《d t》教学设计
苏教版小学语文拼音《d t n l》教学教案
一、教案简介本教案是针对苏教版小学语文拼音《d t n l》的教学设计，适用于小学一年级学生。
通过本教案的学习，使学生掌握拼音字母d、t、n、l的发音方法及正确书写形式，培养学生正确拼读和书写拼音的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音字母d、t、n、l的发音方法。
2. 让学生能够正确书写拼音字母d、t、n、l。
3. 培养学生正确拼读和书写拼音的能力。
4. 培养学生注意观察、认真听讲的良好学习习惯。
三、教学重点与难点1. 教学重点：拼音字母d、t、n、l的发音及正确书写。
2. 教学难点：拼音字母d、t、n、l的正确书写和发音。
四、教学准备1. 教师准备：教材、多媒体教学设备、拼音卡片、奖励物品等。
2. 学生准备：课本、铅笔、橡皮、练习本等。
五、教学过程1. 导入新课教师播放课件，引导学生观察拼音字母d、t、n、l的图片，激发学生学习兴趣。
2. 讲解与示范（1）讲解发音方法教师讲解拼音字母d、t、n、l的发音方法，让学生跟着老师一起发音。
（2）示范书写教师在黑板上书写拼音字母d、t、n、l，并讲解书写要领。
3. 学生练习（1）分组练习学生分组，相互练习发音和书写拼音字母d、t、n、l。
（2）拼音卡片游戏教师发放拼音卡片，学生进行卡片游戏，巩固发音和书写。
4. 课堂检测教师随机抽取学生发音和书写拼音字母d、t、n、l，检查学习效果。
5. 总结与奖励教师对本节课的学习内容进行总结，对表现优秀的学生给予奖励。
6. 课后作业布置课后作业，要求学生回家后练习发音和书写拼音字母d、t、n、l。
六、教学策略1. 采用直观演示法，通过图片和动作展示拼音字母d、t、n、l的发音特点，让学生直观地感受发音方法。
2. 运用游戏教学法，设计拼音卡片游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生参与度。
3. 采用分组合作法，让学生相互练习，提高发音和书写能力。
4. 运用激励评价法，对学生的学习成果给予及时的表扬和奖励，增强学生的自信心。
《d t n l》 教学设计
《d t n l》教学设计一、教学目标1、学会 d、t、n、l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读 d、t、n、l 与单韵母组成的音节。
3、认识 5 个生字，会读儿歌。
二、教学重难点1、教学重点（1）学会 d、t、n、l 四个声母，读准音，认清形。
（2）正确书写 d、t、n、l 四个声母。
2、教学难点（1）n、l 的发音。
（2）d、t、n、l 与单韵母的拼读。
三、教学方法直观教学法、游戏教学法、示范法、练习法四、教学准备1、多媒体课件。
2、字母卡片。
3、四线格黑板贴。
五、教学过程（一）复习导入1、小朋友们，我们在拼音王国里已经认识了好多拼音朋友，让我们一起来回忆一下吧。
（出示 a、o、e、i、u、ü六个单韵母）2、这些单韵母宝宝可喜欢和声母交朋友了，今天，我们又要认识四个新的声母朋友，它们是谁呢？让我们一起走进拼音王国去寻找吧！（二）学习声母 d1、出示图片：一匹马在奔跑，马蹄印的形状就像声母 d。
2、教师示范发音：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
3、学生跟读，教师纠正发音。
4、多种形式练习读：个别读、小组读、开火车读。
5、记住 d 的形（1）引导学生观察图片，发现马蹄印和 d 很像。
（2）编顺口溜：左下半圆 d d d。
（三）学习声母 t2、教师示范发音：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出较强的气流，声带不颤动。
3、学生模仿练习，教师指导。
4、多种方式练读：男女生读、同桌互读。
5、记住 t 的形（1）观察图片，伞柄像 t。
（2）编顺口溜：伞柄朝上 t t t。
（四）学习声母 n1、出示图片：一个门洞。
门洞的形状就像声母 n。
2、教师示范发音：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻腔出来，声带颤动。
3、学生练习发音，教师及时纠正。
4、小组比赛读。
5、记住 n 的形（1）联系图片，门洞像 n。
（2）编顺口溜：一个门洞 n n n 。
一年级语文《d t n l》教案+反思 +说课
一、教案设计1. 教学目标：（1）让学生掌握字母d、t、n、l的正确书写和发音。
（2）培养学生正确认读和书写字母d、t、n、l的能力。
（3）通过趣味性的教学活动，激发学生学习拼音的兴趣。
2. 教学内容：（1）字母d、t、n、l的形状和发音。
（2）字母d、t、n、l在单词中的运用。
3. 教学重点与难点：重点：字母d、t、n、l的正确书写和发音。
难点：字母d、t、n、l在单词中的运用。
4. 教学准备：（1）字母d、t、n、l的图片或卡片。
（2）单词卡片。
（3）黑板、粉笔。
5. 教学过程：（1）热身活动（5分钟）教师与学生互动，复习已学的字母和单词。
（2）新课导入（10分钟）教师展示字母d、t、n、l的图片或卡片，引导学生认识并发音。
（3）字母书写（10分钟）教师在黑板上书写字母d、t、n、l，讲解书写顺序和笔顺，引导学生跟随教师一起书写。
（4）单词学习（10分钟）教师出示含有字母d、t、n、l的单词卡片，引导学生认读和书写。
（5）巩固练习（10分钟）教师设计趣味性的练习活动，如：找字母、拼单词等，巩固学生对字母d、t、n、l的掌握。
（6）课堂小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调字母d、t、n、l的正确书写和发音。
二、教学反思1. 优点：（1）通过图片和卡片，让学生直观地认识字母d、t、n、l，提高学生的学习兴趣。
（3）设计多样的练习活动，巩固所学知识。
2. 不足：（1）部分学生对字母发音不够准确，需要在教学中加强指导。
（2）课堂互动环节可以更加丰富，增加学生的参与度。
3. 改进措施：（1）加强字母发音的训练，引导学生准确发音。
（2）增加课堂互动环节，如：小组讨论、游戏等，激发学生的学习兴趣。
三、说课1. 说教材：本节课所学内容为一年级语文《d t n l》，通过学习字母d、t、n、l，培养学生正确认读和书写能力。
2. 说学情：一年级学生具有较强的学习兴趣和好奇心，但部分学生对字母发音和书写尚不熟练。
看图说话学拼音4《d t》教学设计
看图说话学拼音4《d t》教学设计一、教学目标：１．复习６个单韵母，４个声母，３个整体认读音节。
２．学会２个声母ｄｔ，读准音，认清形，正确书写。
３．学会ｄｔ与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
二、教学重难点：1．学会２个声母ｄｔ，读准音，认清形，正确书写。
2．学会ｄｔ与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
三、教学准备：拼音本、课件。
四、教学时数：一课时三、教学过程儿歌预热：铃声响，进教室，书放好，坐端正。
老师讲，专心听，要发言，先举手，站起来，大声讲。
同学讲，仔细听，有问题，要补充。
认真上课我最棒！（一）创设情境，复习导入1.复习学过的６个单韵母，４个声母，３个整体认读音节，谈话导入。
师：今天我们继续走进拼音王国，老师要考考你们，同学们还认得他吗？（课件1：逐个出示字母）2.多种方式读字母，强化复习。
（二）借助插图，学习新知学习“ｄ”音形１．出示字母“ｄ”（１）引导学生说话：图上画的是什么？（指导学生说完整的话）（２）教师示范读音，学生观察、模仿、体会发音要领。
师讲ｄ的发音要领：ｄ是舌尖音，发ｄ时，舌尖抵住上齿龈，堵住气，然后舌尖突然放开，感觉不到气流冲出。
（３）多种方式读，教师正音。
２．启发记忆字形（学习“ｄ”的形）（１）观察字母“ｄ”的笔顺，占格。
（２）指导学生书写（教师指导书空范写）（３）学生练写。
（４）展台展示评价。
3．学习ｄ与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
（1）复习拼读顺口溜：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（2）教师教读—学生跟读—个别读—师纠正—开火车读—全班读。
学习“ｔ”的音形１．出示字母“ｔ”（１）引导学生说话：图上画的是什么？（指导学生说完整的话）（２）教师示范读音，学生观察、模仿、体会发音要领。
师讲ｔ的发音要领：ｔ是舌尖音，发ｔ时，舌尖抵住上齿龈，感觉有强烈的气流冲出。
（３）多种方式读，教师正音。
２．启发记忆字形（学习“ｔ”的形）（１）观察字母“ｔ”的笔顺，占格。
（２）指导学生书写（教师指导书空范写）（３）学生练写。
部编版一年级上册汉语拼音《d t n l》教学设计
部编版一年级上册《d t n l》教学设计【教学目标】1．正确认读声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
3．借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。
正确朗读儿歌《轻轻跳》，体验童趣。
4．认识“马、土、不”3个生字。
【教学重点】1.正确认读和书写，声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ。
2.正确拼读ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母组成的音节。
3.正确认读“马路、泥土”2个词语，认识“马、土、不”3个生字。
【教学难点】正确区分ｎ、ｌ的发音，会拼读ｎ、ｌ与韵母组成的音节。
【教学策略】1.动作示范法教学字母发音，结合情境图、编字母儿歌、做手指操帮助识记字母形。
2.结合生活经验、联系实物正确拼读。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.学会d t两个声母，能读准音，记清形。
2.学习d t与单韵母的拼音。
3.能够看图说一句完整的话。
【教学过程】一、复习导入，揭示新课（一）摘苹果游戏。
教师过渡：同学们，苹果树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。
（二）教师引导：请一名学生上来，分类把这些苹果摘下来，分成两篮，再让学生说说为什么要这样分。
预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在2号篮子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在1号篮子里。
（三）开小火车读“韵母”篮子里的单韵母。
（四）引导思考：读声母时要注意什么？预设：声音要短（五）引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的两个声母d、t。
教师板书课题：（d t n l），学生齐读课题。
【设计意图：在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的游戏，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。
】二、图文结合，学习音、形（一）教学声母d。
幼儿园大班语言教案《d，t，l教学设计》（二篇）
幼儿园大班语言教案《d，t，l教学设计》《d，t ，l》教学设计教学目标：1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。
2、学习d t与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：（一）复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
（三）教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d3、教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。
人教部编版一年级语文上册汉语拼音《d t n l》教案教学设计优秀公开课 (32)
《d t n l》一、复习检查师：小朋友们，你们还认识这些字母朋友吗？谁能亲切响亮地喊喊它们的名字？生：a i b f o u p v e m师：你们都能准确地叫出这些字母朋友的名字，它们可高兴了，所以想请你们到它们家去作客呢！可是它们的家在哪里呢？（指名生分别把这些字母送回家即知道哪些是单韵母，哪些是声母。
）师：你们真是群能干的孩子！让我们再一起看看单韵母家有哪些朋友？（女生齐读）声母家有哪些朋友？（男生齐读）二、创设情境，揭示新课内容师：小朋友们，你们喜欢孙悟空吗？生：喜——欢——师：哇！这么喜欢他！瞧，你们一喊，他就出现了！（出示情境图）孙悟空和谁在什么地方干什么？你能看着图编一个故事吗？生：孙悟空和哪吒在打仗。
生：他们是在天上比武呢！师：你们能猜出他们谁赢了吗？生：我猜是悟空，因为孙悟空很厉害的，还会七十二变呢！生：我也猜是悟空，因为悟空笑呵呵的，哪吒好像气呼呼的，肯定是他打不过悟空所以很生气！师：你们真会观察！是啊，孙悟空可淘气了，来到天宫闹得天翻地覆，哪吒初来对付他，没几个回合，就被孙悟空打败了，哪吒心想：他好厉害呀，我真不是他的对手，快跑吧。
悟空见哪吒跑了乐得哈哈大笑。
我们来看这个儿歌：出示：悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
师：跟着老师后面一边做动作一边读一读好吗？（领读儿歌，学生配上喜欢的动作，并相机出示 dtnl）这个儿歌里，就藏着我们今天要认识的 4 个声母朋友，你们想和它们成为好朋友吗？生：想！三、教学声母 d t n l（出示图一）师：图上画了什么？生：画了一个钟。
生：是一个带笔筒的钟。
师：对，这是一个座钟笔筒，看看这一个座钟笔筒像什么字母？生：像 d师：对！跟我读——d生：d——d——d——师：读这个音的时候，要读得又轻又短，舌尖抵住上齿龈，然后舌尖突然放开，突出气流，但气流较弱。
（教师再次范读，学生跟着连读，“开火车”读，比赛读。
抽查个别同学，相机纠正）师：你们觉得ｄ像什么？你会为它编一首儿歌吗？谁编得最好，谁就是儿歌大王。
《“d、t”的发音训练》集体备课教学设计
3、针对发音出现替代，错误的学生应该多加强训练。
情感态度与价值观
通过学发d、t，培养正确发音的习惯。
通过学发d、t，培养正确发音的习惯。
通过学发d、t，培养正确发音的习惯。
教
学
重 难
点
教学重点
能正确掌握“d、t”的发音
能发出“d、t”音
能注视并发“d、t”音
教学难点
根据图片自己读带d、t的字词
根据图片跟读带d、t的字词
能跟据图片读带d、t的单音节字词
句子：小弟弟，搭积木。
我和他，在谈话。
（整个教学过程中进行奖励教学，对表现好的同学进，下课后可以进行兑换。
六、课堂小结
今天我们学习了两个拼音的发音，请同学们记住他们是怎样发
来的，在下次课的时候我要请同学来发一发这两个拼音，看看还记不记得。
第五节：张大嘴巴读一读“a、i、u”
三、新授
“d”的发音训练
1、出示拼音“d”，教读并告知发音技巧
2、请同学跟读，并纠正发音
3、出示图片、句子“小马快跑，d、d、d”，教读并让学生自己读。
4、出示图片、字词
刀、灯、电、弟弟、肚子、袋子，教读并纠正发音。
“t”的发音训练
1、出示拼音“t”，教读并告知发音技巧
教
学
方
法
情境教学法、多媒体教学法、讲授法
课
时
安
排
1
教具准备
拼音教具、t
教 学 过
程
团体活动
个别活动
一、组织教学
1、点名上课，让学生有意识的参与课堂活动
2、课前交流
二、口舌操
第一节：张大嘴巴“a、a、a”；
语文教案设计 《d t n l》
语文优秀教案设计《d t n l》一、教学目标：1. 让学生掌握字母d, t, n, l的发音规则。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 通过小组活动，提高学生的合作能力和口语表达能力。
二、教学内容：1. 字母d, t, n, l的发音规则。
2. 相关单词的拼读练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：字母d, t, n, l的发音规则。
2. 难点：单词的正确拼读。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组活动，让学生在实践中学习和掌握知识。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中学习英语。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：引导学生复习已学过的字母和单词，为新课的学习做好铺垫。
2. 引入新字母（10分钟）：分别介绍字母d, t, n, l的发音规则，让学生跟着老师一起读。
3. 学习相关单词（10分钟）：让学生拼读单词，并纠正发音。
4. 小组活动（10分钟）：学生分组，进行单词拼读比赛，提高学生的合作能力和口语表达能力。
5. 课堂小结（5分钟）：对本节课的学习内容进行总结，检查学生的掌握情况。
6. 课后作业（课后自主完成）：让学生课后巩固所学知识，提高单词拼读能力。
六、教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生对字母d, t, n, l的发音规则的掌握情况。
2. 通过单词拼读比赛，评价学生的单词拼读能力。
3. 通过课后作业，评价学生对课堂所学知识的巩固情况。
七、教学拓展：1. 引导学生运用所学知识，创作含有字母d, t, n, l的单词诗或小故事。
2. 组织学生进行单词接龙游戏，提高学生的词汇量和口语表达能力。
八、教学资源：1. 字母d, t, n, l的发音规则教学PPT。
2. 含有字母d, t, n, l的单词卡片。
3. 单词拼读比赛记录表。
4. 课后作业试卷。
九、教学建议：1. 在教学过程中，注意观察学生的学习情况，针对性地进行辅导。
部编版一年级上册语文教案：d t n l
部编版一年级上册语文教案：d t n l一、教学目标1. 学会d、t、n、l 4个声母，能读准字音，认清字形，并能正确书写。
2. 学会d、t、n、l与单韵母相拼成的音节，并能准确拼读音节，正确书写声母和韵母。
3. 能够正确拼读音节，并能用普通话读出所学词语和句子。
4. 培养学生良好的写字习惯，注意书写规范、正确和美观。
二、教学内容1. d、t、n、l 4个声母的发音及书写。
2. d、t、n、l与单韵母相拼成的音节的拼读和书写。
3. 带有d、t、n、l的词语和句子的拼读和朗读。
三、教学重点与难点1. 教学重点：d、t、n、l 4个声母的发音及书写，d、t、n、l与单韵母相拼成的音节的拼读和书写。
2. 教学难点：d、t、n、l与单韵母相拼成的音节的正确拼读和书写。
四、教学方法1. 采用直观演示法、游戏法、练习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 通过教师的示范和指导，帮助学生掌握正确的发音方法和书写规范。
3. 设计丰富的课堂练习，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等形式，引出本节课要学习的声母d、t、n、l，激发学生的学习兴趣。
2. 学习声母：教师示范发音，讲解发音要领，引导学生正确发音。
同时，指导学生观察声母的字形，学会正确书写。
3. 学习音节：教师引导学生将d、t、n、l与单韵母相拼，学会拼读音节。
同时，指导学生书写声母和韵母。
4. 练习环节：设计丰富的课堂练习，包括听音辨字、拼读音节、书写声母和韵母等，巩固所学知识。
5. 词语和句子练习：教师出示带有d、t、n、l的词语和句子，引导学生拼读和朗读，提高学生的实际操作能力。
6. 总结与布置作业：对本节课所学内容进行总结，布置适当的课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度和发音、书写等方面的表现，及时给予评价和指导。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度，对作业中的错误进行纠正和指导。
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《d t》教学设计
教学目标：
1．学会声母d、t，并能在四线格中书写。
2．继续学习拼读音节，能准确拼读d、t与单韵母组成的音节。
3．读儿歌，感受学拼音的乐趣。
教学重点：
读准声母d、t，准确拼读d、t与单韵母组成的音节。
教学难点：
读准声母d、t，准确拼读d、t与单韵母组成的音节。
教学准备：
教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。
学生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教学方法：
自主、合作、探究
教学过程：
一、游戏引入
以邮递员阿姨送信、“开火车”读形式复习单韵母a、o、e、i、u和声母b、p、m、f。
二、学习声母d、t
1. 学习d。
（1）观察图画：图上画了什么？谁来学学马儿奔跑的声音？
（2）（出示卡片d）读“d”：示范发音，听音模仿；领读、指名读。
（3）识记形：d像图中的什么？相机书空，学儿歌。
（4）指导书写，完成“读读写写记记”d的内容。
2. 学习t。
（1）观察图画：图上画了谁，在干什么？
（2）出示t，范读，教读。
用薄纸片放在嘴前，读“d”、“t”，让学生观察有什么不同，相机讲要点。
学生练读，老师指导。
（3）识记形：联系t和图画观察，你有什么发现？相机书空，学儿歌。
（4）指导书写，完成“读读写写记记”t的内容。
三、看图，读儿歌
四、学习“拼拼读读”
自由练习拼读，指名读，老师指导。
利用卡片，合作练读。
分组赛读，全班交流。
五、课中操（动作表演）
马儿跑，d d d，
小喇叭，da da da
汽车开，di di di
敲门声，du du du.
六、学习“读读连连”
1、以di、tu为例练习音节四声。
2、自己试着读读连连，同桌交流练读。
全班交流。
多种形式练读音节。
七、课堂小结
八、课堂练习
1、做组合、分解音节练习。
2、抄写音节。
教学后记：。