《点线面在儿童画绘画中合理运用的研究》课题评审表
二年级美术课《点线面》说课稿
二年级美术课《点线面》说课稿本文是的网友推荐，并由的二年级美术课《点线面》说课稿范文精选，仅供写作参考。
说教材教材分析：《点、线、面》是苏少版小学美术课程标准教材第4册第10课内容。
它是整套教材中以双基一条线展开的编写内容之一，相关双基内容还有《七彩生活》、《圆圆的世界》、《方方的物》、《找找三角形》、《点彩游戏》、《原色和间色》、《黑、白、灰》、《近大远小》、《退远的色彩和变化的笔触》等组成。
《点、线、面》旨在使学生了解它是构成画面的最基本元素，同时也是组成现实生活中俯拾皆是的造型的最基本条件。
对于“点、线、面”的理解与表现既可以是具象的，也可以是抽象的；是生活的，也可以是非生活的。
根据《美术课程标准》对学习领域的划分，本课应属“设计·应用”学习领域。
通过学习，应让学生感受各种材料的特性，并合理利用多种材料和工具进行创作，同时，学生可以了解艺术形式的美感以及与设计功能的统一。
提高学生对生活用品和自己周边环境的审美能力，激发美化生活的愿望。
学习此课主要目的是培养学生形成初步的设计意识和动手创造能力。
中的教师应该遵循学生认知开展规律，从学生实际出发，内容贴近学生的生活实际，特别是对于二年级的学生而言，更应加强趣味性和可操作性，使学生始终保持对学习的浓厚兴趣和创造愿望。
教学内容：选择自己喜欢的工具或材料，表现一幅以“点、线、面”为基本元素的画面。
教学目标：了解点、线、面是构成画面（图案）最基本的要素等知识。
通过多种途径，使学生了解点、线、面在生活中的实际应用。
学会以点、线、面为基本元素表现画面并合理搭配。
感受现实生活中点、线、面的美。
教学重点：学会用点、线、面表现画面。
（可具象，也可抽象）教学难点：画面中点、线、面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。
教学准备：铅画纸、水彩笔、彩色铅笔、油画棒、毛笔、颜料等。
教师：教师找几幅较为典型的“点、线、面”图案作品。
学生：看一遍书上的文字及图片，最好多准备几种不同类型的笔和画纸。
二年级下册美术教案-第12课 点 线 面丨苏少版
二年级下册美术教案-第12课点线面丨苏少版
一、教学内容
•点、线、面的概念
•画童话中的建筑和人物
二、教学目标
1.能够准确理解点、线、面的概念。
2.能够用点、线、面画出简单的建筑和人物。
3.培养学生对童话世界的想象和创造力。
三、教学重难点
1.教学重点：点、线、面的概念及其在美术中的应用。
2.教学难点：如何用点、线、面表现建筑和人物。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
展示苏少版的童话故事绘画作品，引导学生进入童话世界的想象。
2. 学习点线面的概念（10分钟）
通过教师示范和学生练习的方式，让学生准确理解点、线、面的概念，并能够用这些基本元素画出简单的图形。
3. 模仿绘画建筑和人物（30分钟）
教师向学生提供不同风格的童话故事中的建筑和人物图片，鼓励学生用点、线、面进行模仿练习，并给予适当指导。
4. 创作自己的童话世界（25分钟）
学生根据自己的想象，自由创作童话建筑和人物，并用点、线、面进行绘画创作。
5. 展示与评价（10分钟）
学生互相展示自己的绘画作品，教师引导学生共同评价，表扬好的作品，指出不足之处，并让学生互相学习。
五、教学反思
“点、线、面”是美术中的基本元素，不仅是美术中常用的表现手法，而且是美术基础教育中必须掌握的重要内容。
本节课通过简单易懂的教学方式和有趣的绘画活动，让学生快速掌握了点、线、面的概念，并能够用这些基本元素进行绘画创作，培养了学生的想象和创造力。
但在今后的教学中，还需要对学生进行更深入的点线面训练和不同表现技巧的探究，来提高学生的绘画水平和创造能力。
小学低段美术线描画教学实践与研究微型课题评审书
申请·评审书
所在单位
申 报 人________
课题名称小学低段美术线描画教学实践与研究
所在组别______小学美术组______
XX市基础教育科研课题管理办公室制
2016年1月修订
XX市基础教育教学研究20XX年度微型课题申请·评审书
申 报 人
学科
学历
职称
课题名称
三、使用价值
儿童线描画它是培养儿童用线条说故事，说生活，说想象，说认知的教学手段。低年级学生通过线描绘画可以把自己用眼睛观察到的事物生动地表现出来，并能将自己的感受、理解ห้องสมุดไป่ตู้合进创作对象之中，再现物体的美感。在儿童线描教学中我们可以激发儿童用千姿百态的线去描绘自然，去抒发情感，使“线”在儿童作品中展现独特的魅力,“用一根线条去散步”，道出了线条的本质在于它的情感意味。这样不但可以提高他们的观察和写实能力，而且可以促进他们的形象思维和抽象思维能力的发展，更重要的是在学习的过程中可以发展他们的创造力和想象力，让儿童的技能获得与各种能力培养得到协同发展。
小学低段美术线描画教学实践与研究
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申报人简 历
选题缘由
一、选题背景
保罗.克里曾说过“一根线条可以成为一幅画中的重要因素之一。它可以有他自己的一种生命，一种表现力，以及他自己的个性特征。”线条的表现力是神奇的，或长或短、或多或少、或平稳、或跳跃、或流畅、或凝重、或刚毅、或柔弱……线条这种神奇的符号，它随着儿童涂鸦的开始，陪伴儿童成长，成了许多孩子表达内心世界的手段。这种用线来表现儿童内心世界的东西一旦被教师引上正规化的道路就是儿童线描画。线描画既对具体物象做概括处理，又可进行细致刻画，既能进行造型训练，又可创作表现传达感情。
点、线、面：小学生绘画的三个好帮手
点、线、面：小学生绘画的三个好帮手作者：何梅来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2017年第16期摘要：点、线、面是儿童画最基本、最重要的形态语言，它们是按一定规律和秩序，有意识构建起来的，承载着孩子们对生活的理解、对未来美好的期望。
本文从点、线、面的涵义谈起，通过对不同国家、不同时期、不同风格的作品进行具体分析，来探讨点、线、面在儿童画教学中的应用，使教育同行能深刻认识到点、线、面在儿童画创作中的重要意义，从而推动点、线、面在美术教学中更广泛的应用。
关键词：美术教学；儿童画；点，线，面；应用中图分类号：G623.75文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）16-020-1现在人们越来越重视儿童绘画教育，小学阶段的绘画特点主要是以点、线、面来表达的，儿童画中点、线、面作为造型的手段和基本构成元素从始至终贯彻其间，给予平凡的儿童画以强大的生命力。
因此，将点、线、面应用于儿童画的教学具有十分重要的意义。
一、关于点、线、面的涵义及其理解点、线、面有着各自独立存在并相互结合的外在形态和内在品质，所以带给人的视觉效果和心理感受是不一样的。
为了小学生在绘画中能更好地应用点、线、面，我们首先要了解点、线、面。
点是“细小的痕迹”。
点作为造型要素是具有形状、大小、色彩、空间、肌理等特征的。
不同形态、数量和排列方式的点会给人不同的视觉感受。
线在几何学中，“只有位置、长度和厚度”。
而在绘画中，线的形态具有非常丰富的变化。
它不仅可以表现物体的轮廓线，又可以表现面与面之间的交界以及面的边界等。
线可以表现不同的质感，例如粗实的直线形给人坚硬的感受，细的直线形给人光滑的感受，细的曲线形可以体现柔软的感觉。
规则的线形具有秩序感，而不规则的自由线形则是表现生机或混乱的感觉……面是“线移动的轨迹。
”通常把面的种类分为四大类，第一“几何形”，由直线或曲线，或是这两者相结合而形成的面。
具有明快、数理性的性格，如正方形、圆形等都属于几何形。
幼儿园大班美术教案评析奇妙的点和线
教学资料参考范本幼儿园大班美术教案评析奇妙的点和线撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________活动目标1、通过观察、讨论、归纳，初步感受作品的内容与意境，体会点和线在吴冠中作品中的巧妙运用。
2、尝试运用点、线大胆创作，能较好地表现自己喜欢的事物。
3、能与同伴共同完成一幅圈画作品，体验合作绘画的乐趣。
活动准备1、幼儿已经初步了解吴冠中及其作品风格，有基本的用毛笔创作的经验。
2、课件：吴冠中作品多幅，幼儿的点线作品多幅。
3、国画工具材料。
活动过程1、欣赏三幅吴冠中的作品，感受画面的内容与意境。
教师：吴冠中是著名的国画大师。
今天老师带来了几幅他的作品，我们一起来看一看。
(1)欣赏《小鸟天堂》。
教师：这幅画画的是什么地方?你是怎么看出来的?画上还有什么?这些小鸟在树林里干什么?心情怎么样?(2)欣赏《城市》。
教师：这幅画画了什么?你是怎么看出来的?这些彩色的点可能是什么?如果你就住在这个城市里，你会感觉怎么样?(3)欣赏《花草地》。
教师：画上画了什么?这可能是什么季节的花?2、通过观察、归纳，感受点和线在吴冠中作品以及幼儿作品中的巧妙运用。
(1)教师：吴冠中爷爷在画画的时候，用到了一个作画的好方法。
你们找找看，是什么?(2)教师小结：原来画家喜欢用一些大大小小彩色的点和一些粗粗细细、弯弯曲曲的线条来画画。
我这里还有一些他的画，我们来看看都画了些什么，在这些画里奇妙的点和线又变成了什么。
(3)教师：我们一起来看看在小朋友的画里，奇妙的点和线又变成了什么。
3、幼儿创作。
教师：请你和你的朋友一起合作绘画。
你们准备用奇妙的点、线来画什么?怎么画?4、展示幼儿作品，集体欣赏、评价。
教师：你让奇妙的点和线变成了什么?谁愿意来说一说?【评析】该活动通过欣赏大量的吴冠中的作品，使幼儿在体会点与线奇妙运用的同时，拓宽了思维，激发了想象与创作的热情。
鲁教五四学制2011版二年级美术下册《点、线、面》评课稿
鲁教五四学制2011版二年级美术下册《点、线、面》评课稿1. 课程背景鲁教五四学制2011版二年级美术下册是在传统美术教育的基础上，结合现代教学方法和内容而设计的。
本册教材涵盖了点、线、面等基本美术元素的学习，并通过绘画活动和观察分析，让学生在实践中培养美术的感知、表现和创造能力。
2. 课程目标本课程旨在通过学生对点、线、面的学习，培养他们的观察力、想象力和创造力，提升他们的审美能力和艺术表现能力。
具体目标包括： - 了解点、线、面在美术创作中的作用和表现形式； - 发展学生对点、线、面的观察和感知能力； - 培养学生的绘画技巧和表现能力； - 培养学生对美术作品的欣赏和评价能力。
3. 教学步骤3.1 导入环节在课程开始前，教师可以通过展示一些艺术品或图片，让学生感受点、线、面在艺术作品中的运用，激发学生的兴趣和好奇心。
3.2 知识讲授教师通过简明扼要的语言介绍点、线、面的概念、特征和表现形式。
通过图示和实物示范，让学生理解和记忆这些概念。
3.3 学习练习教师提供绘画材料和工具，让学生进行绘画练习。
学生可以根据教师的示范或自由发挥，运用点、线、面进行创作。
教师可以适时提供指导和帮助，并鼓励学生进行多次尝试和实践。
3.4 学习展示学生完成作品后，教师组织学生进行作品展示。
学生可以互相欣赏和评价彼此的作品，从中学习和借鉴。
教师也可以选择一些优秀作品进行公开展示，鼓励学生的努力和创造力。
4. 教学重点本课程的教学重点主要包括： - 点、线、面的概念和特征；- 点、线、面在绘画中的表现形式； - 学生的创作能力和表现水平。
5. 教学资源为了支持教学和学生的创作活动，教师需要准备以下资源：- 点、线、面的艺术品或图片； - 绘画材料和工具：纸张、铅笔、彩色笔等； - 学生的绘画作品展示空间。
6. 教学评价教学评价是课程中不可或缺的环节，通过评价可以了解学生的学习情况和表现水平，为进一步的教学调整提供参考。
小学教育ppt课件教案点线面探索点线面在绘画中的运用
05
创意实践与拓展应用
创意实践：运用点线面创作个性化作品
个性化创作引导
鼓励学生运用点、线、面元素进行自由创作，表 达个人独特想法和感受。
创意手法探索
介绍不同的绘画工具和材料，如铅笔、毛笔、水 彩等，引导学生尝试不同的点线面表现方式。
作品展示与评价
组织学生进行作品展示，相互欣赏、评价，提升 学生自信心和创作热情。
小学教育ppt课件教案 点线面探索点线面在绘 画中的运用
目录 CONTENT
• 引言 • 点线面基本概念及特性 • 点线面在绘画中的运用 • 点线面组合与构图技巧 • 创意实践与拓展应用 • 课程总结与反思
01
引言
Hale Waihona Puke 目的和背景探索点线面在绘画中的运用
通过本课程，学生将深入了解点、线、面在绘画中的基本概念和运用技巧，提 升绘画表现力和创造力。
03
点线面在绘画中的运用
点的运用
01
02
03
点的定义与特性
点是绘画中最基本的元素 ，无长度、宽度和深度。 它可以表示位置、聚集、 分散等特性。
点的表现技巧
通过点的大小、疏密、颜 色等变化，可以表现出不 同的效果，如远近、虚实 、光影等。
点的应用案例
在绘画中，点可以用来表 现树叶、草地、星空等场 景，增加画面的层次感和 纯度。
06
课程总结与反思
课程总结
知识点梳理
本次课程通过讲解点、线、面的基本概念及其在绘画中的运用，引 导学生了解绘画的基本元素，掌握点线面的组合和变化方法。
技能训练
课程中安排了多个实践环节，让学生在绘画过程中体验点线面的运 用，提高手绘能力和创作水平。
情感态度与价值观
《小学美术活动儿童创造力培养的研究》课题评审表
目录教育教学微型课题申请.评审表 (1)2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
(3)《课题设计论证》 (3)课题名称：小学美术活动儿童创造力培养的研究 (3)课题设计论证 (3)完成课题的可行性分析 (7)教育教学微型课题申请·评审表注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
《课题设计论证》课题设计论证·本课题选题意义；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设；·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
（限2000字内）一、本课题选题意义：1、小学阶段学生的身心正是由单纯幼稚走向成熟，是可塑性最强的阶段。
本课题的研究，立足于努力培养小学生在美术活动中的创新意识和创造能力，重点研究怎样在美术教学中发掘孩子们的创新潜能，调动每一个学生的兴趣和学习积极性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程，要他们学会创造性的思维，培养他们的创新意识，创新精神，敢于探索，敢于创新适应社会发展的创造力。
2、有利于提升研究教师的创新教育理念、科研意识。
二、研究目标1、通过本课题的研究，激发学生的创造精神以及美术实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。
主要指标表现在：（1）采用多种方式，激发学生学生的创新思维，塑造出别出心裁的形象，从而摆脱传统技法课的“像”。
（2）积极参加各类比赛，并获奖。
2、通过本课题的研究，进一步提高教师的自身素质以及教学的能力与水平。
主要指标表现在：（1）将美术传统教学与创新教学有机整合，对学生进行指导，科学、有效地培养学生的美术创造能力。
（2）提高参与研究老师的研究能力和创新意识。
三、研究内容设计教师要灵活结合《标准》、教材、师生特点，对以下教学研究策略进行不同程度的研究，不拘泥于某一种模式，重在实效，并鼓励走出各具特色的美术教学改革之路。
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教育教学微型课题申请·评审表
注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；
2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
《课题设计论证》课题名称：点线面在儿童画绘画中合理运用的研究·本课题选题意义；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设；
·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
（限2000字内）
一选题意义
我总认为绘画是思想的延伸，是成人通过点线面等艺术语言来诠释的人性与人生。
而作为天真的儿童，他们会是以什么样的情感来运用点线面呢？通过点线面又想表达什么呢？本课题针对当下小学低段的学生对点线面的不理解到正确的认识以及如何来综合运用，点线面贯穿于儿童绘画教学的方方面面，对引导学生的想象力，努力培养儿童的审美能力，鉴赏能力和创造力有着重要的意义。
二、研究目标
1.通过本课题的研究，让小学低段的学生对点线面的不理解从而有了进一步的认识。
2.在课堂上利用多媒体的方式可直观的展现在学生面前，激发学生的学习兴趣、从而感知绘画的魅力、培养学生主动学习能力。
3.进一步转变教师的教育观念和教学行为。
随着信息技术的发展和课程整合成果的不断出现，将点线面的综合运用带到我们的课堂中来。
4.运用“趣味点线面”来发展孩子的绘画能力，掌握儿童绘画的心理和生理特点，把复杂深奥的绘画化简为常用易懂的符号，在反复运用和组合中领会线条的造型能力，有效引导学生的想象力，培养儿童的审美能力，鉴赏能力和创造力。
三、研究内容
利用多媒体技术通过引导、激发阅读兴趣、设计活动、图像呈示、任务驱动、体验成功等手段可以吸引学生积极参与绘画,这样改变了传统的教学模式，又发挥了多媒体技术的优势，在这样的学习中，使学生得到直接的感官享受。
四、研究假设
1.首先转换教师的教学观念，充分利用多媒体技术教学手段，提高业务水平。
2.引导自我体验，激发参与意识。
3.引导审美个性，培养审美意识。
4.引导艺术表现，激发艺术创造。
五、研究方法
主要采取“文献资料法”、“调查法”、“个案研究法”、“行动研究法”和“经验总结法”等进行研究。
六、实施步骤
（一）准备阶段（2019.12—2020.1）
（1）制定研究计划，确定研究方法。
完成课题的可行性分析。