【晨鸟】2019年部编人教版六年级上册语文第11课《故宫博物院》完整教学设计含作业设计
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授课
课题故宫博物院课型略读课文 1 课时
时间
1
1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。
教学
2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。
目标 3.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。
4.增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。
教学
1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。
重点 2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。
教学
学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。
难点
教具
课件
准备
教学设计设计意图
一、出示图片，导入新课
【课件 2】(多媒体呈现教材中的故宫图片： 1.平面图 2.出示规模宏大的平面示意图 )故宫图片，解说故宫的导入同学们，我们刚刚看到的就是明清两朝帝王所居住的重要地位，创设出一种
皇城──故宫，美国的奥巴马总统访华时就游览过故宫。氛围，把学生尽快的带（）分
故宫至今已有近六百年的历史。如果你有去参观，肯定会入到学习中去，为学好钟情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一。课文张本蓄势。
特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样
闻名于世，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的
奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
新课教学（）分二、整体感知，明确任务
1.朗读课文，了解课文为介绍故宫为我们提供的四份材料。
2.根据不同的任务，确定使用不同的阅读方法。
出示：【课件 3】
任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路
线图。
任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲
解。
三、温馨提示，指导方法
1.画图提示：画出有关的方位词，理清游览路线，画好故
宫博物院路线图。
（板书：故宫博物馆参观路线图）
⑴ 交代行踪的词：“从往里，沿着穿
过到”
“走进”“进了就到”“从出
就到”
⑵ 方位词语：“北面”“中心”“中轴线上” “后面”
安排学生交流怎
样根据不同的任务阅
读，这是本单元的教
学重点之一。
为了使学生能更
出色地完成两个任务，
教师在学生动手之前先
给予了提示，这样使学
生完成任务时有章可循，
相当于为学生的达标铺
路搭桥。
钟“往北”
2.景点讲解：（板书：景点介绍）
（1）根据课文和图片分组介绍一两处景物。（外观、内
景、位置、用途等。）
（2）按照一定的说明顺序来介绍；语言优美，说明准确，
有自己的创意。
四、汇报评价，点拨指导。
（一）检查指导任务
一、参观路线图
1.指名说一说参观路线图怎么画？（参观路线是怎样的？）
2.师生评价，教师指导：
（1）只看参观的路线，我们的着眼点就放在文章中的某
些方位词或表示行踪的词语上，可以用笔圈画出各处景
点，再通过说明语言确定出具体方位，就可以绘制出参观
路线图了。
（2）阅读《材料三》明确参观时按由南向北的空间顺序。
（板书：由南向北）
出示：【课件 4】
天安门→端门→午门→汉白玉桥→太和门→三大殿
(太和殿、中和殿、保和殿)→小广场→前朝（三大殿、文教师讲解并出示华殿、武英殿）→内廷 (乾清宫、交泰殿、坤宁宫、东六宫、参观路线图，为学生提西六宫 )→御花园→顺贞门→神武门→景山供范例，可以使学生将（二）检查指导任务此与自己整理的介绍二、介绍一两处景物顺序作对比，也是为了1.检查提问：你想选取哪两处景物来介绍呢？你想从哪些训练学生按照方位词方面来介绍呢？或表示行踪的词找出2.课文重点介绍了哪个宫殿 ?（太和殿）作者介绍了太和殿合适路线的能力。
哪些方面的情况?
(学生小组讨论，指名汇报，教师指导)
出示：【课件5】
A. 台基──修建得很高 (三层台基高七米 )，设施奇巧
(排水管道是一千多个圆雕龙头)，暗示和渲染了三大殿地
位之尊崇 ;
B.外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽;内部装
饰庄严富丽;
C.位置和功用(皇帝举行重大典礼的地方)，借雄伟的建
筑显示威严。
D. 重建
（讲解时，适时板书：太和殿台基外观内装位置
和功用重建）
3.作者为什么要把太和殿作为解说的重点?
太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封
建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此，它的
地位非常重要 ;另外，它在整个建筑群中最具代表性。在教学过程进行4.请大家阅读《材料二》，这也是一段与太和殿有关的材到此环节处时，让学生
料，阅读后，提取相关信息补充到解说材料中去。阅读《材料二》，使学5.你知道该按照怎样的顺序，从哪些方面来介绍太和殿生懂得要介绍某一处呢？（学生自由说，可以从台基——外观、内部——位置景点，必须从多方面搜和功用的顺序，也可以是其他顺序。）集信息，然后从搜集到五、合作探究，课堂小结。的信息中筛选自己想（一）分组合作，探究以下问题。汇报，评价，指导。要的材料。
1.本文说明的对象是什么 ? （故宫博物院）
2.作者抓住故宫博物院的哪些特征来写?请迅速从课文中
找出有关语句证明。
A.规模宏大壮丽：
紫禁城的城墙十米多高。
宫城呈长方形，占地 72 万平方米，有大小宫殿七十多
座、房屋九千多间。城墙外是五十多十宽的护城河。
三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。
太和殿俗称金銮殿，高28 米，面积 2380多平方米，
是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦
重檐屋顶，显得格外辉煌。正面是12 根红色大圆柱，
金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。
B.建筑精美：
河上是五座精美的汉白玉石桥。
台基有三层，每层的边缘都有汉白玉栏杆围绕着，上
面刻着龙风流云
方台两旁有六根高大的蟠龙金桂，每根大柱上盘绕着矫健
的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。
梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔一，有行龙、开龙、
降龙 .多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。殿顶把四道
垂脊攒在一起，正中安放着一个大圆鎏金
宝顶，轮廓非常化美。
C.布局统一：
紫禁城 (东西南北各 )有四座城门 ;
城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼;
三大殿建筑都处在紫禁城的中轴线上。紫禁城前后两大建筑群“基本一样”。
课堂小（二）课堂总结
1.北京故宫博物院集中体现了我国古代建筑艺术的优
结及拓秀传统和独特风格。本文详略得当地选择了材料，合理安
展延伸
排说明顺序，用简短的篇幅，鲜明地介绍出了规模宏大、
结构精美、布局统一的故宫博物馆。学习本文，我们要明
（）分
确介绍建筑物，首要是抓住事物的特征，另外还要学习运钟用空间顺序介绍建筑物的方法，学以致用，把握方位词语。
2.我们根据不同的任务有重点地阅读材料。
故宫博物院
故宫博物院参观路线图：由南向北
板书
景点介绍：（1）台基
内容太和殿（2）外观内装
（3）位置和功用
（4）重建
课堂作业新设计
一、把词语补充完整。
（）珑奇巧横（）东西雄伟壮（）亭台楼（）井然有（）和（）统一烟雾（
青松（
）绕
）柏
二、给下列句子选出合适的词语，用横线画出。
（1）这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最（完整工整整齐）的古代宫殿建筑
群，有近六百年历史了。
（2）走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座（精
致精美精彩）的汉白玉石桥。
（3）三座大殿（耸立矗立挺立）在七米多高的白石台基上。
（4）这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人（惊叹
惊喜吃惊）。
三、按要求写句子。
1.规模宏大的故宫集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。（缩句）
2.这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。
（1）改为反问句：
改为陈述句：
【答案】
一、玲贯丽缭阁序谐翠
二、（ 1）完整（ 2）精美（ 3）矗立（ 4）惊叹
三、1.故宫体现了独特风格。 2.（ 1）这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，怎能不令
人惊叹呢？（ 2）这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，实在令人惊叹。
教学反思
按照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语
文素养，丰富学生的联想、想象力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。《故宫
博物院》的教学目标其中之一是根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。回顾今天这堂课，我有如下反思：
成功之处：
本文是一篇说明文，篇幅较多，阅读难度不是很大，可以作为阅读训练文章，提高学
生的阅读速度和快速准确提取文章重要信息的能力。抓住文章的重要词语，句子，理解文
章的语文，尤其是通过对一些关键性词语的理解，把握文章布局谋篇的特点。
从整体上看，导入部分较好，简单明了，直接引入本文主体。内容理解上，通过设置
问题，分配任务，引导学生找出自己所需要的信息，完成预期目标。
学生通过阅读和讨论，比较迅速而准确地提取出关键信息。整节课程基本上达到了教学目
的。
不足之处：
1.教学环节之间过渡处理不太好，我为了能尽快地过渡到下一个环节，采用了较生硬的方式，没有做到“教学生之所需要”的课改思想。
2.时间安排上应更有条理，本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多，以致后面的讨论题目没有充分展开，前松后紧。
我会在今后的教学中注意克服以上的缺点，多和老师们交流，更充分地备课，使授课内容更利于学生学习能力和成绩的提高；同时，通过学习和总结，提高自己的教学水平。
备课素材
【教材分析】
《故宫博物院》是六年级上册第三单元的一篇课文。这篇课文是说明文，学习重点是根据不同的写作目的，选用恰当的阅读方法。《故宫博物院》是一篇以空间顺序进行说明的文章。课文按照游览路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。学习这篇课文，既可以让学生从中获得对故宫一般性的了解，又可以增强学生对祖国传统建筑艺术产生自豪感。这对新课标中的有关目标进行了很好的实践。同时，文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习写作说明文都具有很好的指导性。所以，这篇课文的学习掌握，对于今后学习其他课文都具有重要的示范作用。
【与文章相关的资料介绍】
故宫博物院故宫为中国明、清两代（ 1368～ 1911年）的皇宫，依照中国古代星象学说，紫微垣（即北极星）位于中天，乃天帝所居，天人对应，所以故宫
又称紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在夺取帝位后，决定迁都北京，1406年即开始营造宫殿，至明永乐十八年（1420年）落成。1911年，辛亥革命推翻了中国最后的封建帝制——清王朝， 1924年清逊帝爱新觉罗·溥仪被逐出宫禁。
北京故宫博物院建立于 1925年 10 月 10 日，位于北京故宫紫禁城内。是在明朝、清朝两代皇宫及其收藏的基础上建立起来的中国综合性博物馆，也是中国最大的古代文化艺术博物馆，其文物收藏主要来源于清代宫中旧藏，是第一批全国爱国主义教育示范基地。
课后作业
基础积累大巩固
一、指出下列各句所用的说明方法。
1.紫禁城的城墙十多米高，有四座城门。（）
2.走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。（）
3.乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”，布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆
的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。（）
阅读能力大提升
二、阅读课文《材料一》，完成练习。
1.本文采用的主要说明顺序是，而且在结构上和相结合。
2.本文着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由向方向，逐次介绍建筑物，先介
绍“”部分，后介绍“”部分。
3.故宫的“三大殿”指、、。
4.说明建筑物的说明文一般采用顺序，说明事理的说明文一般采用
顺序。这是
顺序，说明事物发展演变过程的说明文一般采用
决定的。
思维创新大拓展
三、你的家乡有什么旅游景点？假如你是导游员，你想怎样向游客们介绍呢？
参考答案：
一、 1.列数字 2.打比方 3.作比较
二、1.空间顺序总说分说 2.南北前朝内廷 3.太和殿中和殿保和殿
4.空间逻辑时间被说明事物的特征
三、略
部编版六年级上册语文第11课《故宫博物院》课文原文及教案
部编版六年级上册语文第11课《故宫博物院》课文原文及教案 【篇一】部编版六年级上册语文第11课《故宫博物院》课文原文下面提供了两个任务，和同学交流：你会怎样根据不同的任务阅读下面的材料？ ◆为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。 ◆选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。 材料一 在北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。这是明清两代的皇宫，是我国现存的最完整的古代宫殿建筑群，有近六百年历史了。 紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角，各有一-座玲珑奇巧的角楼。故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 从*往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到了午门的前面。午门俗称五凤楼，是紫禁城的正门。走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。桥的北面是太和门，一对威武的铜狮守卫在门的两侧。 进了太和门，就来到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。台基有三层，每层
的边缘都有汉白玉栏杆围绕着，栏杆上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，鳌头嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。 太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是十二根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。 大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。 三大殿建在紫禁城的中轴线上。这条线也是北京城的中轴线，向南从午门到*延伸到正阳门、永定门，往北从神武门到地安门、鼓楼，全长约八公里。 太和殿是举行重大典礼的地方。皇帝即位、生日、婚礼和元旦等，都在这里接受朝贺。每逢大典，皇帝端坐在宝座上，殿外的白石台基上下，跪满文武百官，中间御道两边排列着仪仗，大殿廊下，鸣钟击磬，乐声悠扬。台基上的香炉和铜龟、铜鹤里点起檀香或松柏枝，烟雾缭绕。
六年级上册语文教案-第11课：故宫博物院｜部编版
《故宫博物院》教学设计 ●学习目标 1．会写“磬、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。 2．整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。3．体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。 3．体会方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。 ●学习重点 1．理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。 2．以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。 ●学习难点 揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。 ●教学方法 讨论法和点拨法相结合。（教师设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的运用。在教师的点拨下，学生理清课文说明顺序当不成问题。） 图示法。（一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。） 延伸拓展法。（标新立异，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣。） ●教具准备 多媒体、故宫挂图 ●教学过程 ［教学要点］ 朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清文章的说明顺序；重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色；说话训练，采用与本文不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。 ［教学步骤］ 一、导入 故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。 二、检查预习（同学们对生字词的掌握情况） 三、朗读课文，整体感知文意 1．教师播放示范朗读磁带学生听读，初步感知文意。 教师提示需要掌握的词语（多媒体显示）： 玲珑：精巧细致。 湛蓝：深蓝。 布局：全面安排。 肃穆：严肃而恭敬。 幽雅：幽静而雅致。 悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。 井然有序：形容整齐的样子。 1/ 4
【晨鸟】2019年部编人教版六年级上册语文第11课《故宫博物院》完整教学设计含作业设计
1 授课 课题故宫博物院课型略读课文 1 课时 时间 1 1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。 教学 2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。 目标 3.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。 4.增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。 教学 1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。 重点 2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。 教学 学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。 难点 教具 课件 准备 教学设计设计意图 一、出示图片，导入新课 【课件 2】(多媒体呈现教材中的故宫图片： 1.平面图 2.出示规模宏大的平面示意图 )故宫图片，解说故宫的导入同学们，我们刚刚看到的就是明清两朝帝王所居住的重要地位，创设出一种 皇城──故宫，美国的奥巴马总统访华时就游览过故宫。氛围，把学生尽快的带（）分 故宫至今已有近六百年的历史。如果你有去参观，肯定会入到学习中去，为学好钟情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一。课文张本蓄势。 特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样 闻名于世，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的 奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
新课教学（）分二、整体感知，明确任务 1.朗读课文，了解课文为介绍故宫为我们提供的四份材料。 2.根据不同的任务，确定使用不同的阅读方法。 出示：【课件 3】 任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路 线图。 任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲 解。 三、温馨提示，指导方法 1.画图提示：画出有关的方位词，理清游览路线，画好故 宫博物院路线图。 （板书：故宫博物馆参观路线图） ⑴ 交代行踪的词：“从往里，沿着穿 过到” “走进”“进了就到”“从出 就到” ⑵ 方位词语：“北面”“中心”“中轴线上” “后面” 安排学生交流怎 样根据不同的任务阅 读，这是本单元的教 学重点之一。 为了使学生能更 出色地完成两个任务， 教师在学生动手之前先 给予了提示，这样使学 生完成任务时有章可循， 相当于为学生的达标铺 路搭桥。 钟“往北” 2.景点讲解：（板书：景点介绍） （1）根据课文和图片分组介绍一两处景物。（外观、内 景、位置、用途等。） （2）按照一定的说明顺序来介绍；语言优美，说明准确， 有自己的创意。 四、汇报评价，点拨指导。 （一）检查指导任务 一、参观路线图 1.指名说一说参观路线图怎么画？（参观路线是怎样的？） 2.师生评价，教师指导： （1）只看参观的路线，我们的着眼点就放在文章中的某 些方位词或表示行踪的词语上，可以用笔圈画出各处景 点，再通过说明语言确定出具体方位，就可以绘制出参观
六年级语文上册-12《故宫博物院》说课稿(部编版)含2个课时
六年级语文上册-12《故宫博物院》说课稿（部编版） 第一课时 一、说教材 《故宫博物院》是六年级上册第三单元的一篇课文。这篇课文是说明文，学习重点是根据不同的写作目的，选用恰当的阅读方法。《故宫博物院》是一篇以空间顺序进行说明的文章。课文按照游览路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。学习这篇课文，既可以让学生从中获得对故宫一般性的了解，又可以增强学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。这对新课标中的有关目标进行了很好的实践。同时，文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习写作说明文都具有很好的指导性。所以，这篇课文的学习掌握，对于今后学习其他课文都具有重要的示范作用。 二、说教学目标 1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美和布局统一的特点。 2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。 3.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。 4.增强学生的民族自豪感，进一步激发他们的民族创造精神。 三、说教学重难点 教学重点：体味“故宫博物院”的文化意蕴，要通过阅读任务有目的阅读引发孩子探究的问题意识，让学生使用所学并迁移解决问题具有一定的难度。 教学难点：这篇课文中学生对于深度思考问题能力有所欠缺，所以有目的阅读可以通过对基本技能的训练而达到创新这一点较难。 四、说学情 由于学生在中学阶段所学的说明性文章较为简单，对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少。通过前几篇说明文的学习，学生基本掌握了说明文的文体特征和相关考点，但也存在对说明方法的判断还不够准确，以及不知如何回答说明方法的作用的问题。 五、说教法学法 1.通过启发以及问答的形式了解如何有目的阅读。 2.通过讨论及问题探究，设计故宫参观浏览图和解说词，体会故宫的雄伟壮观。 六、说教学过程 （一）、出示图片，导入新课 故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。1987年，被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录。今天，我们一起走进故宫博物院，了解它的相关知识。
部编版语文六年级上册故宫博物院教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院教学设计（优选3篇） 【部编版语文六年级上册故宫博物院教学设计第1篇】 教学目标： 1、了解故宫的建筑及功用特点。 2、理清文章的说明顺序。 3、学习本文重点突出，有详有略地说明事物的写法。 一、导入 同学们，你们能说说有关下列的故事吗？ 二、故宫博物院简介 故宫，又称紫禁城，是明清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古建筑群。无与伦比的古代建筑杰作紫禁城占地72万多平方米，共有宫殿9000多间，都是木结构、黄琉璃瓦顶、青白石底座，饰以金碧辉煌的彩画。这些宫殿是沿着一条南北向中轴线排列，并向两旁展开，南北取直，左右对称。这条中轴线不仅贯穿在紫禁城内，而且南达永定门，北到鼓楼、钟楼，贯穿了整个城市，气魄宏伟，规划严整，极为壮观。建筑学家们认为故宫的设计与建筑，实在是一个无与伦比的杰作，它的平面布局，立体效果，以及形式上的雄伟、堂皇、庄严、和谐，都可以说是上罕见的。它标志着我们祖国悠久的文化传统，显示着五百多年前匠师们在建筑上的卓越成就。 三、作者简介 黄传惕，湖南省平江县人，1943年生。曾任中央人民广播电台
《祖国各地》《历史故事》节目的编辑。他是当代的作家。 四、预习生字词 金銮（）殿蟠（）龙鎏（）金琉璃（）藻（）井鳌头（） 上谕（）傀儡（）中轴（）线修缮（）击磬（）诏（）书 横贯：（山脉、河流、道路等）横着通过去。 缭绕：回环缠绕。 错综：纵横交叉。 和谐：配合得适当和匀称。 掩映：彼此遮掩而互相衬托。 五、初读课文抢答下列问题 1、故宫博物院座落在哪里？ 2、“三大殿”具体指哪三座大殿？ 3、皇帝在哪座大殿举行登基大典？ 4、雍正后，封建学子的最高级考试在哪座大殿进行？ 5、“后三宫”具体指哪三宫？ 6、文中说故宫建筑有哪些特点？ 六、研读课文 1、假如你要由天安门到神武门，要走哪些门，哪些大殿？请同学们根据文章内容，完成课后习题一。 ①填写故宫示意图。 ②本文作者是按什么方向介绍故宫的？ ③本文采用了哪一种说明顺序？
统编版(教育部审定)六年级上册语文教案-11故宫博物院 含课时练习 ｜人教(部编版)
《故宫博物院》教学设计 【教学目标】 (一)知识目标： 1、熟读课文，掌握生字词的读音和字形，理解重点词的词义。整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。 2、把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。 3、以太和殿为例，认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。 (二)情感目标： 了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生的民族自豪感。 【教学重点】 1、把握文章大意，了解故宫布局特点。 2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。 【教学难点】 1、认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。 2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。 课前准备 学生：熟读课文，自主掌握生字词。根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。 老师：幻灯片 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入 同学们，我们身边常见的建筑物都有哪些呢？同安影视城去过吗？它是模仿北京故宫建成的。里面有什么呢？请去过的同学介绍一下。 故宫，旧时的故宫称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史, 在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。（PPT展示，同学朗读） 事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。此外，1986年在沈阳故宫的基础上建立了沈阳故宫博物院。本文具体指的是北京故宫博物院。 本文可以看作是一篇解说词，原题为“古代艺术的宝库——故宫博物院”（见注解1）而作者正是故宫的研究专家黄传惕先生，现任中央人民广播电台的编辑。下面，我们在他的带领下正式进入课文的学习。 二、预习检测 1、我们早自习大家都预习了本文，相信大家都有不少的收获，下面请几位同学上台来填好故宫博物馆的布局示意图的建筑名称。 （黑板上事先画好示意图框架，同学填好后，其他同学检查更正，然后PPT展示正确的示意图）
部编六上语文《故宫博物院》公开课教案教学设计二【一等奖】
故宫博物院 本教案为省级小学语文优质课评比一等奖 一、教学目标 （一）能根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。 （二）学习并运用“图文结合、多种标注”等恰当的阅读方法，设计参观线路图。 （三）通过个体独学、小组合作等学习方式，对重要信息进行组合，尝试讲解景点。 二、教学准备 课件，学习单。 三、教学过程 （一）明确任务，选择材料 1.回顾前文，选择策略。 根据情境，选择策略：这个单元，我们学习了《竹节人》和《宇宙生命之谜》两篇课文，掌握了很多阅读方法，在下面的情境中，你会选择哪种阅读方法？（出示选择题）
2.关注文体，明确任务。 （1）引导关注单元导语。阅读文章，我们要一一（出示单元语文要素：根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法）今天我们继续来学习这项本领。 （2）引导关注文体特点。这篇课文与其他课文有什么不同？ 预设：这篇课文由说明文、故事、网站公告、平面示意图4则材料组成，文章篇幅长。 交流后小结：阅读这类文章，如果能根据阅读目的选用合适的阅读方法，就能大大提高阅读效率。（板书：有目的地阅读）（3）引导关注本课阅读任务。读一读课前导语，本课有哪些阅读任务？（交流后出示任务，相机板书：设计路线景点讲解）
3.根据任务，选择材料阅读。 （1）根据两个阅读任务，你会如何选择文中四则材料呢？（出示阅读要求） （2）反馈学习单第一题，引导学生说一说选择的理由。 （二）选择方法，个体独学 1.根据任务，选择合适的方法。 （1）引导交流选择材料的方法：为什么在这么短时间内，你们能马上找到这几个材料？（相机板书：浏览、跳读） （2）引导交流完成阅读任务的方法：要想完成这两个任务，用浏览、跳读的方法找到相应材料后，还有什么阅读方法能很好地帮助我们更快、更好地完成阅读任务？（相机板书：找关键信息） 2.个体独学，初试方法。 （1）按要求阅读。（出示阅读要求二）
部编人教版小学六年级语文上册第11课《故宫博物院》说课稿
第11课《故宫博物院》说课稿稿 《故宫博物院》是一篇空间顺序说明文，本单元的教学重点是根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。根据教学重点和本课的特点，我制定了如下的教学目标。 教学目标 1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。 2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。 3.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。 4.增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。 教学重点 1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。 2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。 教学难点 1.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。 2.体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用。 教学方法 根据新课标中“从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生本位”的原则，本节课所使用的主要教学方法有： 1.讨论法和点拨法结合。设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的。在老师的点拨下，帮助学生理清文章的说明顺序。 2.图示法。利用故宫博物院的平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。 3.延伸拓展法。不局限于《材料一》对故宫的介绍，其他几个材料也从不同角度对故宫博物院做了介绍。学生在学习时，要学会根据任务来选择阅读材料和合适的阅读方法。 学生学法 学法上新课标倡导自主、合作、探究学习方式。自主学习主要让学生通过朗读课文熟悉课文内容，掌握文章按空间顺序写作的特点；合作学习主要是学生分组理解课文相关段落段，体会课文重点突出、详略得当的特色；通过这样的设计
达到促成学生这样一种学习方式的形成。 教学过程 一、出示图片，导入新课 多媒体呈现教材中的故宫图片（1.平面图 2.平面示意图），通过谈话，使学生了解故宫博物馆的宏伟壮观，了解它在中国历史上的重要地位。 二、整体感知，明确任务 1.朗读课文，了解课文为介绍故宫为我们提供的四份材料。 2.根据两项不同的任务，确定使用不同的阅读方法。任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲解。 三、温馨提示，指导方法 为了使学生能顺利地完成两项任务，教师给学生提示，教给学生完成任务的思路，为学生完成任务铺路搭桥。 四、汇报评价，点拨指导 教师检查学生任务完成情况，对学生的汇报师生共同评点，教师适时点拨，恰当指导：明确参观路线图的具体画法，知道介绍一处景点要从多方面的材料中筛取有关信息，综合介绍。 五、合作探究，课堂小结 （一）分组合作，探究以下问题： 1.本文说明的对象是什么? 2.作者抓住故宫博物院的哪些特征来写?请迅速从课文中找出有关语句证明。 学生汇报，师生评价，教师指导。 （二）课堂总结 教师总结本课的说明内容，选材、说明顺序，以及学习要点，结束这节课的教学。 这节课基本完成了教学目标，使学生学会了根据不同的阅读目的，选择合适的阅读方法。
统编 六年级上册 语文教案 《故宫博物院》教学设计
《故宫博物院》教学设计 一、课文内容分析 本篇课文由四篇阅读材料组成，属于非连续性文本。材料一选自黄传惕的《故宫博物院》，是一篇以空间顺序进行说明的文章。课文按照游览路线由南到北详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。第二篇材料是一个关于太和门的故事，赞美了扎彩棚的能工巧匠；第三篇材料截取了一张图片，是故宫博物院官方网站出示的对故宫博物院的简单介绍和参观路线引导；第四则材料是故宫博物院的平面示意图，区分了故宫开放与未开放地区。学习这篇课文不但从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国传统建筑艺术的自豪感。 本单元为阅读策略单元，前面通过《竹节人》《宇宙生命之谜》这两篇课文，学生已经初步学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法进行阅读的策略。本课给了四则形式多样的材料，课文前的导读部分提出了两个阅读任务，引导学生有目的地阅读。在根据阅读任务进行阅读的过程中，进一步引导学生凭借已有的阅读策略进行有效阅读，完成阅读任务。 二、学情分析 小学六年级的学生，已经具备了一定的阅读说明文、阅读非连续文本的能力，通过阅读理解文本内容是没有问题的。但是通过多篇文本，进行筛选，自主选择阅读方法，进而完成任务，还是有一定困难的。尤其是组合资料，进行讲解这个任务，完成起来尤为困难。
北京故宫是明、清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古建筑群，学生应该久闻其名，并对其有所了解。但从没到过故宫博物院的学生，对这个六百年的建筑还是存在陌生感，因此要结合书上图片并补充一些图片来引导学生体会故宫是宏伟的建筑群，拥有和谐统一的布局，增强学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。 三、教学目标 1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。 2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图设计。 3.对材料中重要信息进行组合，并搜集相关资料。 四、教学重点和难点 重点：从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图设计。 难点：从各种相关材料中提取重要信息，并对材料中重要信息进行组合。 五、教学过程 第一课时 一、熟悉任务，筛选材料 （一）情境导入，认识故宫 同学们，在中国有一所宫殿，是明、清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古建筑群，至今已有近六百年的历史。如果你有去参观，肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一。特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢
部编版语文六年级上册策略单元《故宫博物院》说课稿
部编版语文六年级上册策略单元 《故宫博物院》说课稿 “窗临北斗空中起，水接银河天上流。”今天我说课的内容正是这句诗歌里描写的《故宫博物院》。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、课后反思六个方面进行说课。 一、说教材分析 （一）教材内容 《故宫博物院》是一组非连续性文本，由四篇材料组成，材料一介绍了故宫的建筑特点，材料二介绍了太和殿重建的故事，材料三和材料四则是官网的游览须知和平面示意图，既有连续性文本，又有图片，学习提示提供了两个阅读任务。 （二）教材地位 《故宫博物院》是部编版六年级语文上册第三单元的第三篇课文，本单元是围绕“有目的地阅读”这一策略进行有层次、有梯度的编排了三篇课文，《故宫博物院》是一篇简略读课文，侧重点是引导学生在精读课文里学到的方法进行迁移运用，逐步实现自主“有目的地阅读”。 （三）教学目标 根据教材、单元语文要素、本学段教学目标，我制定了以下教学目标： 1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。 2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。 3.对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，游览时进行讲解。 目标1是本课的教学重点，目标2和目标3是本课的教学难点。 二、说学情分析 六年级的孩子们在学习这篇文章的时候已经掌握了三年级预测策略、四年级提问策略、五年级“提高阅读速度”策略，在阅读过程中也学到了一些阅读方法速读、细读提取信息、圈画关键词、找出中心句。再通过本单元前两篇文章的学习情况来看，学生们知道了阅读目的不同，选择的阅读内容不一样，使用的阅读方法也不一样。但是在如何有效的整合前面所学的阅读策略和阅读方法进行有目
部编版六年级上册语文第11课《故宫博物院》教案及原文
部编版六年级上册语文第11课《故宫博物院》教案及原文 《故宫博物院》课文原文 在北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。这是明清两代的皇宫，是我国现存的最完整的古代宫殿建筑群，有近六百年历史了。 紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角，各有一-座玲珑奇巧的角楼。故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 从天安门往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到了午门的前面。午门俗称五凤楼，是紫禁城的正门。走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。桥的北面是太和门，一对威武的铜狮守卫在门的两侧。 进了太和门，就来到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。台基有三层，每层的边缘都有汉白玉栏杆围绕着，栏杆上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，鳌头嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。 太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是十二根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。 大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙
「部编人教版」六上语文11《故宫博物院》优质课说课稿
「部编人教版」六上语文11《故宫博物院》优质课说课稿11《故宫博物院》优质课说课稿一、说教材本课是部编版六年级语文上册阅读策略单元的一篇略的课文。课文由四那么材料组成。第一那么材料按游览参观路线由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用； 第二那么材料那么补充介绍了太和殿的毁坏和修复； 第三那么材料引用了故宫博物院官方网站出示的对故宫博物院的简单介绍和参观引导，第四那么材料那么出示了故宫博物院的平面示意图。课文前的导读局部提出了两个阅读任务，引导学生有目的地阅读。学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国传统建筑艺术的自豪感。同时，在根据阅读任务进行阅读的过程中，也能指导学生有效阅读材料，建立整体把握、重点理解的阅读意识。 二、说教学目标： 1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。 2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。 3.能画出故宫的路线图，并选择其中一两个景点进行讲解。 4.增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。 三、说教学重难点： 1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。 2.认真阅读课文，了解故宫建筑群的宏伟壮丽，学习按空间顺序说明事物的方法。 3.体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用。 四、说教学方法：根据新课标中“从实际出发，遵循知识传授与能力开展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生本位〞的原那么，本节课所使用的主要教学方法有： 1.讨论法和点拨法结合。设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的。在老师的点拨下，帮助学生理清文章的说明顺序。 2.图示法。利用故宫博物院的平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。 3.延伸拓展法。不局限于《材料一》对故宫的介绍，其他几个材料也从不同角度对故宫博物院做了介绍。学生在学习时，要学会根据任务来选择阅读材料和适宜的阅读方法。 五、说教学过程：
小学六年级上册语文《故宫博物馆》教案精选范文三篇
小学六年级上册语文《故宫博物馆》教案精选范文三篇 三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之。今天小编为大家整理了一份小学六年级上册语文《故宫博物馆》教案精选范文，希望可以帮助到大家。 小学六年级上册语文《故宫博物馆》教案精选范文一 【学习目标】 1.选择材料一、三、四阅读，计划一日游，画好故宫参观路线图; 2.选择材料一、二阅读，通过提取、整合、概括等阅读策略组稿作讲解; 3.联读“和”字解说、《午门廷杖》、《御花园的奇石古树》等相关材料，了解故宫的文化内涵，激发对故宫文化的浓厚兴趣。 【学习时间】一课时 【课前谈话】 ▲故宫视频欣赏5分钟，聊一聊故宫。 学习活动一：了解文体，选择材料，明确任务 1.引：在北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群。今天我们一同走进《故宫博物院》，做一次心灵的旅游。(出示故宫景区票) 2.预习时，你发现我们的课文和以前学过的有什么不同?(——像这样有文字、多媒体、图片等多渠道信息的文本组合，我们叫它“非连续性文本”。) 3.初读：非连续性文本有这么的内容，到底讲了什么呢?快速浏览课文，想想每一份材料都介绍了故宫的什么内容。 4.学生反馈： 材料一：故宫的建筑特点 材料二：太和殿重修的故事 材料三：故宫浏览注意事项 材料四：故宫全貌平面图
5.(出示课文导语内容)你会怎么根据不同的任务，阅读以下材料呢? ①任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。 (材料一：明确行踪、方位;材料三：明确进出口;材料四：平面图作画) ②任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲解。 (材料一：建筑特点;材料二：历史故事) 学习活动二：计划一日游，画参观路线图 1.选择课文材料一、三、四进行阅读，圈画词语，提取信息，计划故宫一日游，用箭头画在《课堂作业本》上。 2.学生圈划词语，完成《课堂作业本》路线图，交流反馈。 ①路线一：时间允许，直线到底，从午门进，神武门出。 ②路线二：时间不允许(或对后宫景点不感兴趣)，从午门进，游玩三大殿后，折回，从东华门出。 3.观察路线，发现建筑特点：这些景点都排列得非常整理，对称的，都在——中轴线(坐落在这条中轴线上的明清皇宫，既是北京的中心，也是天下的中心。——阎崇年《大故宫》) 4.观察名字，引出文化内涵：在这中轴线上，有三个殿命名很像——(保和殿、中和殿、太和殿)，他们都有一个——“和”字。和是什么内涵呢? ①出示字典解释选择(①相安、协调) ②引读：这些“和”，反映了人们的愿望和期待：个人和悦，家庭和睦，人我和敬，自然和顺，社会和睦，世界和平。——阎崇年《大故宫》 5.小结：选择三个材料，通过圈画词语和提取关键信息的阅读策略，我们顺利完成了第一个任务，也了解了景点命名也是有其文化内涵的。 学习活动三：选择景点，整合概括，组稿讲解 1.我们继续去看第二个任务。在做这个任务之前，我们要看看课文对哪个景点做了特别详细地介绍?(太和殿) 2.分别介绍了太和殿的哪些方面?知道这是为什么吗?
部编版小学六年级语文上册《故宫博物院》教学设计
11.《*故宫博物院》教学设计 教学目标 知识与能力：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。 过程与方法： 1.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。 2.根据不同的阅读任务，选择对应的阅读材料。 情感态度与价值观：增强学生的民族自豪感，进一步激发民族创造精神。 教学重点 1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。 2.能根据不同的阅读任务有目的地阅读课文。 教学难点 1.学会从纷杂的材料中选取自己需要的信息。 2.能根据文中的方位词介绍故宫。 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣。 1．课件出示：故宫相关图片、视频资料 2．今天这节课，我们就一起走进文本，按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏伟壮丽的古代建筑群吧！
3．生齐读课题：《故宫博物院》，师板书课题。 二、初读课文，自学检测。 1．提出读书要求：朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读音读一读。 2．重点指导： 紫禁．城(jìn)鳌．头(áo)金銮．殿(luán) 额枋．(fānɡ) 蟠．龙(pán) 攒．(cuán) 磬．(qìnɡ) 鎏．(liú) 迥．然不同(jiǒnɡ) 中轴．线(zhóu) 藻．井(zǎo) 3．本文阅读材料比较多，同学们通过阅读对每则材料的侧重点有所了解，下面就说说课文中的四则材料分别讲了些什么？ 交流汇报： 材料一：介绍故宫的悠久历史、文化价值以及主要建筑及其布局和功用。 材料二：介绍太和殿起火和修复的原因。 材料三：网页资料，简单介绍故宫以及参观故宫博物院的方案。 材料四：网站资料，故宫博物院的平面示意图。 三、研读课文，重点探究。 1．引导学生根据不同的任务，阅读材料。整体把握课文内容、理清课文脉络。 课件出示：为家人计划故宫一日游，你应该重点阅读哪几个材料呢？
部编人教版六年级语文上册《故宫博物院》教材教案
12* 故宫博物院 【教学目标】 1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。 2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。 3.对材料中的重要信息进行组合，并查找相关资料，游览时进行讲解。 【教学重难点】 1.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。 2.对材料中的重要信息进行组合，并查找相关资料，游览时进行讲解。 【教学准备】 1.预习提纲：完成对应课时预习卡。 2.准备资料：多媒体课件；学习单。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 板块一创设情境，导入新课 1.创设情境。在我们的首都北京，有一座古老的皇城，距今已有六百年的历史。它规模宏大，建筑精美，布局统一，里面珍藏着无数稀世珍宝。它就是明清两朝帝王所居住的皇宫——故宫。（课件出示教材中和网上查找的故宫图片） 2.交流：看了这些图片，你想说些什么呢？ 3.导入新课：今天，我们就一起走进第11课《故宫博物院》。 【设计意图】出示故宫图片，解说故宫的重要地位，营造氛围，拉近学生和学习材料的距离，激发学生对故宫的热爱和向往之情。 1.请大家浏览课文并思考：我们今天学习的课文和以前的课文有什么不一样？ 2.学生交流。 （1）课文是由四则材料组成的，有文字材料，也有图片材料。 （2）有的材料来源选自文章，有的选自网站。 3.提问：默读这四则材料，说一说它们分别介绍了哪些内容。 4.学生交流。
第1则材料按照由南向北的顺序，对故宫主体建筑进行了较为详尽的介绍。 第2则材料讲述了有关太和门的故事。 第3则材料介绍了故宫的地位和价值，提醒游客应该按照怎样的顺序参观、游览。 第4则材料是故宫博物院的平面示意图，用阴影标示出了目前故宫还未开放的区域。 5.回顾策略。通过前两课的学习，关于“有目的地阅读”（板书：有目的地阅读），你有哪些收获呢？ 6.学生交流，教师梳理。在阅读时，要根据阅读任务筛选合适的阅读材料；与阅读目的关联性不强的内容，可以跳过或简略地快速阅读；根据自己的阅读目的，选择合适的阅读方法，如找中心句、抓关键词、提取关键信息等。 7.明确任务。这篇文章给我们布置了什么样的阅读任务呢？ 课件出示： 下面提供了两个任务，和同学交流：你会怎样根据不同的任务阅读以下材料？ ·为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。 ·选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。 【设计意图】本课是学生第一次接触到的非连续性文本，为此，教师引导学生浏览课文，发现课文形式的特别之处，初步感知文本后，引导学生回顾前两课学习的阅读策略，明确本课的学习任务，使学生的学习思路明晰、学习目的明确。 语文要素 板块三指导方法，完成任务 1.独立思考：根据这篇文章的特点和阅读目的，你会怎样阅读？完成学习单中“我选择的阅读材料”和“我运用的阅读方法”这两项任务。 课件出示： 我的阅读任务设计故宫一日游路线图选择景点作讲解 我选择的阅读材料材料一、材料三、材料四材料一、材料二 我运用的阅读方法抓住关键词提取关键信息进行整合 我的阅读成果画出参观路线图模拟详细讲解 我这样设计/讲解的原因路线简省、不遗漏重要景点讲解更详细 3.组长代表小组发言，其他小组补充。教师相机点拨。 （1）第一个任务。
部编版六年级上册《故宫博物院》优秀版教案
《故宫博物院》 【课型】略读整合课 【教学目标】 1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。 2.从各种相关材料中提取重要信息，整体把握文意，理清说明的顺序，完成故宫参观路线图的设计。 3.对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关材料，完成故宫的讲解。增强民族自尊心和自豪感。 【教学重点】 从各种相关材料中提取重要信息，整体把握文意，理清说明的顺序，完成故宫参观路线图的设计。 【教学难点】 对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关材料，完成故宫的讲解。增强民族自尊心和自豪感。 【教学过程】 一、依案自学，互动交流 1.今天这节课，我们就一起走进故宫博物院，按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧！师板书课题《故宫博物院》，生齐读课题。 2.回顾前两课所学习的“有目的地阅读”策略。 （1）有目的地阅读：确立任务；筛选内容；选用方法；实现目的。
（2）不同的阅读任务还要采用不同的阅读方法：浏览；寻找关键句；提取关键信息；搜集资料等。 3.《故宫博物院》这篇课文篇幅较长，内容较多，而且文章结构也与以前的课文有所不同--分成了四个关系紧密的阅读材料。课文给了我们两个阅读任务：（1）为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。（2）选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。下面请同学们运用前两节课所学习的“有目的地阅读”的有关阅读方法，自由阅读这篇课文的四个材料，边阅读边思考，完成下面的表格。 二、聚焦重点，品读提升 1.聚焦设计故宫一日游路线图 （1）为家人设计故宫一日游路线图，你应该阅读哪几个材料呢？重点阅读哪些材料呢？ 应该阅读材料一、材料三、材料四。重点阅读材料一。 （2）阅读材料一，我们还要重点阅读材料中的哪些部分？用什么样的阅读方法阅读？
(名师整理)部编人教版语文(五四制)六年级上册第11课《故宫博物院》市优质课获奖教案
《故宫博物院》教学设计 授课人原设计者学科语文执教班级课题故宫博物院 教学课时第 1课时教学课型新授备课时间 教材分析 本文以空间为序来说明事物的说明文，本篇课文不要求学生完全掌握说明文的分析方法，但要能通过本文初步了解并学会使用说明文的知识对说明文进行分析。 教学目标1、学习本文以空间为序说明事物的顺序 2、认识学习方位词语的准确运用 3、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发学生对祖国传统建筑艺术的自豪感 教学 重点 整体感知课文内容，概括文章的内容要点。 教学难点1、认识学习方位词语的准确运用 2、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发学生对祖国传统建筑艺术的自豪感 媒体 运用班班通教学 时间
预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）个人修改 一、导入： 同学们一定游览过祖国的名山大川吧！那巍峨起伏的山峦，郁郁葱葱的 树木，清澈见底的河水，飞流直下疑是银河落九天的瀑布……真的让我们流 连忘返，那么你到过心神向往的北京吗？游览过那里的象征性建筑标志故宫 吗？（游览过的同学可述说，同时出示故宫图片）。故宫，我国古代宫殿建 筑艺术的瑰宝，它以其“规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一、风格独特” 的特点让世人震撼，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世 界遗产名录”，那么我们想不想到那里去看看呢？好，那就让我们随着中 央电视台新闻记者黄传惕一起去游览一下《故宫博物院》吧！[出示课题] 二、出示教学目标 三、整体感知课文 （一）初读课文，处理生字词[生自由朗读或听朗读录音] 1、你读得准吗？（多媒体） 额枋．（fāng）击磬．（qìng）后妃．（fēi） 迥．然不同（jiǒng）鳌．头（áo）重檐．（yán） 湛．蓝（zhàn）金銮．殿（luán） 中轴．线（zhóu）蟠．龙（pán）鎏．金（liú） 水榭．（xiè）攒．在一起（cuàn） 2、解题： 故宫：明清两代已成为历史，皇宫被人们称为故宫，这是人们习惯的称