论创新创业教育与专业教育的融合
创新创业教育与专业课程教学的有机融合
创新创业教育与专业课程教学的有机融合随着社会经济的快速发展，创新创业已成为当今时代的热点话题。
作为高校教育的重要组成部分，创新创业教育也日益受到重视。
如何将创新创业教育与专业课程教学有机融合，成为了摆在高校面前的一个重要问题。
本文将就创新创业教育与专业课程教学的有机融合展开讨论，探讨如何更好地促进学生的创新创业能力。
我们需要明确创新创业教育与专业课程教学的关系。
传统的专业课程注重学生的专业知识和技能的培养，而创新创业教育则更注重培养学生的创新能力、创业精神和团队合作能力。
这两者虽然在目标和内容上有所不同，但其本质上是相辅相成的。
实现创新创业教育与专业课程教学的有机融合，需要以专业知识为基础，注重创新创业的实践，促进学生综合素质的培养。
创新创业教育与专业课程教学的有机融合需要从课程设置和教学方法上进行优化。
在课程设置上，可以将创新创业相关的内容融入到专业课程中，从而让学生能够在学习专业知识的同时接触到创新创业的理念和方法。
在教学方法上，可以采用案例教学、项目驱动教学等方式，让学生在实际操作中学习创新创业的技能，并将所学知识应用到实际中去。
这种有机融合的教学方法，不仅能够提高学生的学习积极性，也能够更好地锻炼学生的创新创业能力。
创新创业教育与专业课程教学的有机融合还需要符合学生的发展需求。
随着社会的不断进步，学生对于创新创业能力的需求也越来越高。
高校在开设创新创业教育的也需要考虑学生专业发展的需要，将创新创业教育融入到学生专业课程教学中，从而更好地满足学生的发展需求。
只有这样，才能够更好地促进学生创新创业能力的培养，为他们的未来职业发展打下良好的基础。
创新创业教育与专业课程教学的有机融合还需要加强教师队伍的建设。
教师作为教育的主要实施者，其教育理念和教学方法对于学生的发展至关重要。
高校需要加强对于教师的培训和引导，提高教师的创新创业教育水平，使其能够更好地融合创新创业教育与专业课程教学，为学生创新创业能力的培养提供更好的保障。
专业与创业融合：创新创业教育逻辑思考
专业与创业融合：创新创业教育逻辑思考随着时代的变迁和数字经济的崛起，创新创业教育成为当今教育界的热门话题。
与此传统的专业教育也面临着新的挑战和机遇。
如何让专业教育与创业教育融合，为学生提供更多元化的教育资源，成为了当前教育领域亟待解决的问题。
本文将通过逻辑思考，探讨专业教育与创业教育的融合模式及其意义，为教育界的相关人士提供一些参考和启发。
一、专业教育与创业教育的融合模式1. 课程整合专业教育和创业教育之间并不是割裂的，事实上二者可以通过整合课程来实现融合。
专业课程可以引入创业元素，比如开设创业实践课程、创新设计课程等，让学生在学习专业知识的接触到创新创业的理念和方法；而创业课程也可以借鉴专业知识，比如商业模式设计、市场营销策略等，为学生提供更多商业化的思维和能力训练。
这样一来，学生在接受专业教育的也能积累创业所需的知识和技能，为未来的创业之路打下坚实的基础。
2. 导师辅导导师在学生的成长过程中扮演着重要的角色，他们不仅是学术导师，更是学生创业路上的引导者和启蒙者。
专业教育和创业教育的融合可以通过导师的辅导来实现。
学校可以邀请创业导师或企业家作为学生的导师，引导他们在学术研究之余，了解市场需求、创新创业思维等，为学生提供更加全面和立体的指导。
3. 实践项目专业教育和创业教育的融合还可以通过实践项目来实现。
学校可以组织学生参与创业实践项目，比如合作开发新产品、组建创业团队等，让学生在实际操作中感受市场的变化和创业的挑战，培养他们的创新创业意识和能力。
这种实践项目既可以帮助学生将专业知识应用到实际中，又可以让他们更深入地了解创业过程和商业运作。
1. 提高就业竞争力当前，大学生就业形势愈发严峻，传统的专业教育往往无法满足用人单位的需求。
专业教育与创业教育的融合可以让学生在就业市场中拥有更多的竞争力。
一方面，学生拥有了创新创业的能力，可以自主创业，不再受限于传统就业观念；通过创新创业教育，学生可以培养更多实用技能，更具雇佣价值。
论思政教育创新创业教育与专业教育的有效融合
论思政教育创新创业教育与专业教育的有效融合随着社会的快速发展和经济的不断壮大，教育也变得愈发重要。
作为培养社会主义建设者和接班人的重要途径，教育必须与时俱进，不断创新。
思政教育、创新创业教育和专业教育是教育体系中的重要组成部分，它们之间的融合与整合，对于培养创新创业人才、提升学生综合素质具有重要意义。
本文将探讨思政教育、创新创业教育与专业教育的有效融合，以及融合的路径和方式。
思政教育的融合。
思政教育是贯穿于教育全过程和各个领域，以思想政治理论课和思想政治教育为主要内容的教育。
在高校教育中，思政教育是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的关键环节。
如何将思政教育与创新创业教育和专业教育有机结合，提高学生的思想政治素质，成为了亟待解决的问题。
可以通过课程设置来完成融合。
在创新创业和专业教育中，融入思政教育内容，为学生提供爱国主义、社会主义核心价值观等方面的教育。
在教学实践中，引导学生将自己的专业知识与社会主义核心价值观相结合，培养学生的社会责任感和尊重他人的意识。
学校也可以开展一些思政教育与创新创业教育相结合的活动，如主题讲座、社会实践等，帮助学生树立正确的社会主义核心价值观，培养创新创业精神。
创新创业教育的融合。
创新创业教育是培养学生创新创业精神和实践能力的重要教育内容。
在传统的专业教育中，往往缺乏对学生创新创业能力的培养，这就需要将创新创业教育与专业教育有效融合。
可以通过课程设置来实现融合。
在专业教育中，融入创新创业教育的内容，如创业管理、创新思维等，为学生提供创新创业方面的知识和技能。
在教学实践中，引导学生运用所学知识进行创新创业实践，培养他们的实践能力和创新精神。
学校还可以鼓励学生参加创新创业项目，并提供相关支持和资源，帮助学生在实践中提升创新创业能力。
通过课程设置、教学实践和项目支持等方式，创新创业教育与专业教育可以进行有效融合，为学生的综合素质提升提供良好的支持。
思政教育、创新创业教育和专业教育的有效融合，对于提升学生综合素质和培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。
论思政教育创新创业教育与专业教育的有效融合
论思政教育创新创业教育与专业教育的有效融合随着社会的不断发展和教育改革的不断深入，思政教育、创新创业教育和专业教育的融合也成为了当前教育领域的热点话题。
思政教育作为立德树人的重要一环，创新创业教育作为培养社会发展所需人才的途径，而专业教育则是为了提高学生的专业技能和知识水平。
如何将这三者有效融合起来，成为了当前教育界所面临的一大挑战。
本文将对思政教育、创新创业教育和专业教育的有效融合进行分析和探讨。
思政教育、创新创业教育和专业教育的融合需要完善的教育体系和制度保障。
在高校教育中，应当建立立德树人的教育宗旨，落实思政课程要素，加强德育课程体系建设，培养学生的社会责任感和使命感。
创新创业教育应当作为重要教育内容加入课程体系，开设创新创业相关课程，激发学生的创新潜能和创业意识。
专业教育应当注重专业能力培养，加强实践教学，提高学生的实际操作能力和专业技能。
只有将这三者有机结合起来，形成一体化的教育体系，才能够为学生的全面发展提供良好的教育环境和保障。
思政教育、创新创业教育和专业教育的融合需要社会的广泛参与和支持。
教育不仅仅是学校的事，还需要社会各界的广泛参与和支持。
在当前社会发展的大背景下，社会对于人才的需求日益增加，而教育则是培养社会所需人才的重要途径。
社会应当关注并支持思政教育、创新创业教育和专业教育的融合工作，加大对教育事业的投入和支持，为学校和教师提供更好的教育资源和环境。
社会还应当为学生提供更多的实践机会和就业渠道，引导学生树立正确的人生观和社会责任感，使他们成为对社会有用的人才。
只有社会的广泛参与和支持，才能够为思政教育、创新创业教育和专业教育的融合提供更为有力的支持和保障。
思政教育、创新创业教育和专业教育的融合是当前教育领域的一个重要课题。
只有将这三者有机结合起来，形成一体化的教育体系，才能够为学生的全面发展提供更为有力的支持和保障。
希望各界人士能够共同关注并支持教育改革和发展，为学生提供更加优质的教育资源和环境。
创新创业教育与专业教学深度融合的探索与实践
创新创业教育与专业教学深度融合的探索与实践创新创业教育是当前教育领域的热点话题之一，正逐渐成为高等教育中的重要组成部分。
与此专业教学也一直是教育工作者关注的焦点之一。
如何将创新创业教育与专业教学深度融合，是当前教育界面临的重要课题。
本文将探讨创新创业教育与专业教学深度融合的探索与实践。
创新创业教育强调培养学生的创新意识、创业精神和实践能力，旨在培养适应社会发展需要的高素质创新创业人才。
而专业教学则是教育培养学生在某一领域的专业知识和技能，旨在培养一批专业素质过硬的人才。
将创新创业教育与专业教学进行深度融合，可以使学生在接受专业知识的也能培养出创新创业的能力，为学生的综合素质提升打下坚实的基础。
创新创业教育可以植入专业教学中。
通过在专业课程中嵌入创新创业教育的理念和方法，使学生在学习专业知识的也能够接触到创新创业的思维方式和方法论。
在工科类专业的课程中，可以增设创新设计、产品创意等课程，引导学生进行实际操作和创新性思维。
在商科类专业的课程中，可以增设创业实战、市场营销创新等课程，培养学生的创业能力。
通过这种方式，创新创业教育与专业教学可以有机结合，互相促进，为学生的综合素质提升打下坚实的基础。
专业教学也可以为创新创业教育提供理论和实践的支持。
专业教学中积累的学科理论和方法可以为创新创业教育提供必要的知识支持。
而丰富的实践经验和案例分析也可以为创新创业教育提供丰富的实践资源和灵感来源。
通过专业教学的支持，创新创业教育可以更加系统和全面，培养出更多具备专业知识和创新创业能力的人才。
在创新创业教育与专业教学的融合过程中，需要教育工作者进行深入的探索。
需要对两者的内在联系和差异进行深入研究，找出两者融合的契合点和矛盾点。
需要对学生的需求进行深入分析，探索学生需要什么样的创新创业教育和专业教学，如何才能更好地满足学生的需求。
还需要对教师的培训和激励机制进行深入思考，为教师提供更多的创新创业教育和专业教学的资源和支持。
创新创业教育与专业课程教学的有机融合
创新创业教育与专业课程教学的有机融合1. 引言1.1 引言而专业课程教学则是传授学生专业知识和技能的重要途径，是学生获取职业素养的关键。
将创新创业教育与专业课程教学有机融合，不仅可以帮助学生将理论知识与实践能力相结合，更可以激发他们的创新潜能，培养他们的创业意识。
在这个信息爆炸的时代，学生需要具备更多的创新思维和实践能力，而创新创业教育与专业课程教学的有机融合正是为了满足这一需求。
本文将探讨创新创业教育与专业课程教学的重要性、具体实践方式、促进学生能力发展的途径，以及成功案例和评价效果等方面，希望能够为该领域的研究和实践提供一些启示和借鉴。
2. 正文2.1 创新创业教育与专业课程教学的有机融合的重要性创新创业教育与专业课程教学的有机融合是当代教育领域的重要课题。
在当前经济全球化、科技快速发展的时代背景下，传统的专业教育已经不能满足社会对人才的需求，更需要培养具备创新创业能力的人才。
将创新创业教育与专业课程教学有机融合起来，具有重要的意义和价值。
创新创业教育与专业课程教学的有机融合可以提高学生的综合素质。
通过将创新创业教育内容融入专业课程中，可以引导学生在学习专业知识的同时培养创造力、团队合作能力等综合素质，使他们在未来的职业发展中更具竞争力。
有机融合可以促进学生的职业发展。
随着社会经济结构的变化，越来越多的企业更加重视员工具备的创新创业能力。
通过专业课程教学中融入创新创业教育，可以让学生更好地适应社会的需求，为未来的职业发展打下良好的基础。
创新创业教育与专业课程教学的有机融合也可以激发学生的学习兴趣和热情。
传统的教学方法往往比较枯燥乏味，学生难以保持学习的热情。
而通过创新创业教育的有机融合，可以使学生更加主动参与学习，增强学习的趣味性和实践性。
创新创业教育与专业课程教学的有机融合对于培养具备创新创业能力的人才具有重要意义，对学生个人职业发展和社会经济发展都具有积极影响。
我们应当认识到这种融合的重要性，并积极推动相关教育改革措施的实施。
论思政教育创新创业教育与专业教育的有效融合
论思政教育创新创业教育与专业教育的有效融合全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：思政教育是培养学生综合素质的重要环节，而创新创业教育则是与时俱进的现代教育理念，在当今社会中越来越受到重视。
在高校中，思政教育和专业教育是学生学习和成长的两大支柱，而如何将思政教育与创新创业教育有效融合，更好地促进学生的全面发展，是当前教育领域急需解决的问题。
本文将对思政教育、创新创业教育和专业教育进行讨论，探索它们之间的关系，并提出一些有效融合的建议。
一、思政教育的意义思政教育作为高校教育的重要组成部分，其意义不可忽视。
在中国传统文化中，思想道德教育一直被视为培养学生正确价值观和行为准则的重要途径。
在当今社会，随着国家的不断发展和进步，思政教育更应当适应时代的需求，不断创新，使之更好地发挥其作用。
思政教育的目的是培养社会主义核心价值观，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，使其成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、创新创业教育的意义创新创业教育是指培养学生的创新精神和创业能力，使他们具备创新意识和实践能力，在未来的工作和生活中能够应对各种挑战和机遇。
在当前经济环境下，创新创业教育越来越受到国家和社会的关注，因为只有具备创新创业能力的人才才能适应社会的发展需求，创造更多的价值。
专业教育是指培养学生专业知识和技能的教育过程，是学生获取实际工作能力的重要途径。
在高校中，专业教育是学生最主要的学习内容，也是他们未来就业和发展的基础。
专业教育的质量直接关系到学生的就业和未来发展。
四、思政教育、创新创业教育和专业教育的融合思政教育、创新创业教育和专业教育是学校教育的三大支柱，它们之间的融合对学生的全面发展至关重要。
思政教育和创新创业教育的融合可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的创新意识和创业精神；创新创业教育和专业教育的融合可以帮助学生将所学的理论知识应用到实际工作中，提高他们的职业素养和实际工作能力；思政教育和专业教育的融合可以帮助学生树立正确的职业道德观和工作态度，促进他们健康成长和职业发展。
论思政教育创新创业教育与专业教育的有效融合
论思政教育创新创业教育与专业教育的有效融合随着国家经济和社会发展的不断提高，高等教育的发展也变得越来越重要。
思政教育、创新创业教育和专业教育是高校教育的三个重要方面，对于学生综合素质的提高和人才培养都具有至关重要的意义。
然而，这三个方面并不是孤立存在的，它们之间存在内在联系和作用，因此有必要进行有效融合，以促进高校教育的发展和质量提高。
首先，思政教育、创新创业教育和专业教育具有共同目标——培养拥护社会主义、具备一定创新能力和专业素养强的高级人才，因此它们之间存在着共性和互补性。
思政教育注重培养学生的社会责任感和价值观，创新创业教育注重学生的创新能力和实践经验，专业教育注重学生的专业知识和技能。
这三个方面之间的联系可以通过更加系统和完整的课程体系进行实现，让学生能够感受到三个方面在其综合素质提升中的作用。
其次，思政教育、创新创业教育和专业教育之间的关系还可以通过师资力量的构建和教学方法的创新进行实现。
高校需要拥有一批具有丰富经验、思政教育素养高、创新创业经验丰富、具有深厚学科知识储备的教师来完成跨学科、跨领域的教学任务。
同时，教学方法的创新也是非常重要的。
比如可以在跨学科的课程中采用案例教学、合作学习、实践教学等教学法，让学生在学习中同时感受到思政教育、创新创业教育和专业教育的联系和互补。
最后，高校可以通过开设综合性实践课程等形式来促进三个方面之间的有效融合。
可以开设类似“创新实践基地”、“社会实践基地”等课程，让学生在实践中感受到三个方面之间的联系和互补性。
在实践课程中，学生可以在团队中进行探究，提高创新能力；也可以通过实践让自己的思想得到升华和提升，同时也可以加深对专业知识的理解和认知。
总之，在高等教育的发展中，思政教育、创新创业教育与专业教育三个方面的有效融合对于提高高校人才培养的质量和水平都有非常积极的作用。
高校需要充分认识到这一点，推进教育教学的改革和创新，让学生在学术知识、专业知识和创新创业方面都可以得到全面发展和提升。
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年02期(1月)摘要:随着新经济时代快速发展,就业岗位供不应求,社会急需创新创业型人才。
为响应党的十九大号召,高校促进“双创”教育与专业教育的有机融合,已成为教育发展的新趋势。
文章从创新创业教育与专业教育融合的必要性出发,分析了我国在融合过程中存在脱节现象、缺乏专业师资等问题;提出要建立完整的课程体系、培养有创新创业能力的教师队伍、建立创新创业平台等措施与保障制度,从而促使“双创”教育和专业教育形成高效的衔接机制。
关键词:创新创业;教育专业;教育融合创新创业教育是以培养大学生的创业综合素质及创新型能力为目标,不仅在于培养学生的创新创业意识与精神,更要走出校园面向社会,对于有创业意识及正在创业的团队,进行创新思维训练和创业技能的培养。
创新创业教育作为实用性教育与专业教育有所不同,导致了传统的专业教育与创新创业教育分离。
因此如何融合不同性质的两种教育、培育开创型人才是各高校教育发展的关键问题。
一、创新创业教育与专业教育融合的必要性(一)创新创业教育与专业教育融合是未来教育发展的主要趋势经调查显示,当今高校大学生普遍缺乏创新创业的意识与能力,追其根源在于创新创业教育并未有效融入到专业教育中。
一方面,从各高校对创新创业教育实施的形式来说,大多仅是通过竞赛的形式促进学生思维的发散,但更需要结合学生所学的专业理论知识及技能,以专业教育为载体,将创新创业教育贯穿始终,培养创造型人才去解决实际问题。
另一方面,在学生教育中融入创新创业教育的教学方式可提升学生的学习热情并能激发其学习兴趣,从而促进专业教育的教学。
因此,两者融合是教育发展的必然趋势。
(二)创新创业教育与专业教育融合是培养社会所需人才的需求自19世纪以来,社会科学技术迅速发展,专业教育逐步成为教育发展的主要方向。
随着政治经济与生产力的迅速发展,当今社会大量需求创新创业型的人才。
若毕业生从求职者的角色转变为创业者,则可为社会提供工作岗位从而缓解岗位稀缺、就业难的问题。
在当前教育模式下培养的毕业生无法满足市场的需求,所以应从教学目标、课程设计、制度管理等多方面改变传统的教学观念与形式,推动“双创”教育与专业教育的融合,为社会输送具备专业素质的创造型人才。
(三)创新创业教育与专业教育融合是学校推行创新创业教育的要求在高校传统的专业教学模式下,学生大都仅停留在被动接受知识和简单操作的层面。
而随着不断更新的专业知识与技能,毕业生在校学习的技能已落后于社会。
在《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中也指出各个高校要将“双创”教育紧密结合到专业中去,改革新的教育理念,以符合大众创新,万众创新的要求,实现学生教育的可持续发展。
二、创新创业教育与专业教育融合中存在的问题(一)创新创业教育与专业教育在融合中存在脱节现象我国目前创新创业教育的发展仍处于初期,没有完备的课程体系,部分高校选择开展选修课程并分管于就业指导下,与专业教学联系少之又少,由此便与专业课程的教育产生脱节。
在专业课程中高校虽添加了创新创业的理念,但为了完成学校安排的教学进度、解决期末成绩考核的通过率等问题,从而缺少实践课程的设置,使专业教育偏离创新创业教育。
(二)创新创业教育缺乏专业的师资队伍如今各个高校开始重视起创新创业教育,但在高校中的实施推行并没有看到显著效果,其中部分原因在于师资力量薄弱。
创新创业教育的实践性较强,而教师作为学生的引导与促进者不仅要有扎实深厚的专业知识,还要求有创新性思维和丰富的实践经验,才能在教学过程中全方位的为学生服务。
目前来说任课教师授课形式单一乏味、缺少社会阅历、对创新教育课程的教学方法没有进行深度的挖掘与思考,所以对学生的教育只停在了纸上谈兵的阶段。
(三)高校对于创新创业教育和专业教育的部门协同存在问题首先,两者分管于不同的部门,专业教育由教务处负责,创业教育由就业指导中心或学生处负责。
由于不同部门教学管理的方式不同,在一定程度上便导致了创新创业教育与专业教育的分离。
其次,部分高校仅以选修课的形式开展创新创业教育,归属于职业规划的范畴内,而且在课程的设置中并未结合专业知识对学生进行教育,两者也就尚未得到有效的衔接与融合。
三、创新创业教育与专业教育融合的有效途径(一)将创新创业教育融入到专业课程体系中大学的专业发展课及选修课大多以论创新创业教育与专业教育的融合姻韩雪亭王金荣162CHINA COLLECTIVE ECONOMY教授理论知识为主,创新创业课程尚未普及,目前高校缺少对学生进行“双创”的教育与培养。
现阶段,首要的任务是以专业教育作为切入点在其基础上融入创新创业教育,开发创新创业课程,建立全新的课程体系。
其次,在教材的选择上可使用带有创新内容及创业专题的教材。
或鼓励师者改编专业课教材,增加有实践性的创新创业板块。
通过实践训练来锻炼学生的开放性思维、实践技能、心理素质等方面。
最后,在课程的实施上,除目前主要的理论课与实验课外,还需加强课外的社团活动、创新创业实践训练等课程。
丰富教学形式与内容,形成开放式课堂,培养善于思考、动手,能自主解决实际问题的学生。
(二)培养具有创新创业能力的师资力量教育教学过程中,教师引导者与促进者的角色性质在一定程度上决定了对学生的教育问题。
因此强化师资力量,建立一支具备过硬的综合素质与能力、超高创新水平的多元化教师队伍是教育融合的关键所在。
首先,创新创业教育是以专业教育为切入点出发的,因此不仅要求教师具有深厚的专业知识,还要了解掌握经济、管理、心理等诸多领域知识,做到知识广博。
应在校内聚集各专业教师对其进行多方向培训,优化教师的知识体系,促进多元化师资队伍的形成。
学校鼓励教师到海外进修学习国际前沿化的知识与技能,提高国内知识更新的速度。
其次,高校应定期为教师提供进入企业学习创新知识及创业技能、管理经验的机会,或鼓励教师到企业中兼职增强自身的社会阅历,从而重新组织教育方式,完善教学方法。
最后,还应把请进来的策略落实到底,聘请优秀企业家、成功创业的大学生或在职工作经验丰富的工作者加入到高校教师队伍,不仅能壮大教师队伍,还能增加学生与企业的接触机会,熟悉企业的运作方式。
(三)创建创新创业实践平台丰富的实践训练对于学生创新能力的提升,综合素质的培养有重大意义。
其一,可建立大学生创新创业社团。
吸纳志同道合的同学开展训练,邀请教师举办讲座,并可以组建创业小队,交流学习创业经验。
其二,举办“双创”竞赛平台。
号召学生主动参与科研项目或创业竞赛,在专业教师的指引下开发技能、训练创新型思维并激发学生的创业热情。
其三,建立全真模拟基地。
促进校方与企业合作,在校内和校外创办基地,模拟真实企业氛围,并聘请专家、教授及社会经验丰富的企业人才进行指导。
让学生提前进行专业创新体验与创业模拟,尽早接触企业并改进自身的不足,为提升社会所需人才的技能做准备。
(四)在人才培养目标中加入创新与创业技能的培养传统的教学计划与人才培养目标更侧重于培养基础能力,并不注重学生的发散性思维与创业技能。
若想有所改变,首先应组织专家及教师完善教学培养目标加入创新与创业技能的培养,完善学校管理制度。
其次,改变创新创业教育与专业教育分管于不同部门的现状,将其合并,统筹协调建立新的管理机制。
例如:鼓励教师与学生创建参加与专业教育有关的社团。
组织同学参加与专业相关的科技竞赛与讲座,学习积累成功人士的经验。
再次,对学生建立新的学分考核制度,将学生参加学科竞赛、科研项目、创业竞赛等认定为学分,并要求学生必须参加创新创业类课程或比赛获得创新类学分,此为获得学位证书的必要条件。
(五)加强与其他高校及企业间的合作以联合培养社会人才在高中的分科教学模式、高校专业教学模式下,学生综合知识结构、学术视野等受到限制。
若在校内实行跨学科学习,将其与创新创业课程融合,设计全新的教学方法,可打破专业的局限性,拓宽学生视野。
不同的学校有不同的优势及教学模式,通过校与校之间的联合教学培养,可实现教学资源与模式方法的共享。
对学生进行融合教育,有利于学生提升沟通交流能力及协作能力。
在校企合作方面,除为学生建立全真模拟基地外,还需对教师进行培训,选出有意向并具备创新能力的教师深入到企业中进行培训或参与企业的生产研发,提升教师的研发技能与实践经验。
四、创新创业教育与专业教育融合的保障制度(一)奖赏制度“双创”教育与专业教育的有效融合离不开学校的引导,高校还应增加奖赏措施以激发学生与教师参与的积极性。
首先,教师参与“双创”教育和专业教育融合的教材编写及出版、申请专利、指导学生参加专业竞赛、指导学生参加科研训练、指导学生参加“双创”比赛等,可折算成一定的工作量。
对去企业进行专项培训、参与企业生产与研发、到海外学习更新知识的教师给予一定的科研奖励金。
在参与教师职称评定时,对有促进“双创”教育与专业教育融合的教师给予优先原则。
其次,学校可根据学生参加创新创业竞赛的情况给予相应的创新学分奖励,各学院可根据创新创业社团与实践训练的开展情况,对组织人进行适当的奖励,对参加专业技能竞赛、科研训练等获奖的学生,根据其获奖等级给予创新奖学金和学分奖励等。
(二)期末考核保障期末的考核与学生评价不仅能检验测试者对某方面知识的掌握程度,还可检验教师的教学效果。
适当的考核方式与评价既有助于学生查缺补漏、强化薄弱的知识,又可帮助教师改进其教学方法,促进“双创”教育和专业教育的紧密融合。
摒弃传统依靠背诵就能通过考试的考核方法,增加学生课堂表现的平时成绩,根据与专业知识相结合的创新型问题的完成情况给予创新学分,根据专业特点推广增加非标准化答案的试题,有效促进学生发散思维。
制定合理的考核与评价方案,可达到师生双赢的局面,对教育的融合与发展起到规范作用。
参考文献:[1]闰健,刘玉威,武海滨.高校创新创业教育与专业教育融合机制研究[J].教书育人(高教论坛),2017(30).[2]保琳.创新创业教育与专业教育相融合的途径研究[J].赤峰学院学报(自然科学版),2017(19).[3]于丹,丁天全.论高校创新创业教育融入专业教育的路径探析[J].教育教学论坛,2017(38).[4]黄海怡,张晴羽.创业教育、就业教育、创新教育的关系辨析[J].知识文库,2016(24).元本文是辽宁省教育科学“十三五”规划2017年度课题“大学生创新创业教育有效性研究”(项目批准号JG17DB293)、辽宁师范大学教改研究项目“专业教育视角下在校生创新创业教育质量、路径与效果研究”(项目批准号LS201845)的阶段性成果。
(作者单位:韩雪亭,辽宁师范大学数学学院;王金荣,辽宁师范大学)163。