主体与背景ppt
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6新闻的主体与背景材料.
“梁山伯”结婚了 新华社上海1957年1月8日电新华社记者杨瑛、 续磊报道：在银幕上饰演古代悲剧“梁山伯与祝 英台”中两位主角的范瑞娟和袁雪芬，都已建立 起幸福的家庭。在今年元旦新婚的范瑞娟的新房 里，贴着大红“喜”字，记者7日到她的新家去 访问的时候，新郎---中国青年报驻上海记者陈 伯鸿正在焦急地盼望新娘回家吃晚饭。这一天， 范瑞娟开过人民代表大会，又赶去补习了文化课， 7点多钟才回到家里。这对新婚夫妇在新婚假期 游览了苏州名胜。不久以后，新娘即将到南京、 济南、天津、东北等地作旅行演出。
消息的主体：
主体是消息的主要部 分。它承接导语，阐述导 语所揭示的主题，或回答 导语中提出的问题，对消 息事实作具体的叙述与展 开。
主体的作用：
①将导语高度概括的事实具体化，或 者补足导语中尚未出现的新闻要素，以便 读者全面、完整地了解消息的内容。
②在导语所概括的新闻事实之外，增 补新的内容，用以扩充消息的信息量，扩 大读者的视野，提升新闻主题的高度。
主体的写作要求：
①主干突出。 ②内容充实。 ③层次分明。
消息的背景：
新闻背景是新闻事实发生的历史条件 或现实环境。
背景也是一种事实，是能对新闻事实 起到说明、补充、衬托0 作用的事实，又被 称做“新闻背后的新闻” 。
背景材料的分类
（１）按新闻背景与新闻事实的时间 和空间距离分，可分为两种，即历史性背 景(纵剖面背景)与现实背景(横断面背景)。
从广大读者需求来说，消息是他们最关注、 也最容易接受的新闻体裁，因为它承载着社会最 新的事实变化。比如中央电视台收视率最高的 《新闻联播》，就是各类最新消息的汇总，以其 及时性与权威性受到了观众的普遍欢迎。
《“零”的突破》中，中国在奥运会 历史上“‘零’的记录”，对许海峰夺得 奥运会第一块金牌这一新闻事实是极好的 衬托，凸显了新闻意义，提高了新闻价值， 使读者认识到，这第一块金牌是中国在奥 运会历史上的里程碑，中国在奥运会上 “零”的耻辱，已被抛进太平洋。
摄影构图 PPT课件
向均衡的特点
2.均衡式构图。给人以满足的感 觉，画面结构完美无缺，安排 巧妙，对应而平衡。常 用于月
夜、水面、夜景、新闻等题材 。
3。对称式构图。具有平衡、稳 定、相对的特点。缺点 ：呆板、
缺少变化。常用于表现对称的物 体、建筑、特殊风格的物体。
4.变化式构图。景物故意安排在 某一角或某一边，能给人以思考 和想象，并留下进一 步判断的余
E．有明暗变化 的主体，可以 分别处理在有 明暗变化的背 景上。将主体 物亮的部分处 理在暗的背景 上，主体物亮 的部分处理在 亮的背景上， 这样也可以达 到突出主体的 目的。
F． 把主体物的轮 廓线处理得清楚一 些，而背景的轮廓 线处理得模糊一些， 同样也可以使主体 从暗的背景上突出 出来。
影子在构图中的重要性
3.色彩构成
注意的几点问题： 1.选择取舍 2.色温变化和对比 3.基本色调 4.正确使用滤镜
注意的几点问题： 1.选择取舍
一般来说，少量的有意 义的色彩比一堆杂乱无 章的色彩更能给人留下 深刻的印象。
注意的几点问题：
2．要注意不同色温条 件下，颜色的冷暖变化 和对比，有时会产生意 想不到的效果。
注意的几点问题：
3．要注意大面积的色彩在摄影画面 中的位置，恰当的处理会取得令人 满意的结果。
注意的几点问题： 4．要学会正确地把握色温
四.构图的形式法则
1.对称与均衡
2.节奏与统一
3.集中与呼应
4.对比
5.黄金分割
6.框中框
构图
1/构图将被摄主体或重要景物放在“ 九宫格”交叉点的位置上。“井”字 的四个交叉点就是主体的最佳位置。 一般认为，右上方的交叉点最为理想 ，其次为右下方的交叉点。但也不是 一成不变的。这种构图格式较为符合 人们的视觉习惯，使主体自然成为视 觉中心，具有突出主体，并使画面趋
2.均衡式构图。给人以满足的感 觉，画面结构完美无缺，安排 巧妙，对应而平衡。常 用于月
夜、水面、夜景、新闻等题材 。
3。对称式构图。具有平衡、稳 定、相对的特点。缺点 ：呆板、
缺少变化。常用于表现对称的物 体、建筑、特殊风格的物体。
4.变化式构图。景物故意安排在 某一角或某一边，能给人以思考 和想象，并留下进一 步判断的余
E．有明暗变化 的主体，可以 分别处理在有 明暗变化的背 景上。将主体 物亮的部分处 理在暗的背景 上，主体物亮 的部分处理在 亮的背景上， 这样也可以达 到突出主体的 目的。
F． 把主体物的轮 廓线处理得清楚一 些，而背景的轮廓 线处理得模糊一些， 同样也可以使主体 从暗的背景上突出 出来。
影子在构图中的重要性
3.色彩构成
注意的几点问题： 1.选择取舍 2.色温变化和对比 3.基本色调 4.正确使用滤镜
注意的几点问题： 1.选择取舍
一般来说，少量的有意 义的色彩比一堆杂乱无 章的色彩更能给人留下 深刻的印象。
注意的几点问题：
2．要注意不同色温条 件下，颜色的冷暖变化 和对比，有时会产生意 想不到的效果。
注意的几点问题：
3．要注意大面积的色彩在摄影画面 中的位置，恰当的处理会取得令人 满意的结果。
注意的几点问题： 4．要学会正确地把握色温
四.构图的形式法则
1.对称与均衡
2.节奏与统一
3.集中与呼应
4.对比
5.黄金分割
6.框中框
构图
1/构图将被摄主体或重要景物放在“ 九宫格”交叉点的位置上。“井”字 的四个交叉点就是主体的最佳位置。 一般认为，右上方的交叉点最为理想 ，其次为右下方的交叉点。但也不是 一成不变的。这种构图格式较为符合 人们的视觉习惯，使主体自然成为视 觉中心，具有突出主体，并使画面趋
《主体与背景》教学设计
《主体与背景》教学设计一、导入师：今天，老师给同学们带来了一位你们非常熟悉的朋友，快来看一看他是谁？（PPT）生：喜洋洋师：喜洋洋同学在假期的时候去了很多地方玩，我们来看一看他的旅行照片（PPT）他来到了？生：天安门（北京天安门）生：埃菲尔铁塔师：埃菲尔铁塔在法国巴黎的战神广场，这是哪里？生：自由女神像师：美国纽约自由女神像。
最后喜洋洋又来到了，埃及金字塔，埃及金字塔是古埃及的帝王陵墓。
看完了这些旅行照片，老师有个问题想要考考大家，在这些照片中哪些地方相同？生：主体相同（板书：主体）主体都是喜洋洋。
师：哪些地方不同呢？生：背景不同（板书：背景）喜洋洋旅行的城市就是背景。
师：那在画面当中，主体与背景有什么样的关系呢？这节课就让我们来学习（与）（板书：与课题完整）。
二、过程(1)认识主体和背景师：谁能和老师说一说你所理解的主体？或者说一说你是怎么定义主体的呢？生：答师：（PPT）主体就是事物的主要部分。
他可以是人，也可以是物。
举个例子，那在今天的美术课堂中，谁是主体呢？在课堂中老师教，同学们学，这就叫做教学，所以我们都是课堂中的主体。
师：那背景呢？生：教室、桌子、椅子等等…师：(PPT)背景就是图画、摄影里衬托主体事物的景物。
(2)主体与背景的作用师：在主体与背景的关系中，背景起到什么作用呢？老师这里有一个小女孩儿（摘素描纸），我们猜一猜这个小女孩儿在做什么呢？在没有背景的情况下，猜一猜小女孩儿在做什么呢？生：（答）师：当我把小女孩儿放在了这个背景下，有个故事正在发生，谁来说一说什么故事？生：（答）师：那在这幅画面中小女孩儿又在做什么呢？2 那再换一个背景呢？3.4师：刚才同学们讲的这些小故事，我们的主体发生变化了么吗？生：没有师：主体都是我们的小女孩儿。
那什么一直在发生变化呢？生：背景师：那我们的同一主体可不可以搭配不同的背景呢？生：可以师：那背景变了，画面的内容和表达的情感发没发生变化呢？生：发生了师：那也就是说，谁能总结一下。
二年级上册美术《形形色色的背景》课件 湘教版PPT教学课件
二年级上册美术《形形色色的背景》 课件 湘教版PPT教学课件
7.作家要有清醒的意识，没有容忍错 误的倾 向，为 社会充 满思想 活力和 精神自 由做出 自己的 贡献。 8．易砚制作工艺由简到繁，题材日 益丰富 ，制砚 师采用 平雕、 透雕等 手法， 雕刻出 的山水 、花卉 、人物 、名胜 等形象 惟妙惟 肖。
9．易砚不仅成为宫廷贡品和传世名 砚，而 且受到 了王公 贵族、 文人墨 客乃至 平民百 姓的珍 爱，这 应该是 自唐宋 以后的 事了。
3． 当 时 中 国 正值封 建社会 末期， 国力渐 衰，内 部危机 严重 4.电脑和网络的迅猛发展，给人们提 供了许 多便利 ，使人 们变得 懒惰而 浮躁， 出现了 拼凑、 剪接式 的文章 。 5.文艺创作者不能把极端个性的东西 展现给 观众， 也不能 把属于 极端个 人的观 点强加 给大众 ，使文 艺作品 的传播 遭遇障 碍。 6.作家要承担起社会责任，关注大众 的艺术 审美，提升 大众的 思想境 界。
学习活动
选择你喜欢的图形作为画面的背景，改 变一下平涂底色的形式，让你的画面新颖起 来。
二年级上册美术《形形色色的背景》 课件 湘教版PPT教学课件
二年级上册美术《形形色色的背景》 课件 湘教版PPT教学课件
1． 西 方 资 本 主义迅 猛发展 ，急需 开辟更 大的商 品销售 市场和 原料产 地 2． 列 强 拥 有 强大的 经济实 力和船 坚炮利 的军事 优势
《形形色色的背景》课件
画一画，涂一涂 流动的线变化的点 填做背景真精彩
对比知识
彩色（主体） 留白（背景）
单色（主体） 彩色（背景）
暖（主体） 冷（背景）
对比观察，说一说没有背景的画有什么不同的感觉？
1.装饰背景使画面更丰富生动、饱满充实。 2.能将散乱的主体串联起来，整体感强。 3.增加画面的层次感。 4.产生有意思的韵律与节奏。
演讲用PPT模板
设置动画的持续时间、延迟时间、 触发方式等参数。
03
02
添加动画
在“动画”选项卡中选择合适的动 画效果。
预览效果
在“幻灯片放映”模式下预览动画 效果，并根据需要进行调整。
04
交互功能实现途径探讨
使用超链接
设置文本或图片的超链接，实现页面之间的 跳转。
添加动作按钮
在幻灯片中添加动作按钮，如前进、后退、 返回等，方便观众导航。
适时使用动画和音效
根据需要适时添加动画效果和音效， 增强演讲的趣味性和互动性。
预留空白和备注空间
在页面上预留适当的空白区域作为备 注空间，方便演讲者随时查看和补充 信息。
03
图文搭配与视觉效果提升
图片素材选择与处理技巧
高质量图片素材来源
01
推荐专业网站、摄影师作品等，确保图片清晰度和版权问题。
图片内容与主题契合
Hale Waihona Puke 展示数据与演讲主题相关的数据或事实 ，引起观众关注。
吸引观众注意力方法
使用动画效果
适当的动画效果可以吸引观众 的注意力，但要避免过度使用
。
插入视频或音频
与演讲内容相关的视频或音频 素材，增强观众的感官体验。
互动环节
设计互动环节，让观众参与其 中，提高观众的参与度。
幽默元素
适当加入幽默元素，缓解紧张 氛围，拉近与观众的距离。
对已有对象进行强调，如变色、放大等， 用于强调特定内容或引起观众关注。
退出动画
路径动画
使对象逐渐消失，如淡出、飞出等，适用 于结束部分或过渡效果。
自定义对象移动路径，如绘制图形、沿轨迹 移动等，可创造出独特的视觉效果。
自定义动画设置教程分享
01
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02
添加动画
在“动画”选项卡中选择合适的动 画效果。
预览效果
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04
交互功能实现途径探讨
使用超链接
设置文本或图片的超链接，实现页面之间的 跳转。
添加动作按钮
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适时使用动画和音效
根据需要适时添加动画效果和音效， 增强演讲的趣味性和互动性。
预留空白和备注空间
在页面上预留适当的空白区域作为备 注空间，方便演讲者随时查看和补充 信息。
03
图文搭配与视觉效果提升
图片素材选择与处理技巧
高质量图片素材来源
01
推荐专业网站、摄影师作品等，确保图片清晰度和版权问题。
图片内容与主题契合
Hale Waihona Puke 展示数据与演讲主题相关的数据或事实 ，引起观众关注。
吸引观众注意力方法
使用动画效果
适当的动画效果可以吸引观众 的注意力，但要避免过度使用
。
插入视频或音频
与演讲内容相关的视频或音频 素材，增强观众的感官体验。
互动环节
设计互动环节，让观众参与其 中，提高观众的参与度。
幽默元素
适当加入幽默元素，缓解紧张 氛围，拉近与观众的距离。
对已有对象进行强调，如变色、放大等， 用于强调特定内容或引起观众关注。
退出动画
路径动画
使对象逐渐消失，如淡出、飞出等，适用 于结束部分或过渡效果。
自定义对象移动路径，如绘制图形、沿轨迹 移动等，可创造出独特的视觉效果。
自定义动画设置教程分享
01
人教版四年级美术下册 第4课 主体与背景 课件ppt(共18张PPT)
教学阐释：
• 教材解读及学情分析：
造型.表现领域，意在让学生在不同背景下欣赏人或物 时所产生的不同效果,认识主体与背景之间的关系。并 且利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。四年级的 学生， 对生活感受能力较强，随着他们洞察力的逐步 加强，很多学生愿意通过画面来表达自己的所见、所闻 、所感、所想，本课教学内容就是教给他们如何处理画 面中各部分的关系。
相同背景下的，主题不一样意境也会发 生变化。
动手游戏--试一试
将人物照片放入老师准 备好的不同图片中去感受变 化发现问题。
通过比较和实践你发现了什么问题？
主体与背景的关系
•突出主题 •构图合理 •色彩和谐巧妙对比 •空间合理
作品赏析
• 由学习小组共同完成绘制作业。 • 学习小组长安排两名同学绘制画面主体 其余铜须绘制背景。（主体不收限制可以是 人物可以是物，背景大家可以尽情展开想象 根据刚才的讨论和自己的感受自由设计。） • 绘制完成后剪下主体放到背景中比较每 组选出最佳设计3幅展示
四年级下册美术第四课
主体与背景
猜一猜他们是哪一部动画片里的人物？
同学们通过观察你有什么发现吗每幅作品的主次 是什么？
图上的人是谁？ 他在做什么？ 为什么会奔跑？
（同学们可以根据他的 表亲动作猜一猜。）
•同学们说一说他们的主次关系？ •谈一谈对画面的不同感受？幻灯片 5
在作品中，主题一样背景不一样， 会给人不一样的意境，同样背景一 样，主题不一样意境也会发生 变化。幻灯片 7
• 评价多元化，课后拓展提升学生能力。
目标定位及基本理念
在教学辻程中，逐步提高视觉感受能力 ，运用语言、文字和形体表达自己的感 受和认识的基本方法，通辻对各种美术 媒材、技巧和制作的探索及体验，发展 艺术感知能力和造型表现能力。
认知语言学导论第四章(主体和背景)
4.1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
主体和背景，射体和界标：早期对介词的研究
Over、out、up：中心图式(Out的意象图式)
界标所代表的是房间或其他并不确定的物体，表示 “她从我们所在的空间内出去”
第一阶段射体是包括在界标所占空间之内
的，这一阶段大致与介词“in”（在……
②Talmy首先将这一认知心理学原则引入语言学研究中，论述了“图形背景（简称F-G）”在语言中的若干情况。人们通过对外界环境或具 体事件直接的体验和感知认知，建立了“F-G”认知方式,并以此来认识 世界，构建语言，理解语义。
4.1
主体和背景，射体和界标：早期对介词的研究
主体/背景分离及位置关系
。
①看作人脸 ②看做花瓶
4.1
主体和背景，射体和界标：早期对介词的研究
突显原则表现在语言各个层面
2.词类范畴层面（突显原则能反映词类次范畴特征的差异） “偷、抢”都是三价动词，和三个语义角色联系 张三偷了李四5元钱 张三抢了李四5元钱
4.1
主体和背景，射体和界标：早期对介词的研究
突显原则表现在语言各个层面
当句子处理为单宾语句，隐去“偷抢物”或“遭偷抢者”时，两 个动词差异就表现出来了：
主体和背景，射体和界标：早期对介词的研究
主体/背景分离及位置关系
主体和背景的关系可以看作是位置关系，通常由介词表达， 方位介词的关系可以理解为主体/背景的关系。
The balloon is above the house（气球在房子上）
4.1
主体和背景，射体和界标：早期对介词的研究
意象图式、射体、界标及路径：
互换—“中国人像日本人”“地铁通虹口区了——虹口区通地铁” 这和主体和背景倒换是一个原理。
摄影构图(简化与留白)PPT课件
空间上——前景、中景、远景 内容上——主体、背景（陪衬）
.
2
前景 中景 后景
.
3
前景 中景 后景
.
4
主体 背景（客体
.
5
主体 背景（客体
.
6
突出主体
简化&留白JIANHUAYULIUBAI
简化是程式化的一种技术——减少（突出） 留白是一种艺术修养的意识——取舍（丰富）
.
7
简化
.
8
留白
.
画面的构成空间上前景中景远景内容上主体背景陪衬huamiandegoucheng前景中景后景前景中景后景主体背景客体主体背景客体简化是程式化的一种技术减少突出留白是一种艺术修养的意识取舍丰富简化留白jianhuayuliubai突出主体简化留白把不需要的内容从画面上移去
.
1
画面的构成HUAMIANDEGOUCHENG
9
简化 JIANHUA
把不需要的内容从画面上移去。
【简化背景（陪衬） 】
1、减少背景，构图上景别的变化，拉（走)近拍摄； 2、变化拍摄角度（视角），让背景尽量平淡，色调、对比简单（如仰拍 以天空为背景）； 3、器材优势的运用，虚化背景；虚化前景、遮挡。
.
10
景别的变化 突出主体
全景 近景
特写
中景
.
11
景别的变化 突出主体
.
12
视角的变化 突出主体
.
13
留白（取舍）LIUBAIQUSHEI
留白：计白当黑，留出想象空间，形成对比、节奏 （取舍——完整与残缺；均衡与打破；节奏与韵律）
.
14
取舍
.
15
取舍
.
16
.
2
前景 中景 后景
.
3
前景 中景 后景
.
4
主体 背景（客体
.
5
主体 背景（客体
.
6
突出主体
简化&留白JIANHUAYULIUBAI
简化是程式化的一种技术——减少（突出） 留白是一种艺术修养的意识——取舍（丰富）
.
7
简化
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8
留白
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画面的构成空间上前景中景远景内容上主体背景陪衬huamiandegoucheng前景中景后景前景中景后景主体背景客体主体背景客体简化是程式化的一种技术减少突出留白是一种艺术修养的意识取舍丰富简化留白jianhuayuliubai突出主体简化留白把不需要的内容从画面上移去
.
1
画面的构成HUAMIANDEGOUCHENG
9
简化 JIANHUA
把不需要的内容从画面上移去。
【简化背景（陪衬） 】
1、减少背景，构图上景别的变化，拉（走)近拍摄； 2、变化拍摄角度（视角），让背景尽量平淡，色调、对比简单（如仰拍 以天空为背景）； 3、器材优势的运用，虚化背景；虚化前景、遮挡。
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景别的变化 突出主体
全景 近景
特写
中景
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景别的变化 突出主体
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视角的变化 突出主体
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留白（取舍）LIUBAIQUSHEI
留白：计白当黑，留出想象空间，形成对比、节奏 （取舍——完整与残缺；均衡与打破；节奏与韵律）
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取舍
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取舍
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同一主体在不同背景下会产生不 同的效果。反映出不同的意境。
如何处理主体与 背景的关系呢？
如何才能突出主体？
1、利用色彩对比：防止邻近色现象，使主体与 背景之间有较大色差。
2、利用构图手段：把主体放在合适的位置，或借 助线条来引导观众的视线。
3、利用虚实关系：仔细刻画主体，省 略刻画背景。
主体与背景图 片欣赏:
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学习永远不晚。 JinTai College
作画时注意：
1 避免邻近色现象出现 2 主体放在合适的位置 3 可利用虚实关系
画一画
以上节课画的卡 通形象为主体， 结合这节课所学 的画法，为其配 上合适的背景。
说一说
我是以_____为主体，— —作为背景，表现了— —的一幅作品。
在——的作品中我学 到了——,不足之处 在——，——改进就 更完美了。
第4 课
主 体：小 猫 男孩
背 景：白 色 黑边框
主体（小猫、男孩）不变，不同背景会 给我们怎样的感觉呢？
以小猫作为主体，用四季分别作为小猫的背景， 大家猜猜分别是什么季节？
夏天
春天
秋天 冬天
小男孩又在做什么呢？
动物园
结论：
一幅作品，总有主次之分,一般以 人或物为主体，而背景就成了陪衬。
如何处理主体与 背景的关系呢？
如何才能突出主体？
1、利用色彩对比：防止邻近色现象，使主体与 背景之间有较大色差。
2、利用构图手段：把主体放在合适的位置，或借 助线条来引导观众的视线。
3、利用虚实关系：仔细刻画主体，省 略刻画背景。
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学习永远不晚。 JinTai College
作画时注意：
1 避免邻近色现象出现 2 主体放在合适的位置 3 可利用虚实关系
画一画
以上节课画的卡 通形象为主体， 结合这节课所学 的画法，为其配 上合适的背景。
说一说
我是以_____为主体，— —作为背景，表现了— —的一幅作品。
在——的作品中我学 到了——,不足之处 在——，——改进就 更完美了。
第4 课
主 体：小 猫 男孩
背 景：白 色 黑边框
主体（小猫、男孩）不变，不同背景会 给我们怎样的感觉呢？
以小猫作为主体，用四季分别作为小猫的背景， 大家猜猜分别是什么季节？
夏天
春天
秋天 冬天
小男孩又在做什么呢？
动物园
结论：
一幅作品，总有主次之分,一般以 人或物为主体，而背景就成了陪衬。