桥说课稿
《桥》说课稿
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计六个方面来对《桥》这节课进行说明。
一、说教材
《桥》是五年级语文下册一篇精读课文。
《桥》的作者满怀深情地塑造了一位老党支部书记的光辉形象。
面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳、果断地指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这篇文章表达上的特点：1.构思新颖别致，设置悬念，前后照应；2.多用简短的句、段渲染气氛；3.大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。
二、说学情
作为五年级的学生，已具备一定的研究性阅读和感悟的能力，能够在老师的引导下，掌握基本的阅读方法，读、思、记课文中需要重点领悟的部分。
这篇课文篇幅短小，但文本所描绘的人物形象与场景都远离学生的生活实际，学生很难被文中老汉的形象、精神所打动，特别是对文章以《桥》为题的理解。
三、说教学目标
今天我讲授的是《桥》的第二课时，根据教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我制定本节课的教学目标如下：
知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的英雄形象和父亲形象，领悟文章的表达方法。
情感与态度：理解题目所蕴含的深意。
基于对教材和学情的分析，我确定本课的教学重点是引导学生抓住课文中对老汉语言、动作、神态的描写，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，并领悟文章的表达方法。
教学难点是理解题目所蕴涵的深意。
四、说教、学法
（一）为突破教学重点，我计划灵活运用多种教学方法进行优化组合：1、运用情境教学法，通过让学生抓住文中一些自然环境描写的词语句子和想像面对死亡威胁的情景，切实感受当时的生命垂危，从而能更好地理解老支书的舍己救人，忠于职守的高贵品质；2、运用朗读法，叶圣陶老先生认为语文教学最基本最好的方法就是读，朱熹也说过“读书百遍，其义自见”，本篇课文语言简练，人物语言的刻画也很有表现力，我采用多种形式的读，如品读，齐读，指名读，自由读、默读、配乐朗读等，从而达到“以读代讲”，“以读悟情”，“以读达情”的效果。
为突破课文的难点，通过朗读、感悟、交流，让学生领会此时课题的“桥”不仅仅是那座窄窄的木桥，它更是老支书用自己的身躯架起的生命之桥！
（二）学生学法方面，我主要是指导学生运用勾画做批注的方法，让学生抓住一些描写老汉的动作，神态，语言和自然环境的关键词句，进行勾画，通
过抓住重点来理解课文的主旨，尤其是指导学生采用各种形式的朗读，从中体会文中所蕴涵的思想感情，在教学中有意识地引导学生进行感悟，注重感悟的策略，引导学生内化自己的情感，又通过读来外化。
五、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我设计以下教学环节：
（一）回顾课文，导入新课。
（二）走近山洪，感受危况。
（三）聚焦老汉，体会精神。
（四）情感延伸，铭记英雄。
（五）领悟课题，情感升华。
（一）回顾课文，导入新课。
《课标》要求概括文章的主要内容是中高年段重点训练的内容。
所以这个环节让学生回顾课文的主要内容，同时板书其中重点词语“洪水、人们、老汉”，渗透学生要抓住重点词语概括课文内容的方法。
（二）走近洪水，感受危况。
高年级要“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果”。
这一环节通过边读边画，抓住描写洪水和人们的语句，感悟写法，指导朗读，感受洪水的凶猛、势不可当和人们面对洪水的惊慌失措。
（三）聚焦老汉，体会精神。
这一环节为本节课教学重点，教参中指出教学重点要引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老汉的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
所以在教学时，通过对比人物前后的动作和语言来设置矛盾、讨论、朗读聚焦老汉的大山形象。
（四）情感延伸，铭记英雄。
如泣如诉的背景音乐能充分地渲染课文的悲壮色彩。
所以在这一环节设计了配乐范读和配乐小练笔，在悲伤的氛围中展开想象，延伸情感。
（五）领悟课题，情感升华。
理解题目的深刻含义是本节课的难点。
但通过以上环节的深入研读和分析，学生已经能感悟到老汉的高大形象，这时对“桥”的含义的理解就会迎刃而解，即突破了教学难点，从而达到情感的升华。
六、说板书设计
这样设计板书，简洁明了，既体现了环境的紧张，又能将人们与老汉在危急时刻的表现形成鲜明的对比，烘托出老汉的高大形象，同时生命桥这三个字，能更好的帮助学生理解桥的深刻含义，突破教学难点。
以上是我说课的全部内容，请给位领导、老师多提宝贵建议。
谢谢大家！。
2024年部编版小学语文六年级上册《 桥 》说课稿附反思含板书和课后作业及答案和知识点汇总
二、说学情
孩子们已经有六年多的学习经历，学生已经有较强的独立识字能 力，在阅读和习作过程中要继续培养学生写规范字的习惯，具备了朗读 课文的能力，能够初步把握文章大意，体会重要词句表情达意的作用。 一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表 达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
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【参考答案】：
（一）、咆哮 气泡 流淌 倘若 呻吟 伸手 舔手 增添 废物 泼水
（二）、1.死亡逼近。 2.人往南跑。 3.雨水淌在脸上。
（三）、1.洪水的凶猛、肆虐 水，爬上了老汉的胸膛
雨：黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。 洪水：山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
2023-2024年部编版语文六年级上册说课稿及知识点汇总
2023-2024年部编小学语文六年级下册第四单元
第一课时《 桥》说课稿和知识点汇总
【新】部编版小学语文六年级上册
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文六年级上册第四单元 第一 课时《桥》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法 学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。 恳请大家批评指正！
神态：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 语言：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 神态、语言、动作：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算 是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
2023年《桥》说课稿15篇
2023年《桥》说课稿15篇《桥》说课稿1一、说教材《桥》是部编版六年级语文上册第四单元的第一篇课文。
本单元是小说单元，引导学生读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
这篇课文处处充满着人性的美，作者以深情的笔触塑造了一位老共产党员的光辉形象。
面对狂奔而来的洪水，他以自己威信、沉稳、果断地指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。
二、说教学目标1.会写“咆、哮”等8个生字，正确读写“咆哮、沙哑、呻吟”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会__的思想感情，领悟课文在表达上的特点。
3.在读中感受老支书舍己为人的精神品质，感受他崇高的人格魅力。
抓住人物言行感受老汉伟岸的形象与不朽的精神是本课的教学重点，理解题目所蕴含的深刻含义是本课的教学难点。
三、说教法学法六年级的学生已具备一定的研究性阅读和感悟的能力，能够在老师的引导下，掌握基本的阅读方法，读、思、记课文中需要重点领悟的部分。
这篇课文篇幅短小，但文本所描绘的人物形象和场景都远离学生的生活实际，学生较难被文中老汉的形象、精神所打动，特别是对__以“桥”为题的理解。
为突破教学的重难点，我计划灵活运用多种教学方法进行优化组合。
1.情境教学法。
让学生抓住文中一些渲染环境的词语和句子，想象面对死亡威胁的情景，切实感受当时的生命垂危，从而更好地理解老支书的舍己救人、忠于职守的高贵品质。
2.朗读法。
叶圣陶老先生认为语文教学最基本最好的方法就是读，朱熹也说过“读书百遍，其义自见”，本篇课文语言简练，人物语言的刻画也很有表现力。
让学生用多种形式的读，达到“以读代讲”“以读悟情”“以读达情”的效果。
通过朗读、感悟、交流，让学生领会课题“桥”不仅仅是那座窄窄的木桥，更是老支书用自己的身躯架起的生命之桥！3.学生自主探究、合作交流。
2024年《桥》说课稿(精选7篇)
2024年《桥》说课稿（精选7篇）《桥》说课稿篇1一.说教材1、教材简析。
《桥》是人教版小学语文五年级下册第四组课文中的一精读课文。
教学本组课文要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。
《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
在表达上很有特点：1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应；2、多用简短的句、段渲染气氛；3、大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。
2、学情分析。
五年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。
对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神理解恐怕不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义。
3、教学目标及教学重点、难点。
基于我对教材的认识和分析，结合课标中对阅读教学的要求，我制定了以下教学目标：1）、认识6个生字，会写14个生字。
正确读写课文中出现的生词。
2）、通过对文字的感悟，理解课文内容，体会人物的精神世界。
3）、领悟课文在表达上的特点。
在确定教学目标时，我进一步对教学的重难点进行了把握，将本课的教学重点确定为“抓住文章内容，感悟人物品质”。
难点为“理解题目的含义”。
二、说教法、学法对于五年级的学生来说，已经具备了一定的分析、感悟文章的能力，所以在本课的教学中，我主要采取引生入境，感悟体会的方法引导学生实现与文本的对话。
并引导学生通过自读自悟，换位思考，自主探究等方法感悟文章中心，体会人物思想，领悟文章写法。
三、说课前准备搜集和了解生活中优秀共产党员的故事。
四、说课时安排。
本课分两课时完成，今天我说的是第二课时，完成教学目标中的2、3项。
2023年部编版语文六年级上册桥说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级上册桥说课稿（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册桥说课稿第【1】篇〗教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，感受羚羊团结合作、勇于献身的精神。
教学重点：感受羚羊团结合作、勇于献身的精神。
教学准备：投影片、教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，激发读书兴趣。
1、在一座绿草如茵的高山上，无忧无虑地生活着一群羚羊，有一天，一个狩猎队把罪恶的脚下步踏上了这块乐土。
他们发现了这群羚羊，拼命地追赶，把羚羊逼到一座悬崖边。
眼看这群羚羊就要被除数活捉。
这群身处绝境的羚羊的命运会怎样？真让人揪心啊呀！同学们，假如你是无所不能的，你会怎么帮助它们呢？2、同学们，你们都不得是好样的！这么小就知道关心别人，帮助别人，我非常愿意代表羚羊再一次谢谢你们。
可我们毕竟不是万能的，我们谁也帮不了它们。
同学们，生与死的考验摆在这群羚羊的面前，以后的事怎样呢？二、感知课文。
1、请同学们自由朗读课文，和这群羚羊一同面临这场生死考验吧！2、交流：同学们，读了课文，你知道这群羚羊的命运怎样了吧？相机引导得出：老羚羊用生命为年轻羚羊架起一座“生命桥”。
（板书课题）三、感悟课文。
1、这一幕太让人不可思议了！读了课文，我们的心情总是难以平静，你们读到哪儿深受感动呢？请大家再认真地自由朗读课文，圈画出重点词语，想想为什么感动。
2、交流：（1）一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，年轻羚羊应声跟着老羚羊走到悬崖边。
年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳了过去随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去只是老羚羊跃起起的高度要低一些。
从这句话中，你看出了什么？老羚羊叫了一声，它可能在说什么？它们的团结协作的精神多么令人钦佩！让我们一起读好这段吧。
（2）当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬了一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠落了山涧。
《桥》说课稿
《桥》说课稿一、教材解读本堂课涉及的教材为小学三年级上册语文课本第一单元《桥》。
《桥》作为本单元的开篇课文，讲述了古代人们修建桥梁的事迹，通过对桥梁建设的过程和工具的描述，介绍了人类创造力和智慧的表现形式，同时也启发了孩子们运用自己的思维来解决生活中遇到的问题。
本课的教学内容主要包括以下几个方面：一是桥梁的建设过程，二是桥梁建设所需工具，三是桥梁的作用和意义，四是启迪孩子们的思维，让他们从中吸取创意和灵感。
二、教学目标本堂课的教学目标主要包括以下几个方面：1.学生能够通过学习《桥》这篇课文，了解古代人类修建桥梁的方法和过程，了解桥梁在人类生活中的重要作用。
2.学生能够从桥梁的建设过程和工具中提取出灵感，培养创造性思维和动手能力。
3.学生能够通过课堂讨论和思考，提高自己的分析和解决问题的能力。
三、教学重点本课教学重点主要包括以下几个方面：1.让学生了解桥梁的建设过程，掌握重要的建设工具。
2.带领学生领略桥梁的作用和意义，体验桥梁所带来的便利和幸福。
3.启发学生的创造性思维，在学习的过程中提取出灵感，培养动手实践的能力。
四、教学方法本课采用多种教学方法相结合的方式，主要包括读书、讲授、图示演示、小组合作、问题导向等。
同时，可穿插各种形式的互动操作，来激发学生的学习热情和兴趣。
五、教学过程1.导入环节本课导入采用的是问题引入法，如：•桥梁是什么？•你们走过哪些桥梁？•桥梁对人们来说有何意义？2.学习环节（1）课文阅读首先，带领学生用正确的阅读方式朗读全文，读音要准确、语调要自然，根据不同的语境把握好语速和停顿，树立对语文阅读的兴趣和自信心。
（2）桥梁的建筑过程在阅读的过程中，利用图示、实物等渠道，让学生了解桥梁的建筑过程，使孩子们的立体感更强。
（3）桥梁建设的工具让学生了解桥梁建设所需要用到的工具，这不仅有助于学生更好地理解课文内容，同时也可引发学生动手操作的热情。
（4）桥梁的作用和意义引导学生思考桥梁的作用和意义，并通过实例让学生领略桥梁所带来的便利和幸福。
《桥》说课稿——获奖说课稿
《桥》说课稿——获奖说课稿引言概述：《桥》是一篇获奖说课稿，通过对这篇文章的深入分析，可以看到作者的独特创意和深刻思考。
本文将从五个部分对《桥》进行详细解读，分别是作者背景与作品背景、文本分析、教学设计、教学过程、教学反思。
一、作者背景与作品背景：1.1 作者背景：作者是一位资深教师，有丰富的教学经验和文学素养。
1.2 作品背景：《桥》是作者在教学实践中创作的一篇教学说课稿，旨在引导学生思考人与人之间的关系。
二、文本分析：2.1 主题分析：《桥》通过描写桥的形象，探讨人际关系的重要性。
2.2 结构分析：文章以桥为主线，通过对桥的描述展开对人际关系的思考。
2.3 语言分析：作者运用生动的比喻和细腻的描写，使文章更具感染力。
三、教学设计：3.1 教学目标：通过教学《桥》，引导学生思考人与人之间的相互依存和支持。
3.2 教学内容：设计多种教学活动，如朗读、讨论、写作等，激发学生的思考和表达能力。
3.3 教学方法：采用启发式教学方法，引导学生主动参与，培养他们的独立思考能力。
四、教学过程：4.1 导入环节：通过展示桥的图片或视频引起学生兴趣，激发他们对主题的思考。
4.2 活动设计：安排学生进行小组讨论、角色扮演等活动，促进他们对文章的理解和感悟。
4.3 总结反思：引导学生总结学习收获，思考人际关系对自己的影响，培养他们的情感认知和情商。
五、教学反思：5.1 教学效果：通过教学《桥》，学生对人际关系有了更深刻的认识，表达能力和情感认知得到了提升。
5.2 教学收获：教师在教学过程中也得到了反思和成长，提高了教学设计和教学方法的灵活运用。
5.3 展望未来：希望通过继续教学《桥》，能够培养学生的人文素养和情感智慧，为他们未来的成长和发展奠定基础。
通过对《桥》这篇获奖说课稿的深入解读，我们可以看到作者的独特创意和深刻思考，同时也能够体会到教学的魅力和意义。
希望这篇文章能够对教学实践有所启发，为教师们的教学工作提供一些参考和借鉴。
《桥》说课稿——获奖说课稿
《桥》说课稿——获奖说课稿
一、教材分析
《桥》是一篇描写桥梁建设的科普性文章，通过具体的案例和事实，介绍了桥
梁的种类、结构和建造过程。
文章语言简洁明了，内容丰富有趣，适合初中生阅读。
二、教学目标
1. 知识目标：了解桥梁的种类和结构，掌握桥梁建造的基本过程。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的科普知识水平。
3. 情感目标：培养学生对工程建设的兴趣，激发学生对科学技术的热爱。
三、教学重点和难点
1. 重点：让学生了解桥梁的种类和结构，掌握桥梁建造的基本过程。
2. 难点：帮助学生理解文章中的专业术语和工程原理。
四、教学过程
1. 导入：通过展示一些著名的桥梁图片，引导学生讨论桥梁的作用和重要性。
2. 阅读：让学生阅读《桥》这篇文章，并结合课文内容，讨论桥梁的种类和结构。
3. 讲解：解释文章中的专业术语和工程原理，帮助学生理解文章内容。
4. 拓展：通过视频或图片展示，让学生了解更多关于桥梁建设的知识。
5. 练习：设计一些问题和练习，检验学生对桥梁建设的理解程度。
6. 总结：让学生总结本节课的重点内容，强化对桥梁建设知识的记忆。
五、板书设计
桥梁建设
- 种类：梁桥、拱桥、索桥
- 结构：桥墩、桥面、桥台
- 建造过程：设计、施工、验收
六、教学反思
通过这节课的教学，学生对桥梁建设有了更深入的了解，提高了对科学技术的认识和兴趣。
在以后的教学中，可以结合更多实例和案例，让学生更加直观地感受到工程建设的魅力，激发他们的学习热情。
部编版语文(五四制)六年级上册13《桥》课堂教学说课稿1
部编版语文（五四制）六年级上册13《桥》课堂教学说课稿1一. 教材分析《桥》这篇课文是一篇非常感人的小说，讲述了在洪水来袭时，一位老共产员临危不惧，英勇顽强，以自己的血肉之躯为学生员群众筑起了一座不朽的桥梁。
这篇课文不仅描绘了共产员的崇高品质，也展示了人与自然之间的搏斗。
在教材中，这篇课文具有重要的地位，旨在通过故事教育学生学会珍惜生命，懂得牺牲与奉献，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思考能力，对于小说类的文本也有较高的兴趣。
但是，对于这篇课文中所体现的共产员品质和人生价值观，还需要我们进行引导和启发。
此外，学生对于自然灾害的认识和应对能力也亟待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利，有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习，合作学习，引导学生深入文本，感受共产员的崇高品质。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜生命，懂得牺牲与奉献，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确流利，有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：理解课文中所体现的共产员品质和人生价值观，以及对于自然灾害的应对能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习，合作学习，启发式教学等方法，引导学生深入文本，感受共产员的崇高品质。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，视频等手段，帮助学生更好地理解课文内容，感受共产员的崇高品质。
六. 说教学过程1.导入：通过展示洪水来袭的图片和视频，引导学生了解自然灾害的严重性，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感受共产员的崇高品质。
3.讲解：针对课文中的重点内容，进行详细讲解，引导学生深入理解课文。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享对共产员品质的理解和感悟。
5.总结：教师进行课堂小结，强调共产员的崇高品质，以及学生在日常生活中如何践行这些品质。
桥第二课时说课稿
桥第二课时说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好。
今天我将就《桥》这篇课文的第二课时进行说课。
本课时的教学目标是让学生深入理解课文内容，体会作者通过桥这一意象所表达的深刻情感，同时锻炼学生的阅读理解和语言表达能力。
首先，我会引导学生回顾上节课所学的桥的基本知识，包括桥的结构、功能以及在不同文化中的象征意义。
接着，我会引入本节课的主题——桥在文学作品中的象征意义，特别是《桥》这篇课文中桥的象征意义。
在课文学习环节，我将采用分组讨论的方式，让学生在小组内分享自己对桥的象征意义的理解。
每个小组需要选出一名代表，将小组讨论的结果汇报给全班。
通过这种方式，可以激发学生的思考和交流，加深对课文内容的理解。
接下来，我会组织学生进行角色扮演活动。
通过模拟课文中的不同角色，让学生更深入地体验和理解人物的情感变化。
在这个过程中，我会指导学生注意语言表达的准确性和情感的表达。
为了巩固学生的阅读理解能力，我会设计一些阅读理解题目，让学生在阅读课文的基础上，回答相关问题。
这些问题将涵盖课文的主旨、人物心理、情节发展等方面，旨在全面考察学生的阅读理解水平。
最后，我会引导学生进行写作练习，要求他们以“桥”为主题，写一篇短文，表达自己对桥的理解和感受。
在写作过程中，我会强调写作的结构、语言的表达和情感的真挚。
通过以上教学环节的设计，我相信学生能够更深入地理解《桥》这篇课文，同时也能够提高他们的阅读理解和语言表达能力。
在课后，我会布置相关的阅读和写作作业，以巩固学生的学习成果。
以上就是我对《桥》第二课时的教学设计，感谢大家的聆听。
《桥》说课稿
《桥》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《桥》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《桥》是一篇微型小说，被收录在统编版小学语文六年级上册第四单元。
本单元以“小说”为主题，旨在引导学生感受小说中的人物形象，体会情节对塑造人物形象的作用。
这篇课文讲述了一位老支书在山洪暴发时，舍己为人，将村民们安全地送过桥，自己和儿子却被洪水吞没的感人故事。
作者通过简洁生动的语言，塑造了一位忠于职守、舍己为人的老共产党员形象，赞扬了他在危难时刻无私无畏、不徇私情的崇高品质。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，但对于小说这种文学体裁的理解还不够深入。
他们能够初步感知课文的内容，但对于文中人物形象的塑造和情节的设置可能还需要进一步的引导和分析。
此外，这个年龄段的学生正处于价值观形成的关键时期，通过学习这篇课文，可以让他们受到良好的思想教育，培养他们的责任感和奉献精神。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、抓住文中描写老支书动作、语言、神态的语句，体会老支书的形象。
3、理解题目“桥”的深刻含义，感受共产党人无私无畏、不徇私情的崇高精神。
四、教学重难点教学重点：抓住文中描写老支书动作、语言、神态的语句，体会老支书的形象。
教学难点：理解题目“桥”的深刻含义，感受共产党人无私无畏、不徇私情的崇高精神。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感悟课文的情感，体会人物的形象。
2、问题引导法：通过设计问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
学法：1、自主学习法：学生通过自主预习、阅读课文，初步了解课文内容。