商务英语专业创新创业教育现状及解决对策分析
商务英语专业创新创业教育现状及解决对策分析邬庆儿(广州市广播电视大学，广东广州510091 )摘要：深化高等学校创新创业教育改革，是进一步提高人才培养质量，为服务创新驱动发展，促进大众创业万众创新提供了更加有力的人才智力支撑。
文章以高职商务英语专业创新创业教育为 例，梳理了商务英语专业的人才培养目标、定位和创新创业教育的内涵；对商务英语专业创新创 业教育的现有模式和特征进行分析，总结商务英语专业创新创业教育存在的问题，并提出解决方 法，以期为改进和完善商务英语专业的创新创业教育提供参考。
关键词：商务英语专业；创新创业教育；人才培养目标—、刖 m深化高等学校创新创业教育改革，是国家实 施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫 切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业 生更高质量创业就业的重要举措。
m创新创业教育 在发达国家已经有几十年的历史，已经有一套相对 成熟的体制和做法。
始创于20世纪末期的创新创 业教育在我国经过多年的发展，现在已经成为高校 教育的研究热点。
然而，由于资金、师资、平台等 方面的原因，创新创业教育在我国高校的发展遇到 了重重困难。
二.高职商务英语专业创新创业教育的 内涵1.高职商务英语专业人才培养目标1988年，教育部高等学校外语专业教学指导 委员会提出要建立“宽口径、应用型、复合型人才 的培养模式……在外语专业教学中迫切要求我们在 原有的文学和语言学基础上增加有关外交、经贸和金融等方面的内容。
” 2000年教育部在《高等学校 英语专业英语教学大纲》中指出：“高等学校英语 专业培养具有扎实的英语语言基础和广播的文化知 识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等 工作的复合型英语人才。
”《高等学校商务英语专业 本科教学要求（试行)》指出，要“培养具有扎实 的英语语言基础、熟练的英语交际能力、良好的文 化素养、系统的商务知识、宽阔的国际视野、善于 跨文化交际、适应经济全球化竞争、能胜任国际商 务管理、国际贸易、国际金融等部门工作的国际商 务专业人才。
”近年来，为了适应社会经济的发展，本科院 校和高职院校，都相继开设了商务英语专业，但 是对于商务英语专业名称没有统一。
高校在招生 的时候，使用的专业名称各异，有“商务英语”“外贸英语”“经贸英语”“商贸英语”等。
要明 确高职商务英语专业创新创业教育的内涵，首先 要明确其人才培养目标，才能使创新创业教育更收稿日期：2017-03-25基金项目：广州市高校创新创业教育项0 2017年度立项项0(2017292201)作者简介：邬庆儿（1973-），女，广州市广播电视大学副教授，硕士，研究方向：外语教学与研究、教师专业发展。
• 39 •有针对性。
从语言载体的角度来看，商务英语属于专门 用途英语，是在商务环境中从事商务行业的专业人 士运用的专门用途英语。
2006年教育部在《关于全 面提高高职高专教学质量的若干意见》（教高 【2006】16号文件）明确提出“以服务为宗旨，以就业为导向”的高职办学理念。
鉴于该专业的特 征，参照《关于全面提高高职高专教学质量的若干 意见》，以就业为导向，高职商务英语专业的人才 培养目标确定如下：面向涉外企事业单位，培养具 备从业的基本素质和商务英语听、说、读、写能力，具备现代商贸活动运作知识与技能的“通英语，强 业务”的复合型人才。
明确了高职商务英语专业人才培养目标，能 够为教学提供明确的导向，为创新创业教育的实施 提供指导原则，最终实现人才培养目标。
2.在高职商务英语专业融入创新创业教育的内涵文秋芳曾经这样描述了不同历史时期我国对 英语专业人才培养的需求：“80年代以前，主要培 养高级英语人才，以技能为本，属于应用型人才；80年代末期提出复合型人才的概念，侧重知识为 本，属于适应型人才；80年代末期提出复合型仁爱 的概念，侧重知识为本，属于适应型人才；90年代 末期再次提出创新人才培养，突出以人为本的理 念，属于改造型人才。
” 121从不同阶段国家对英语专业人才培养提出的 需求变化可见，原有的英语人才已经不能满足当今 社会发展的要求，而创新型人才培养的提出，无论 从内涵和外延方面，从英语学科与其他学科之间的 关联方面，延展了英语专业人才培养的方向。
随着 经济提质增效的迫切需求，国家实施创新驱动发展 战略，高校创新创业教育不断加强，培养英语专业 创新创业型人才，作为对创新型英语人才的补充，被提上了日程。
根据专业人才培养目标，在高职商务英语专 业融人创新创业教育的内涵就是在专业教学中渗透 创业价值理念，将创业精神和创新能力融人到教学 目标和学习目标中，在专业教学过程，营造创新创• 40 •业的氛围，将创新创业课程和活动嵌人到课堂教学 和专业实践中，培养学生的创新创业意识，锻炼创 新创业思维和动手能力，积累经验，不断发展创新 创业能力的过程。
三、商务英语专业创新创业教育的现有 模式和特征1.现有模式(1)渗透式教学。
渗透式教学指的是在不打破 原有教学计划和教育秩序的基础上，加入相关的教 学或实践内容，在专业教学过程中潜移默化地将创 新创业教育渗透到专业教育的课程体系中。
该类活动有广东外语外贸大学举办的全国商 务英语实践大赛。
该实践大赛是以广东外语外贸大 学国际商务英语学院十一年的品牌赛事“英语商务 讲介大赛”以及四年的大学生“全英商务实践大 赛”的基础上发展而来的全国性学术赛事。
全国商 务英语实践大赛要求各被邀请的高校大三学生以团 体的方式，在所在学校深入分析国内外知名企业的 成功的管理与经验。
比赛主题多围绕商务管理，营 销、运营、会计等相关课程知识，围绕特定的主题 选择一家或者数家企业作为研究对象，收集相关资 料、图片、数据和样本等，深人分析和探索企业开 拓与创新的实践和发展前景，提出自己的解决方案 或见解。
全国商务英语实践大赛强调“理论与实践相 结合”以及“商为我专，英系我才”的特点，旨在 培养学生商务英语交际能力，提高学生商务知识与 实践技能相结合的素质，促进高校全英商务课程理 论和实践相结合，鼓励当代大学生立足企业和社会 的可持续性发展，关注社会热点问题，激发大学生 创新思维，引导大学生投身实践，深人企业调查研 究，学习和总结企业成功经营理念和管理模式，探 索商业难题的可行有效的创新解决方案，激励大学 生努力成长为学以致用，回馈社会的国际复合型商 务精英人才。
商践大赛为高校全英商务课程的教学和实践 探索新思路，也为高校大学生提供了一次难得的学 习、实践和交流的机会，激发学生对商业现状的思考和对未来发展的探索，是一场来自未来商界和社会精英的精彩交锋。
(2) 独立式教学。
独立式教学是指将创新创业 课程作为一门独立的课程，按照创新创业的目标，进行系统的教学。
有固定的教学目标、教学内容、课时等，有规律地开展创新创业教育。
该类课程由上海对外经贸大学从英国引进的，面向商务英语专业学生开设的课程《国际商务经营英语》。
该门课程是一门为期一年的创业课程，课程教学的过程中，教师向学生介绍分析中外企业家的特征，讲解企业运营的原理，组织学生建立不同的创业团队，建立自己的小企业，通过寻找目标客户群，进行市场调研，确定经营的产品，要完成包括争取风险投资、进货、产品营销等方面的风险投资分析，学生经过前期的充分准备，利用学校提供的资源平台或者利用网络门店等形式开展商业活动，完成联系供货商、安排物流、商品宣传、产品销售等环节，最后完成商业计划书和商务报告等。
学生们通过各种不同的方式展示自己的商务能力。
通过该课程的学习和实践，提升商务英语专业学生的创新创业能力培养。
(3) 复合式教学。
复合式教学是指专业教育和 创新创业教育相互独立又相互融合。
在制定专业人才培养计划的时候，把创新创业教育融人人才培养过程中，一体化考虑专业教育和创新教育课程和实践活动，设计从专业认知到行业体验再到职业定位的递进式教学，做到专业教育和创新创业教育理念、课程和活动的有机融合。
如国家开放大学（原中央广播电视大学）商务英语本科专业，在课程体系的设置上，既考虑专业的学习要求，又考虑创新创业的要求。
在专业课程上，开设了商务英语、商务英语写作等专业课程，在专业实践环节，以专业课程知识为基础，教师指导学生撰写商务项目计划书。
要求学生通过商业分 析、顾客状况、核心小组座谈、SWOT分析及目标分析，制定项目实施进度表、项目实施流程图、成本分析、项目框架图及风险分析等，最后形成商务项目计划书。
学生通过真实的商务实践，提升创新创业能力。
2.教育特征2000年教育部颁发的《高等学校英语专业英语教学大纲》明确指出，要把具有独立见解和创新意识作为衡量学习创新能力的重要依据。
因此，商务英语专业创新创业教育的特征应该具备以下特点：(1) “非物质”性。
商务英语专业的人文属性使得语言学习大多呈现出理论性比较强的“非物质”形态。
教师应该有意识地对抽象知识的输人进行有意识的知识迁移和应用，培养学生的创造意识和能动意识。
因此，对于商务英语专业学生的创新创业应该立足于学生思想和意识的形成和培养，要勇于从传统思维模式中跳出来，进行挑战和创新，不急于求成，等学生的创新创业意识培养到一定程度后，逐渐过渡到创新创业的行动过程。
(2) 个体性。
商务英语专业学生的创新创业教 育强调个体性，可以充分调动学生的创新创业热情，摆脱他们由于横向比较带来的为难和退缩情绪，促使他们勇于挑战自我，突破自我，把创新意识转换为创新能力和创业实践。
四、商务英语专业创新创业教育存在的问题及解决方法1.存在问题(1)教育形式和内容创新不够。
虽然随着国家的重视和学校发展的需要，商务英语专业在创新创业教育方面进行了积极的探索和实践，有些高校还形成了自己的特色经验和模式，但是总体来讲，在教育形式和内容创新方面不够。
大部分的创新创业教育形式主要以课堂讲授、专题讲座等传统的形式进行，对于学生来说，效果不明显；另一方面创新创业教育的内容多以各类政府政策、基本理论和案例等为主，学生体验式的实践环节缺乏。
同时，由于商务英语专业的教师创新创业理论知识和技能不足，创新创业教育的实施大多在理论层面进行，或以思想教育或增强意识的创新创业类讲座，或以简单训练为主的创新创业设计大赛，• 41 •或是教学内容停留在技能知识讲解层面的创新创业 课程教学，没有形成系统、科学、合理的创新创业 训练体系。
(2)师资力量薄弱。
目前虽然高职院校的教师 有较高的学历，但主要是国内自主培养，没有接受 过通识教育，知识结构不足以满足创新创业教育 理论和实践指导的全方位要求，在商务企业等实 务部门的实践和经历不足，普遍存在知识结构不 完善，不具备跨学科的知识能力。
同时，创新创业 对于他们来说也同样是新事物，加上教师普遍工 作量大、科研任务重，对于创新创业指导只能是泛 泛而谈，严重影响了创新创业教育在专业教育中 的实施。
高职商务英语专业教育与创新创业教育融合探索
高职商务英语专业教育与创新创业教育融合探索一、商务英语专业教育的现状和问题商务英语专业教育的目标是培养具备良好的商务英语基本功和跨文化沟通能力的应用型人才。
在当前的商务英语专业教育中存在着一些问题。
商务英语专业的教学模式相对陈旧，主要以传统的课堂教学为主，缺乏实践教学的环节。
商务英语专业的培养目标过于单一，只强调学生的语言能力，忽视了对学生创新和创业能力的培养。
商务英语专业教育亟需与创新创业教育进行融合，以适应时代发展的要求。
商务英语专业教育与创新创业教育的融合具有重要的意义。
创新创业能力是21世纪商务人才所必须具备的能力，与商务英语专业中培养学生的跨文化交际能力和语言表达能力相辅相成。
商务英语专业毕业生大多从事与国际贸易、外贸业务、国际市场拓展等相关的工作，而这些工作领域往往需要良好的创新和创业能力。
商务英语专业教育与创新创业教育的融合对于培养学生更具竞争力的商务人才具有重要的意义。
1. 课程设置融合在商务英语专业的课程设置中，可以增加一些创新创业教育相关课程，如创业基础、创业管理、创新商业模式等，以丰富学生的知识结构，培养学生的创新和创业思维。
2. 实践教学融合商务英语专业可以引入创业实践教学项目，让学生在实际的商务实践中学习并锻炼自己的创新和创业能力。
可以与企业合作，为学生提供创业实践的机会，帮助他们更好地理解商务英语的应用和创新创业的实践。
3. 学生能力培养融合商务英语专业的教育应注重培养学生的创新创业能力，教师可以通过课程设计和教学方法，引导学生自主学习，培养学生的创新思维和创业意识。
教师还可以开展一些创业项目指导，帮助学生在创业领域有更深入的思考和实践。
四、总结商务英语专业教育与创新创业教育的融合是一个新的探索方向，但具有重要的意义。
商务英语专业需要与时代和社会发展相适应，不断更新教学内容和方法，培养更具创新创业能力的商务人才。
在高职院校中，应重视商务英语专业教育与创新创业教育的融合，探索更多的教学模式和培养方法，为学生的未来发展打下更坚实的基础。
商务英语专业创业教育与创新人才培养途径的相关分析
商务英语专业创业教育与创新人才培养途径的相关分析商务英语专业在当今社会中具有重要的地位和作用，随着经济全球化的不断深入和国际交流的日益频繁，商务英语专业创业教育和创新人才培养途径也愈发受到重视。
本文将分析商务英语专业在创业教育和创新人才培养方面的相关问题，探讨相应的解决途径。
一、商务英语专业创业教育的现状分析商务英语专业创业教育是指为学生提供创新思维、创意创业、创新管理等方面的知识和技能，让学生具备在商务领域中独立创业的能力。
目前在我国的商务英语专业中，对创业教育的关注还不够，很多学校和教师更注重培养学生的语言能力和文化素养，而忽视了创业教育的重要性。
商务英语专业的课程设置普遍偏重于语言和文化知识的传授，而忽略了创意创业和创新管理等方面的学习内容。
这使得学生们在面对商务领域的创业机会时，缺乏相应的能力和素养，从而限制了他们的创业潜力。
商务英语专业的教学方法也存在问题，过分注重传统的课堂授课和书本知识的灌输，而缺乏实践性强的创业项目和案例分析。
这使得学生们对创业教育的认识停留在理论层面，缺乏对实际操作的经验积累和能力培养。
商务英语专业在创业教育方面存在着教学内容单一、教学方法传统、实践能力薄弱等问题，远不能满足社会对创新创业人才的需求。
商务英语专业的创新人才培养是指通过创业意识培养、创新精神培养等方式，培养具有创新能力和创业意识的学生，使他们成为适应经济发展需要的高级商务英语人才。
目前我国的商务英语专业在创新人才培养方面还存在着一定的问题。
商务英语专业的实践教学环节相对薄弱，很多学校没有为学生提供充足的实践机会和实践平台，使得学生们缺乏实际操作的经验积累和能力培养。
针对商务英语专业创业教育与创新人才培养方面的问题，可以采取以下相关途径来加以解决：1. 调整课程设置，加强创业教育和创新人才培养内容。
在商务英语专业的课程设置中，可以增加创业管理、商业创新、市场营销等相关课程，以扩大学生的知识面和视野，增强创业意识和创新能力。
商务英语专业的创业机会与挑战分析
商务英语专业的创业机会与挑战分析在当今全球化和信息时代的背景下，商务英语专业具备了巨大的发展潜力和广阔的创业机会。
随着国际贸易和跨国企业的不断增多，全球商务交流的需求日益提升，商务英语专业人才的市场需求也在逐年增长。
然而，与创业机会并存的是一系列的挑战和竞争压力。
本文将分析商务英语专业的创业机会与挑战，并提供相应的解决策略。
一、创业机会分析1. 国际贸易服务国际贸易是商务英语专业人才最广阔的就业领域之一。
创业者可以提供进出口贸易咨询、国际物流管理、贸易法规咨询等服务。
此外，还可以组织商品展览和营销活动，促进国际贸易合作。
2. 跨文化沟通培训随着企业国际化程度的提高，跨文化沟通变得日益重要。
商务英语专业人才可以提供跨文化交流培训，帮助企业员工掌握不同文化背景下的商务礼仪、沟通技巧和文化差异认知，以提高企业的国际竞争力。
3. 商务翻译与口译服务商务英语专业人才对语言表达和翻译能力要求较高，可以从事商务文件翻译、会议口译等工作。
此外，随着中国企业对外投资的增加，对商务口译人才的需求也在不断扩大。
4. 在线教育与远程培训随着互联网的普及，商务英语专业人才可以通过在线教育平台提供商务英语培训服务，满足广大学生和职场人士对于商务英语学习的需求。
同时，可以开展远程培训，为企业提供定制化的商务英语培训课程。
二、挑战分析与解决策略1. 竞争压力商务英语专业的创业机会吸引了不少创业者，市场竞争日趋激烈。
为了应对竞争压力，创业者应不断提升自己的专业素质和能力，在英语语言能力、专业知识和行业洞察力等方面具备竞争优势。
2. 文化差异在国际商务领域，文化差异是一个难题。
商务英语专业人才需要深入了解和研究不同国家和地区的商务文化，适应不同的商务礼仪和沟通方式，增强自己的跨文化能力。
3. 专业知识更新与学术研究商务英语专业涉及到贸易、法律、金融等多个领域，要保持专业素质的竞争力，创业者需要不断学习和更新相关知识。
同时，可以主动参与学术研究、行业交流等活动，提升自己在行业内的影响力。
商务英语专业创新创业人才培养模式改革研究
商务英语专业创新创业人才培养模式改革研究一、引言二、商务英语专业现状商务英语专业起源于20世纪70年代，当时国内外贸易合作逐渐增加，对商务英语人才的需求也逐渐增加。
随着国际化的发展，商务英语专业也面临着各种挑战。
一方面，传统的商务英语教育模式已经不能满足现代社会的需求；学生在学习商务英语的过程中，更多地是注重语言能力的培养，而对商务知识和创新创业意识的培养相对薄弱。
商务英语专业需要进行模式改革，使其更好地适应现代社会的需求。
1. 提高商务知识的专业性商务英语专业的学生要在掌握英语语言能力的基础上，学习商务相关的知识，包括国际贸易、市场营销、国际经济等方面的知识。
只有掌握了这些知识，才能在未来的工作中更好地服务于企业和市场。
2. 培养创新创业意识创新创业已经成为了现代社会的一个重要趋势，也成为了未来就业的一个重要方向。
商务英语专业的学生要学会创新思维和创业意识，需要具备在不断变化的市场中发现机会、把握机会并进行创新的能力。
3. 提高跨文化交际能力商务英语专业的学生需要具备跨文化交际能力，能够在不同的文化背景下进行合作与交流。
这对于未来的国际化市场来说是非常重要的。
四、改革创业人才培养模式的途径1. 教学资源的整合商务英语专业课程中需要融入更多的商务知识相关的课程，使学生能够更好地掌握专业知识。
需要整合跨学科的教学资源，使学生能够在不同领域得到更全面的发展。
2. 实践教学的加强商务英语专业的学生需要通过实践教学来提高自己的创新创业能力，例如参与实习、参与商业项目等。
这样不仅可以提高学生的实际操作能力，同时也可以培养学生的创新精神。
3. 国际化教育的推进商务英语专业需要加强国际化教育，使学生在学习过程中能够更好地融入国际化的视野，培养跨文化交际能力以及开阔的国际视野。
这对于未来从事国际贸易和对外交流的学生来说是非常有益的。
五、结语商务英语专业的创新创业人才培养模式改革，是一个长期而复杂的过程。
需要从教学资源的整合、实践教学的加强、国际化教育的开展等多个方面进行调整和改革。
高职商务英语专业教育与创新创业教育融合探索
高职商务英语专业教育与创新创业教育融合探索一、融合的现状当前，高职商务英语专业教育与创新创业教育融合已经得到了许多学校和专业的重视和尝试。
一些高校在商务英语专业教育中加入创新创业教育的课程，学生不仅学习外语知识，还学习了创新创业的理念和方法。
一些创新创业教育的课程也加入了商务英语的元素，帮助学生提升跨文化交际能力和商务谈判能力。
这种融合的模式不仅为学生提供了更加全面的知识和技能，也符合当前社会对于综合人才的需求。
二、融合的意义商务英语专业教育与创新创业教育的融合具有重要意义。
融合可以帮助学生打破学科界限，培养跨界能力和综合素质。
商务英语专业学生通过学习创新创业知识，能够更好地理解商务领域的实际运作，增强综合应用能力。
融合有助于提升学生的职业竞争力。
随着市场经济的不断发展，企业对于人才的需求也在不断提升，具备商务英语专业知识和创新创业能力的人才将更受欢迎。
融合还能促进教育教学创新，提升教学质量。
商务英语专业教育与创新创业教育的融合能够丰富教学内容，激发学生学习的热情，提高教学效果。
三、融合的路径要实现高职商务英语专业教育与创新创业教育的融合，需要走出一条正确的路径。
学校需要调整课程设置，增加相关的创新创业教育课程，如市场营销、商业计划书撰写、创业管理等课程。
商务英语专业的课程也可以加入创新创业案例，帮助学生理解商务英语知识在实际商业活动中的应用。
学校可以开设双师型课程，邀请具有商务实践经验的企业家或专业人士来进行授课，为学生提供实战案例和经验分享。
学校可以鼓励学生参与创新创业项目，提供相关的资源支持和指导，让学生在实践中学习和成长。
学校还可以加强学生的实习实训环节，与企业合作开展相关项目，让学生在实际工作中提升商务英语专业能力和创新创业能力。
商务英语专业创新创业人才培养模式改革研究
商务英语专业创新创业人才培养模式改革研究一、引言商务英语专业是当前国内外高校开设的一门新兴专业，随着国际化的发展，商务英语专业的重要性日益凸显。
面对全球经济一体化的趋势，商务英语专业培养的学生需要具备更多的创新创业素养，提高其竞争力和适应国际市场需求的能力。
商务英语专业创新创业人才培养模式改革研究迫在眉睫。
二、国内外商务英语专业创新创业人才培养模式现状分析1. 国内商务英语专业创新创业人才培养模式现状：目前，国内商务英语专业在人才培养方面的重点仍然倾向于语言和文化能力的培养，而对于创新创业的培养仍然较为薄弱。
大多数商务英语专业的学生在毕业后更多转向传统外贸、翻译和教学等领域，而较少有人选择创新创业的道路。
与国内相比，国外对商务英语专业的创新创业人才培养更加重视。
一些发达国家的高校将创新创业教育融入商务英语专业的课程体系中，培养学生的创新精神和创业意识。
许多外国商务英语专业的毕业生在毕业后选择创业，同时也取得了不错的成绩。
三、商务英语专业创新创业人才培养模式改革的必要性1. 适应国际市场需求：随着全球化的发展，商务英语专业的毕业生需要具备更多的创新创业能力，适应国际市场需求。
只有具备创新创业素养的人才，才能在国际市场中脱颖而出。
2. 推动经济发展：创新创业不仅是对个人发展的要求，也是对国家经济发展的需要。
培养更多的商务英语专业创新创业人才，可以有效推动我国经济的转型升级，促进社会的进步和发展。
3. 增加学生就业机会：随着就业市场的竞争加剧，具备创新创业能力的人才受到越来越多的青睐。
通过改革商务英语专业的创新创业人才培养模式，可以为学生提供更多的就业机会，提高他们的竞争力。
将创新创业教育融入商务英语专业的课程体系中，设置相关的创新创业课程，如创业管理、市场营销、商业策划等，培养学生的创新创业意识和能力。
2. 强化实践教学：在课程教学中注重实践环节的设计，提供实习和实训机会，让学生能够在实践中学习和锻炼创新创业的能力，增强他们的实战能力和应变能力。
商务英语专业创新创业教育存在问题及解决对策探究
商务英语专业创新创业教育存在问题及解决对策探究摘要：深化高等学校创新创业教育改革，是为我国未来社会培养优秀人才的重要手段。
本来以商务英语专业为例，阐述现阶段商务英语专业创新创业教育的模式以及特征，并探讨了商务英语专业创新创业教育中存在的问题，并有针对性地提出了相应的解决方案，希望对相关人员有所启示。
關键词：商务英语专业；创新创业教育；现状；解决对策就目前情况而已言，由于资金、平台、一直都方便的原因，导致目前我国商务英语专业创新创业教育中还存在诸多问题，而培养学生创造意识和能动意识是学好商务英语的关键。
因此，我国相关部门应将解决目前创新创业教育中存在的问题为主要任务。
一、商务英语专业创新创业教育的现有模式和特征（1）商务英语专业创新创业教育的现有模式。
商务英语专业创新创业教育的现有模式主要包括独立式教学、渗透式教学以及复合式教学三种。
①独立式教学：独立式教学是上海对外贸易大学从英国引进的。
该类课程的含义是将商务英语专业创新创业课程作为一门独立了课程，并要求该课程有固定的教学目标与教学内容，根据创新创业的目标，有针对性地开展创新创业教育。
②渗透式教学：渗透是教学是由广东外语外贸大学举办的全国商务英语世界大赛。
该类课程的含义是以现在有的教学计划与教学秩序为基础，合理的加入相关教学实践活动，将创新创业教育逐渐渗透到商务英语教学过程中。
③复合式教学：复合式教学需要在制定教学计划的时候，将商务英语专业教育与创新创业教育相结合，综合考虑商务英语专业教学与号金创业教育教学的实践活动，有针对性地制定教学计划。
（2）商务英语专业创新创业教育的特征。
目前我国商务英语专业创新创业教育的特征主要包括非物质性和个体性。
①非物质性：商务英语专业与传统英语不同，商务英语专业语言学习的理论性知识较为突出，具有较强的非物质形态。
②个体性：商务英语的个体性可充分加强学生对于创新创业教育学习的积极性，促使学生主动挑战较为抽象化的商务英语知识。
商务英语学生创新创业能力培养研究
关键词：高职；商务英语专业；创新创业能力1背景人才创新是提升我国竞争力的重要途径。
2015年以来，国家将深化高校创新创业教育改革作为推动高等教育综合改革的突破口，要求将先进的创新创业教育理念融入专业人才培养，提高人才资源素质要求，努力创造一个大众创业大众就业的新局面。
创新创业教育融入商务英语专业人才培养，能为该专业的教育改革提供一次尝试和一个方向。
社会的飞速发展加剧了各个领域的竞争，提高了对商务英语专业人才的需求和要求。
高职院校商务英语专业开展创新创业教育既符合社会发展的要求，也满足学生个人发展的需求。
为提升高职商务英语专业学生的社会竞争能力，高职院校应注重培养商务英语专业学生的创新创业意识、创新创业精神和创新创业能力，这是提升人才培养质量、提高就业率、服务社会的重要途径。
2高职商务英语专业创新创业教育中存在的问题2.1创新创业意识缺乏高职商务英语专业不少学生将学习重心放在语言能力上，重视听说读写译的语言技能，墨守成规或随波逐流地规划自己毕业后从事与英语或行政相关的岗位。
他们认为创新创业知识和能力不直接有助于自己就业，对创新创业理解狭隘，认为创新创业能力是经管类学生应该培养的，自己专修语言即可。
学生对创新创业缺乏正确认识和全面理解，创新创业意识薄弱、动力不足。
2.2商务知识储备不够高职商务英语专业学生在创新创业竞赛中表现出知识储备不足，解决现实商业问题的能力较弱。
学生对项目计划书、融资知识、财务制度、社会企业调研等不具备基本的了解。
以成都纺织高等专科学校为例，商务英语专业学生实际在校时间近两年半(第五学期期中开始实习)。
按学校政策，学生可以在第二学期参与答辩并有机会进入创业学院和项目孵化基地进行学习和锻炼，但这些平台和课程针对全校学生，并未结合商务英语专业实际与学科特点。
2019级商务英语专业学生的商务技能模块和专业群专项实践的课程开设情况如表1。
由表1可见，大多数商务技能课程开设时间为第三、四、五学期，且商务课程开设较为零散，缺乏系统性和集中性。
商务英语教育的现状与对策研究
商务英语教育的现状与对策研究商务英语是一种应用性很强的语言，它为商业交流提供了基础。
商务英语教育的发展，不仅与经济的全球化有着密不可分的联系，同时也涉及到了教育理论、外语教学方法，以及对行业需求的适应等诸多因素。
本文将针对商务英语教育现状的问题进行探讨，并给出一些对策和建议。
一、商务英语教育的现状商务英语教育的现状呈现出以下的问题：1、教育内容缺乏真实性现有的商务英语教育大多是基于教材编写的。
但是，在相当长的一段时间内，教材内容缺少与实际情况相符的真实案例和商业数据。
因此，学生在学习中，往往会感到很难与实际情况产生联系。
2、教学方式单一传统的商务英语教学以听说为主，而忽略了其他能力的重要性。
学校通常采用课本和讲解的形式，以及传统的语音和语法课程，但不充分考虑商务英语教学的实际需要。
这种单一的方式不仅无法满足学生在实际商业环境中的需求，也容易让学习者感到枯燥和无趣，导致学习失去兴趣。
3、英语能力评估缺失商务英语教育的模式需要充分结合实践与应用，但现有的考试和评估方式却往往没有考虑到实际商业环境的需求。
考试结果不仅未能准确反映学生的真正能力，也无法体现在实际情况下的应用能力。
这样会导致学生在职场上使用英语时遇到很多困难。
二、商务英语教育的对策为解决商务英语教育的问题，需要采取具体的对策：1、增加实践教学比重商务英语教育应该突出实用性、交际性和问题解决的能力突出实践，增加实践教学的比重。
学生可以通过商业案例的研究、参观工厂或企业、与国际商业贸易展会等实践活动来提高他们的商务英语能力，并对商业行为、环境和文化产生深刻的了解。
2、教育内容应紧密结合实际商务英语的教育内容需要与实际情况相符，采用一些真实的商业案例、行业数据和市场研究，以及国内外商业模式、营销策略、文化差异等方面的教学内容应当被纳入教育的范畴，使教育更有针对性，更贴合学生的实际需求。
3、多元化的教学方法传统的教育方式逐渐过时，但对于商务英语来说，教学方法更应该灵活多变。
商务英语专业创新创业人才培养模式改革研究
商务英语专业创新创业人才培养模式改革研究随着全球经济的快速发展，商务英语专业的创新创业人才需求日益增加。
为适应市场需求和产业发展趋势，商务英语专业的人才培养模式也需要不断和创新。
本文旨在探讨商务英语专业创新创业人才培养模式的研究，并提出相应的建议和措施。
一、商务英语专业创新创业人才培养模式的必要性1.市场需求：随着全球化的深入发展，商务领域对于英语人才的需求呈现出快速增长的趋势。
商务英语专业的毕业生将面临着越来越激烈的就业竞争，传统的人才培养模式已经不能满足市场对创新创业人才的需求。
2.产业发展趋势：随着科技和信息技术的快速发展，商务领域的创新创业活动也日益频繁。
商务英语专业的学生需要具备一定的创新意识和创业能力，才能适应未来商务环境的需求。
二、商务英语专业创新创业人才培养模式的主要内容1.课程设置：应该调整商务英语专业的课程设置，增加相关的创新创业教育和培训内容。
例如，可以开设创业管理、创新营销、创新创业案例分析等课程，帮助学生掌握创新创业知识和技能。
2.实践环节：商务英语专业的实践环节应该加入创新创业实践活动，如实习、实训、创业比赛等。
通过实践活动，学生可以锻炼自己的创新创业能力，增强自信心和自主性。
3.导师制度：建立健全的导师制度，为学生提供个性化的创新创业指导。
导师可以帮助学生规划职业发展，指导学生进行创业项目策划，并提供相关的资源和支持。
4.跨学科合作：商务英语专业应该与其他专业进行跨学科合作，共同开展创新创业项目。
通过跨学科合作，可以促进不同学科之间的交流和合作，培养学生的跨学科能力和创新创业思维。
三、商务英语专业创新创业人才培养模式的建议与措施1.建立创新创业教育体系：商务英语专业应该建立完善的创新创业教育体系，包括课程设置、实践环节、导师制度等方面。
通过建立创新创业教育体系，可以为学生提供全方位的创新创业培养支持。
2.加强教师队伍建设：商务英语专业应该加强教师队伍建设，提高教师的创新创业教育水平和能力。