高中地理_工业的区位选择教学设计学情分析教材分析课后反思
第四章第一节工业的区位选择教学设计课题工业区位选择课时 1 授课年级高一考点、知识点1.影响工业区位的主要因素和按主导区位因素划分的工业导向类型；2.运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择；教学目标知识与技能1. 了解影响工业的区位因素，掌握五种导向型工业的类型及对应的工业部门举例；培养学生从图中提取地理信息的能力。
2. 运用材料分析判断工业区位因素及其发展变化的影响。
3.分析理解环境因素对工业区位选择的影响。
过程与方法工业区位分析注重多要素综合分析和评价，突出对实际问题的区位分析，在教学过程中，通过案例分析法、对比法、讨论法等，提高学生分析地理图表的能力，培养学生提取并加工有效地理信息的能力，从而加强学生综合分析问题的能力。
情感态度与价值观采用多媒体教学，用实例（鞍钢和宝钢）对比分析，激发学生形成对地理事物进行分析、探究的兴趣；在学习中形成科学的环境观，初步树立人地协调的观念。
重、难点1.影响工业区位的主要因素和按主导区位因素划分的工业导向类型；2.运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择；3.判断影响某个工厂区位的主导因素及其合理布局；教学过程学生活动向型运输或运输产品的成本较高印刷厂等。
动力导向型需要消耗大量能量的工业接近火电厂或水电站有色金属冶炼（炼铝、炼铜等）等。
劳动力导向型需要投入大量劳动力的工业接近具有大量劳动力的地区普通服装、电子装配、制伞、制鞋厂等。
技术导向型技术要求高的工业接近高等院校或科技发达地区飞机、集成电路、精密仪表等课件展示相关练习检测学生掌握情况课件展示工业机器人图片引入工业区位因素的变化二、工业区位因素的变化（板书）1．科技因素：我们还可以看到，随着科技水平的提高，交通、市场、信息等因素的变化，对区位选择的影响力越来越大；而原料、动力和劳动力数量，对区位选择的影响力在不断下降。
读课本59页案例一鞍钢与宝钢的区位选择，完成学案探究问题一：1．鞍钢和宝钢在区位选择上最大的不同是什么？2．大型钢铁企业转向沿海钢铁消费区布局，科学技术在其中起了什么作用？3．科学技术的进步使哪些工业区位因素发生变化？补充完成下表中的内容．通过练习，锻炼学生分析问题的能力，明确工业的区位选择类型不同布局的倾向不同。
小组讨论后回答问题探究一通过对比鞍钢和宝钢的区位条件，让学生了解工业区位选择的因素是不断变化的，要以发展的观点对待工业的区位选择课件展示首钢搬迁资料，让学生认识到环境因素对工业区位的影响2.环境因素随着人们环境意识的增强，环境质量已成为重要的区位因素。
在工厂的区位选择时，应以不污染当地环境为佳，进行合理选择：(1)污染大气：设置在盛行风向的下风带或季风相垂直的郊外；(2)污染水源：要远离水源地及河流上游(3)固体废弃物污染：远离居民区和农田学生合作完成学案探究问题二：下图为某城市规划图，该规划图中有商场、码头、自来水厂、化工厂、钢铁厂、水泥厂。
据此完成下列问题(1)请根据城市工业布置的基本原则和环境因素综合分析，适当布局，并将答案代号填入横线上。
商场 _______ 码头 _____自来水厂______ 化工厂_____钢铁厂____ 水泥厂 _________(2)简述以下工业布局的理由：化工厂 _________________钢铁厂_______________水泥厂____________________课件展示：分析以下材料，思考又是什么因素影响这工业的区位选择呢？材料1：改革开放之初，我国在广东、福建建立了四个经济特区，崛起了一批工业企业，有效的促进了当地经济的发展。
材料2：目前，国家实施西部大开发战略，要安排许多工业部门在西部落户，目的是缩小内地与沿海地区的经济差异。
结合课本图4.6污染严重的工业区位选择【思考】：（1）严重污染空气的工厂有哪些，布局时应考虑哪些因素？（2）严重污染水源的工厂有哪些，布局时应考虑哪些因素？(3)固体废弃物污染的工厂有哪些，布局时应考虑哪些因素？通过读图分析，让学生了解环境对工业区位的选择会有十分重要的影响。
从而建立人与环境协调发展的观念。
通过合作探究，培养小组合作意识，让学生会对工业区位进行合理选择，同时培养学生地理学科语言表达能力学情分析本章是在学生学习第三章第一节农业的区位选择之后学习，学生对农业区位的概念及区位因素已经有了一定的认识，这为本节课学习做好了铺垫，学生较好掌握本节知识点。
另外学生生活中处处离不开工业，接触了工业产品，这对本节课的理解有一定的帮助。
高一学生已经具备了一定的地理基础，对事物的认识能力已经上升到一定的理论高度，结合课本案例可以分析出绝大部分问题。
但学生阅读能力、自学能力、读图识图能力普遍薄弱。
由于学生普遍基础差，简单的识记可以，借助于图形解决问题能力差，有待进一步提高。
效果分析本节教学总体效果不错，达到了预期的教学效果，充分发挥教师的主导、学生的主体作用，在授课过程中课件中穿插表格，运用表格对比五种导向性工业，加深学生记忆，如果教师能够结合具体实例讲解，学生应该能够更好的掌握该部分知识；鞍钢和宝钢对比鲜明，充分利用课本中插图，培养学生读图识图能力；充分运用案例教学发挥学生的主体地位，放手给学生解决问题，效果良好。
问题探究部分小组讨论积极，培养了小组合作意识。
运用资料转向下一个问题衔接自然，教师语言得体，教态自然亲切，课堂中配有适当练习，适合不同层次的学生，能够充分调动学生的主动性，激发学生学习兴趣。
通过本节课学习让学生明白工业区位选择是复杂的，应综合考虑各种因素，以取得最大的经济、社会、环境综合效益。
教材分析人类的生产活动主要包括农业生产和工业生产，它们都是国民经济最基本的物质生产部门。
农业是我国国民经济的基础，工业是主导。
本节主要包括两个问题：工业区位因素及工业区位因素的变化，本节通过对工业区位因素的分析，确立工业布局的基本原则，并通过具体的案例，分析影响工业布局的主导因素。
教材强调了科技进步和市场的影响越来越大；强调了环境意识和环境质量对工业布局的要求。
本节课旨在让学生掌握影响工业区位选择的一般规律，培养学生的合作学习能力。
同时，本节是《工业地域的形成与发展》这章的基础，为后面的学习打下基础。
第四章第一节工业的区位选择（导学案）[学习目标]1.了解影响工业的主要区位因素2.掌握五种导向型工业的类型及对应的工业部门举例；3.运用材料分析判断工业区位因素及其发展变化的影响；4.分析理解环境因素对工业区位选择的影响；[自主预习·探新知]一、工业区位因素1．工业生产的一般过程投入要素有___、___、_____、___、____、 ____、 ___、___等，产出要素有 ______、____等2．工业的主要区位因素(1)自然因素：土地、____、原料等。
(2)社会经济因素：_____、劳动力、动力、运输、政策、科技等。
3．工业选址原则：选择在具有____________的地方，以最低的生产成本获得最高利润。
4．区位选择分类1科技因素：(1)原因：社会的发展，______需求的变化，________的不断提高。
(2)表现：原料导向型工业的区位选择，降低了对______、____等区位因素的依赖程度，而对市场、信息等因素的依赖程度增强。
(3)典例：①中国：鞍钢(靠近煤、铁产地)→宝钢(靠近市场)。
②世界：钢铁工业区位选择的三次变化——煤炭区位→铁矿区位→港口区位2．环境因素(1)环境敏感企业：以___________为区位选择的主导因素，如高技术产品及食品工业。
(2)污染严重工业的区位选择(如下图)：字母特点区位选择A 污染空气工厂设置在居民区常年盛行风向的_________或垂直盛行风向的_______B ________ 污水排放口远离水源地及河流上游C 固体废弃物污染___________________(1)原因：在__________的影响下，用地、交通、基础设施等区位因素都会发生有利于投资办厂的变化。
(2)表现①20世纪80年代前：内地大型工业基地的建设发展。
②20世纪80 : ________________________.③20世纪末：西部地区发展工业力度加大。
4．企业决策者的理念和心理(1)原因：乡土情感。
(2)表现：广大_______________________________纷纷回国、回乡投资建厂。
[合作探究·攻重难][问题探究一]工业区位因素的变化——————技术因素读课本60页活动思考：1．鞍钢和宝钢在区位选择上最大的不同是什么？2．大型钢铁企业转向沿海钢铁消费区布局，科学技术在其中起了什么作用？3．科学技术的进步使哪些工业区位因素发生变化？补充完成下表中的内容．[问题探究二] 工业区位因素的变化——————环境因素下图为某城市规划图，该规划图中有商场、码头、自来水厂、化工厂、钢铁厂、水泥厂。
据此完成下列问题(1)请根据城市工业布置的基本原则和环境因素综合分析，适当布局，并将答案代号填入横线上。
商场_______ 码头_____自来水厂______ 化工厂_____钢铁厂____ 水泥厂_________(2)简述以下工业布局的理由：化工厂 _________________钢铁厂_______________水泥厂____________________ [ 小结] 这节课学习了哪些内容？[ 作业]结合本节课所学的知识，分析曹县工业的分布情况及合理性，为曹县工业的可持续发展献计献策[达标检测] 倾斜的椰树是北太平洋岛屿的一大奇观，读图完成第1～2题。
1．从影响工业布局的主导因素考虑，椰子汁生产企业的区位导向是( )A．原料导向型B．动力导向型 C．技术导向型D．市场导向型2．与椰子汁生产企业导向类型相同的一组是( )A．家具厂、印刷厂B．啤酒厂、面粉厂C．汽车制造厂甘蔗制糖厂 D乳制品厂、水产品加工厂3. 读“水果罐头厂、服装加工厂、玻璃制造厂、炼铝厂四种工业区位模式图”，工厂区位选择与图示相符的是（）A. ①炼铝厂②水果罐头厂③服装加工厂④玻璃制造厂B. ①玻璃制造厂②炼铝厂③水果罐头厂④服装加工厂C. ①水果罐头厂②服装加工厂③炼铝厂④玻璃制造厂D. ①服装加工厂②玻璃制造厂③炼铝厂④水果罐头厂4.2012年我国东、西部地区打起了农民工的争夺战。
上海的一些用工企业开着长途大巴奔赴安徽、江苏、河南、湖北等地，到家门口去接农民工。
右面的漫画反映了“用工荒”现状。
“用工荒”现象对下列哪一工业部门影响最大( )A飞机制造 B 食品工业 C 钢铁工业 D 纺织服装业5.“某城市布局规划图”，要在A、B、C、D四地区建火力发电厂、自来水厂、印染厂，服装厂，如何合理布置上述企业？⑴自来水厂建在处，理由是。
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高三地理一轮复习《工业的区位选择》课标分析课标要求与解读1.课标内容：分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。
2.课标解读：本条“标准”要求学生能说明工业地域的形成条件与发展特点，并对影响工业的区位因素进行分析。
高三地理一轮复习《工业的区位选择》教材分析教材分析本节内容选自人教版高中地理必修（2）第四章第一节，主要由工业区位因素、工业区位因素的发展变化及社会、环境需要对工业区位选择的影响三部分组成。
区位理念贯穿了高中人文地理有关人类空间活动的章节，从城市、农业、工业、到交通区位，把各章节有机地联系在一起，成为人文地理部分“活的灵魂”。
所以，工业的区位因素与区位选择是对前面知识的深化，也是为后面知识的辅垫，具有承上启下的作用。
同时，本节的工业区位理论在本章后面各节的学习中要反复应用，是理解各节内容的基础，所以工业的区位因素与区位选择也是是本章的核心内容。
高三地理一轮复习《工业的区位选择》学情分析学生情况分析工业的区位选择对学生是既熟悉又陌生的地理事物。
所谓熟悉，是前面学习农业区位因素分析后，有一定的基础，对区位因素有了一定的认识。
所谓陌生是学生对工业的区位选择还是一片茫然，没有接触过，因为这些基本上还是一个全新的知识。
此外，学生对地理学科比较忽视，往往学习积极性不是很高。
高三地理一轮复习《工业的区位选择》教学设计设计人：考纲要求：工业的区位因素及对人类生产活动的影响复习目标：1、能够分析影响工业生产的主要区位因素；2、能够理解工业区位的发展变化对工业区位选择的影响；3、能够合理运用工业区位选择的要求及原则对工业进行合理布局；4、提高获取图表信息的能力,树立正确的环境观。
一、课前预习（一）工业区位因素（阅读课本P58页，完成以下问题）1.影响工业进行区位选择的主要因素有哪些？2. 工业区位选择的原则是什么？3.工业区位选择的主导因素(五种导向型工业)（二）工业区位因素的变化（阅读课本P59-60页，完成以下问题）1、科技进步，活动3，图4.4 ）科学技术的进步，会促进：（1）（阅读课本P60①→对和的依赖下降，工业区位更多选择靠近；②→生产规模扩大，工业集聚；对劳动力需求降低、需求提高；③→对依赖增加；（2）结合案例1及课本P60阅读材料，总结钢铁工业区位选择的三次变化（1）随着人们环境意识的增强，已成为重要的工业区位因素；（2）对环境十分敏感的、等企业，则以为区位选择的主导因素；污染类型布局原则（区位选择要求）工厂类型举例污染水源污染空气固体废弃物二、课堂活动：（一）课前展示问题相互背诵提问1、影响工业区位选择的因素有哪些？工业区位选择的实质是什么？2、按主导因素可将工业划分为哪五种类型？并分析各类型进行区位选择的原则。
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高中地理_工业区位因素教学设计学情分析教材分析课后反思工业生产与地理环境第一课时工业区位因素[教学目标]1、了解工业区位选择的基本原理和主要工业区位因素。
2、了解环境因素对工业区位选择的影响教学重点1、主导工业区位因素与工业区位选择。
2、环境因素对工业区位选择的影响。
一、工业区位因素1、影响工业的区位因素活动一：假设你为一位企业家，要在我们汶上县投资建厂，通常你要考虑哪些因素？铝厂、四组代表服装厂、、五组代表软件厂。
考察是否适合在汶上县投资建厂，说明理由（说出各个企业所属的工业指向型，特点及区位要求。
）一组：二组：三组：四组：五组：3、环境对工业区位选择的影响活动三：经过对汶上县的考察，发现汶上县有丰富的煤炭资源，丰富的石材资源，劳动力丰富；交通便利、水源充足。
考察团决定在汶上发展煤化工、饮料厂、服装厂、石材厂。
下面为各个工厂选出合理的位置。
A处: 理由B处: 理由C处: 理由D处: 理由即时检测巴西的柑橘产量位居世界前列。
巴西柑橘果酱生产几乎全部集中在东南部沿海的S州。
该州面积不大，拥有大型港口。
20世纪80年代中期，随着运输果酱的专用轮船的使用，巴西柑橘果酱在国际市场的统治地位得以巩固。
完成1-3题。
1.一般而言，影响柑橘果酱生产厂区位选择的主导因素是A.原料地B.消费市场C.劳动力价格D.交通运输2.巴西柑橘果酱生产集中在S州的主要原因是A.接近原料产地B.接近消费市场C.利用廉价劳动D.方便产品运输3.据材料推测，20世纪80年代初期，巴西柑橘果酱在国际竞争中面临的问题出现在A.原料生产环节B.加工环节C.运输环节D.销售环节小结工业是现代国民经济的主要部门，是一地区经济发展的主要推动力。
而合理布局工业企业，是实现经济效益、社会效益和环境效益相统一的关键。
因此，我们在实际的工业区位选择时，一定要遵循主导型原则、综合性原则、因时制宜原则和因地制宜的原则，实现工业企业的可持续发展。
课后训练1、判断下列工业的主导因素材料一湖北十堰位于武当山北麓中低山区，被称为“东风汽车城”，是我国重要的汽车生产和科研基地，1969年，根据国防安全的需要，将东风汽车公司(俗称“二汽”)选址在武当山北麓这个交通闭塞、满目荒凉的山沟里。
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第一节工业的区位选择教学设计1教学目标1、知识与技能目标（1）结合实例探究掌握影响工业区位的主要因素（2）通过小组对具体案例分析，学会据主导区位因素进行工业区位选择，掌握5种工业导向类型分布及典型实例。
2、过程与方法（1）利用具体案例探究，分析影响工业区位的因素，进一步提高学生分析归纳能力。
（2）结合实际案例，收集材料、分析和探讨工业区位选择主要因素，培养学生对知识应用和调用资料分析能力。
3、情感态度与价值观用情景案例的创设激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣，在小组学习中学会合作，养成对于地理事物和现象形成：发现规律（是什么）——解释规律（为什么）——总结规律（怎么样）思维方式。
2学情分析通过第三章第一节《农业的区位选择》学习，学生对区位的概念和农业的区位因素有了一定认识，这些可以为本节的学习做好铺垫；另外学生对身边的工业有一定的认识，这对理解本节内容有一定的帮助。
高中的学生对于事物的认识在一定程度上已经上升到了理性认识的高度，所以可以给出典型案例让学生自己收集资料、思考、总结，获得新知，从而使学生以主人公的姿态参与到课堂上来。
3重点难点1、影响工业区位的主要因素2、掌握5种主要的工业导向类型4教学过程第一节工业的区位选择教学活动活动1【导入】激趣导入【教师活动】：图片展示：采摘棉花场景与工业生产棉布场景形成强烈对比，并请学生据两幅图片，举一个简单例子来描述工业。
【学生活动】：观察图片，感受农业与工业联系，并据图片用自己的语言将自己对工业的理解表达出来活动2【活动】1、工业的主要区位因素【教师活动】承上启下：PPT展示：假如你是企业家，打算建棉纺厂，为使棉纺厂顺利投入生产，你需要去以下哪些部门去联系哪些事宜？【学生活动】探讨：学生根据自己的生活感知经验，将自己作为一个企业家，来思考工业的主要区位因素活动3【讲授】教师引导归纳总结【教师活动】：通过探究活动，我们可以发现和农业一样，工业的区位因素可以分为自然和社会经济两个大的方面。
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第二节工业生产与地理环境第一课时工业区位教学设计教材分析工业是采掘自然物质资源和对工业品原料及农产品原料进行加工的社会生产部门，工业可分为采掘工业和加工工业；一般来说，只要具备土地、原料、燃料、水源、劳动力、资金等就能进行工业生产。
运输、土地和集聚是影响工业区位选择的三大主要因素。
随着运输、科技等条件的发展，影响工业的区位因素不断的进行着变化，特别是科技和环境成为影响工业区位选择的重要因素。
学情分析从知识体系来看看，学生对区位及区位因素已经不再陌生，运用前面城市区位与农业区位的知识，通过观看老师制作的《工业区位》微课，就能够掌握影响工业的区位因素；从学习能力看，学生对基础基础知识和图表等材料的应用析能力相对较差，所以让学生调查本地案例，通过阅读分析材料，归纳结论；教学目标知识与技能目标：（1）了解工业概念和特点；（2）掌握影响工业的区位因素及其变化。
过程与方法目标：（1）通过观看微课视频，形成分析工业区位因素的思路，快速融入课堂。
（2）通过自主学习成果展示，进一步深入理解影响工业的区位因素。
情感态度与价值观目标：（1）通过深入分析，使学生能用发展的眼光评价自己生活的地区工业区位的合理性。
（2）通过实地调查和课上展示，使得学生加深的对信息技术的探究与应用，同事还树立了正确的环境观与区域协调发展观。
教学过程1.导入教师活动：播放学生多调查的工厂制作的视频，拉近学生与本堂课的距离学生活动：（1）观看视频；（2）感受所学知识的实用性。
设计意图：导入新课，激发学生学习学习的兴趣。
2.自主学习展示学生活动：小组1展示课前通过自主学习和调查，制作的PPT:梨花面粉厂区位条件分析、东岳高分子材料厂区位条件分析以及班加罗尔信息产业区位条件分析。
其他小组进行订正、补充、评价。
教师活动：对学生的展示进行评价：画面精美，分析比较全面，那么，梨花面粉厂初建厂时的主导区位因素是什么？以此问题引起学生的思考。
学生活动：小组2展示课前通过自主学习和调查，制作的PPT:东岳高分子材料厂区位条件分析。
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3.2 工业区位（三）工业区位类型的变化【合作探究二】材料一：鞍钢与宝钢的对比项目鞍钢宝钢位置辽宁鞍山上海建厂时间1948年1978年铁矿石来源鞍山铁矿进口煤炭来源山西、黑龙江淮南、山西水源辽河长江市场沈阳、大连、长春等长江三角洲地区劳动力数量50万3万劳动力素质较低较高材料二：济钢的搬迁2015年11月份济南空气质量连续两月居74个重点城市末位，这终于让济南市政府痛下决心，加快了济钢的搬迁步伐。
济钢的搬迁不仅仅因为空气质量问题，更是企业转型升级、自身生存和发展的必然选择。
现在的搬迁是二者正好契合在了一起。
济钢生产所需要的铁矿石从国外进口，产品也需要出口，这种“大进大出”模式的运输成本很高，这是济钢目前面临的最大困难。
济钢需要搬到运输成本较低的沿海城市。
根据国家发展改革委有关要求，争取在2022年前完成搬迁。
【思考】根据两则材料，分析工业区位因素的发展变化。
（1）______ __、______ __、_______ _等因素对工业区位的影响减弱；（2）_______ _、______ __等因素对工业区位的影响增强；（3）随着人们环境意识的增强，________因素对工业区位的影响增强。
三、环境因素对工业区位选择的影响表5 不同类型污染企业的区位选择给出鞍钢和宝钢的案例，让学生结合第一部分工业区位的分析方法，以小组合作的形式得出结论，完成填空。
学情分析高中的学生正处于对于渴望了解世界的阶段，在心理思维上具备了一定的求知探索能力，对感兴趣的热点问题善于合作探究，勇于探索，乐于表达自己的见解。
在地理认知中，工业产品琳琅满目，但工业生产对于学生来说较为陌生，工业的区位选择对学生是新鲜的地理事物，在分析工业区位因素之前需要一定的概念普及。
效果分析本节课最主要的是指导学生进行探究性学习，通过学生自主探究、讨论得出所学知识。
另外，学生的基础相对较差，很多初中时所学的基本知识掌握不牢，因此需要给学生提供充足的图表材料激发学生的学习兴趣，并能够调动学生探究的热情。
高中地理_第一节 工业的区位选择教学设计学情分析教材分析课后反思
《工业的区位选择》教学设计一、课标要求分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。
二、教材分析本节教材选自人教版高中地理必修（2）第四章第一节，是第四章的开篇之作，主要由工业区位因素、工业区位因素的发展变化及社会、环境需要对工业区位选择的影响三部分组成。
一方面,它与上一章教材中的“农业的区位选择”遥相呼应，在学习方法上极为相似，农业是国民经济的基础，工业是国民经济的主导产业，同时本节课也是后面有关“工业地域的形成”“传统工业区域新兴工业区”等学习内容的铺垫，是本章学习的基础。
本节课在设计时充分考虑新课标要求，借助学生小组探究营造一个双向互动的教与学信息平台，通过生生、师生的信息交流，帮助学生实现学习目标。
【教学目标】依据本节内容在本册教材中的地位与作用，以及新课标中的要求，本节课主要要达到以下教学目标：1、知识与技能目标（1）结合实例理解影响工业区位选择的因素。
（2）联系实际理解工业区位的发展变化，对工业区位选择的影响。
（3）社会因素、环境因素对工业区位选择的影响。
2、能力目标（1）分析影响工业区位的因素，培养学生应用基础知识及读图分析能力。
（2）了解本地工业发展情况，培养学生的调查分析能力。
3、情感态度与价值观用情景案例的创设激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣，在学习中建立科学的发展观、环境观。
【教学重难点】重点：1.影响工业区位的主要因素。
2.运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。
难点：判断影响某个工厂区位的主导因素及其合理布局。
三、学生情况分析高一的学生对生活已有一定的了解，同时由于前面已经学习了农业的区位选择的相关内容，应该说有了一定的理论基础，本节课的知识在生活、生产上具有现实意义，所以在课堂上应重视对学生进行实际生活的启发，创设情境，让他们对自己周围的地理事物体会由感性认识逐渐过渡到理性认识，进而激发学生学习的积极性，增强学生学习的自信心，并养成自主学习和主动参与的习惯。
高中地理_工业区位因素教学设计学情分析教材分析课后反思
工业区位因素教学设计【教学目标】知识与技能目标：1、结合实例理解影响工业区位选择的因素；2、联系实际理解工业区位的发展变化。
过程与方法目标：1、利用图表，分析影响工业区位，应用基础知识理解并分析地理图表；2、了解本地工业的发展情况，感受并分析区位因素的发展变化带来的影响。
情感态度与价值观目标：1、通过对菜谱的了解，感受学习之外的生活烟火；2、通过对济南可口可乐厂、济钢布局的分析，辩证地看待身边的地理事物；3、通过展现自己的化学等学科知识，树立自信，提高综合能力。
【教学重点】1、影响工业区位的主要因素2、运用成本分析法进行工业区位选择3、工业区位因素的发展变化【教学难点】运用成本分析法进行工业区位选择【教学方法】案例分析法、读图分析法、探究法【教学工具】多媒体课件、图表及文字材料、自制的工业部门贴纸（贴黑板）【教学过程】教师：展示空气炸锅版可乐鸡翅菜谱，展示工业定义学生：结合定义找到菜谱中体现出来的工业产品。
一、基础知识1、工业是指从事自然资源的开采,对采掘产品和农产品进行加工和再加工的物质生产部门。
二、工业区位因素教师：给出工业区位的定义（工业区位一指工业生产选择的位置，二指工业与地理环境各要素的空间联系），提供济南可口可乐厂的相关材料学生：根据材料一、二分析材料中体现出的工业区位因素，并在电子白板上亲手标出。
以下为学案涉及的材料：【材料一】可口可乐（ Coca Cola ）的主要配方是公开的。
其主料为碳酸水（二氧化碳和水），配料为焦糖、磷酸、咖啡因等。
然而其口味的关键在于一个仅占饮料1%的绝密配方，人们猜测这张配方可能含有古柯（ Coca ）、可乐果（Cola）的提炼物。
在不同国家和地区内，可乐的配方不会完全相同，含有地方特色的配料成分有助于适应各地顾客的品味。
【材料二】中粮可口可乐饮料（济南）有限公司，位置如右图，由章丘区政府招商引进，占地面积4万平方米。
这里有世界上最先进的灌装生产线、电子验瓶机，操作人员只需按规处理残次品，极大提高了生产效率。
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教学设计由于教材内容较简单，而学生的自学能力不强，为了培养学生的自学能力和阅读能力，我提前编制自学导学案，让学生独立和合作学习课本的基本知识，我在课前抽样检查学生的自学情况，确定教学重点、难点和教法。
根据反馈情况我发现学生普遍不会做的是课后活动题，他们习惯了等老师念答案或讲解，再就是不能从根本上理解课文内容，不能和前面的融会贯通，这需要我讲解，其他问题不大。
为了提高他们的合作能力，我要求他们在课上多以分组合作的形式完成练习。
课后活动是这样，拔高的能力题也是这样。
为了提高他们的分析问题的能力我编制了一道大题（包含4个小题），此题有难度，较综合，可将本节内容适当拔高，以便照顾学生能力较强的学生。
为此我制定了如下的教学步骤：一、提前检查学生自学情况，根据实际情况确定教学内容和方法。
二、引导学生分组讨论完成学案上相对较难的问题，如（4）、科学技术的进步使哪些工业区位因素发生变化？补充完成空白处的内容。
三、总结本节内容：构建知识网络，形成知识体系，体现知识之间的有机联系。
四、当堂练习：分两个层次，第一层次的题目较简单。
第二层次的较难。
但是不论哪个层次的练习都要让学生独立或者合作完成。
第二层次“沙场练兵”的题目比较难，可在老师的指导下完成。
所有的题目都是为了增强学生运用本节课的知识解决实际问题的能力，重在激发思维，拓展思路，培养智力和非智力因素，培养合作解决问题的能力。
五、课下作业：是本节课内容的课外延伸。
六、附：工业的区位选择自学导学案工业区位选择自学导学案【学习目标】1. 结合实例，分析工业区位的变化对工业区位选择的影响。
2. 结合实例，运用工业区位因素为某种工业选择合理的区位。
3. 运用工业区位因素，分析工业选址过程中出现的问题，并能提出合理化建议。
【重、难点】运用工业区位因素分析某种工业的区位选择。
【补充知识】工业的定义和分类工业是指采集原料并把它们加工成产品的工作和过程。
工业是第二产业的重要组成部分，分轻工业和重工业。
高中地理_第一节工业的区位选择教学设计学情分析教材分析课后反思
《工业的区位选择》教学设计课型：新授课课时：2课时【教材分析】本节内容是高中地理必修模块②第四单元《工业地域的形成与发展》中的一节，是该单元核心原理的概念图，是学习该单元各主要内容的基础。
由于前面已经学过了“农业的区位选择”，学生对区位因素和区位选择有了一定的认识，因此本节教材内容学生较易理解和掌握，但因涉及到大量的理论联系实际的案例分析，涉及到的地理背景知识较多，因此难度也较大。
【教学目标】知识与技能1.结合实例理解影响工业区位选择的因素。
2.联系实际理解工业区位因素的变化过程与方法1.利用图表及材料，分析影响工业区位的因素，进一步提高学生读图分析能力。
2.结合实际分析工业的区位选择，培养学生对知识的实际运用能力。
情感、态度与价值观1.分析环境对工业区位选择的影响，培养学生的环保意识，树立工业发展必须走可持续发展道路的思想。
2.通过结合家乡的实例分析，了解当地工业发展的区位优势，树立热爱家乡、为家乡服务的信念。
【教学重点】1.影响工业区位的主要因素。
2.运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。
【教学难点】某个工厂（或某类企业）的主要区位因素及其合理布局。
【教学方法】案例教学法与归纳法有机结合，采取活动讨论课的教学模式【学法指导】引导学生在思考、讨论与活动中获得新知，完善知识的归纳能力及实际运用能力。
【教学用具】课本、多媒体课件板书结构第一节工业的区位选择自然环境因素1．工业区位因素社会经济因素2．工业区位因素的变化原料交通动力市场劳动力数量科技信息学情分析工业发展对本地区经济产生了重大的影响，也很大程度上影响了学生们的生活，但是学生往往只看到表面，对于工业没有亲身体验，也缺乏一定的实践力，没有去思考产生的原因，通过本课能让学生更好的提升分析问题的能力。
效果分析一．学生利用莱芜钢铁厂的视频和材料探究影响工业区位选择的主要因素。
激起了学生的兴趣，学生积极回答，二.学生从理想工业区位，过渡到现实工业区位，找出工业的主导因素，得出导向型工业类型。
高中地理_工业的区位选择教学设计学情分析教材分析课后反思
第四章工业地域的形成与发展第一节工业的区位选择（教学设计）一、课标分析《普通高中课程标准》对本部分内容的要求是“分析工业区位要素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点”本条标准同农业区位因素分析的要求基本相同。
对于工业问题的学习，主要集中在区位问题上，通过工业区位学会用正确的地理思想思考工业问题。
标准要求学生能说明工业地域的形成条件与发展特点，并能举例子分析。
相较于农业部分内容的而言，只不过工业生产不论从部门来说，还是从布局来说，都更复杂些，因此，分析工业区位要素可以通过案例的方式学习。
工业区位和农业区位的标准主要从地理环境对工业生产影响的角度学习人与环境的关系，两者在帮助学生认识区位因素方面有共同之处，因此，教师可统筹考虑这两内容的学习方式。
二、教材分析工业的区位选择，位于人教版高中地理必修二第四章第一节，主要探讨工业的区位因素及其变化对工业区位选择的影响。
区位是一个贯穿整个地理必修二的概念，它将各章节整合起来，研究人口、城市、交通、环境等因子都隐含着对劳动力、市场、交通、环境等区位因子的研究。
工业的区位选择是第三章第一节农业的区位选择的姐妹篇。
而工业的特点使得它在区位的选择上比农业更加复杂与灵活，所以，它不仅是对农业区位选择的沿袭，更是对前面知识的深化，也是为后面知识的辅垫，具有承上启下的作用。
同时，本节的工业区位理论在本章后面各节的学习中要反复应用，是理解各节内容的基础，所以工业的区位因素与区位选择也是是本章的核心内容。
本节教材分为工业的区位因素和工业区位因素的变化两个部分。
在第一部分中，介绍了工业生产的一般过程和工业的主要区位因素，然后教材以举例的形式介绍了五种常见的工业区位选择的主导因素。
在现实中，影响某种工业区位选择的主导因素可能是一个或者少数几个，那么这类工业的区位选择以其主导因素为导向。
因此，教学中不能将此内容绝对化，应具体问题具体分析。
在第二部分中，教材用正文与案例、阅读相结合的形式说明影响工业区位选择的因素是不断变化的，其中科学技术是决定因素。