最后一课练习题及答案(较全面)
七年级语文下册《最后一课》重点知识及练习题(含答案解析)
七年级语文下册《最后一课》重点知识及练习题（含答案解析）一、作者简介都德(1840－1897)，法国十九世纪著名的现实主义作家，从1857年开始文学创作，代表作品有短篇小说集《磨坊文札》，描写了法国南方的自然风光和生活习俗，长篇小说《小东西》，以俏皮和幽默的笔调描写了资本主义社会人与人之间的冷酷关系。
二、课文背景1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，9月，色当一役，法军大败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。
这时，对法国来说，已经变成自卫战争。
面对普鲁士军队的烧杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。
本文就是以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和法语教师韩麦尔先生的形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。
三、文体知识小说：以刻画人物为中心，通过完整的故事情节叙述和环境描写来反映社会生活。
三要素：人物、故事情节、环境。
故事情节：开端、发展、高潮、结局。
塑造人物方法：外貌、语言、动作、神态、心理。
分类(篇幅)：长篇、中篇、短篇、小小说。
四、课文结构第一部分(1—6)：描述小弗郎士在上学路上的见闻和感受。
第二部分(7—23)：写小弗郎士、韩麦尔先生等在“最后一课”中表现的爱国热情。
第三部分(24—29)：写韩麦尔先生在“最后一课”结束时的悲壮和不屈精神。
五、问题归纳1.课文开头写自然环境有什么作用？本题可运用自然环境描写作用分析法进行分析。
对自然环境的描绘正反映出小弗郎士无忧无虑、天真幼稚的心理状态。
2.“我也不停步，只在心里思量：‘又出什么事啦’？”句中的“又”字有什么作用？一个“又”字，写出了在那个动荡的年代里战乱频繁，变故迭起，人心惶惶。
预示着将要发生一件大事，自然地引出下文。
3.“一切偏安安静静的”，句中的“偏”一词的作用是什么？“偏”表示事实跟所希望的恰恰相反。
与平时形成强烈的对照，突出今天的课堂气氛不同寻常，为读者留下悬念。
部编版七年级语文下册第6课《最后一课》课后练习题(附答案)
部编版七年级语文下册第6课《最后一课》课后练习题（附答案）⊙收获平台一、积累与运用。
1、根据拼音写汉字。
ào( )悔祈( )dǎo chà( )异chéng()罚duó( )步gěng( )住钥( )shi wú（）着2、选词填空。
（细心耐心用心关心专心分心）①今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多（）学习。
②你们的爹妈对你们的学习不够（）。
③我觉得我从来没有这样（）听讲过。
④他也从来没有这样（）讲解过。
⑤个个都那么（），教室里那么安静。
⑥有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不（）。
3、仿写句子，要求句式、修辞基本相同，可任选一题作答。
①我难道就没有什么该责备我自己的？我不是也常常叫你们放下学习替我浇灌园子？还有，我要是想去钓鲈鱼，不是随随便便就给你们放了假？②当一个民族沦为奴隶的时候，只要好好保住了自己的语言，就如同掌握了打开自己牢房的钥匙。
答：二、翻开课文《最后一课》，阅读以下两个片段，回答问题。
片断一：正当我看了这一切感到纳闷的时候，哈墨尔先生走上讲台，……我站在坐位上左右摇晃，心里难受极了，头也不敢抬。
片断二：讲完了文法，就开始习字。
……“那些人是不是也要强迫这些鸽子也用德国话鸣唱？”1、“我们课桌的三角架上挂着这些字模，就像是许多小国旗在课堂上飘扬。
”说说小弗朗茨为什么会有这样的联想？答：2、“有一群鸽子在低声咕咕，我一面听着，一面想：‘那些人是不是也要强迫这些鸽子也用德国话鸣唱？’” 小弗朗茨从鸽子的叫声中所产生的联想，体现了他什么样的思想感情？答：3、找出文中体现小弗朗茨心情、态度变化的关键词语，联系全文说说其变化的内在原因是什么？答：*三、这篇小说的主人公是小弗朗茨还是哈墨尔?存在不同的看法。
你的看法是什么？请与同学探讨探讨。
答：⊙发展空间郑振铎的“最后一课”张进人们都知道法国作家都德的短篇小说《最后一课》；却很少有人知道，中国著名爱国作家、学者郑振铎先生的“最后一课”。
2 最后一课(含答案)
《最后一课》检测题一、基础知识：（每题3分，共63分）1、下列加点字注音完全正确的一项是（）A.宛．转（wǎn）懊．悔（ào）思量．（liàng）B.哽咽．（yàn）钥．匙（yào）祈．祷（qí）C.踱．步（duó）锯．子（jù）郝．叟（hǎo）D.诧．异（chà）糊涂．（tū）赚．钱（qiàn）2、根据课文内容选择恰当的词语。
①平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵（A.喧哗 B.喧嚷 C.喧闹），就是在街上也能听到。
（）②这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子（A.塞进B.装进C.送进）我们的脑子里去。
（）③他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的（A.敬意 B.敬佩 C.敬仰）。
（）3、下列句子没有使用修辞方法的一项（）A．画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。
B．可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。
C．我再也不能学法语了！难道就这样算了吗？D．这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
4、下列各项中没有语病的一项是（）A．中考和高考评卷已经采取了对字迹潦草的试卷酌情扣分。
B．雾霾天气不仅大大影响了城市的空气质量，也加剧了城市的交通拥堵。
C．深深眷恋家乡南京的朱先生，在网上听到歌曲《锦上南京》，留下了亲切美好的印象。
D. “寻找最美乡村教师”公益大型活动启动仪式在京举行，各界知名爱心人士出席仪式。
5、选择下面各句的描写方法。
动作描写、语言描写、外貌描写、心理描写A. 语言描写B. 动作描写C. 外貌描写D. 心理描写E.神态描写①他转向黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：“法兰西万岁！”（）②韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。
语文版七年级语文上册第7课最后一课习题含答案
第7课《最后一课》练习一、基础巩固1．都德是闻名小说家，该文以为背景。
2．给加点字注音或依照拼音写汉字：哽咽．（）惩．罚（）祈dǎo（）chà异（）3．给以下多音字注音并组词：强：（）（）（）称：（）（）（）差：（）（）（）4．“最后一课”与平常上课气氛有何不同？这种不同说明了什么？5．课文里，小弗郎士多次称韩麦尔先生为“可怜的人”，这是什么缘故？6．在习字课上，韩麦尔先生将“阿尔萨斯”和“法兰西”制成字帖挂在铁杆上，这是什么描述？有什么作用？7．以下说法正确的一项为哪一项（）Ａ、《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国情感一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。
Ｂ、《最后一课》的作者是一名爱国主义作用，以长篇小说见称于世。
Ｃ、韩麦尔先生因为年纪大，上课超级费力，因此上课时“脸色惨白”，小弗郎士也以为教师累得如此是一个“可怜的人”。
Ｄ、韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。
8．指出以下各句的描述方式和作用。
（3分）⑴画眉在林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。
⑵天啊，若是我能把那条出名难学的分词用法从头至尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都情愿拿出来的。
⑶有时候一些金甲虫飞进来，可是谁都不注意，连最小的小孩也不分心。
二、阅读体味老太婆一列火车缓慢地驶出柏林，车箱里尽是妇女和小孩，几乎看不到一个健壮的男子。
在一节车箱里，坐着一名头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个躯体虚弱而多病的老太婆。
显然他在独自沉思。
旅客们听她在数着：“一、二、三——”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”。
停顿了一会儿，她又不时重复数起来，两个小姑娘看到这种独特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。
一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车箱里安静了。
“一、二、三——”那个神志不清的老太婆，又重复数着。
两个小姑娘再次傻笑起来。
这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。
老舍《最后一课》阅读练习及答案
老舍《最后一课》阅读练习及答案老舍《最后一课》阅读练习及答案【老舍《最后一课》原文】铃声，对一个做贯了教员的，有时侯很好听，有时候很不悦耳，瑞宣向来不讨厌铃声，因为他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备的好好的。
他不怕学生质问，所以也不怕铃声。
今天，他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。
他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发。
现在他的手在袖口里起来。
铃声响了。
他迷迷糊糊地往外走，脚好像踩在棉花上。
他似乎不晓得往哪里走呢。
凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。
低着头，他进了课堂。
屋里极静，他只能听到自己的心跳。
上了讲台，把抖的右手放在讲桌上，他慢慢地抬起头来。
学生们坐得很齐，一致地竖直了背，仰着脸，在看他，他们的脸都是白的，没有任何表情，像是石头刻的。
一点辣味儿堵塞住他的子，他嗽了两声。
泪开始在他的眼眶里转。
他应当安慰他们，但是怎样安慰呢?他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢?他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢?他可以教他们忍受亡国的耻辱吗?把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。
他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中。
张了几次嘴，他并没说出话来。
他希望学生们问他点什么。
可是，学生们没有任何动作，除了有几个年纪大点的把泪流成很长很亮的道子，没有人出声。
城亡了，民族的春花也都变成了木头。
糊里糊涂的，他从子里挤出两句话来：“明天上课。
今天，今天，不上了!”学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。
他也很想说，好像他们或者能够得到一点点安慰。
可是他说不出来。
真正的苦痛是说不出来的!狠了狠心，他走下了讲台。
大家的眼失望地追着他。
极快的，他走到了屋门：他听到屋中有人叹气。
他迈门，没迈利落，几乎绊了一跤。
屋里开始有人活动，声音很微，像是偷手摸脚的那样起立和往外走呢。
(新)苏教版八年级语文上册第6课《最后一课》习题(含答案)
第6课《最后一课》同步练习一、基础知识积累与运用。
1.填空。
（1）《最后一课》的作者是_______，__________国小说家。
（2）《最后一课》一文的线索是_____________________，描写的两个主要人物是_________和_____________。
2.下列句子中没有使用修辞手法的一项是（）A.画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
B.亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
C.可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。
D.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
3.选词填空。
（1）今天是你们最后一堂法语课，我___________（期望期待希望）你们多多用心学习。
（2）这好像告诉我，他们也_________（悔恨懊悔反悔）当初没常到学校里来。
他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的________（敬佩敬仰敬意）。
（3）这套衣帽，他只在督学来__________（检查视察检验）或者发奖的日子才穿戴。
4.指出下列各句所用的描写手法。
A.语言描写B.神态描写C.动作描写D.心理描写E.外貌描写F.环境描写（1）我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”（）（2）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：“法兰西万岁！”（）（3）我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
（）（4）然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说……（）（5）画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
（）5.下列说法有误的一项是（）A.《最后一课》的体裁是小说，作者是都德。
B.《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。
《最后一课》练习题
《最后一课》练习题与答案一、.课内语段阅读忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号角声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们呀，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。
”1.给文中带点字注音祈（）哽（）【.答案qí gěng】2.从小说情节看，选文属于什么部分? 【.高潮和结局】3.“忽然教堂的钟敲了十二下。
”钟响了，意味着什么? 【.最后一课的结束。
】4.“窗外又传来普鲁士兵的号声”“号声”暗示了什么?【普鲁士占领了法国。
】5.选文有一处侧面描写，请找出来。
【“我觉得他从来没有这么高大。
”】6.韩麦尔“脸色惨白”的原因是什么? 【内心悲愤。
】7.“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”?【被他的爱国精神打动，对老师的热爱崇敬。
】8.文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法?有什么作用?【.语言、动作、神态表现他热爱祖国、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。
】9.作者反复写钟声，用意何在? 【暗含最后一课已经结束。
】10.“散学了——你们走吧。
”这句话应怎样理解。
【用手势表达强烈的思想感情，表现他内心的极度悲愤，倾注了他热爱祖国，怨恨侵略者的思想感情。
】二、分析下列句中破折号的用法１、窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。
２、……只向我们做了个手势：“散学了，——你们走吧。
”３、他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。
【答案。
１、解释说明２、递进３、解释说明。
】三、阅读下列各段文字，按要求答题１、“他说，法国语言是世界上最美的语言棗最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
初中语文最后一课测试题及答案
初中语文最后一课测试题及答案第７课最后一课班级学号姓名得分一．基础知识及运用。
1．给下列加点字注音或依照注音写汉字。
祈祷．．chà异xuān闹．．后悔2．下面的句子，每一句都有两个错别字，把它们找出来，填在表中，然后改正。
（１）画眉在树林边玩转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操炼。
（２）这套衣帽，他只在督学来视查或者发奖的生活才穿带。
３．在纪念中国人民抗日战争和世界反法西斯战争胜利60周年的生活里，“记住历史，珍爱和平”成了青青年的共识。
假如一位抗日老战士来到你的周围，你将对他说些什么?假如一位来华谢罪的侵华日军老兵来到你周围，你又将对他说些什么?请围绕“记住历史，珍爱和平”这一主题，依照不同的对象，写下你想说的话，每句话不许多于10个字。
①我将对抗日老战士说：②我将对来华谢罪的侵华日军老兵说：４．不改变句意，把下边的长句改成几个意思连贯的短句。
历史剧《屈原》叙写了战国时代楚怀王不图自强，不辨敌友，妄图依附秦国，屈原尽管“信而见疑，忠而被谤”，却依旧深怀爱国热忱，同朝廷绝齐亲秦的反动势力进行坚强斗争的故事。
答：二．阅读明白得、分析接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。
他说，法国语言是世界上最美的语言--最明白，最精确；又说，我们必须把它记在内心，永久别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就看起来拿着一把打开监狱大门的钥匙。
说到那个地点，他就翻开书讲语法。
真惊奇，今天听讲，我全都明白。
他讲的看起来挺容易，挺容易。
我觉得我从来没有如此细心听讲过，他也从来没有如此耐心讲解过。
这悲伤的人看起来恨不得把自己明白的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。
那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上差不多上漂亮的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就看起来许多面小国旗在教室里飘扬。
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最后一课
1．小说以第一人称来叙述故事，有什么表达效果？
以第一人称来叙述故事能增加故事的真实性，便于心理描写。
2．小弗朗士是怎样一个人？请用几个词语概括出他的性格特点。
调皮、活泼、好动、贪玩、爱国
3. 为什么“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”？
亡国了，当奴隶了，如果牢记了自己的语言，就永远不会忘记自己的祖
国，就会随时激起爱国之心，为争取自由解放而斗争。
4、在习字课上，韩麦尔先生将“阿尔萨斯”和“法兰西”制成字帖挂在
铁杆上，这是什么描写？有什么作用？
环境描写，体现了韩麦尔先生的爱国之情，这种爱国之情是打败侵略者
的钥匙
5、指出下列各句的描写方法和作用。
（3 分）
⑴画眉在林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。
自然环境描写，“画眉在林边宛转地唱歌”反映了小弗朗士无忧无虑、天
真幼稚的心理状态，与下文人物的悲伤、痛苦以及庄严、悲愤的气氛形成
强烈的反差。
“锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练”暗示了社会环境，交代故事发生的时代背景。
⑵天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响
亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。
心理描写，写出了“我”惭愧、悔恨心理；还有想要补救的心理。
6、如何理解韩麦尔先生的又“柔和”又“严肃”的表情？（ 2 分）
“柔和”是出于对学生的深情，对同胞、对祖国的热爱。
“严肃”出于对亡国的深切悲痛。
7 、“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动。
瞪着眼看周围的东西，好像要
把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
”这句话是什么描写？表现了
韩麦尔先生怎样的感情？
神态描写，写出了韩麦尔先生对家的留恋，更有对祖国的热爱。
8、挂在铁杆上的字帖，烘托出什么样的气氛？
烘托了教室里的爱国气氛
9、飞进来的金甲虫没有影响孩子们专心画“杠子”，这反映了孩子们怎样的心
理？
刻画出孩子们对祖国语言的热爱
10 、屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽
子也用德国话唱歌吧！”这段话有什么深刻含义？
小弗朗士的联想是他嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢。
11、写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？
钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的
相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托
和铺垫作用。
11、韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？
热爱祖国，坚信祖国必胜的信念。
12、文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？小弗郎士为什么
觉得韩麦尔先生的形象高大起来？
韩麦尔先生的爱国精神，使小弗朗士觉得他的形象高大了。
小弗朗士
感到他不仅是法语教师，而且是一位爱国志士。
13、忽然教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“忽然”表明了什么？
“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明韩麦尔先生争分夺秒地教，
学生学得十分专心，不知不觉时间已经到了。
这能增强悲怆的气氛。
14、“教堂的钟敲了十二下,, . 他们已经收操了。
”这段文字写钟声和
号声有什么作用？
教堂的钟声宣告最后一刻的结束，号声暗示着德语将代替法语。
这两点
是对韩麦尔先生的沉重打击。
15、韩麦尔先生听到钟声、号声后为什么会变得“脸色惨白”？
表达了他内心的悲痛，因国家的沦亡和被占领的残酷现实而陷入加大痛
苦中。
16、对郝叟老头儿的描写意在表明什么?
描写一个最不引人注意, 也是最不可能来上课的人来上课, 突显出这最后一节课的不寻常, 体现了大家对祖国（语言）深深的眷恋与热爱!
17、“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁! ’”写完之后，“他
呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。
如何理解韩麦尔先生此时的举止和表情?
韩麦尔的举止和表情一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他
对祖国被占领的残酷现实感到极大痛苦。
18、“散学了——你们走吧。
”这句话应怎样理解？
用手势表达强烈的思想感情，表现他内心的极度悲愤，倾注了他热爱祖
国，怨恨侵略者的思想感情。
19、在最后一课上,小弗郎士对韩麦尔先生的感情发生了怎样的变化?是什
么原因导致的？
发生的变化：上课前、小弗朗士的心情、态度是害怕提问、决定逃学。
到了学校之后，见到教室气氛肃静、感到十分诧异。
待听到了老师一番话
之后，为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学业而悔恨。
产生变化的原因：是一个人对于即将失去的美好事物的深深眷恋。
同
时，还与韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情感染有关。
20、在最后一课上韩麦尔先生讲了许多饱含深情的话，可结束时却表现得
这么“平静”，你觉得这样结尾好不好，为什么？
一方面先生面对祖国沦陷的残酷现实，陷入了极大的痛苦之中而说不上
话来，二是这样结束，此时无声胜有声，收到了意境无穷的艺术效果。
21、小弗郎士这个人物有何作用？
一、小弗郎士在小说中有贯穿故事情节的作用。
二、小弗郎士这样一个
平时不爱学法语的调皮男孩，用他的内心感受来反映整个民族的沉痛的感
受。
这种写法有着极其强烈的对比效果，能够起到深化主题的作用。
22、小弗郎士眼中的韩麦尔先生是怎样的一个人？
一、可怜的人，因为他无法再教法语了，虽然留恋家园但又必须离开。
二、可敬的人，他对侵略者的恨和对祖国的爱让我敬佩。