幼儿园骨干教师师德培训工作计划
幼儿园教师师德培训计划3篇3篇
幼儿园老师师德培训方案3篇幼儿园老师师德培训方案3篇精选3篇〔一〕第一篇：幼儿园老师师德培训方案的必要性在幼儿园教学工作中，老师不仅仅是传授知识，更需要具备高尚的师德。
因此，施行幼儿园老师师德培训方案已成为进步幼儿园教学质量整体素质的必要手段。
以下就幼儿园老师师德培训方案的必要性进展阐述。
1.培养高尚的师德意识老师有较高的社会地位和职业责任，必须持有职业操守，尤其要具备高尚的师德。
施行老师师德培训方案，通过权威的培训机构〔例如“师德培训小组”等〕对老师进展可行性较高的教育训练，以此使老师初步掌握高质量的师德概念，带动其师德行为与道德挑战相匹配。
2.提升老师教学程度老师的师德问题与教学程度密不可分，知识的普及和技能的提升通过教练和训练可有效进步教学程度。
偏离师德者，其教学程度不容易进步，反之，具有高尚师德的老师会更加专注于教学工作，有效进步其教学程度、增强其师德履行才能。
3.畅通教育开展途径老师的教育程度是重要的开展因素，有效地进展师德培训，且成为常态化工程，将可以使各级幼儿园老师更好的学习和开展自身的教育程度，更好的满足幼儿园技术要求，并可以更好的配合幼儿园开展动向。
4.促进老师职业开展老师职业开展的关键原那么是永远保持持续开展意识。
为了使老师开展职业的竞争力，锻炼高尚的师德更是重要的竞争优势。
通过师德培训方案，教育老师学习性专业素质、塑造培训较高的学习标准、增强其对于将来职业生涯的把握，最后在教育职场上广泛受到认可。
第二篇：幼儿园老师师德培训方案的施行为了加强幼儿园老师师德的培训，有效进步老师素质，贯彻“以人为本”的教学理念，在开展各项师德培训的同时，需要注意以下几点。
1.建立科学师德教育体系仅仅是师德培训远远不够，需要整体筹划师德教育的体系框架，全面覆盖幼儿园老师的师德知识、概念等相关知识点，培养老师自我约束和自我管理并维护职业正义和职业道德。
2.设计可行性高的师德课程设计的师德课程需要可以实现老师参与的高效率，可以充分照顾老师需求，结合教学理论与理论训练，在可以培养老师师德履行才能的同时，增强其效益和师资管理才能。
2024年幼儿园骨干教师培训计划模版(五篇)
2024年幼儿园骨干教师培训计划模版一、指导思想以____“三个面向”为指针,依据国家教育政策和法规,根据第三次全国教育工作会议提出的基础教育实施以培养创新精神和实践能力为核心的要求,从幼儿园骨干教师素质现状及发展需求出发,遵循骨干教师成长规律,坚持按需施教,学、研、用相结合,突出前瞻性、创造性、针对性、实效性,构建体现终身教育思想的具有开放性、主体性、针对性和地域文化特色的培训新体系,探索多样化的培训模式。
努力造就一支适应新时期需要的具有现代科学文化素养和创新精神的幼儿园骨干教师队伍。
二、培训目标：以现代教育教学理论为指导,以教育研究为主线,以各种教育活动为载体,引导、激励、帮助培训教师自主发展。
从而培养和造就出一批教育观念新,知识视野宽,智能结构合理,具有高尚师德修养,具备现代教育观、质量观和人才观,掌握现代教育理论和现代教育手段、方法,具有较高的实施素质教育能力、较强的教学能力、较规范的教育科研能力,教育教学个性鲜明的创新型、实践型、研究型的西湖区有一定影响,在教师队伍中能起示范作用,在实施素质教育和教育现代化工程中起积极推动作用的骨干教师队伍。
具体要求是：1.坚持正确的政治方向,热爱幼儿教育事业,具有强烈的事业心,高度的责任感和高尚的师德修养。
2.确立正确的教育观、儿童观：具有创新精神和教改意识,并逐步形成初步的幼儿教育思想。
3.拓宽科学文化视野,系列研修现代教育理论,掌握更丰富扎实的幼教专业知识,熟悉国内外幼教理论与实践的最新成果,逐步构建更为合理的知识结构。
____具有较高的教学水平和说课、评课能力以及课堂教学设计能力,逐步形成具有鲜明个性特征的、有效的教育、教学风格。
在教学改革中发挥带头示范作用,并能指导青年教师的教育、教学工作。
5.掌握计算机及其网络为基础的现代教育技术,能独立获取有关信息资料,掌握使用多媒体计算机辅助教学的方法。
6.掌握幼教科研方法,提高学员主持或独立开展教育科研的能力,撰写论文能在无锡市级以上刊物发表或交流。
2023幼儿园骨干教师培训方案及计划
2023幼儿园骨干教师培训方案及计划2023幼儿园骨干教师培训方案及计划篇1一、指导思想以转变教育观念为突破，以提高教师实施新课程的潜力和水平以及职业道德水平作为重点，建设一支高质量、高水平的骨干教师队伍，带动全县教师队伍素质整体提升，推动__县中小学教育教学改革，实现__县基础教育高位均衡发展。
二、培训对象义务教育阶段骨干教师，具体包括：1．“人才强教工程”申报者；2．校中层以上领导兼任学科教学者；3．部分学科如没有贴合上述条件的对象，由学校选派一名该学科骨干教师参加培训。
三、培训时光、地点、形式集中培训：__年7月7日—7月16日。
分集中听讲座与学科研讨两种形式。
集中讲座地点：__县二中；学科研讨地点：__县实验小学、__县二中、研训中心。
研修期间，学员每一天学习不少于6小时。
分组研讨：7月17日—8月1日。
由各校组织进行。
四、培训目标透过培训使全体学员进一步提高师德修养，丰富知识储备，更新教育理念。
进一步提高深刻理解教材、灵活处理教材、把握重点、突破难点的潜力与水平。
进一步提升课堂教学实施的潜力与水平。
进一步增强教学研究、改革与发展的示范引领作用。
五、培训资料1。
师德培训：开展教师思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，以高尚的情操引导学生全面发展。
2。
教育理论和专业知识培训：加强教育学、心理学等基础理论和学科知识理论的学习，围绕新课程实验开展多种形式的通识培训和学科专业培训，使教师自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的潜力。
3。
教学潜力和教育行为培训：按照新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，引导教师用实施素质教育的理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合潜力的提高和专业化发展。
4。
课程安排：序号讲座课程资料（上午）分学科研讨专题（下午）培训地点1新时期、新形势义务教育质量观课堂观摩与研讨2综合实践活动课程功能及推进策略创新学科教学中学生用心的情感态度培养的有效方式途径3绩效工资背景下教师师德、价值取向及考核机制课堂观摩与研讨4新课改背景下的课程观教材分析与群众备课5教学常规管理流程再造和机制创新教材分析与群众备课6教育创新和教育特色化发展教育教学过程中，如何体现教育公平7信息技术与学科教学整合教材分析与群众备课8新科技成果对中小学教学资料和方式的影响教学环节中出现的问题及解决策略9教科研与教师的专业成长教材分析与群众备课10环境教育、法制教育、生命教育与人格教育“五严”背景下，教师教学行为的评价六、培训管理、考核与认定1。
2023幼儿园骨干教师培训方案及计划
2023幼儿园骨干教师培训方案及计划人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，写一份计划，为接下来的工作做准备吧！什么样的计划才是好的计划呢？下面是小编为大家收集的2023幼儿园骨干教师培训方案及计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
2023幼儿园骨干教师培训方案及计划11、思想上用心引导，重视青年教师的思想政治工作，使他们热爱教育事业、教书育人，为人师表。
利用各种形式，组织他们学习文件、提高认识，、以先进教师的事迹，教育、激励他们，使他们真正具有乐于奉献的精神。
2、继续实施“青蓝工程”，让新教师与老教师“师徒结对”，使青年教师在指导老师的带领下，言传身教，健康成长。
每学年初都要举行“拜师会”。
每一位新进门的青年教师都要制定自己的三年发展规划，担任师傅的教师则要切实搞好“传、帮、带”，督促青年教师在业务上尽快成熟。
3、搭建一个舞台。
教师的成长需要有锻炼的机会、表演的舞台，学校的重要任务就是为他们搭好台子。
实验课程的教师均由青年教师担任。
一方面，实验教师在真切触摸和感受到教改最前沿的理念和信息的同时，自我的学习和领悟潜力也随着实验的深入推进而在不断提升，从而为今后个人的自主学习和持续发展打下了坚实的基础。
另一方面，学校每个实验学科系列性的专题式实践和研讨活动，使实验教师的教育理念逐步内化为具体的教育教学行为，其具有个性特色的教育教学风格也在不断的实践和体悟中逐渐构成。
4、给予一付重担。
各级各类公开课让青年教师上;重点课题让青年教师参与;各类竞赛让青年教师参加;重要岗位让青年教师担任。
采用“压担子”的方法锻炼青年教师，提高他们的师能。
5、继续实施“走出去，请进来”的培训办法。
组织青年教师外出学习、听课、听讲座，学习外地的先进经验，组织有关领导、专家来校讲学，给青年教师指供各种教学信息。
6、抓教学基本功和教育常规，透过组织三字一话(粉笔字、钢笔字、毛笔字、普通话)竞赛，以赛促练，掀起青年教师苦练基本功的热潮，同时，透过听课、评课、写课等活动，全方位提高青年教师的教学潜力。
幼儿园2024学年师德师风建设培训计划
幼儿园2024学年师德师风建设培训计划一、背景与目的师德师风是教育工作的灵魂，关系着孩子们的身心健康和未来发展。
为了进一步加强我园师德师风建设，提高全体教职工的职业道德素养，特制定本培训计划。
二、培训对象本次培训对象为全园教职工，包括教师、保育员、后勤人员等。
三、培训目标1.提高教职工对师德师风的认识，树立正确的教育观念。
2.增强教职工的责任感和使命感，关爱每一位幼儿。
四、培训内容1.师德师风基本概念与要求师德师风的定义与内涵师德师风的基本要求2.教师职业道德规范爱岗敬业，关爱幼儿尊重家长，团结协作遵守法律法规，严于律己3.教育教学实践中的师德师风问题现实案例分析与讨论解决问题的方法与策略4.师德师风建设与幼儿园管理建立健全师德师风建设制度完善师德师风考核评价体系5.师德师风建设与教师个人成长提升教育教学水平五、培训方式1.集中培训：组织全园教职工进行集中学习，邀请专家进行讲座，针对具体问题进行讨论。
2.分组讨论：将教职工分成若干小组，针对培训内容进行深入讨论，分享心得体会。
3.案例分析：选取现实案例，让教职工进行案例分析，探讨解决问题的方法。
4.实践演练：组织教职工进行模拟教学，检验培训效果。
5.考核评价：对教职工进行师德师风考核，评价培训效果。
六、培训时间2024学年第一学期，具体时间为每月的第二周星期五下午。
七、培训组织1.成立师德师风建设培训领导小组，负责组织、协调和监督培训工作。
2.各部门负责人为培训联络人，负责本部门教职工的参训情况。
3.培训结束后，组织全体教职工进行考核，对考核合格者颁发培训证书。
2.收集教职工对培训的意见和建议，为下一学年的培训工作提供参考。
3.定期对师德师风建设情况进行检查，确保培训成果的巩固和提升。
通过本培训计划的实施，我们期待全体教职工能够进一步提高职业道德素养，为幼儿创造一个温馨、和谐、安全的成长环境。
幼儿园2024学年师德师风建设培训计划一、背景与目的师德师风，简单来说，就是教师的行为规范和精神风貌，它直接关系到孩子们能否在一个积极健康的环境中茁壮成长。
幼儿园师德师风培训计划书5篇
幼儿园师德师风培训方案书幼儿园师德师风培训方案书精选5篇〔一〕尊敬的领导、各位老师：幼儿园教育是培养下一代的重要途径，幼儿园师德是幼儿园教育的灵魂。
塑造优秀的师德风范，必需要有一套高质量的师德师风培训方案，以进步幼儿园师范教育老师的职业素质和效劳意识，进一步加强幼儿园师风建立，加强幼儿园师德风范的现代化建立，使广阔老师在教育教学工作中，始终可以保持良好的师德风气，进步教育教学质量。
拟请本地区的幼儿教育专家、政府官员、人民陪审员、心理医生等人才作为培训讲师。
讲师人选要求资历深沉，发表过相关领域的学术论文和著作，以及有成功的在职经历，可以提供丰富的经历和理论支持职员和老师的工作。
培训时间：拟定为1个月，共计20个课时，每周安排两次3小时的集体学习时间，以及每月2次的小组学习，共计8小时。
培训地点：建议在办公楼或幼儿园内部做培训，并考虑适当增加外部考察、交流活动等日常训练内容。
1、职业道德和师德观念教育，让老师认真学习最近出台的《师德师风建立主题教育施行方案》，并且围绕课程、少儿节目开展新的研究和理论。
2、老师职业素质和心理卫生教育，这些方面的培训和教育旨在让老师尽快到达行业标准，陪伴孩子们安康成长。
3、教育教学知识培训，重点培训幼儿语言、数学、写作等根底才能，以及教育教学理念、情感教育等各种新时代教育教学课程。
通过实际案例和体验式培训，让老师因人而异，找出可以提升的空间，同时要改善与家长的沟通和交流，进步幼儿园与家庭之间建立的信任和友谊。
培训介绍幼儿园标准、重要的管理纲领，通过一系列的财务、效劳、招生、教育、平安管理的培训，进步园所的管理程度。
1、理论教学：老师培训与培训老师的交流和学习，应注重理论学习，让教育者始终本着人民利益和下一代将来开展的重要原那么。
2、现场教学：幼儿园的理论经历是幼儿园师德师风教育的重要支撑，建议安排实地考察，帮助老师树立正确的价值观。
3、小组讨论：幼儿园教育是多走出门，多听学校内的老师和经历，建议开设小组讨论会和互动交流会，增加互动学习、营造良好的学习气氛。
幼儿园骨干教师培训计划【五篇】3篇
幼儿园骨干老师培训方案【五篇】幼儿园骨干老师培训方案【五篇】精选3篇〔一〕〔1〕随着国家对幼儿教育的开展越来越重视，幼儿园成为越来越多家长的选择，也成为了越来越多老师的职业选择。
在这个快速开展的时代，幼儿园骨干老师培训方案必不可少。
幼儿园的骨干老师是对幼儿教育的负责人，她们的专业程度和教学才能直接关系着幼儿园整个教育程度。
因此，骨干老师不仅需要深化学习幼儿教育的理论知识，还要根据幼儿的实际需求和心理特征提供个性化的教育效劳。
为了确保幼儿园教育的质量和骨干老师的教育才能，一些幼儿教育机构已经开场推出幼儿园骨干老师培训方案。
这个方案涵盖了幼儿教育的各个方面，包括幼儿教育的根本理论、幼儿心理特征及行为形式、幼儿教育的实际教学技巧等。
此外，幼儿园骨干老师培训方案还可以提供骨干老师与其他幼儿园骨干老师的交流和协作时机。
这些时机可以帮助骨干老师分享自己教学的经历和方法，找到自己专业上的弱点并得到其他骨干老师的帮助，以此进步整个幼儿园的教育程度。
总之，幼儿园骨干老师培训方案是非常有必要的。
它可以帮助骨干老师进步教育程度，提供更个性化的教育效劳，并增强幼儿园教育的整体程度。
〔2〕幼儿园骨干老师培训方案是幼儿教育机构非常重要的一个环节。
作为幼儿教育机构的骨干老师，他们的后续培训和学习，对幼儿教育的质量和幼儿园的持续开展有着非常深远的影响。
以下是幼儿园骨干老师培训方案需要注意的几个方面：1.骨干老师针对性学习作为骨干老师，应该在需要学习的内容和专业领域上，选择针对性的学习方案，不同的幼儿园的骨干老师应该学习适用的方案。
可以通过学习、交流和理论等方式来不断进步自己的教学技能和理论程度，让自己的实际操作与理论相结合。
2.培养团队合作精神幼儿园的骨干老师在学习和理论中共同进步，可以互相协助，成为团队中重要的一员。
因此，在幼儿园骨干老师培训方案中要注意培养团队合作精神，进步团队成员的有效沟通和协作才能。
3.注重理论才能骨干老师的理论才能对幼儿园教育的开展极其重要，培训方案应该注重理论才能的提升。
幼儿园骨干教师培训计划(6篇)
幼儿园骨干教师培训计划一、指导思想以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线，围绕新教材，以人为本，以发展内涵为宗旨，全面推进素质教育，大力开展以培训全体教师为目标。
进一步塑造有智慧的群体，强化过程管理，发挥教师内在的潜能，采用多渠道的办法，加强师资培训，让教师在岗位上学习，在岗位上实践，在岗位上成功。
为着力提高教师业务水平，切实提高办学质量和办学品位提供有力保障。
二、研修目标(一)总体目标通过开展园本培训，进一步巩固教师的职业道德，巩固教师专业思想，使教师掌握必备的教育技能，树立现代教育观念，熟悉有关教育法规，不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力，更新知识，提高执教水平。
使教师树立正确的教育观、儿童观、游戏观，不断完善幼儿教师的知识、能力结构，提高其实施幼儿教育教学的能力，以促进教师专业成长。
(二)分层培养目标a一般教师：1、有良好的师德修养，爱岗敬业。
能客观地认真分析自身特点，制定个人发展计划，充分发挥个人优势。
2、努力在日常的教育实践中____《纲要》精神，积极开展主题活动，善于捕捉寻常时刻，处理预设和生成的关系，将学科与主题整合。
3、有研究意识和一定科研能力，能进行合作研究。
积极承担镇级、园级公开活动。
4、积极参加园内外各类活动，能和同事精诚合作、主动合作。
遵守幼儿园每一项规章制度。
思考自己每一个有利于幼儿园的行为等。
5、能撰写较好的教育经验文章，幼儿总体水平发展好。
b骨干教师：1、师德修养好，具有主人翁精神。
积极主动带教其他教师，能在园中起到表率作用，根据自身情况切实制定个人发展三年规划。
2、乐于参与各类学习并主动进行自学，能够根据课改的新要求对原有的教育教学行为做出深刻的反思，具有先进的教育理念和创新精神。
3、科研能力强，积极参与课题研究，并能取得成果，承担镇级、县级公开活动。
4、积极与园长合作，在尽心尽力做好每一件事的基础上乐于为幼儿园发展出谋划策，乐于和同伴合作优质资源共享。
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幼儿园骨干教师师德培训工作计划【导语】由于工作竞争激烈，为了满足社会的生产力，不得不提高工作效率，与此同时工作的步伐就加快了，为了使步伐的加快不影响正常的秩序，这时就得提出一种计划。
本文《幼儿园骨干教师师德培训工作计划》由WTT为您整理，仅供参考！一、指导思想：为了回快现代化进程，尽快建立一支高素质的，能适应教育教学改期的教师队伍，做好新、老教师的交替工作，提高全体青年教师实施素质教育的能力水平，我园把培养青年教师的工作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。
二、培养目标和任务：从《规程》实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。
通过一年的培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平。
在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的园级青年骨干教师队伍。
三、培养对象：主要指教龄3年以下的青年教师。
我园具有一支充满生机，乐于进取，奋发向上，大有希望的队伍，我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。
四、具体工作措施：(一)加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位。
组织青年教师学习《规程》、〈教育指导纲要〉、〈中小学教师职业道德规范〉等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。
(二)通过以中带新结队子，提高青年教师的业务素质。
教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。
提高教育教学质量，首先要提高教师的素质，因此，我们把青年教师的业务能力作为培训重点。
在培训中，我园仍将以"以中带新，以优带新，以学促新，"等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。
我们将通过中年教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课--听课--评课--总结等环节，推进青年教师的业务水平。
(三)加强教科研培训，提高青年教师的教科研能力我园提倡，青年教师积极参与教育科研，鼓励教师出科研成果。
围绕我园的科研课题〈开展丰富多彩的民间游戏，发展幼儿的想象力创造力〉引导教师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动，展开教育教学的研究，学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。
(四)狠抓教学常规，在备课与上课、听课与评课等方面着重指导。
一、指导思想以邓小平“三个面向”为指针,依据国家教育政策和法规,根据第三次全国教育工作会议提出的基础教育实施以培养创新精神和实践能力为核心的要求,从幼儿园骨干教师素质现状及发展需求出发,遵循骨干教师成长规律,坚持按需施教,学、研、用相结合,突出前瞻性、创造性、针对性、实效性,构建体现终身教育思想的具有开放性、主体性、针对性和地域文化特色的培训新体系,探索多样化的培训模式。
努力造就一支适应新时期需要的具有现代科学文化素养和创新精神的幼儿园骨干教师队伍。
二、培训目标:以现代教育教学理论为指导,以教育研究为主线,以各种教育活动为载体,引导、激励、帮助培训教师自主发展。
从而培养和造就出一批教育观念新,知识视野宽,智能结构合理,具有高尚师德修养,具备现代教育观、质量观和人才观,掌握现代教育理论和现代教育手段、方法,具有较高的实施素质教育能力、较强的教学能力、较规范的教育科研能力,教育教学个性鲜明的创新型、实践型、研究型的西湖区有一定影响,在教师队伍中能起示范作用,在实施素质教育和教育现代化工程中起积极推动作用的骨干教师队伍。
具体要求是:1.坚持正确的政治方向,热爱幼儿教育事业,具有强烈的事业心,高度的责任感和高尚的师德修养。
2.确立正确的教育观、儿童观:具有创新精神和教改意识,并逐步形成初步的幼儿教育思想。
3.拓宽科学文化视野,系列研修现代教育理论,掌握更丰富扎实的幼教专业知识,熟悉国内外幼教理论与实践的最新成果,逐步构建更为合理的知识结构。
4.具有较高的教学水平和说课、评课能力以及课堂教学设计能力,逐步形成具有鲜明个性特征的、有效的教育、教学风格。
在教学改革中发挥带头示范作用,并能指导青年教师的教育、教学工作。
5.掌握计算机及其网络为基础的现代教育技术,能独立获取有关信息资料,掌握使用多媒体计算机辅助教学的方法。
6.掌握幼教科研方法,提高学员主持或独立开展教育科研的能力,撰写论文能在无锡市级以上刊物发表或交流。
能在幼教领域内运用科学的测评技术,进行各种类型的教育教学评价。
三、培训对象:幼儿园骨干教师培训对象为:在职幼儿园教师中有工作5年以上中青年教师,具体条件为:1.具有良好的政治思想素质和师德修养。
2.幼教专业基础知识和教学基本功扎实。
3.有一定的教育教学研究能力和创新能力。
四、培训内容:为实现培训目标,根据《中小学教师继续教育规定》的有关要求及培训对象现有条件和基础,幼儿园骨干教师培训设置集群模式课程,其内容由五个板块构成。
1.教育教学理论:着眼于提高培训学员的职业道德和教育教学理论水平,开拓视野,更新知识能力结构,增强其自我发展能力。
学员在集中理论辅导的同时,还应在导师指导下进行广泛而有针对性的自学,利用各种途径收集资料,为课题研究打下基础。
2.教育实践与考察:着眼于提高培训学员实施素质教育的能力,加强理论指导教育实践的能力,向优秀幼儿园、优秀教师学习,交流经验,取长补短,为形成各自的教学风格和教学特色打好基础。
3.现代教育技术:着眼于提高培训学员的计算机基础知识和操作技能,不同程度地掌握用计算机进行辅助教学和开展教育科研的能力,提高获取和使用现代信息技术的能力,为教育、教学、科研服务。
4.课题研究:着眼于提高幼儿教师的科研意识和研究能力,善于反思性的总结实践经验,不断增强创新能力,学员从自己的教育教学实践出发,结合当前幼教改革的热点选择或自带研究课题,在导师指导下确立课题。
5、思德修养具体课程名称如下：教育教学：1.骨干教师基本素质2.现代幼儿教育观3.幼儿园课程理论与实践4.游戏在幼儿教育中的运用5.幼教科研方法6.幼儿教育心理学实践与考察：1.系统观摩导师授课、说课、评课2.教师相互听课、评课、说课3.教师在一定范围内的公开教学4.考察本地名教师的教学、思路及艺术现代教育技术课题研究师德修养五、培训形式:幼儿园骨干教师的培训形式强调开放性、多样性和创造性,具体做法为:1.做到“四个结合”:即集中培训与分散指导相结合,理论学习与教学实践相结合,教育教学与课题研究相结合,业务指导与品格熏陶相结合。
2.基本形式:理论学习--分散实践--现场交流--参观考察--总结提高--成果展示。
3.集中培训:教育教学理论部分拟聘请有关专家、学者、导师讲学,采取讲座、授课、案例教学、学员论坛、课题研讨、实地考察、论文交流等方式;分散指导采取导师指导下的个人自修、课题研究、课件研制、教学实践、论文撰写等方式。
4.重视培训教师的个体差异,导师根据各自学员的特点,制订出个性化的“带教计划”,加强个别指导,培育教育教学风格和特色。
5.在阶段性集中培训之外,对培训对象开展为期10个月左右的跟踪培训。
跟踪培训由学员自主地进行各项教学技能的训练,导师提供专业指导,培训单位提供信息咨询服务。
六、考核认定:1.幼儿园骨干教师培训的考核由理论与技能课程考核、教育与教学实践考核和课题研究与论文考核三方面成绩构成。
2.考核采用综合评定的方式进行。
3.考核结论由考核小组综合各项考核内容形成,考核小组由培训领导小组和导师组成员构成。
4.具体考核内容:(1)教育教学理论考核合格。
(2)教学水平有明显提高,并且教学能体现出新的教育观念,能在各园班级成功地实践教学。
培训期间按教学计划完成亮相课、研究课、汇报课等形式的教学实践任务。
【篇三】教学风格。
(3)掌握计算机基本操作,合理运用有关教学软件独立制作多媒体课件,制作课件能在课堂教学中运用并具有一定推广价值。
(4)每位教师完成一份课题研究报告或调查报名。
(5)每位培训教师完成一篇论文,并通过答辩,培训期至少在西湖区以上交流或公开发表教学论文一篇以上。
(6)完成对教师职务培训班至少作一次讲座的授课任务,具体任务由学员、培训单位共同商定。
(7)考勤(8)工作实绩(由所在幼儿园负责考核)5.学员综合考核合格者,颁发《幼儿园骨干教师培训合格证书》。
6.培养过程中实行优存劣汰制。
对于培训期间违反培训纪律,学习不认真,成绩不合格或缺课达三分之一以上者,停止其接受培训的资格。
坚持“研训一体，分层培养”、“项目管理，任务驱动”的工作模式，继续开展“幼儿园骨干教师个性化培养策略”的研究。
通过专家引领、自主研究、案例教研、观摩评比、送教下园等多种形式，为骨干教师专业发展搭建平台，打在学科教学领军人物。
省名师：xx省骨干教师：xx特色教师：数学崔建红美术：秦嫣妍创意：程玉慧班级管理：庄志凤高级教师：庄志凤李雪霞宋文艳秦嫣妍郭新一级教师：xx㈠以教研组长形成领域教研团队，开展各领域教研活动，打造学科教学优秀骨干教师。
(美术：秦嫣妍;数学：崔建红;艺术(音乐舞蹈)程玉慧)㈡以“养成教育”为抓手，开展骨干教师优秀半日活动观摩展示活动，提升幼儿园教师半日活动设计与组织能力。
(庄志凤)㈢指导落实“中大班幼儿象形字画的教学研究”的课题研究工作。
(杨波)2、幼儿园数学思维教育活动观摩研讨3、园本培训。