(完整word版)语言学概论
(完整word版)语言学概论 试题及答案

《语言学概论》练习1参考答案(导言、第一章、第二章)一、填空1、语言学的三大发源地是中国、印度和希腊-罗马。
2、现代语言学的标志性著作是瑞士语言学家索绪尔的《普通语言学教程》。
3、印度最早的经典所使用的语言是梵语。
4、文字、音韵、训诂是中国“小学”的主要研究内容。
5、语言的功能包括社会功能和思维功能。
6、语言的社会功能包括信息传递功能和人际互动功能。
7、儿童语言习得一般经过独词句阶段和双词句阶段,这是儿童学话的关键两步。
8、说出的话语句子是无限的,但无限多的句子都是由有限的词和规则组装起来的。
9、符号包括形式和意义两个方面,二者不可分离。
10、语言符号的任意性和线条性,是语言符号的基本性质。
11、心理现实是存在于客观现实和语言符号之间的人脑中的信息存在状态。
12、语言系统二层性的一大特点是形式层的最小单位一定大大少于符号层的最小单位。
13、组合关系和聚合关系是语言系统中的两种根本关系。
14、动物无法掌握人类的语言,从生理基础看是不具有发达的大脑和灵活的发音器官。
二、问答题。
1、为什么说语言学是自然科学和人文科学的桥梁?从语言学发展的历史来看,语言学首先深受哲学、逻辑学等历史悠久的人文学科思想方法的影响,后来语言学摆脱对传统人文学科的附庸地位成为独立的学科后,受到许多自然科学研究的影响。
比如,19世纪,历史比较语言学的语言观念和研究方法深受生物学的影响;20世纪初的语言结构思想与科学的整体论思想密切相关;生成语言学受数学、逻辑学影响;等等。
与此同时,其他学科也开始从语言学理论中汲取有益的思想观念。
20世纪的社会学、人类学、文学批评等都深受结构主义语言学的影响。
从19世纪后期开始,现代语言学的研究理念在很大程度上接受了物理学等自然科学的方法论原则,一些学者甚至提出语言学是一门自然科学。
但另一方面,语言学又从未割断与传统人文学科的联系。
语言学的这一特点在很大程度上源于语言现象的独特性。
语言既具有社会属性,又是人类天赋的能力,既是贮存人类已有文明的宝库,又是人类新的精神创造的依托。
语言学概论---第四章---语法

第四章语法一、名词解释1.语法2.客观存在的语法3.主观认识的语法4.历时语法和共时语法5.教学语法和面向信息处理的语法6.普遍语法和个别语法7.词法(形态学)和句法(造句法)8.组合规则和聚合规则9.核心语法(小语法)和外围语法(大语法)10.语法单位:语素、词、词组、句子、句组11.语法形式12.语法意义13.语法手段14.词法手段15.句法手段16.综合性语言17.分析性语言18.虚词、语类选择、语序19.语法范畴20.词法范畴、体词性范畴、谓词性范畴、句法范畴、类别范畴、关系范畴21.附加、屈折、异根、零形式22. 重音、轻读23.词类24.体词性词组、谓词性词组,向心词组、离心词组25.完全主谓句、不完全主谓句、非主谓句。
26.多重复句 27.句组二、简答和论述1.语法规则的性质和特点.2.请结合具体例子谈一谈语法和语音、语法和语汇、语法和修辞、语法和语境、语法和逻辑之间的关系。
3.语言学家研究语法,首先必须限定某个范围,确定自己的研究内容。
研究的内容不同,语法规则就会有所区别,这种区别最重要的有:4.历时语法与共时语法的区别:上面(1)5.教学语法与面向信息处理语法的区别:上面(2)6.普遍语法和个别语法的区别:上面(3)7.语法现象的分类(传统语法学、结构语法学和现代形式语法学分别怎样对语法现象进行划分?)8.词法规则、句法规则的区别:9.组合规则与聚合规则的关系。
10.为什么说每个语言成分都既处在组合关系中又处在聚合关系中?11.为什么说聚合规则是潜在的,组合规则是现实的?12.为什么说聚合规则和组合规则主要是指应用于词和句子的规则?13.现代形式语法学把语法分为核心语法和外围语法,为什么说这种语法分类是一种较新的观点,在理论和方法上都有重要的意义?14.语法单位之间的关系:15.怎样看待语素的语法地位?16.为什么说语法规律只有一种,而语法规则可以多种多样17.为什么说方言语法实际上是共时语法现象反映历时语法现象?18.为什么说形态丰富的语言中词法问题重要,而汉语中句法问题更重要?19.语法手段中的词法手段有哪些?20.语法手段中的句法手段有哪些?21.词的轻重音的作用:22.词的重叠的作用:23.语序的作用:24.语调的作用:25.类别范畴的表现形式:26.关系范畴的表现形式27.词缀和词尾有哪些不同?28.语法形式和语法意义有什么样的对应关系?29.词法范畴中的体词性范畴和谓词性范畴各包括哪些内容?30. 什么是句法范畴?请结合例子论述句法范畴所包括的内容.31.语法手段和语言类型有什么关系?32.不同语言的不同虚词形式:33.不同语言的不同语类选择形式.34.不同语言中相同的语法意义和不同的语法范畴.35.外语中的主句、小句、从句.36.英语的动词谓语句一般可以分为七种主要句型.37.汉语的动词谓语句分类和英语不同38.复杂结构单句、复谓结构单句与复句的区别39.为什么说词和句子是语法结构中最重要的两个单位?40.为什么说句子的意义和词的意义具有突出的地位?41.怎样看待语素的语法地位?42.划分词类可以有哪些不同的标准:43.各种语言词类划分结果的特点?44.为什么不同语言有不同的词类数量和类型?45.如何理解词组作为一种语法单位,它与词这种语法单位实际上是同质不同量的关系?46.词类和词组的聚合类的关系?47.汉语中比较重要的三种特殊词组:48.句子的类型49.什么叫复句,复句的判断标准是什么?50.直接组成成分分析法的定义及其原则:51.多重复句与句组的区别:52.要不要把句组作为一级语法单位?53.句组要不要作为语法单位?(请答出各种不同意见的根据所在)54.句组有哪些语法作用?55.句组的三种意义关系和三类衔接形式:参考答案一、名词解释1.语法:是语言中关于词的构成、变化和词构成词组和句子的规则。
(完整word版)语言学概论笔记(邢福义)

语言学概论第一章语言与语言学第一节语言的性质和范围一、为什么说社会性是自然语言的本质属性?为什么说语言是人类最重要的交际工具?二、什么是符号?语言符号有什么特点?三、语言和言语有什么区别和联系?四、口语和书面语有什么区别?为什么会有区别?五、什么是副语言和人工语言?二者有什么关系?1、语言:从结构上看,语言就是由词语这种符号构成的复杂系统.从功能上看,是人类进行社会交际和思维认识的工具。
语言具有符号性、系统性、社会性及其他属性{民族性和生成性(指人们可以根据有限的语言符号和组合规则生成无限的句子)模糊性}2、语言的能指和所指(什么是符号):用甲事物代表乙事物,而甲乙两事物之间没有必然联系,甲事物就是代表乙事物的符号,其中甲事物就是符号的能指(形式),乙事物就是符号的所指(内容和意义)。
符号的能指和所指之间的关系是人为约定的.3、语言符号的特征:语言中的词语就是一种符号,具有符号的特征。
1、语言符号的任意性(用什么能指代表什么所指是任意的)2、稳固性(语言符号一旦约定俗成以后就具有稳固性)3、渐变性(为了适应社会发展的变化,采取渐变的方式)4、线条性(语言符号在言语中只能有时间上的前后相继的关系)4、语言的社会性:语言是社会交际的工具,社会是语言的本质属性。
自然语言系统和规则是由特定的社会群体共同约定俗成的,而不是由个别人或少数人创造的语言的发展变化离不开社会,无论是新词语的产生,还是旧词语的消亡,都取决于社会交际的需要.由于自然语言从生到长到死的整个过程都取决于整个社会,所以说社会性是自然语言的本质属性。
语言虽然不是人类唯一的交际工具,还有其他副语言如文字、体态等交际工具,但是副语言只是辅助性的交际工具,一般使用范围有限,语言是一种独立的交际工具,是第一性的,副语言是建立在语言的基础之上的,是第二性的。
因而,语言是人类最重要的交际工具。
5、语言和言语的区别:语言有广义和狭义之分,广义的语言包括语言系统、言语活动和言语作品,狭义的语言只指语言系统,而言语则包括言语活动和言语作品.语言和言语既有一定的区别,又有密切的联系,主要区别在于:语言是抽象的,言语是具体的;语言是社会的,言语是个人的;语言是现成的,言语是临时的(这种区别是区分语言单位和言语单位的主要标准,如语素、词和固定短语属于语言单位,而自由短语和具体的句子都属于言语单位);语言是有限、稳定的,言语是无限、多变的.联系:一方面,语言来自言语,依存于言语,没有言语就没有语言,但是另一方面,语言又制约着言语,指导人们进行言语实践。
(完整word版)语言学概论知识点

导言、第一章、第二章一、名词解释1、历时语言学-—就各种语言的历史事实用比较的方法去研究它的“亲属”关系和历史发展的,叫历时语言学。
2、语言——语言是一种社会现象,是人类最重要的交际工具和进行思维的工具。
就语言本身的结构来说,语言是由词汇和语法构成的系统.3、符号——符号是用来代表事物的一种形式,词这样的符号是声音和意义相结合的统一体。
任何符号都是由声音和意义两方面构成的。
4、语言的二层性—-语言是一种分层装置,其底层是一套音位;上层是音义结合的符号和符号的序列,这一层又分为若干级,第一级是语素,第二级是由语素构成的词,第三级是由词构成的句子。
5、社会现象——语言是一种社会现象和人类社会有紧密的联系.所谓“社会",就是指生活在一个共同的地域中,说同一种语言,有共同的风俗习惯和文化传统的人类共同体。
语言对于社会全体成员来说是统一的、共同的;另一方面,语言在人们的使用中可以有不同的变异、不同的风格。
二、填空1、结构主义语言学包括布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写语言学三个学派。
2、历史比较语言学是在19世纪逐步发展和完善的,它是语言学走上独立发展道路的标志。
3、人的大脑分左右两半球,大脑的左半球控制语言活动,右半球掌管不需要语言的感性直观思维。
4、一个符号,如果没有意义,就失去了存在的必要,如果没有声音,我们就无法感知,符号也就失去了存在的物质基础。
5、用什么样的语音形式代表什么样的意义,完全是由使用这种语言的社会成员约定俗成。
6、语言符号具有任意性和线条性特点。
7、语言的底层是一套音位,上层是符号和符号的序列,可以分为若干级,第一级是语素,第二级是词,第三级是句子.8、语言系统中的所有符号,既可以同别的符号组合,又可以被别的符号替换,符号之间的这两种关系是组合和聚合。
9、组合是指符号与符号相互之间在功能上的联系,聚合是指符号在性质上的归类。
三、判断正误(正确的打钩,错误的打叉)1、文字是人类最重要的交际工具。
(完整word版)《语言学概论》课程教学大纲

《语言学概论》课程教学大纲(一)课程基本信息1课程名称:语言学概论2、课程性质:本科专业必修课3、周学时/学分:2/24、授课对象:汉语言文学专业本科二年级学生5、使用教材:《语言学纲要》(叶蜚声、徐通锵编著,北京大学出版社出版)二、课程简介《语言学概论》是汉语言文学专业的一门必修的专业基础课,本课程介绍有关人类语言的性质、结构规律、发展演变规律以及语言与文字的关系等方面的基础理论知识。
《语言学概论》是《普通语言学》(理论语言学)的基础课,它注重考察人类语言的共同规律和普遍特征,而不是学习研究某一具体语言。
这是它与现代汉语、古代汉语和现代英语等具体语言课程的重要区别。
它所介绍的是从具体的语言现象中总结、归纳出普遍的系统的理论和规律,并用这个理论指导各个具体语言的学习研究.它是一门语言学的基础理论课。
三、教学目的与基本要求:教学目的:《语言学概论》课程的教学目的是通过语言学基础理论和基本方法的阐释,培养学生运用语言学的科学方法考察语言现象的习惯,以提高学生的语言理论水平和语言分析能力,为学生学习其它语言课程提供必要的理论知识,为他们今后从事语言教学和语言研究工作奠定必要的基础。
教学要求:语言学以人类的语言为研究对象,因而涉及的语言现象比较多.讲授语言学的基础知识和基本理论,涉及到语料分析的实例,以汉语、英语的语料分析为主;其它语言的实例,只在必要的时候作适当的引用,重在理解.教学中要讲清楚语言学的基本概念,使学生通过学习能比较系统地掌握语言学的基础知识,了解语言性质特点、语言的结构、语言的演变规律、文字的性质以及它与语言的关系等方面的内容。
学习语言学理论,需要学生有一定的具体语言知识为基础,这样才能便于理解有关问题。
与本课程相关的课程有《现代汉语》、《古代汉语》、《汉语专题研究》、《英语》等.四、教学进度表五、考核方法和成绩评定方法1、考试方式:期末闭卷笔试2、成绩评定方法:期末考试卷面成绩占总成绩的 80%,平时作业占 20%六、正文绪论(4学时)教学目的:认识语言学概论课程的性质和语言学的研究对象、基本任务,初步了解语言学的研究方法、基本分类和主要流派,以及语言学的学科地位。
(word完整版)语言学概论名词解释

(word完整版)语言学概论名词解释自考语言学概论名词解释:1、口语:口语是语言的有声客观存在形式,是书面语产生的基础,相对于书面语是第一性的。
2、书面语:书面语是语言的客观存在形式之一,在口语的基础上产生,相对于口语是第二性的,是经过加工、提炼和发展了的口语的书面形式。
3、语言:语言是从言语中概括出来的,为社会所公认的词语和规则的总和.4、言语:是个人说的行为(说话)和结果(所说的话)。
5、符号:是根据社会的约定俗成使用某种特定的物质实体来表示某种特定的意义而形成的这种实体和意义的结合体。
6、能指:是语言符号的物质实体.7、所指:是符号所指的意义内容。
8、语言符号的任意性:是指语言符号的物质实体和意义内容之间没有必然的理据关系。
9、语言符号的强制性:指语言符号在同一社会、同一时代,对使用同一种语言的每一个社会成员来说,是不能任意改变的。
10、聚合关系:在同一个位置上可以互相替换出现的各个语言单位处在互相可以联想起来的关系中,因而聚合成为一个类。
11、组合关系:在语言结构的同一层级上组合起来的各个单位之间所形成的关系。
12、普通语言学:指从理论上研究人类各种语言所共有的规律以及各种语言在结构上的共同特点的一门语言学分支学科。
13、理论语言学:指从理论上研究人类语言的性质、功能、结构等的语言学分支学科。
以研究对象的不同,可分为个别语言学和一般语言学。
14、应用语言学:指运用语言学的理论知识来解决其他学科领域的各种问题的语言学分支学科,可分为狭义应用语言学和广义应用语言学.15、传统语言学:一般泛指20世纪以前的语言学,特别是指索绪尔开创的结构主义语言学以前的语言学.16、结构主义语言学:指索绪尔创立的语言学,它旨在语言系统本身的规律.17、语音的生理属性:指发音器官发音动作、发音部位和发音方法。
18、语音的物理属性:指物体受外力的作用,发生振动,从而使周围的空气也发生震荡,形成一种音波.音波传到人的耳朵里,使鼓膜发生相应的振动,刺激听觉神经,于是人们就产生了声音的感觉。
语言学概论完整版

语言学概论完整版一、教学内容本节课的教学内容来自人教版小学语文四年级下册第五单元《荷叶母亲》。
本节课主要内容是让学生通过学习课文,理解荷叶母亲对荷叶的关爱,从而教育学生学会感恩,懂得亲情。
二、教学目标1. 知识与技能目标:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意,把握主要角色。
3. 情感态度与价值观目标:教育学生学会感恩,懂得亲情,培养学生的家庭情感。
三、教学难点与重点重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意,把握主要角色。
难点:通过课文学习,培养学生学会感恩,懂得亲情。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入:通过播放荷叶的视频,引导学生关注荷叶,激发学生学习课文的兴趣。
2. 自主学习:学生自读课文,理解课文大意,画出自己喜欢的句子。
4. 课堂讲解:教师讲解课文,引导学生理解荷叶母亲对荷叶的关爱,教育学生学会感恩。
5. 练习巩固:学生朗读课文,进行角色扮演,体会课文中的情感。
六、板书设计板书设计如下:荷叶母亲关爱荷叶学会感恩懂得亲情七、作业设计1. 作业题目:以“我的母亲”为主题,写一篇作文。
答案:略2. 作业题目:根据课文内容,画出荷叶母亲和荷叶的图片。
答案:略八、课后反思及拓展延伸课后反思:在本节课的教学过程中,学生对课文内容的理解和感悟较好,通过角色扮演,学生能够更好地体会到课文中的情感。
但在教学过程中,要注意引导学生深入理解荷叶母亲对荷叶的关爱,进一步培养学生学会感恩、懂得亲情的意识。
拓展延伸:1. 开展“感恩父母”的主题班会,让学生分享自己感恩父母的故事。
2. 布置家庭作业,让学生为父母做一些力所能及的家务,体验亲情。
3. 组织学生参观养老院,关爱老人,培养学生的家庭情感。
重点和难点解析一、教学内容1. 教材章节:人教版小学语文四年级下册第五单元《荷叶母亲》。
2. 详细内容:课文讲述了一片荷叶在母亲的关爱下成长的故事,通过荷叶母亲对荷叶的保护和教导,教育学生学会感恩,懂得亲情。
语言学概论复习(完整)

语言学概论复习资料一、名词解释1.语言的主观性:说话者在话语中表达自己的情感、态度、意图。
(互动的另一方面包括受话人受到影响,做出相应的语言或行动上的反馈。
)2.语言能力:人的抽象思维能力与灵活发音的能力有机结合。
人的语言能力的生理基础相同。
3.心理现实:贮存在人脑的人对客观现实认知的成果,是关于客观现实的各种知识信息。
其来源:①感官对客观现实的直接感知,经脑神经综合处理转化为记忆信息;②对语言文字的接收处理。
4.颤音:舌尖或小舌连续颤动而发出的音。
(是舌尖、小舌这两个柔软的尖状物处在十分放松并有气流的冲击的状态下连续颤动而发出的音。
)例如:俄语中的Р(如РУка,手)是舌尖颤音[r]。
5.闪音:舌头颤动一次发出的音。
例如:英语very中的处于弱读音节的r[ʃ]。
6.区别特征:具体语言中有区别音位作用的发音特征。
每一个音位都可以分解为几个不同的区别特征。
例如汉语普通话/ɑ/音位有不圆唇和舌位低两个发音特征;某个音位利用哪些特征和其他音位对立,这由该特征在音位系统中所处的地位而定。
例如:英语音位用清/p/浊/b/对立而不同于汉语普通话的用是否送气来区别。
7.语言节奏:语言的节奏是狭义的节奏,是语流中某些超音段要素在时间上等距离地、周期性地交替出现。
相当于音乐节拍但不如音乐规整严格。
包括音节(或韵素)型节奏和音步型节奏。
8.成句范畴:语气(陈述、疑问、祈使、感叹)、情态、时、语态等句子功能意义类别。
成句范畴有一定的表达形式,例如疑问句语气可以用语调或虚词表达。
9.黏着语:只以黏着语素替换作为表示语法关系的主要手段的语言。
例如土耳其语、维吾尔语、芬兰语等。
10.概念结构:词义之间的相互关系叫做一种语言的概念结构,词义的形成以现实现象为基础,同时也受制于本语言词义的相互关系(概念结构)。
不同的语言对现实有不同的切分,也就具有不同的概念结构。
11.中心意义:离开上下文后人们最熟悉的意义,它大多同本义一致,有时同本义不一致。
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第一章语言和语言学。
语言的性质:符号性(符号的任意性、稳固性、渐变性、线条性)、系统性、社会性。
还有民族性、生成性、模糊性。
广义语言:包括语言系统、言语活动和言语作品。
狭义语言:只指语言系统,而言语包括言语活动和言语作品。
语言与言语关系:语言是抽象的,言语是具体的;语言是社会的,言语是个人的;语言是现成的,言语是临时的;语言是有限的,言语是无限的;语言是稳定的,言语是多变的。
语言来自言语,依存于言语;语言制约着言语,指导人进行言语活动。
语言的层级:上层包括语素、词、句子,下层是语音层,包括音位、音节。
语素:最小的语音语义结合体。
词:最小的能够独立运用的语言单位。
句子:最小的语言交际单位。
语言系统的四个子系统:语音、语义、语汇、语法。
语音的系统性主要体现在音位之间的对立和音节内部的组合。
语义的系统性主要表现在义项的聚合关系和句义的组合规则。
语汇系统包括三级语汇单位:语素、词、固定短语。
语素是最基本的语言符号,词和固定短语一般是复合符号,词是语汇系统的主体。
固定短语包括熟语和专名。
语法系统包括词语的结构和功能。
语言的基本关系:组合关系和聚合关系。
组合关系:若干较小的语言单位组合成较大的语言单位,构成成分之间的关系就是组合关系,也叫线性序列关系。
组合关系就是结构关系,有相同组合关系的语言单位构成的类叫结构类。
聚合关系:具有相同组合功能的语言单位之间的关系就是聚合关系,又叫联想关系。
具有相同聚合关系的语言单位就构成某种聚合类即功能类。
语言的词法类型:词根语、屈折语、粘着语、编插语。
词根语又叫孤立语,缺乏形态变化,语法意义主要靠词序和虚词表示。
如汉语。
屈折语通过各种屈折方式表示语法意义,屈折分为内部屈折和外部屈折。
内部屈折通过词的语音交替(改变部分语音)构成不同的语法形式,外部屈折通过词缀表意。
印欧语系、阿拉伯语,尤其俄语和德语。
粘着语又称胶着语,通过加词缀表语法意义。
如土耳其语、日本、朝鲜、蒙古等语。
粘着语与屈折语:都有丰富的形态变化,但粘着语没有内部屈折;粘着语的一个词缀只表示一种语法意义,一种语法意义也只用一个词缀,要表不同意义就加多个词缀;粘着语词缀一般自成音节且词根与词缀和词缀与词缀结合不紧密,独立性相当大。
编插语以动词词根为中心,在词根前后加词缀表意。
如印第安、爱斯基摩人语言。
它词根和词缀都不能独立,而词根语的词根很多可以独立成词,词缀可表语法意义也可表词汇意义,而粘着语只表示语法意义。
句法类型:SOV、SVO、VOS。
语言的功能:社会功能(交际功能、标志功能)、文化功能、心理功能(思维功能、认知功能)。
思维一般分为:动作思维、形象思维、抽象思维。
语言是抽象思维的最主要工具,还可以帮助人们固定和保存思维的成果。
抽象思维形成概念、判断和推理。
语言学分为内部语言学(包括语音、语义、语法)和外部语言学。
古代语言学有三个传统:古代西方传统、古代印度传统、古代中国传统。
《尔雅》我国最早解释词义的专著,我国第一部百科辞典,开训诂学。
西汉扬雄《方言》。
东汉刘熙《释名》我国第一部从语音释义寻求语源的著作。
隋朝陆法言《切韵》。
唐末最早韵图《韵镜》。
20世纪上半叶现代语言学,结构主义语言学创始人索绪尔《普通语言学教程》,被称为语言学界的“哥白尼式的革命”,他被称为现代语言学之父。
后分为三个分支:捷克的布拉格学派、丹麦的哥本哈根学派、美国描写语言学派。
美国描写语言学派:1933年布龙菲尔德出版《语言论》标志美国描写语言派诞生。
20世纪中叶以后当代语言学,三派:转换生成语言学、系统功能语言学、综合性语言学。
转换生成语言学:美国乔姆斯基1957《句法结构》标志诞生。
第二章语音学。
语音性质:声学性质(音高、音强、音质、音长)、生理性质、心理属性、社会性质。
音素:人类语言从音质角度划分出来的最小的语音单位。
分为元音、辅音。
音位:某种语言中能区别语素和词的语音形式的最小语音单位。
分为音质音位、非音质音位。
音素与音位:音素从生理和物理角度分析,音位从社会属性即语言的交际功能分析。
音素是人类语言共通的,音位是属于具体语言的。
音位是在音素的基础上归并出来的,一个音位可以包含几个音素。
音位的数量少,音素的数量多。
一个音位是由几个音素构成的集体,所以音位跟音素是集体与成员的关系。
音位变体:属于同一个音位的不同语音形式就是这个音位的音位变体。
分为条件变体(出现受环境限制)、自由变体(无条件地变读)。
音节:一种语言中音位和音位组合在一起成为一种最基本的自然单位就是音节。
语流音变:同化、异化、弱化、脱落、增音。
第三章语义学。
语义的性质:客观性和主观性、概括性和具体性。
语言意义分为语汇意义(概念意义、附加意义)、语法意义。
语义单位:义项、义素、义丛、表述。
义项:由语汇形式表示的、独立的、概括的、固定的语义单位。
义素:构成义项的语义成分,是从一组相关的词语中抽象出来的区别性语义特征。
义丛:由一般短语表示的语义单位,由若干义项组合而成。
表述:由句子表示的语义单位,一个句子表示的一种意义就是一个表述。
义素分析:把词语的义项分析为若干义素的组合。
分析的原则:对等性原则、系统性原则、简明性原则。
分析步骤与方法:确定范围、比较异同、简化义素。
名词模式:{义项}=[属性1、属性2……属性n]。
动词模式:{义项}=[主体、方式、动作、客体、因果]。
形容词模式:{义项}=[范围、方面、程度、性状]。
语义场:若干具有共同核心义素的词语(以义项为单位)构成的聚合体。
所谓核心义素,指表示事物、动作所属类别或性状所属方面的义素。
语义场性质:层次性、系统性、相对性。
语义场类型:二元义场(关系型二元义场如“丈夫-妻子”、异质型二元义场“死-活”)、多元义场(有序型多元义场如“春、夏、秋、冬”、无序型多元义场如“酸、甜、苦、辣”)。
语义的聚合:纵聚合关系(上下义关系、总分关系)、横聚合关系(同义关系、反义关系、类义关系)、义项派生关系。
句义的构成:逻辑意义、语法意义、语用意义。
第四章语法学。
语法学分为词法和句法,词法又称形态学,包括构词法、构形法和词类问题。
词的结构类型:单纯词和合成词(复合词、派生词)。
词的功能类型即名词、动词等。
短语结构类型:主谓、述宾、偏正、联合、述补。
短语功能类型:体词性短语(即名词性短语)、谓词性短语(有动词形容词的)、饰词性短语(作修饰或补语)。
句子结构类型:单句(主谓句、非主谓句)、复句(并列类复句、因果类复句、转折类复句)。
句子功能类型:陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
句法变换方式:省略、移位、插入、替代、复写。
第五章文字学。
文字是记录语言的视觉符号系统,是以字符为元素构成的符号系统。
文字类型:意音文字(又表意又表音)与表音文字、表词文字(一个字符就是一个词)与语素文字、音节文字与音素文字。
文字的前身:实物记事、符号记事、图画记事。
文字改革:文字体系的整体更换、文字体系内部的局部调整。
文字的规范:字形规范、字音规范、字序规范、用字规范、字符组合规范。
1958年大陆推行《汉语拼音方案》。
汉字编码类型:音码、形码、音形码、形音码。
第六章语用学。
语用:指交际双方在一定的场合,为着一定的目的,以某种方式进行的话语表达和话语理解的活动。
语用的性质:变异性、规律性。
语境:狭义的语境指言语内部的上下文或说话的前言后语;广义的语境既可指狭义的语境内容,也可以包括言语外部的时间、空间等自然和社会环境。
语境因素:发话人、受话人、话题、场景、信道、语码、信息形式、交际效果、交际目的等。
语用原则:合作原则、礼貌原则。
合作原则内容:真实准则、适量准则、关联准则、方式准则。
礼貌原则内容:得体准则、慷慨准则、赞誉准则、谦逊准则、一致准则、同情准则。
会话是由一个以上的人参加的交替说话的言语交际活动。
会话结构就是会话的结构形式,一般分为总体结构和局部结构(包括话轮、话轮对、分支系列)两类。
话轮:会话局部结构中的最小单位,指一个说话者在会话过程中从开始说话起直到停止说话或者被别人打断、替代为止所说的话。
话轮对:由不同的交际者各自所说的两个或多个话轮交替组合构成的一个引答结构。
一个说完另一个接着说,间隔一到两秒。
分支系列:话轮对中出现的重叠、打断、停顿、沉默或修正等现象。
话题转换:间接转换、直接转换、强制转换、自然转换、主动转换、被动转换、无意转换。
信息结构包含:已知信息和新信息。
焦点:话语的表达重心或表达的重点。
一般不是已知信息,预设是已知信息。
指示语特征:指示语的具体所指随语境变化,指示语必须有一个确定的参照点。
指示语类型:人称指示语、时间空间指示语、社交指示语。
第七章历史语言学。
语言起源假说:各种声音论(摹声论、感叹说、劳动叫喊说)、社会契约论、手势论、劳动创造论。
语汇的发展:新词的产生、旧词的消亡、词语的替换、词义的变化(内涵、外延、义项增减、评价意义等变化)。
语言发展的原因:社会原因、心理原因、语言内部原因。
语言发展规律:渐变律、不平衡律、相关律。
语言融合的方式:自愿融合、被迫融合。