【部编人教版】三年级语文下册《漏》优质课教学设计
27.漏
2.板书课题。
3.引导学生联想“漏”的含义。
二、初读课文，随文识字。
（用时：13分钟）
1.教师巡视，指导学
生读课文，并给每个自然
段标序号。
2.指导学生学习生
字、新词。
1.学生熟读课文，画出文
中的生字新词。
2.小组之间利用识字卡
片互相交流识字方法，自学生
字新词。
2.给下列加点字选择正确
的读音。
脊．背（jǐ jí）
颠．倒（diān diàn）
旋．风（xuán xuàn）
3.一字组多词。
三、再读课文，整体感知。
（用时：17分钟）
1.指导学生再读课
文，思考：
（1）老婆婆说的
“漏”指的是什么？
（2）老虎和贼认为
“漏”是什么？
2.引导学生整体把握
课文内容。
1.自读课文，把课文读
通、读顺，并从整体上把握课
文的主要内容。
2.全班交流思考题。
4.老婆婆说的“漏”是指
__________________________；
老虎和贼认为“漏”是______
___________________。
四、指导书写，课堂小结。
（用时：5分钟）
1.教师范写，指导学
生书写本课生字。
2.学生书写，老师检
查书写情况。
1.学生在老师的指导下
认读生字、新词。
2.注意易写错的字。
喂：不能多写一撇。
贼：不能少写一撇。
3.学生自由书写，巩固生
字词。
5.看拼音，写词语。
lòu yǔ mò fēi
（）（）
lì hɑi p iān xīn
（）（）
板书设计
教学反思
本课教学重在引导学生读故事、讲故事，不仅使学生深入了解了课文内容，还激发了学生学故事、讲故事的兴趣，提高了教学效果。
《漏》(第1课时)教学设计
《漏》（第1课时）教学设计【教学目标】1.认识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、贼、喂、狼”这四个生字，理解“莫非”等词语。
2.正确、连贯地朗读课文。
3.读懂示意图，依据示意图概要复述课文。
借助提示，抓住本课语言表达的特色练习详细复述故事情节一。
【教学重难点】教学重点：能借助示意图以及关键信息的提示复述故事，讲清楚虎和贼的动作和心理，注意口语化和对称句，详细复述五个情节中的第一个情节，也就是“老公公和老婆婆说‘漏’，吓跑虎和贼”这一情节。
这既是重点，也是难点。
【教学安排】一、激趣导入，引出复述要求1.今天我们一起来学习一个民间故事，呈现词卡：民间故事，顾名思义，就是在老百姓当中广为流传的故事。
2.你听说过哪些民间故事呢？3.其实我们语文书上曾经提到过一些民间故事：《猴子捞月亮》《神笔马良》。
4.揭示课题，学习“漏”字。
今天我们要学的这个民间故事题目是——《漏》。
（1）边板书，边指导写字：左窄右宽，“尸”横长折短，长撇舒展，伸展到三点水下面。
“雨”四点方向一致。
（2）谁能结合字形猜一猜“漏”是什么意思？（出示小篆）（3）呈现插图中的“茅草房”讲述“漏”的意思：以前的房子用泥土砌成的，屋顶用茅草盖成，所以很容易漏雨。
5.提出“复述”的学习要求。
俗话说：“山歌要唱，故事要讲”，我们读民间故事不仅要读懂故事，还要学会讲故事。
二、初读课文，复述主要情节1.初读要求：（1）自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
（2）边读边思考：故事里都有哪些人物，他们之间发生了一件什么事？2.了解故事里的人物。
（1）故事里都有谁呢？你是从哪里知道的？预设：从课文的插图里知道的。
从课文的一二自然段知道的。
（2）出示课文的一二自然段，指名读，其他同学一边听，一边圈画人物。
Ppt出示：老公公、老婆婆，提醒读轻声，读得非常亲切。
头脑中出现了怎样的老公公，老婆婆？就要这样，边读边想象。
（3）一提到老虎，你想到什么？（4）一说到“贼”呢？出示汉字图：一个人手持戈掠夺财物，“贝”指财物，“贼”最初就是指偷东西的人。
三年级下《漏》教学设计3篇
三年级下《漏》教学设计3篇第一自然段，理解老婆婆的担心和老虎、贼的反应，引导学生感受故事的趣味。
2.预设2：逃跑路上。
指导学生理解老虎、贼的惊慌和逃跑的情景，并让学生想象自己会有怎样的反应。
3.预设3：歪脖老树。
引导学生感受老虎、贼的恐惧和惊讶，理解故事中的转折点。
4.预设4：山坡下。
引导学生感受老虎、贼的狡猾和自私，理解故事中的另一个转折点。
5.预设5：老婆婆的聪明。
引导学生感受老婆婆的聪明和机智，理解故事中的部分。
6.预设6：老虎、贼的下场。
引导学生感受老虎、贼的可怜和无助，理解故事中的结局部分。
7.预设7：故事的寓意。
引导学生思考故事中所传达的道理和寓意，让学生体会故事的教育意义。
四、复述故事，巩固研究成果1.按照故事发生的顺序，让学生自己复述故事，可以借助提示。
2.分角色复述故事，让学生体验故事中不同角色的感受和情绪。
3.小组内交流复述的内容，让学生相互借鉴和补充，提高复述的准确性和完整性。
五、作业布置1.课后复述故事，可以借助提示。
2.书写“漏”和“贼”的字帖，练字形和笔画。
3.思考故事中所传达的道理和寓意，写一篇感想或小故事。
老虎和贼走遍了很多地方，但他们从未听说过“漏”，这让他们感到害怕。
谁来扮演老虎和贼读句子呢？他们读得很有趣，我们可以交流一下。
接着，让我们演一演老虎和贼狼狈逃窜的样子，体会他们内心的恐惧和害怕。
可以分角色朗读故事，让孩子们加入动作和配音。
我们也可以探讨老虎和贼害怕的原因，因为他们想干坏事，所以“做贼心虚”。
最后，我们研究了“贼”字的意思和用法，并练了复述故事的方法。
通过这些活动，我们可以更好地理解故事情节的规律。
复述故事时需要注意故事情节的规律，即老虎做什么，贼就做什么。
通过对话练和利用提示复述，可以更好地理解和记忆故事内容。
最后，可以借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序复述故事。
评选故事大王可以激发学生的复述兴趣和能力。
今天我们要研究的是一则民间故事。
上一堂课我们研究了《漏》，讲了一个关于时间的故事。
最新-《漏》教案(优秀7篇)
《漏》教案（优秀7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么写教案需要注意哪些问题呢？书读百遍，其义自见，该页是漂亮的编辑为大伙儿找到的《漏》教案（优秀7篇）。
《漏》三年级下册语文教案篇一教学目标：1、认识脊、颠、旋等9个生字，学写漏、喂、胖等13个生字。
指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇。
2、能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。
3、能借助示意图复述故事。
教学重点：有感情地朗读课文，体会故事的趣味。
教学难点：借助示意图复述故事。
教学准备：教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习故事。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1、同学们喜欢读故事吗？为什么喜欢？【设计意图：学生都喜欢读故事，引导他们回忆曾经读过的故事，发现故事的特点，比如故事里的动物会说话，故事里的人物很可爱，故事的情节很有趣等等，唤起学生读故事的兴趣。
】2．出示课题。
（漏），老师要跟大家一起学一篇有趣的故事——《漏》，这个故事的题目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提示：（1）借助注音读课文，给每个自然段标上序号（2）认读思考：老爷爷和老婆婆说的漏，是指——；老虎和贼认为“漏”是——二、初读课文，学习生字1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、小组合作认读词语。
出示词语：脊背？胸脯？窟窿？翻山越岭？走南闯北？旋风预设点：（1）“脊背”的“脊”应读三声。
（2）“窟窿”第二个字读轻声。
（3）“颠”这个字的读音要注意，应读diān，不要读错。
默读课文，并思考课文写了件什么事？【设计意图：学生在读通课文的基础上，对文章有一个大概的印象，能用自己的话概括文章的主要内容，训练学生概括文章的技巧。
】三、复习生字，指导写字课件出示生字，自由练读。
生字组词，巩固识字。
指导书写“喂”。
提示口字旁占左上半格，不宜写大，右下部分不是“衣”，注意不要多加笔画。
统编版语文三年级下册第27课《漏》(第一课时)(教学设计)
统编版语文三年级下册第27课《漏》（第一课时）（教学设计）教学目标1. 知识与技能：通过阅读《漏》，学生能够理解故事的主要情节，掌握生字词，并能够用自己的语言复述故事。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够提高阅读理解能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：学生能够从故事中体会到诚实与勇气的重要性，培养积极向上的价值观。
教学内容1. 课文阅读：学生阅读《漏》，理解故事情节，学习生字词。
2. 小组讨论：学生分组讨论故事中的角色、情节和寓意。
3. 角色扮演：学生选择故事中的角色进行扮演，体验故事情节。
4. 总结与反思：学生分享自己的学习心得，总结故事中的道理。
教学重点与难点1. 教学重点：理解故事情节，学习生字词，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：理解故事中的寓意，培养学生的情感态度价值观。
教具与学具准备1. 教具：课文《漏》的PPT，生字词卡片，角色扮演道具。
2. 学具：笔记本，彩色笔，小镜子（用于扮演角色时观察自己的表情）。
教学过程1. 导入：利用PPT展示《漏》的封面，引导学生猜测故事内容，激发学生的兴趣。
2. 课文阅读：学生自主阅读《漏》，理解故事情节，学习生字词。
3. 小组讨论：学生分组讨论故事中的角色、情节和寓意，分享自己的看法。
4. 角色扮演：学生选择故事中的角色进行扮演，体验故事情节，提高表达能力。
5. 总结与反思：学生分享自己的学习心得，总结故事中的道理，培养积极向上的价值观。
板书设计1. 《漏》2. 关键词：故事情节、角色、寓意、阅读理解、表达能力3. 思维导图：利用思维导图梳理故事情节和角色关系，帮助学生更好地理解故事。
作业设计1. 阅读理解：学生用自己的语言复述《漏》的故事情节。
2. 角色扮演：学生选择故事中的角色，写一篇关于该角色的日记。
3. 思维导图：学生绘制《漏》的思维导图，梳理故事情节和角色关系。
课后反思通过本次教学，我发现学生在阅读理解、表达能力和合作能力方面有了明显的提高。
最新部编版三年级下册语文《漏》教学设计
最新部编版三年级下册语文《漏》教学设计漏》教学设计设计说明：漏》是一篇充满趣味的童话故事。
文章主要讲述了贼和老虎都想偷老公公和老婆婆家的驴，却听老婆婆说最怕漏，做贼心虚的一人XXX都以为漏是厉害角色，阴差阳错把对方当成漏，都被对方吓破了胆的故事。
本文篇幅较长，但是情节生动，语言生动，有多处人物对话及心理活动描写，将人物形象表现得栩栩如生。
在教学时抓住本单元教学要求，我首先引导学生在把课文读流利、读通顺的基础上，默读课文，读懂故事内容，然后围绕“偷驴”这一事件，抓住虎和贼的语言及心理活动，借助角色朗读、情境表演等方式，引领学生置身故事中，走进主人公的情感世界，跟着故事嬉笑开怀，进而达到复述的要求。
课前准备：教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：预生字词，朗读课文。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、创设情境，质疑引趣1.谈话：同学们，你们有过害怕的时候吗？最害怕什么？你们害怕的时候是什么样子的？谁来做一做？2.那你们想不想看一看老虎和贼害怕的时候是什么样子的呢？（出示老虎和贼的图片）学生交流讨论。
3.导入：什么事情会让老虎和贼害怕成这样呢？今天我们研究的课文讲的就是老虎和贼为什么害怕的故事。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
5.质疑：看到这个题目，你有哪些疑问？预设：什么是漏？老虎和贼为什么要怕漏？课文讲了一个什么故事？设计意图：通过谈话的方式，从学生的日常生活经验出发，让学生感受害怕。
观察图片引导学生说一说老虎和贼害怕的样子，设置疑问，引入课文，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，识记字词1.请大家带着这些问题，自由朗读课文，试着找一找答案。
1）自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字借助拼音读准确，做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。
2）与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。
3）自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前看题目产生的问题，看一看自己能不能找到答案。
部编版三年级下册语文第27课《漏》教学设计
部编版三年级下册语文第27课《漏》教学设计《漏》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“婆、脊”等9个生字，读准多音字“哩、旋”，会写“漏、喂”等13个字，会写“里屋、莫非”等7个词语。
2.整体感知课文，通过填空的形式，概括故事的主要内容。
3.分角色朗读课文第1至12自然段，体会老虎和贼的心理活动和狼狈的样子，感受故事的趣味。
【教学重点】整体感知课文，通过填空的形式，概括故事的主要内容。
【教学难点】分角色朗读课文第1至12自然段，体会老虎和贼的心理活动和狼狈的样子，感受故事的趣味。
【教学过程】一、课程导入1.问题导入：你知道哪些民间故事？请你简单说一说。
预设：《牛郎织女》《嫦娥奔月》《神笔马良》《白蛇传》……2.过渡：这些民间故事，有的奇妙动人，有的想象奇特，充满了传奇色彩。
这节课，我们要学习一个新的民间故事——《漏》。
（板书课题）设计意图：由学生较熟悉的民间故事入手，引发学生阅读民间故事的兴趣。
二、整体感知1.自读任务（1）自由默读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）思考：课文主要讲了一个什么故事？2.初读反馈（1）随文识字：字词检测，读准字音。
老婆（pó）婆脊（jǐ）背贼（zéi）哩（li）趴（pā）在莫（mò）非晕（yūn）头转向颠（diān）得胶（jiāo）蹭（cèng）下来旋（xuàn）风蹿（cuān）上去顺势一纵（zòng）嫌（xián）咔嚓（kā chā）炕（kàng）头（2）集中识字：全班交流识字方法。
pó jǐ zéi li mò diān jiāo xuàn zòng婆脊贼哩莫颠胶旋纵预设：①“婆”组词“老婆婆”，第二个“婆”读轻声。
②“脊”注意读音，读“jǐ”，不读“jí”。
③“贼、纵”都是平舌音，不要读成翘舌音。
④“哩”是个多音字，它有“lǐ、lī、li”三种读音，文中读轻声。
三年级下册语文《漏》教案
三年级下册语文《漏》教案
以下是一个关于《漏》的教案设计，适用于三年级下册语文教学。
一、教学目标：
1. 认识生字新词，掌握重点词语的含义和用法。
2. 通过朗读课文，理解文章的主要内容和思想感情。
3. 培养学生的观察力和想象力，提高他们的语言表达能力。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：理解课文内容，掌握生字新词。
2. 教学难点：培养学生的观察能力和想象能力，引导学生理解和体验故事中的道理。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以通过讲述一些有关“漏”的故事或事例，引发学生对“漏”这个话题的兴趣和思考，然后引入课题《漏》。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，注意生字词的发音，初步理解课文大意。
2. 教师指导学生解决生字词问题，帮助学生理解课文。
（三）精读课文，深入理解
1. 分段阅读课文，分析每一段的主要内容，引导学生理解文章的结构和脉络。
2. 引导学生思考：文章中的“漏”是什么？它有什么特点？为什么会让人们感到害怕？
3. 讨论：作者为什么要写这篇文章？他想告诉我们什么？
（四）拓展活动
1. 组织学生分角色朗读课文，体会不同人物的语言特点和情感变化。
2. 鼓励学生发挥自己的创造力，编写一个以“漏”为主题的故事，并分享给全班同学。
（五）课堂小结
教师对本节课的内容进行总结，强调我们要正确面对生活中的困难和挑战，不要被恐惧和谣言所左右，要有勇气去探索和尝试。
以上就是一个关于《漏》的教案设计，希望对你有所帮助。
部编版小学三年级下册语文《漏》教案
部编版小学三年级下册语文《漏》教案部编版小学三年级下册语文《漏》教案1[教学目标]1.读准8个生字，会写13个会写字。
2.默读课文，了解故事的开头、发展、结尾、经过，感受故事的奇处环生，说说故事中的哪些内容你觉得最有意思。
3.透过课文的语言文字，感受民间故事的艺术特点，体会民间故事的奇妙和趣味性。
4.分角色朗读课文，能借助提示复述课文。
5.激发学生热爱民间故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。
[教学重难点]默读课文，说说故事中的哪些内容你觉得最有意思；透过课文的语言文字，感受民间传说的艺术特点，体会故事的趣味性；分角色朗读课文，能借助提示复述课文；激发学生热爱民间故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。
[教学课时]2课时[教学准备]多媒体课件教学过程第一课时一、谈话课题，激发兴趣。
1.课件出示：民间故事是民间文学中的重要门类之一。
从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称，有的地方叫“瞎话”、“古话”、“古经”等等。
民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
它们往往包含着自然的、异想天开的成分。
2.学生阅读，了解民间故事。
3.说说你都读过或听过那些民间故事？（孟姜女哭长城、牛郎织女、白蛇传、梁山伯与祝英台等。
）4.联系自己读过或听过的民间故事，想一想这些故事都有什么特征？（①时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰。
②口头传播，民间故事大都以口头形式传播。
③情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的良好愿望。
④多采用象征形式，内容往往包含着超自然的、异想天开的成分。
民间故事就像所有优秀的作品一样从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
）5.导入课题：今天我们要学习的课文就是根据民间故事改写的。
三年级下漏的教案
三年级下漏的教案三年级下册《漏》的教案。
一、教学目标。
1. 知识目标。
（1）掌握漏的概念和特点。
（2）能够区分漏和其他容器。
（3）了解漏的作用和用途。
2. 能力目标。
（1）培养学生观察和分析问题的能力。
（2）培养学生动手解决问题的能力。
3. 情感目标。
（1）培养学生爱护环境的意识。
（2）培养学生勇于面对困难的品质。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
（1）学生能够理解漏的概念和特点。
（2）学生能够区分漏和其他容器。
2. 教学难点。
（1）引导学生通过实际操作理解漏的特点。
（2）培养学生解决问题的能力。
三、教学过程。
1. 导入新课。
老师出示一个漏斗和一个水壶，请学生观察并说出它们的不同之处。
引出漏的概念和特点。
2. 学习新知识。
通过图片和实物，让学生观察不同形状的漏，并讨论它们的用途和作用。
引导学生认识到漏在生活中的重要性。
3. 操作实践。
组织学生分小组，在教师的指导下，让他们用不同的材料制作漏，并进行实际操作测试漏的效果。
引导学生通过实际操作理解漏的特点和原理。
4. 拓展应用。
让学生观察周围环境中的漏，如水龙头、水管等，引导他们思考漏在日常生活中的作用和用途。
5. 总结归纳。
让学生总结漏的特点和作用，并与其他容器进行比较。
引导学生发现漏的独特之处。
6. 课堂小结。
对本节课的内容进行小结，并布置相关的作业。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生对漏的概念和特点有了更深入的理解，能够区分漏和其他容器。
通过实际操作，学生也掌握了制作漏的方法和原理。
在今后的教学中，可以通过更多的实践活动和拓展应用，让学生进一步认识到漏在日常生活中的重要性和作用。
部编人教版三年级语文下册第27课《漏》名师教案
《漏》名师教案教学目标：1.认识8个生字；会写13个生字；正确读写“莫非、厉害”等。
2.默读课文，能够把握故事的主要内容，复述故事。
3.体会故事的有趣，知道老虎和贼是因为错误地理解了老婆婆说的“漏”才吓跑的。
教学重点：1.认识8个生字；会写13个生字；正确读写“莫非、厉害”等。
2.默读课文，能够把握故事的主要内容，复述故事。
教学难点：体会故事的有趣，知道老虎和贼是因为错误地理解了老婆婆说的“漏”才吓跑的。
教学过程：第一课时一、导入新课1.情景导入：大家有害怕的事物吗？说说你怕什么？2.学生自由表达。
预设：老鼠、鬼等。
3.资料袋：预设：我国的民间故事包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，蕴含着崇高的思想与美德，给人以知识、教诲、鼓舞和希望。
有的民间故事以连环漫画方式出现，非常有趣。
4.出示课题《漏》，想一想这样的故事会发生什么呢？二、学习生字出示生字：婆脊贼莫颠胶旋纵1.领读生字，注音拼读。
2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
3.给生字组词。
4.学生介绍自己的识字方法。
三、整体感知，朗读课文1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。
2.同学们，请你阅读课文，想一想课文写了什么？出示朗读要求：（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
3.朗读课文：老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正准备下手时却被老婆婆说的漏吓得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，摆脱对方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了。
（一）分角色朗读课文，想一想：哪些地方让你感觉有趣呢？预设：1.老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”2.贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”这实在是太有趣了。
（二）读一读老虎和贼的害怕。
1.出示句子：（1）老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。