结指导学生思考、总结免疫细胞的产生、分化过程种类:吞噬细胞,淋巴细胞产生:(图片展示)B细胞:在骨髓中成熟T细胞:在胸腺中成熟免疫活性物质:抗体:浆细胞产生,免疫球蛋白淋巴因子:细胞产生(活化、增强各种免疫细胞作用)溶菌酶:广泛存在于人体的多种组织中观察、思考非特异性免疫【动画展示】展示有关人体一二道防线的图片和一些相关动画。

高三生物一轮复习免疫调节教案5篇

高三生物一轮复习免疫调节教案5篇高三生物一轮复习免疫调节教案5篇时间真是转瞬即逝,老师们的教学工作又将有新的目标,作为一名优秀的教育工作者,可以充分利用教学资源,编写教案是必不可少的,下面是小编整理的教案范文,欢迎大家分享。

高三生物一轮复习免疫调节教案(篇1)在__学年度,我们生物组全体教师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研在教育教学工作中取得了较大的成绩。

首先,在学期之初,我们就制定了较好较详尽的教研组计划、确立了明确的教育教学目标,并明确提出:要在过去取得的一些成绩的基础上,再创佳绩,再攀新高;其次,在教育教学过程中,我们时时刻刻注意修正、提高、完善我们的计划和目标,并投入了极大的热情和非常的努力,发挥了集体和个人的多重作用,取得了较好的效果;最后,我们还对本年度的工作作了全面的、系统的、深刻的总结,决心发扬我们的成绩,克服我们的缺点,勤奋学习、努力工作,争取在新的一年里取得更大的进步。

总结这一年来的工作,我们组有如下特点:一、团结协作、乐于奉献我们组共六名老师,特点是“老中青”三结合,传帮带是我们组的特色,虽然女同志较多,但团结协作的精神是可喜的。

我和奚红凤分别是黄俊、张俊莲和何俊的师傅,在教学中,我们经常听他们的课,几乎是手把手的教他们如何上好课,如何编写好复习讲义,如何批阅试卷,如何组织好课堂教学,在我们悉心指导下,他们进步很快,张俊莲老师是本学期刚分配的,但她在教学上虚心学习,此外,每天一早来到办公室打扫卫生,泡上茶水,让其他同志能喝上热茶。

黄俊、何俊老师电脑水平较高,他们发挥了自身的优势,我组的大多数课件都出自他俩之手。

在老教师设计和指导下,本学期制作了七八个多媒体课件,为我们生物教学直观性、趣味性提供了很好的教学资源。

我和奚红凤老师,把多年来查阅的有关资料、教学经验等毫无保留的传授给他们,盼望他们早日成为生物教学骨干。

我们组如有人因工外出,其他老师总抢着代课。

在公开示教活动中,一人上课、全组出动,个个都是好帮手。

《免疫调节》复习课教学设计(精品文档)_共4页

《免疫调节》复习课教学设计一、教材分析1.教材中的地位和作用随着新课改的进行,浙科版已将免疫内容列为必修三第三章的教学内容,其“具体内容标准”中包括“人体对抗病原体感染的非特异性防卫,特异性反应(免疫应答),免疫系统的功能异常”,新课标突出免疫系统对于机体稳态维持的作用,意在从更深层次上揭示生命活动的整体性,对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。

而且把免疫调节视为机体稳态调节的一种方式,可见本节在高考中的地位比较重要。

作为高考第一轮复习,本节复习课的内容重点从三道防线的组成入手,接着重点分析了人体的三道防线的作用,侧重点在特异性免疫过程,本课中心内容有:(1)人体三道防线的组成和相关作用。

(2)特异性免疫反应:体液免疫和细胞免疫的过程。

2.教学目标(1)知识目标:掌握免疫系统的防卫功能,三道防线的组成和作用特点;理解特异性免疫、体液免疫和细胞免疫之间的关系。

(2)能力目标:利用免疫内容概念示意图,复习和构建该章节网络结构,培养学生的归纳、总结和综合的能力;根据体液免疫和细胞免疫的概念流程图,培养学生自主分析的能力。

(3)情感目标:结合所学知识,关注自身健康,确立积极的生活态度和健康的生活方式。

3.教学重点(1)教学重点:第三道防线的防卫功能。

(2)教学难点:特异性免疫、体液免疫和细胞免疫过程及其关系。

二、学情分析学生通过高二该章免疫知识的学习,对人体的三道防线已有了认识和了解,已经掌握了免疫系统的组成,对免疫调节的物质基础也有了较为全面系统的认识。

但是对特异性免疫这个难点还是比较容易出现混淆知识点的情况。

三、教学方法和教具的使用1.方法:运用概念图教学法、归纳法、总结分析方法,情景教学法2.教具:投影仪、多媒体课件、数码相机。

四、教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图复习导入必修三课本资料第三章免疫系统和免疫功能,结合高二所学知识从下列概念中选择你所需要的概念画一张概念图(概念数不限):免疫防线 第一防线 第二防线 第三防线物理屏障 化学屏障 皮肤和粘膜 胃酸 唾液中溶菌酶 体液中溶菌酶 吞噬细胞 回顾高二学习免疫课的知识和概念,回答问题。

高三生物一轮复习必修三教案

《免疫调节》(一)一. 知识与技能:概述免疫系统的组成。

概述免疫系统在维持稳态中的作用。

二. 过程与方法:通过师生共建知识网络,培养学生归纳能力、图文转换能力;通过习题训练,培养学生信息获取能力和知识迁移能力。

三. 情感态度价值观:认同生命的物质性、技术的发展在科学研究中的作用,生命稳态的辨证观点。

四. 教学重点与难点:免疫系统的防卫功能。

五. 教学手段:多媒体、展台等 六. 教学方法:学案教学法 七. 板书设计:八. 教学过程: 1.免疫系统的组成2.免疫系统的功能(1)防卫功能⎩⎪⎨⎪⎧第一道防线:皮肤、黏膜等第二道防线:体液中杀菌物质和吞噬细胞等第三道防线:细胞免疫、体液免疫(2)监控和清除:监控体内衰老、坏死和癌变的细胞并清除 3.免疫细胞的来源和功能⎩⎪⎨⎪⎧抗原:存在于细胞外的抗原引起体液免疫,存在于细胞内的抗原由细胞免疫清除抗体:主要分布于血清,也分布于组织液和外分分泌液(如乳汁)中5.免疫反应的两重性及其分类(1)免疫反应具有两重性,即对人体产生有利或有害两种结果。

(2)免疫系统的功能归纳(1)含义——获得性免疫缺陷综合症,由艾滋病病毒(HIV)引起。

(2)致病机理——攻击人体免疫系统,特别是能够侵入人体的T细胞,使T细胞大量死亡,导致患者丧失大部分免疫功能,各种传染病则乘虚而入。

例1.下列细胞能识别抗原的一组细胞是________,不能特异性识别抗原的是________。

①吞噬细胞②T细胞③B细胞④记忆细胞⑤浆细胞⑥效应T细胞例2.(2012·北京理综,4)下图所示实验能够说明()。

A.病毒抗原诱导B细胞分化的作用B.浆细胞产生抗体的作用C.病毒刺激淋巴细胞增殖的作用D.效应T淋巴细胞的作用练习:.(2012·江苏单科,12)下列关于免疫调节的叙述,错误的是()。

A.神经调节和体液调节都与机体免疫有关B.浆细胞能增殖分化成具有分裂能力的记忆细胞C.HIV病毒主要攻击T细胞导致免疫功能严重缺陷D.大规模饲养家畜时合理使用动物激素可提高免疫力九.作业布置:《创新设计——限时训练》P315 1-6十.课后反思:十一.。

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1、免疫防卫功能:清除各种病原体及毒素。

2、免疫监控和清除功能:监视突变了的“自己”成分并及时清除自身衰老或因其他因素而被破坏的细胞,以及癌变的细胞。

二、免疫种类:第一道防线:皮肤、黏膜的屏障作用黏膜:人体与外界相通的非特异性免疫腔道内表面第二道防线吞噬细胞的作用特点:先天具备,炎症反应无针对性,人人皆有体液免疫:浆细胞产生抗体特点:后天形成,特异性免疫(第三道防线)有针对性,个性差异细胞免疫:效应T细胞及释放发生免疫作用的各种淋巴因子主要是淋巴细胞归纳:非特异性免疫:免疫的基础,人生来就有,不针对某一种特定的病原体。

出现快,作用范围较广,强度较弱。

特异性免疫:建立在非特异性免疫基础上,出生以后才形成,出现慢,针对性强,强度较强。

占主导性地位。

三、免疫系统的组成:免疫器官:免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所;如:扁桃体、淋巴结、胸腺、脾、骨髓免疫细胞:发挥免疫作用的细胞如:吞噬细胞淋巴细胞:包括T细胞、B细胞(位于淋巴液、血液和淋巴结中)免疫活性物质:由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质如:抗体、淋巴因子、溶菌酶等四、淋巴细胞的起源与分化:(细胞免疫)部分转移到抗原发挥特异性淋巴器官刺激免疫作用(体液免疫)(骨髓)五、抗原和抗体:(一)抗原1、概念:能够刺激机体的免疫系统产生 或 ,并且能够和相应的 或发生特异性结合反应的物质,叫做抗原。

即:可以使机体产生 的物质。

2、性质: 一般来说都是进入机体的外来物质①一般具有异物性: 自身的组织或细胞有时也会成为抗原,如:癌细胞②大分子性:相对分子质量> 的大分子物质③特异性:一种抗原只能与相应的 或 发生 结合。

3、抗原决定簇:特异性取决于抗原物质表面具有的某些特定的化学基因。

各种抗原的决定簇数目不同抗原分子在酶的作用下,使内部的 暴露出来,才能发挥作用常见抗原物质:细菌、病毒等病原体表面的蛋白质等物质、外毒素、类毒素、凝集原各种疫苗:用化学或物理方法处理后使毒性减弱而制成的生物制品等(二)、抗体:1、概念:是机体受 刺激后产生的,并且能与该 发生 结合的具有 的球蛋白。

2、化学本质——3、分布:主要分布在 中,也分布于 及 中。

如:抗毒素(能特异性中和外毒素)、凝集素等六、体液免疫和细胞免疫过程:(一)体液免疫——抗原被体液中相应的抗体消灭的过程1、过程:(摄取、处理) 抗原的 、 、阶段B 细胞接受抗原刺激,增殖、分化形成 、 的阶段 分泌的 发挥免疫 效应的阶段 消除抗原2、说明:①当同一种抗原再次入侵为什么会产生更快、更强的特异性免疫反应?②浆细胞(效应B 细胞):合成并分泌抗体,随血液、淋巴流经全身各处,发生免疫作用(2000个抗体/秒/个浆细胞)特异性结合 感应阶段 反应阶段 效应阶段记忆细胞:寿命长,对抗原敏感,能“记住”入侵的抗原③抗原与抗体特异性结合:某些病菌:与抗体结合,抑制病菌的繁殖或对宿主细胞的黏附,防止感染和疾病发生某些病毒:与抗体结合,使病毒失去侵染和破坏宿主细胞的能力沉淀、凝集反应:抗原与抗体结合,使抗原(若抗原是可溶性蛋白)失去溶解性而沉淀、(若抗原位于细胞表面)使细胞凝集成团而失去活性,进而被吞噬细胞吞噬消化④体液免疫中吞噬细胞发生作用的阶段有、。

(二)、细胞免疫——通过效应T细胞及淋巴因子完成的免疫反应1、过程:抗原抗原的、、(摄取、处理)阶段T细胞接受抗原刺激,增殖、分化形成、的阶段、发挥免疫效应的阶段释放出抗原被抗体消灭2、说明:①当抗原侵入宿主细胞内,人体就要通过细胞免疫将抗原释放出,然后再通过抗体来消灭抗原;②靶细胞:被抗原(如病毒、某些胞内寄生菌)入侵的宿主细胞③淋巴因子:效应T细胞释放的可溶性免疫活性物质,(能增殖T细胞的杀伤力)如:白细胞介素、干扰素等④效应T细胞作用:特异性作用于靶细胞,使靶细胞裂解死亡;释放淋巴因子,增强效应T细胞的杀伤力;⑤靶细胞如何裂解死亡的?(三)、总结:1、特异性免疫三个阶段:感应阶段反应阶段效应阶段感应阶段:;反应阶段:;效应阶段:。

2、体液免疫与细胞免疫的关系:既各有其独特的作用,又相互配合,共同发挥免疫效应;例:(1)对外毒素(分部在体液中):由体液免疫发挥作用(2)对胞内寄生物(如:病毒、结核杆菌、麻风杆菌):体液免疫先起作用,阻止寄生物的散播感染;当寄生物进入细胞后,细胞免疫将抗原释放;再由体液免疫最后清除抗原。

(3)若细胞免疫不存在时(如:胸腺功能丧失),体液免疫也将几乎完全丧失;3能(特异性)识别抗原的细胞:、、、)【例题2】哮喘是世界性顽症,最新研究发现哮喘的生化接触点潜伏在淋巴细胞中。

下图为人的淋巴细胞的体液免疫图解,请分析判断下列说法正确的是()细胞①ⅤArrayA.细胞②为B细胞B.细胞⑤产生的物质为球蛋白C.细胞⑤为靶细胞D.细胞人③为效应T细胞七、免疫失调引起的疾病免疫功能过高:过敏反应、自身免疫病免疫失调引起的疾病免疫功能过低:免疫缺陷病(一)、过敏反应1、过敏反应:指的机体,接受时所发生的组织损伤或功能紊乱。

特点:(1);(2);(3)。

2、过敏原:引起过敏反应的物质叫过敏原。

如由于免疫功能过高而对进入机体的抗原的识别范围扩大:将一些不是大分子的物质或正常的机体不识别为抗原的物质识别为抗原,这些抗原称为过敏原。

过敏原有性和性,但性却不是所有过敏原都具备的。

3、过敏反应抗体:由分泌,化学本质:分布:4、过敏反应机理:首次51、自身免疫:在某些特定情况下,人体的免疫系统对自身成分起作用,发生自身免疫反应。

思考:自身免疫对人体都有害吗?()2、概念:如果自身免疫反应对自身的组织和器官造成了损伤并出现了症状,称自身免疫病。

3、常见的自身免疫病:风湿性心脏病、、。

(三)、免疫缺陷病1、免疫缺陷病:由于机体免疫功能不足或缺乏而引起的疾病。

2、艾滋病:(1)中文全称:,英文:(2)致病病原体:、(中文全称),遗传物质:(3)分布于艾滋病患者和带毒者的、、、、、。

(4)病毒侵染途径:(5)传播的主要途径:、、。

(6)症状:HIV能攻击人体的免疫系统,特别是能够侵入,导致患者几乎丧失一切免疫功能。

直接死因:往往是由念球菌、肺囊虫等多种病原体引起的严重感染或恶性肿瘤等疾病。

(7)P36 ——资料分析:艾滋病死因与免疫系统受损的关系;坐标曲线图形分析。

(8)艾滋病的预防:P 41八、免疫学的应用:1、预防接种:又叫免疫预防,把疫苗、菌苗、类毒素等(抗原性物质)接种到人体内,使人产生对传染病的抵抗能力,增强人的免疫力。

2、用于临床检测和科学研究:根据抗原能和相结合的特性,用人工标记的对组织内的进行检测,帮助人们发现组织中的。

3、器官移植(1)概念:医学上把用正常德器官置换丧失功能的器官,以重建其生理功能的技术。

(2)人类白细胞抗原(HLA):每一个人的细胞表面,都带有的一组与别人不同的组织相容性抗原。

(3)成败关键主要取决于供者与受者的HLA是否一致或相近。

研究表明,只要供者与受者的主要HLA有一半以上相同,就可以进行器官移植。

(4)面临的问题:免疫排斥反应、器官短缺免疫抑制剂的应用:为了减轻器官移植后所发生的排斥反应,病人还要长期使用免疫抑制剂,使免疫系统变得“迟钝”,大大提高器官移植的成活率。

【例题3】右图为某患者血液中某种抗体的浓度随时间变化的曲线,下列叙述正确的是()A.病人在第28天时抗体浓度高,说明这时比第7天时病情严重B.抗原再次侵入时机体产生的抗体快而且数量多,可以快速消灭抗原,机体一般不会患病C.该抗体的合成受遗传物质控制,由于遗传物质也发生了相应的改变,所以机体对该抗原具有终生免疫能力D.浆细胞都是由B细胞受抗原激素后增殖分化而来的【例题4】(多选)流感是一种由流感病毒引起的常见病。

流感病毒有不同的亚型,现有多种流感疫苗,有人注射了一种流感疫苗后,在流感流行期间未患流感,但流感再次流行时,却患了流感。

可能的原因是()A、流感病毒发生了突变B、抗体在体内存留的时间短C、流行的流感病毒与注射的流感疫苗不是同种类型D、流感病毒使人的免疫系统受损习题1.人体内的细胞外液构成了细胞生活的液体环境,在这个环境中可发生的生化反应有()A.蛋白质消化分解成氨其酸 B.神经递质和激素的合成C.丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水 D.抗体与抗原结合2.一个大面积烧伤的病人易受细菌感染,这主要是什么免疫功能受损所致()A.特异性免疫 B.非特异性免疫 C.细胞免疫 D.体液免疫3.下列关于兴奋的传递,叙述错误的是()A.兴奋只能从一个神经元的树突传递给另一个神经元的细胞体或轴突B.兴奋的突触处的传递方向是:突触前膜→突触间隙→突触后膜C.兴奋由一个神经元传到另一个神经元的能量变化是:电能―化学能―电能D.兴奋在突触处的传递速度比在神经纤维上的传导速度慢4.下列激素中,对全身细胞都起作用的是()A.促甲状腺激素释放激素 B.促甲状腺激素 C.甲状腺激素 D.抗利尿激素5.下列三种生物学现象:①给小白鼠注射一定量的胰岛素后,小白鼠休克②当细菌进入人体后,机体产生特异性的抗体与之结合,从而抑制细菌繁殖③小猪听到主人“噜噜”叫声就奔向主人产生的机理依次属于()A.体液调节、免疫调节、反射 B.反射、细胞免疫、激素调节C.体液调节、过敏反应、反射 D.反射、自身免疫、体液调节6.4名受试者分别口服100g葡萄糖后,在180min内血糖含量的变化曲线如图所示。

据图分析正确的是()A.a代表高胰岛素血症患者的血糖含量变化B.4条曲线在前30min内血糖升高与肠道吸收有关C.b在120min后下降的主要原因是葡萄糖转化为糖原及非糖物质D.c、d代表正常人的血糖含量变化7.某种病菌感染人体并侵入细胞内后,机体可以对该靶细胞产生免疫反应,其中有()A.效应B细胞接触靶细胞,导致靶细胞裂解,从而使病菌抗原被白细胞介素消灭B.效应B细胞接触靶细胞,导致靶细胞裂解,从而使病菌抗原被抗体消灭C.效应T细胞接触靶细胞,导致靶细胞裂解,从而使病菌抗原被外毒素消灭D.效应T细胞接触靶细胞,导致靶细胞裂解,从而使病菌抗原被抗体消灭8、“人类不能生活在纯氧的环境中”,你认为这一说法()A.不对。

因为人体细胞需要氧来分解有机物获得能量B.不对。

因为人体细胞产生的CO2足以维持呼吸中枢兴奋C.对的。

因为血液中应有适量的二氧化碳作为调节呼吸的物质D.对的。

因为纯氧会使人体细胞内有机物分解太剧烈而无法维持内环境稳态9、对体液免疫和细胞免疫的异同表述不正确的是 ( )A、体液免疫中抗体和抗原发生特异性结合,发生免疫反应B、细胞免疫中,效应T细胞的攻击目标是已经被抗原入侵了的宿主细胞C、有免疫反应的是效应淋巴细胞D、效应淋巴细胞都来自骨髓造血干细胞,都在骨髓中分化、发育成熟10.一位科学家用高浓度的糖溶液饲喂一只动物,在接下来的3小时内,每隔半小时检查该动物血液中血糖的浓度。

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