万以内数的大小比较教案
《比较万以内数的大小》教案
《比较万以内数的大小》教案一、教学目标：1. 让学生掌握比较万以内数的大小的方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生数感，提高学生对整数的认识。
二、教学内容：1. 万以内数的认识。
2. 比较万以内数的大小。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握比较万以内数的大小的方法。
2. 教学难点：如何引导学生理解并运用比较方法。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，激发学生学习兴趣。
2. 运用游戏教学法，巩固所学知识。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队精神。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过情境引入，让学生观察、思考，引出比较万以内数的大小的问题。
2. 讲解示范：讲解比较万以内数的大小的方法，引导学生运用比较方法。
3. 实践操作：让学生进行小组合作，实践比较万以内数的大小。
4. 游戏巩固：设计数数游戏，让学生在游戏中运用比较方法，巩固所学知识。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及团队合作表现，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对知识的掌握程度。
3. 游戏竞赛评价：在游戏环节中，观察学生的表现，评价学生的运用能力和竞争意识。
七、教学拓展：1. 引导学生思考：比较大小的方法是否只适用于整数？能否扩展到小数、分数等其他类型的数？2. 家庭作业设计：布置一些拓展性的练习题，让学生在日常生活中运用比较大小的方法。
八、教学资源：1. 课件：制作精美的课件，辅助教学，吸引学生的注意力。
2. 练习题：准备一些练习题，供学生在课后巩固所学知识。
3. 游戏道具：准备一些小道具，用于游戏环节，增加趣味性。
九、教学建议：1. 注重学生个体差异：在教学过程中，关注学生的学习进度，针对不同学生给予适当的指导。
2. 强化实践操作：鼓励学生多进行实践操作，提高学生的动手能力。
3. 创设有趣情境：运用情境教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
万以内数的大小比较教案
万以内数的大小比较教案一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法。
2. 能够灵活运用数的大小比较方法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学重点与难点重点：万以内数的大小比较方法。
难点：运用数的大小比较方法解决实际问题。
三、教学准备1. 教学材料：课件、练习题、数轴等。
2. 教学工具：投影仪、黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的一些场景，让学生观察并找出其中的数，引出本课的主题——万以内数的大小比较。
2. 自主探究3. 合作交流4. 巩固练习出示练习题，让学生运用数的大小比较方法解决问题，教师点评答案。
5. 课堂小结回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。
五、课后作业1. 完成练习题。
2. 运用数的大小比较方法解决生活中的实际问题。
3. 预习下一节课内容。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究万以内数的大小比较方法。
2. 利用直观演示法，通过数轴和实际例子，让学生直观地理解数的大小比较。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 运用练习法，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对知识的掌握程度。
3. 实际应用能力：通过课后实际问题的解决，评价学生运用所学知识解决实际问题的能力。
八、教学拓展1. 引导学生思考：除了数轴，还有哪些方法可以帮助我们比较万以内数的大小？2. 鼓励学生探索：如何将万以内数的大小比较方法应用到更复杂的数集中？3. 推荐相关阅读材料，拓展学生的知识视野。
九、教学反思1. 反思教学目标是否明确，教学内容是否适合学生的实际需求。
2. 反思教学方法是否有效，学生是否真正掌握了万以内数的大小比较方法。
3. 反思教学评价是否全面，是否能够全面反映学生的学习情况。
二年级下册《10000以内数的大小比较》教案(四篇)
《10000以内数的大小比较》教案（一）【教学目标】：（1）通过交流使学生进一步理解、掌握万以内数的大小的比较方法；在比较数的大小的过程中，感受大数的意义，增强数感。
（2）培养学生有序的思考方法以及逻辑推理判断能力，通过动手活动培养学生灵活运用数学方法分析、解决实际问题。
（3）结合现实素材，增强学生学数学、用数学的意识。
【教学重点】：掌握比较万以内数的大小的方法。
【教学难点】：熟练进行数的大小比较。
【教学准备】：0~9卡片若干张，课件。
【教学过程】：一、情境导入：熊大和熊二进城买手机，分别有四种不同品牌的手机，价格如下（课件展示）：山寨机：998元华为:1799元三星：5188元苹果：5228元熊大问：“哪款手机最贵？”熊二问：“哪款手机最便宜？请学生回答，并说明原因。
师小结：刚刚这些同学都用了一个字，那就是“比”，在生活中我们很多时候需要比较，那这节课我们就一起来研究“数的大小比较”。
板书课题：比较大小。
二、互动新授：（1）教师出示最便宜的价格和最贵的价格： 998和5228请学生先说说它们的数的组成。
并标上数位顺序表。
998：由9个百、9个十和8个一组成。
5228：由5个千、2个百、2个十和8个一组成。
引导学生说出：第一个数没有千位，所以1千都不到，肯定小于5千多。
学生小结：比较数的大小，先比数位，数位多的那个数就大。
（2）熊二疑惑：那1799和5188怎么比较呢？通过观察发现，这两个数都是四位数，最高位都是千位。
学生建议从最高位比起，5个千＞1个千，所以5188大。
引导学生小结：当数位相同时，应比较最高位，最高位大的那个数就大。
（3）小活动：抽卡片比大小。
每两个学生一组，从0~9中分别抽出千位、百位、十位和个位上的数，比较大小。
学生听老师指令抽卡片。
（4）熊二再次疑惑:5188和5288如何比较？请学生帮助解答，从而得出：如果最高位也相同，就比次高位，从高位到低位依次比较。
教师质疑：为什么要从高到低比较大小？能不能从低到高比较呢？学生否定。
万以内数的大小比较教案
万以内数的大小比较教案万以内数的大小比较教案万以内数的大小比较教案篇一一、学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第90页例9。
本节课是学生已经会比较100以内数的大小，认识了万以内数的基础上进行学习的，教材以生活中学生熟悉的电器的价格为资源，虽然是简单的几个电视机的价格，却涵盖了数的大小比较的3种情况，为以后学习大数的大小比较奠定基础。
二、学习目标1．通过比较电视机的价格，借助数位的知识，自主探究比较数位不同的数的大小。
2．通过比较、讨论，借助位置制的知识比较数位相同的数的大小，并会用自己的话说一说数的大小比较方法。
3．在经历比较数的大小的过程中，尝试总结概括万以内数的大小比较的方法。
三、学习重点万以内数的大小比较四、学习难点数位相同的数的大小比较五、教学设计1．复习旧知，唤醒回忆比较下面数的大小，并说明理由。
2．创设情境，引出新知师：五一节到了，好多商场都在进行促销活动，瞧，这是其中的一个电器商场的活动情况。
电视机的种类齐全，档次各异，你知道这个电器商场隆重推出的几种电视机的价格吗？出示课件比一比。
（出示PPT）师：说信息，并读出数的价格。
师：为了便于表达我们把电视机给它标上序号吧。
师：生活中，我们经常会见到比100大多得的数的比大小，比如我们在买东西的时候，会见到像这样的价格，哪种电视贵？哪种便宜？需要我们来比较，下面请你先任选两种电视机的价格，想一想，准备怎么选择才能把所有的情况都能考虑到？【设计意图：激发学生产生学习10000以内数的大小比较的必要性，体会数学来源于生活并应用于生活。
同时在教师的引导下，学会有序思考。
】3．自主探究汇报交流问题1：谁来说一说你是怎么做选择的？生：我是按照先固定一台电视机，然后按照序号选择别的电视机，这样选择比较能保证把所有的情况都考虑到，不会有遗漏。
师：说的太好了，有序思考常常能让我们思考得全面。
师：如果按照这样的思考路径的话，这些电视机的比较会有哪些情况呢？生：比较、比较、比较，比较，比较、比较共六种情况。
万以内数的大小比较教案
万以内数的大小比较教案一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法。
2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 万以内数的概念及其表示方法。
2. 数的大小比较方法：比较两个数的大小，可从数位、数值两个方面进行。
3. 练习题：进行大小比较的练习，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握万以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：如何引导学生理解并运用数位和数值两个方面进行大小比较。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解数的大小比较方法。
2. 运用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习千以内数的大小比较方法，引出万以内数的大小比较。
2. 讲解万以内数的大小比较方法：从数位、数值两个方面进行比较。
3. 演示实例：教师出示一些万以内数，让学生进行大小比较，并解释比较的依据。
4. 练习：学生独立完成一些大小比较的练习题，教师巡回指导。
6. 作业布置：布置一些有关万以内数大小比较的作业，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 采用课堂练习和课后作业相结合的方式进行评价。
2. 关注学生在大小比较过程中的方法运用和思维品质。
3. 评价学生的团队协作能力和问题解决能力。
七、教学拓展：1. 让学生尝试运用万以内数的大小比较方法解决实际问题。
2. 引导学生关注数学在生活中的应用，提高学生的数学素养。
八、教学资源：1. 教学课件：展示万以内数的大小比较方法和实例。
2. 练习题：提供不同难度的练习题，满足学生的学习需求。
3. 小组讨论工具：如白板、便签纸等，便于学生进行小组合作学习。
九、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解万以内数的大小比较方法。
2. 第3-4课时：进行大小比较的练习和讲解。
万以内数的大小比较教学设计
万以内数的大小比较学习目标：1、探索并掌握比较万以内数的大小的方法。
2、能用符号正确表示万以内的数的大小。
学习重点：探索比较万以内数的大小的方法学习难点：较熟练地运用比较数的大小的方法学习准备：课件、卡片学习过程：一、情景导入，引入比较在我们生活中经常会对数进行大小的比较，今天我们就来学习“万以内数的大小比较”。
二、自主探索，总结方法1、同学们想不想和老师一起玩游戏？你们可得想答应老师，玩的时候要思考数学问题！出示数学问题：1、比较的方法2、有没有简便的方法来比较2、师：把咱们同学分成两队，你们有信心赢得比赛吗？比赛规则：每次两队各派一个代表来抽签。
第一次抽到的数字就放在个位上，第二次抽到的数字放在十位上，第三次抽到的数字放在百位上……哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队获胜。
能确定胜负时，本轮比赛结束。
3、师选代表，比赛开始。
（老师说抽再将手伸进去抽出来，眼睛不能低下去偷看。
）4、更换规则，继续比赛。
第一次抽到的数字就放在千位上。
抽到的数字随意放在一个数位上。
师小结：在我们对数进行大小的比较时，我们先要直观地进行判断，如果位数不一样多，那么位数多的那个数就大；如果数位一样多了，我们就要从数的最高位比起，如果最高数位上的数字相同，就依次往下进行比较，哪个数字大，哪个数就大！三、巩固练习1、完成课本上的比较，并说出比较方法2、集体的力量大有四个数字，2，9，1，5，加入用这四个数字组成最大的四位数和最小的四位数，你们可以做到吗？四、全课小结本节课，我们学习了如何比较万以内数的大小，同学们总结和归纳了比较的方法！在数学的学习中，很多知识经过归纳和总结之后就会变得简单、易懂，希望同学们在今后的学习中能够多多开动自己的大脑，轻松快乐地学习！板书设计：万以内数的大小比较数位相同数位不同4862>2671 986<18202875>2865《万以内数的大小比较》教学反思学生在一年级已经学习了100以内数的大小比较，本节课要在此基础上进一步探索，将数的大小比较扩大到万以内。
万以内数的大小比较教案
万以内数的大小比较教案一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的基本概念，能够正确识别和书写万以内的数。
2. 培养学生运用数的大小比较方法，判断万以内数的大小。
3. 培养学生运用数的大小比较解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 万以内数的认识：数位顺序表，数位名称，数的大小读法。
2. 万以内数的大小比较方法：比较两个数的大小，比较多个数的大小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：运用万以内数的大小比较解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，掌握数的大小比较方法。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生运用数的大小比较解决实际问题的能力。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过数位顺序表，引导学生认识万以内数的基本概念。
2. 讲解演示：用直观的教具，讲解万以内数的大小比较方法。
3. 实践操作：学生分组进行数的大小比较练习，教师巡回指导。
4. 游戏教学：设计数的大小比较游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 解决问题：布置练习题，让学生运用数的大小比较方法解决实际问题。
6. 总结反馈：教师点评学生的表现，总结数的大小比较方法。
7. 课后作业：布置适量作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对万以内数的大小比较方法的掌握程度。
2. 练习批改：及时批改学生的练习题，了解学生对所学知识的掌握情况。
3. 游戏竞赛：组织数的大小比较游戏竞赛，评估学生在实际操作中的表现。
七、教学拓展1. 对比教学：引导学生探讨万以内数与大于万数的数的大小比较方法。
2. 实际应用：让学生收集生活中的数的大小比较实例，进行分享和讨论。
八、教学反思1. 教师总结：回顾本节课的教学内容，总结教学方法和学生的表现。
2. 学生反馈：听取学生的意见和建议，改进教学方法。
九、教学计划1. 下一节课内容：万以内数的加减法。
万以内数的大小比较数学教案
万以内数的大小比较数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的大小比较方法。
2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 万以内数的概念。
2. 数位顺序表。
3. 数的大小比较方法。
4. 实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：万以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：数位顺序表的应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践掌握数的大小比较方法。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用小组合作探究法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 利用生活情境教学法，让学生学会解决实际问题。
五、教学过程：1. 导入新课：通过数数游戏，引出万以内数的概念。
2. 讲解数位顺序表：讲解数位顺序表的排列规律，让学生了解数的大小比较基础。
3. 学习数的大小比较方法：讲解比较两个数大小的方法，引导学生通过数位顺序表进行比较。
4. 实践操作：让学生进行小组内两个数的大小比较，互相检查，巩固所学知识。
5. 拓展训练：设计一些实际问题，让学生运用数的大小比较方法进行解答。
7. 布置作业：布置一些有关万以内数的大小比较的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 练习题评价：通过学生完成的练习题，评估学生对万以内数的大小比较方法的掌握程度。
3. 实际问题解答评价：评估学生在解决实际问题时，能否正确运用数的大小比较方法，提高解决问题的能力。
七、教学拓展：1. 引导学生运用数的大小比较方法，解决生活中的实际问题，如购物时比较价格、计算年龄等。
2. 组织学生进行数学竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学能力。
3. 结合信息技术，让学生利用电子设备进行数的大小比较练习，提高学生的实践操作能力。
八、教学反思：2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
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课题：万以内数的大小比较
教学目标：
1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。
2.通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
3.在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。
教学重点：会比较万以内数的大小。
教学难点：位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。
教具准备：算盘
教学过程：
一、先学探究
比较大小： 19○38 19○12 9○12 你是怎样比较的？让学生充分说一说。
二、交流共享
（1）创设情境。
张阿姨家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电，分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝，四个宝贝可开心了，都吵着自己花的钱最少，最省主人的心。
出示：你能帮他们判断一下，谁用的钱最多，谁用的钱最少呢？ ( 2)位数相同，首位不同的数的比较。
听，电视机和空调吵起了，都认为自己的价格最低，你能帮他们判断一下吗？
指名学生回答判断：
学生1： 2530 不到3000,3180 超过3000，所以2530 比3180 小。
学生2： 2530 千位上2 表示2 个千，3180 千位上3 表示3 个千，2 千多的比3 千多的数小。
总结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。
(3)位数相同，首位相同的数的比较。
师：电视机没有比过空调，心里老不服气了，他去找电冰箱比一比。
电视机和电冰箱都是2 千多，怎么比较呢？
请你们小组讨论一下，再回答。
学生小组讨论。
汇报结果，引导出示，首位相同的比较第二位，第二位大的那个数大。
(4)位数不同的数的比较。
洗衣机看到他们三个吵架，也不甘寂寞，跳着说，我应该比你们都大吧？哪知道电视机、空调、电冰箱三个宝贝哈哈大笑，你们想知道他们笑什么吗？
指名回答，引导：几百肯定没有几千多，所以位数多的那个数比位数少的数大。
(5)现在你们知道谁第一，谁第二？谁第三，谁又是最后一个吗？
总结：怎样比较两个数的大小？
位数多的那个数大，位数相同的就比较首位，首位大的那个数大，如果首位相同的，就比较第二位，第二位大的那个数大。
三、反馈检测
1、完成“想想做做”第1 题。
引导学生看左图，师接着上面的总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位，那么这两个数怎样比较大小呢？在小组里面交流一下。
充分交流以后总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。
出示右图，这两个数怎样比较。
2、完成“想想做做”第2 题。
出示后师问：请你们把这6 题分为两类。
在讨论后总结分成的两类：位数不同的、位数相同的。
师：位数不同的怎样比较？（位数多的那个数大。
）
判断1089○999.位数相同的怎样比较？（看首位，首位大的那个数大。
）
那么这 6 道题，哪几个看首位就能比较出大小了呢？（989○898、7890○8790.）
首位也相同的怎么办？看第二位，第二位大的那个数大。
哪几题可以通过第二位比较出大小了呢（887○878、5680○5860.）
1001○1010 怎样比较呢？（比较第三位、第三位大的那个数就大。
）
3、完成“想想做做”第3 题。
独立完成后交流，集体评价。
4、完成“想想做做”第4 题。
读题，梳理信息后问：小红的书可能有多少页？如果选300 页，小红应该怎样说？
5、完成“想想做做”第5 题。
出示情境图后让学生小组讨论。
依次解决这些问题。
四、反思总结
提问：这节课你学习到了什么？有什么收获和体会？
归纳：万以内的数大小比较的方法：位数多的那个数大，位数相同的看首位、首位大的那个数大，首位相同的看第二位，第二位大的那个数大。
就这样依次比较，直至比较出大小。
（要引导学生用自己的话来说）。