中职学校财会专业教学现状及对策论文
中职财会专业教学存在问题论文
浅谈中职财会专业教学存在的问题【摘要】中职财会专业教学存在的问题不少，具体表现在课程体系、教学环节、成绩考评、师资队伍建设等方面，作为培养高素质、高技能的初中级会计人才的中职学校会计专业，必须适时地对已有的教学模式加以调整。
【关键词】中职财会专业教学，课程体系，教学环节，成绩考评，师资队伍建设从事中职财会专业教学十几年来，发现中职财会专业教学中存在的问题没有减少，反而越来越多，教学质量下降，没有跟上社会经济的发展脚步，学生普遍存在厌学情绪或倾向，学习自觉性、自信心差，没有学习热情。
作为培养高素质、高技能的初中级会计人才的中职学校会计专业，必须适时地对已有的教学模式加以调整，由原来传统的重理论、重体系的学科教学模式向重实践、重技能的模块教学模式转变。
下面从四个方面谈一谈财会专业教学存在的问题：1.课程体系中职学校生源减少，相对来讲生源文化课基础较差，缺乏良好的学习习惯，中职学校会计专业实施的以基础课、专业基础课、专业课、实践环节组成的课程体系，仍然是以学科为中心的课程体系，没有摆脱学科教学模式的束缚，仍然受知识系统性、学科性和完整性的制约，按部就班，没有针对学生特点进行调整，虽然加大了实习实训教学的力度，但由于受学科教育的影响，不能按照实际会计工作岗位要求组织教学，实习实训的绝大部分内容是账务处理，其实是将平时做在作业纸上的作业改做在账册、凭证上而已。
虽然倡导素质教育，但中职学生整体素质教育欠缺。
2.教学环节培养学生的实践能力，是会计专业职业教育的一项主要任务。
然而，在长期的会计教学中，一直存在着理论和实践脱节的现象，以致培养出来的学生理论掌握得较好，到实际工作中却难以适应。
由于课堂上不可能提供一个仿真场境，让学生直接参与经济业务的处理分析，也不可能顺序地、真实地再现整个财务账套的制作过程，只能简单地介绍几大流程的步骤，而去企业实习又有诸多条件限制，因此，学生很难有真正实践的机会。
目前虽然部分课程增加了实践教学环节的训练，但教学重心没有真正向实践技能训练方面转移，受“通才”教育理念的束缚，仍然强调知识的系统性，完整性，缺乏针对性，没有以理论够用为度，导致实践教学环节效果弱化；教学内容注重于准则、制度的讲解，过分强调会计核算内容；教材内容陈旧老化、交叉重复、内容偏多、理论偏深，造成教学时间和教学资源的浪费，也影响到实践教学的安排；由于缺乏对会计工作岗位的认识和调查研究，没有按照会计岗位所需的专业知识和专项能力组织教学，使实践课内容缺乏实效性和针对性。
财会专业实践教学存在问题论文
财会专业实践教学存在的问题及对策分析摘要：会计学是一门实践性、应用性较强的学科，加强会计实践教学，对中、高职类学生具有非常重要的意义。
本文主要分析了财会专业实践教学存在的问题，并通过问题详细谈谈了其对应策略。
关键词：财会专业、中、高职类学校、实践教学【分类号】：h319引言目前，中、高职院校财会专业教学仍然没有走出传统财会教学的套路。
笔者通过对一般财经院校、中、高职院校和其他院校的财会专业学生比较，发现这些财会专业临毕业或己毕业学生的实践操作技能基本达不到实际工作中一般业务处理需要。
财会教学上出现一些问题，值得深思。
一、高职财会类专业教学中存在的问题分析1、会计实践技能训练不足许多学校都有专门的财会实验室，但并未得到很好使用，实践教学组织散乱、不连续、不系统，缺乏创新，学生实训过后就忘，学生未能利用综合实训充分学习会计业务处理流程，未能融入模拟企业情景之中，缺乏热情。
会计专业校内模拟实训项目单一，内容比较简单，经济业务不够全面，不具有一定的典型性，实训室利用率不高，使高档资源浪费现象突出。
学生到企事业单位会计部门实习，由于业务不熟不能给其增效，还难免给其会计等部门增加工作量，且单位不愿让学生知悉其商业秘密，抑制了企业参与工学结合的积极性。
会计专业学生大批量的到某一个校外实训基地进行实习是非常困难的，实质性合作工业企业较少，使得学生难于了解企事业单位经济活动会计核算的全过程，无法做到真正意义的顶岗实习，使校外实习流于形式。
2、高职专业课程设置特色缺失财会课程设置缺乏高职特色，财会专业课程设置过多，又划分很细，课程结构专业知识性比较突出，课堂教学与实训的比例不合理，技能训练往往只放在最后一个学期集中进行，或流于形式，让学生到企业参观实习，最终导致财会专业的学生会计理论比不过财会本科的毕业生，而又缺乏高职生应具备的实际操作能力。
3、、缺少具有企业实际经验的师资教师是高校教育事业的基础和主力，实践教学的好坏与教师的经验和能力密切相关。
中职财会教学的现状与展望
中职财会教学的现状与展望一、中职财会教学的现状中等职业学校是我国培养各类中级专业技术人员的重要教育阶段，其中财会类专业是中职教育的重要组成部分。
财会类专业的教育目标是使学生具备财会相关专业知识和技能，培养学生成为具备成为财会实践所需技能和素质的人才。
近年来，中职财会教育面对着诸多挑战和问题，主要表现在以下方面：1. 教学资源不足部分中职学校的财会专业教学资源缺乏，师资力量相应不足，教学设备和实验室建设不完善，导致教学质量无法满足现代化企业对人才的需求。
2. 教学内容过于理论化中职财会教育过度依赖理论知识，忽视实践操作能力的培养。
在实际操作环境中，学生们反应慢、操作不熟练，对财务实际运用场景缺乏了解和能力。
3. 课程设置不适应现实发展随着经济环境的发展和市场对人才的需求变化，中职财会专业的教学内容需要不断更新和迭代，以满足社会的需求。
同时，应当根据国家对财务管理要求的不断升级，对中职财会专业的课程设置进行调整。
二、中职财会教学的展望中职财会教育在新时代面临着巨大的机遇和挑战。
随着经济和社会的发展，中职财会专业的培养目标不断地升级和调整，培养更为专业、实用的人才，这也需要学校逐渐调整教学内容和教学方式。
1. 教学资源的不断扩充中职学校应当加强对财会专业的教学媒介和师资力量的建设，引进先进的教学设备和实验室，提高教学质量，打造实用型人才。
2. 理论与实践相结合中职财会教育应当加强实践操作的环节，提高学生对实际财务工作场景的应变能力和操作技能，培养与企业精英团队对接的能力。
3. 根据市场需求调整课程设置中职财会专业应当根据企业需求快速调整教学内容，加强实践课程内容，注重财务实操能力的培养，同时紧扣国家对财务管理的最新要求进行课程调整。
结语中职财会教学的现状和展望是我国中等职业教育中的重要问题，随着时代的进步和社会的不断发展，中职财会教学必须与时俱进，不断调整教学目标、教学内容和教学方式，以培养更为符合市场需求的实用人才。
有关财务会计论文范文(最新6篇)
有关财务会计论文范文（最新6篇）《实践教学高职财务会计论文》篇一一、财务会计学科实践教学存在的问题1.缺乏完整的实践课程教学规划企业越来越青睐招聘那些实践能力强的财务会计人员。
在高职教学过程中，教师也十分注重会计实践教学的环节，增加了实践教学的课时和比重。
但是，由于各个学校的经济实力问题，实践教学水平有很大的差异，缺乏系统性的规划和研究。
因此，很多学校的会计实践课程依然停留在模拟试验层面上，还没有形成科学的实践教学体系。
甚至部分学校的会计实践教学还采取应试教育模式，对于实践教学的安排欠妥。
通过实践教学的总体设计，明确每个阶段的教学任务，使各个环节相互衔接、相互渗透，形成有机的整体。
通过实践教学，可以有效的提高学生的动手能力，熟练的掌握专业技能，为日后的工作打下坚实的基础。
2.实习达不到预期的效果3.教师实践能力的欠缺在财务会计实践教学的过程中，实践指导老师在教学过程中起着重要的作用，是影响教学质量的关键因素，老师专业知识掌握的程度直接关系到学生对实践教学的理解和掌握。
然而，现在很多学校的会计老师都是从学校直接入职教书，缺乏相关的实践经验，实践动手能力不强，在会计实践课程中，只是靠单纯的理论知识进行讲解。
此外，学校也没有把老师的社会实践纳入到教学管理体系中，缺乏有效的管理和规划，没有为提高老师进行实践教学积极创造条件，这直接导致很多老师脱离实践的现象，严重的影响了会计实践教学的质量。
二、财务会计学科创新实践教学的策略1.丰富实践教学的内容2.培养高素质的教师队伍高职院校要想提高会计实践教学的教学质量，必须培养一支高素养的教师团队，这也是教学不断优化和完善的必要条件之一、在教学过程中，教师是创新的推动者，教师队伍素质的高低直接影响到教学的效果。
因此，为了切实提高会计实践教学的教学质量，建立一支高素质的教师队伍是必须的。
想要提高教师的能力和素质，最有效的方法之一就是给予教师学习的压力，让教师感觉到紧迫感，根据时代的需要，不断补充自身的专业知识。
中职学校财务会计教学存在问题及对策
中职学校财务会计教学存在的问题及对策【摘要】中职学校财务会计专业教学存在教育理念陈旧、重理论轻实践、实验设备落后、双师型队伍建设滞后等问题，找到相应的对策，解决这些问题才能有效提高财务会计教学的水平！【关键词】财务会计问题对策中职学校一、中职学校财务会计教学存在的问题1. 教育教学理念陈旧中职学校培养人才的目标是具有综合职业能力，在生产服务一线工作的技能型、复合型、应用型中级人才。
对财会专业学生而言，熟练的动手操作能力应该是他们的竞争优势，更是他们的立身之本。
但是，职业学校陈旧的教育教学理念仍然占据着校领导和教师的思想，这严重影响着中等职业教育的发展，尤其是财会专业的发展。
例如，在课程设置、教学课时重视专业基础课和理论课程的安排，教学内容、教学方式也得不到及时的更新变化。
尽管老师们已认识到不进行实践性教学，课程改革就是死路一条，但限于队财会专业实践性教学片面性的认识和理解，致使财会专业课程改革止步不前。
2. 重灌输轻启发，重理论轻实践根据目前财会专业的就业状况，一边是很多财会专业的毕业生找不到对口的职业，另一边是不少单位又找不到合适的会计人才。
这就启发我们教师要进行反思，反思我们的教学是否存在问题？反思我们的培养目标是否实现？随着改革开发的深入发展，现代化建设如火如荼，财务事业也蒸蒸日上，国家对财务制度的制定和要求越来越完善，用人单位对财务人员的要求也越来越高。
但是职业学校财会教师的专业实践能力和经验却适应不了时代的变化和发展。
例如，个别专业课教师常年只能从事一两门理论课教学工作，且周而复始，一安排其他专业实践课就说教不了，这样的教师往往重灌输轻启发，重理论传授轻实习实验，教学效果可想而知。
即使专业实践课教师在会计实习实践上也是走马观花，例如填一下凭证，登一下账页，或者让学生在会计模拟室混上一节课，还美其名曰实践课没少开。
长期下去，学生失去了学习的兴趣，教师失去了教学的主动，学生毕业时只会一点点理论知识，动手实践操作能力差，职业精神差，用人单位当然对这些毕业生不感冒了。
中等职业学校财会专业教育存在问题论文
中等职业学校财会专业教育存在的问题及对策摘要：中等职业学校财会专业教育涉及面广，又易受社会形势、政策层面之影响，本文指出了现阶段中职财会专业教育存在的问题，并提出了有关对策，以期引起职教界人士进一步讨论和思考，进而提高中职财会专业教育水平。
关键词：中等职业学校财会专业教育问题对策中等职业学校财会专业是开设时间最早、开设面最广的专业之一，也曾经是最热门的专业，事实上即使是在计算机、汽车、物流等专业时兴的今天，财会专业也仍然是在校学生人数最多的专业之一。
搞好中等职业学校财会专业教育，无论从合理配置教育资源，提高教育资源效力，还是从更好地适应社会对人才的需求，提高学生就业率等方面来说都有重要意义，特别是在中等职业学校存在生源危机的现今，搞好这个大专业的教育，更具缓解危机的现实意义，但从中等职业教育的特点、财会专业的特点、教育方向改革、社会新形势等方面来重新审视中等职业学校现行的财会专业教育，会发现还存在诸多问题，正视这些问题，并采取措施解决这些问题已是中等职业学校必须引起重视的事情了。
一、目前中等职业学校财会专业教育存在的问题1、培养目标的两难选择在2000年以前，中等职业学校特别是普通中专学校招收的学生都是高中生或优秀的初中毕业生（中考成绩在700分左右），学生文化基础好、素质高，因此，中等职业学校在培养目标上有些“大学化”倾向，就财会专业而言，虽在理论上说是培养中等财会人才，但实际上培养目标却是朝向高级会计人才，主要体现在：（1）专业课程的开设仿照大学会计专业，除了开设一些基本的财会课程，如会计基础、工商会计、成本会计等外，大学会计专业一些难度较大的课程也在中等职业学校开设，如管理会计、经济活动分析、审计等；（2）中等职业学校财会专业培养的学生在事实上很多都成为了高级会计师、高级审计师、注册会计师、总会计师、财务总监等高级会计人才。
那时候，中等职业学校的培养目标无论是中等财会人才还是高级会计人才都是切实可行的，是与生源质量是相匹配的。
浅谈我国当前中职财会专业教学
案例分析：选取典型案例，深 入剖析其教学过程中的优缺点
建议：针对案例中存在的问题， 提出切实可行的改进措施
实践应用：将案例启示与建议 应用到实际教学中，提高教学
质量
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汇报人：
校企合作模式下，学生 就业率提高
个性化教学的推广
背景：中职财会专业教学面临诸多挑战，如学生基础差异大、个性化需求高等。
发展趋势：个性化教学逐渐成为中职财会专业教学的发展趋势，旨在满足学生的个性 化需求，提高教学效果。
推广方式：通过制定个性化教学计划、采用多样化教学方法和手段、建立个性化评价 体系等方式，实现个性化教学的推广。
学生实践能力不足
缺乏实践经验：学生往往只停留在理论学习上，缺乏实际操作经验
技能训练不足：学校提供的技能训练机会较少，学生无法充分掌握实际工作中所需 的技能
校企合作不够：学校与企业之间的合作不够紧密，学生难以接触到实际的工作环境 和流程
教师素质不高：部分教师缺乏实践经验，无法给予学生有效的指导和实践机会
05
中职财会专业教学发展趋 势
信息化教学技术的应用
信息化教学技术定义
中职财会专业教学发展趋 势
信息化教学技术在中职财 会专业教学中的优势
信息化教学技术在中职财 会专业教学中的实践案例
校企合作模式的深化入企业真实项目，让 学生在实践中掌握技能
建立双师型教师队伍， 提高教学质量
建立校企合作机制 ，为学生提供实习 机会，增强实践经 验。
定期组织财会专业 教师进行实践培训 ，提高其实践教学 能力。
创新教学方法，提高教学质量
引入案例教学 法，通过实际 案例引导学生 解决问题，提 高实践能力。
中职财会专业教学面临的挑战及优化途径
中职财会专业教学面临的挑战及优化途径中职财会专业是培养财务管理和会计人才的重要专业之一，近年来随着经济的快速发展和社会的不断进步，中职财会专业的教学面临着一些挑战。
本文将从教学方法、教学资源和实习实训等方面分析中职财会专业教学面临的挑战，并提出相应的优化途径。
一、教学面临的挑战1.教学方法不够灵活中职财会专业的教学方法多以传统的讲授式教学为主，缺乏足够的实践性和灵活性。
学生在课堂上只是被 passively 接受知识，缺乏主动性和创造性，难以将理论知识与实际工作相结合。
2.教学资源不足中职院校的财会专业教学资源相对匮乏，教材更新不及时，实验设备和实习基地不够完善，导致学生的实际操作能力和应用能力不足。
3.实习实训难以保障中职财会专业对实习实训的要求较高，但是当前很多学校实习单位不足、实习环境不理想等问题，导致学生实习实训难以保障。
二、优化途径中职财会专业教学需要改革教学方法，强调实践性和灵活性。
可以采用案例教学、项目教学等灵活多样的教学方法，激发学生的兴趣和创造力，培养学生的应用能力和实际操作能力。
3.拓展实习渠道学校应该积极与企业合作，拓展学生的实习渠道，提供更多更好的实习机会，为学生提供良好的实习环境，确保学生的实习实训质量。
4.加强师资建设学校需要加强对中职财会专业教师的培训和引进，提升教师的教学水平和专业素养，使教师能够更好地指导学生的学习和实习。
5.开展校企合作学校需要积极开展校企合作，与企业建立紧密的合作关系，让企业参与到学生的教学实践中，提供实际的案例和问题，帮助学生更好地将理论知识应用到实践中。
中职财会专业教学面临着一些挑战，但是只要学校和社会各界共同努力，采取相应的优化措施，相信中职财会专业的教学质量会不断提升，培养出更多更优秀的财务管理和会计人才。
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中职学校财会专业教学现状及对策
摘要：中职学校的财会专业办学理念落后，毕业生不能很好适应社会需求。
本文从中职学校会计教学现状着手，分析了存在的问题和原因，提出了对应的改进举措。
关键词：中职学校会计教学课程
当前，一些中职学校的财会专业办学理念落后，培养定位不够清晰，教育教学方法老旧，毕业生不能很好适应社会需求，专业日渐萎缩，这一现象在中职学校会计专业显得尤为突出。
加之我国各个层次学校培养了大批会计专业人才，并迅速进入到我国的就业市场，使得中职学校财会专业毕业生就业形势更为严峻。
一、当前部分中职学校财会专业教学现状
当前由于我国中职学校招生门槛低，学生本身的起点低，学习能力较差；教师综合能力素质不强，尤其是双师型教师不足，课程设置不合理，课程内容陈旧，缺乏足够的实践性教学经费保障，使得中职学校会计专业教学面临巨大困境，办学情况每况逾下，毕业生就业形势非常严峻。
据有关部门调查得出，近几年中职学校会计专业对口就业率达不到50，这也直接导致中职学校会计专业招生困难，中职学校会计教育面临着停办的险境。
二、中职学校财会专业教学存在的问题
1．办学缺乏特色，社会时效性不强。
受社会市场需求影响，对会计人才需求越来越多，会计行业在某一段时间内成为就业热门行业。
很多中职学校不考虑自身专业特点，定位不准，盲目的开设会
计专业。
而相比高等院校的会计专业，中职学校的会计专业没有明显特色，一时间社会需求市场上会计就业人员达到相对饱和，导致会计专业毕业生就业困难。
2．教学目标未明确，培养目标定位不准。
由于盲目跟风办学，大部分中职学校没有进行科学的研究具体该培养怎样的会计人才，更没有制定明确的教学目标和教学计划，使得这些中职学校的会计专业毕业生只是数量的增加，没有质量的提高，难以适应公司和用人单位需要。
3．课程设置不合理，教学内容老旧。
大部分中职学校在课程设置方面常常是重理论、轻实践，会计专业课量多而难度大，实践课量少且单一。
大部分中职学校对会计就业岗位缺乏深入的调查研究，编写的中职学校会计专业教学教材内容没有随着会计制度、经营管理制度等市场经济制度的变化而改变，使得培养出来的学生社会实用性不强。
4．教学方式落后，案例教学缺乏。
尽管一些中职学校已经认识到传统教学方式落后，部分学校已开始运用实物模拟、计算机、视频等多种现代化教学手段，但是由于受到经费、师资力量的限制。
大部分学校还是传统的“填鸭式”教学方法。
这种以教师在课堂上讲授为主的教学方式，主要是一种灌输式的教学，常常会忽略会计信息使用者在决策上的需要。
并且，学生成绩考评方法不科学。
还是以传统的卷面成绩为主，对实践性的操作技能缺乏训练和考评，对知识量积累不是很看重，导致培养出来的会计人员只成为了记账
员，能成为富有创新精神和分析信息能力的新型会计人才的人很少。
5．经费保障需加强，师资力量有待提高。
目前，中职学校考虑办学成本，大部分没有聘请专门的会计技能指导教师。
学校聘请的教师大部分是从高等院校的财会专业毕业，这些刚毕业的大学生直接进入学校从事教学工作的，大部分没有相应的专业实践经验。
学校对教师在职培训投入也较少，受老师自身能力水平的限制，对学生进行指导与培养的效果不会特别理想。
三、解决问题的举措
1．突出特色，明确教学目标，合理设置课程。
中职学校的会计教学必须紧密结合学校的实际和行业发展属性，根据人才市场上各用人单位对会计专业的实际需求，积极收集整理和分析相关信息，进行认真详细的调查研究，找准企业的用人需求和学校教育的目标，以此设置相应的课程内容和培养目标。
将理论课程和实践性课程进行合理安排，而且要保证实践性课程比例占到总课程数不低于40%。
积极推行校企联合教学，加强会计模拟实验室建设，不断提高学生社会实践技能，更好的适应市场需要。
2．如大经费保障，增强师资力量，提高教师水平。
中职学校应高度重视会计教学经费保障和师资力量的增强，加大资金投入，提供资金保障，利用节假日时间开展教研活动，组织会计教师到企事业单位调研、受训，学习专业技能，参与企业的经营管理活动，提高教师指导实训的能力。
要建立学习型会计教师队伍，以便适应会
计理论的不断更新发展。
会计教师也要坚定终身学习的信念，加强对新制度、新法律、新技术的学习，不断的更新和完善知识结构体系，提升自身综合能力水平，成为教育教学中的多面手。
3．优化教材内容，创新教学手法，激发学生兴趣。
在教育教学主管部门指导下，中职学校可以请会计教学教材编写方面的专家，在充分研究当今会计行业发展趋势和实际工作需要的情况下，科学合理进行教材创新，精心编排教材内容，突出行业和实际操作的规律性内容，更好的指导中职学校会计专业的教学。
在教学方法上，应该灵活多变，直观实用，多使用现代化的手段。
可适当采用启发式教学、案例教学以及现场教学等方式，组织学生们模拟企业的业务流程，进行会计手工作帐的教学：使用计算机模拟教学组织学生们进行模拟实习，提高教育教学质量。
四、结束语
在对我国中职学校会计教学存在问题分析基础上，本文提出了应对举措，主要在于强调会计专业教育教学课程需要合理设置，需要教学理念转变，需要老师教学方法的创新和整体水平提高，以便更好符合社会经济发展的需要，适应会计制度改革的需要，培养出符合要求、能力更强的人才。
参考文献：
[1]徐瑛．《中职院校会计专业案例教学研究》．[j]科技信息.2008年(9)．
[2]王新玲．《浅谈中职学校会计教学结构优化的可行性》[j]．现
代经济信息.2010．(10)．
[3]王勇，王宏宇，《造就“双师型”教师队伍是构建能力教育体系的关键》[j]．职业教育研究.2005，(5).。