初中生心理辅导个案记录
中学生心理健康辅导个案记录
中小学心理健康教育老师资格培训C证考核作业中学生心理健康辅导个案记录一、学生基本情况：辅导对象：陈某,性别：男,年龄：15岁,八（11）班学生，家住乡郊。
父亲病逝，母亲常年外出打工，平时无暇顾及儿子的学习与生活，自小在爷爷的宠爱下长大。
二、问题行为表现：最近，我发现在这个孩子身上出现了一些问题，通过观察交谈发现该同学突出表现为在课堂上和各种活动中，小到一次课堂发言，大到学校组织的活动，都显得没有热情，参与意识淡漠。
合群困难，平时沉默寡言，独来独往，偶尔也流露出想和同学们交往的思想，但显得不知所措，不自觉的流露出自卑，不喜欢读书，不想上课，逃课、旷课时有发生，在上课的时候经常趴在桌子上睡觉、看窗外。
三、问题行为观察分析通过我的观察、家访、交谈，我发现他身上的这些心理问题主要来源于爷爷的过分溺爱与保护，事事迁就他，缺少严格的监督与管教，这就造成了他既胆小怕事又固执任性；每次母亲回来就给他大量的零花钱，对于他提出的各种物质上的要求有求必应，但对于学习基本不提,和生活上出现的各种问题漠不关心。
四、对问题行为的评估和诊断“厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向”，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。
表现为对学习厌恶反感，经常逃学或旷课，它的直接后果就是导致学生学习效率下降。
在本案例中，陈某同学即使知道学习的结果直接影响到他的未来，但是他仍然对学习表现得非常反感，或是逃课，或者是在课堂上睡觉，做一些与学习无关的事。
这些行为的直接结果就是学习成绩的急速下降，从他的表现中可以判断他存在着极度的厌学心理，而且在这种厌学思想的指导下，他无心向学，与同学交往出现困难，都导致了严重的后果。
五、辅导方法１、与家长多联系、沟通，希望他们用正确的方式对待孩子，走出爱的误区。
我与他的爷爷多次交谈，让他们明白在孩子遇到困难的时候，应该教会他如何解决，而不是替他做。
并通过电话与他的母亲进行沟通，让她意识到孩子身上存在的问题及问题的严重性，在孩子犯错的时候，应当对他进行适当合理的批评与教育，让他认识到错误，鼓励他改正。
中小学生心理辅导个案记录
中小学生心理辅导个案记录引言：本文通过对一位中小学生进行心理辅导的实际案例，探讨了在教育环境中如何开展有效的心理辅导工作。
通过分析该个案记录，我们可以从不同角度了解中小学生的心理问题，并提供相应的解决方案。
一、背景描述与问题定义1.1 背景描述该个案涉及的学生为一名初中二年级的男孩，家庭情况稳定，成绩表现良好。
然而，最近他的成绩突然下滑，在校困扰不断。
他经常感到焦虑和压力，并表现出消极抵触的情绪。
1.2 问题定义在这个个案中，主要问题是学生在面对学业时产生焦虑和压力，并且存在消极抵触情绪。
解决这些问题需要深入了解学生内在的心理状态以及识别相关原因。
二、数据收集与分析2.1 数据收集为了更好地帮助这位学生，我们首先采用了多种方法来收集相关数据。
包括与学生进行面谈并写下他们说过的话语；观察和记录学生在课堂上以及其他场合表现出的行为、情绪和思考方式；与学生的父母或监护人进行交流，了解家庭环境对学生心理健康的影响。
2.2 数据分析通过对收集到的数据进行分析，我们发现以下几个问题：- 学生在课业压力下产生焦虑和压力；- 学生存在自我否定和消极抵触的情绪；- 家庭环境中可能存在一些对学生信任感产生负面影响的因素。
三、问题解决方案针对以上问题，我们提供了以下解决方案：3.1 调整教学方法根据学生的实际情况，在教学时采用更加灵活多样的方法。
鼓励学生参与小组讨论、研究项目等形式，增加互动性和兴趣度。
同时，将课堂作业分为较小而可完成的任务，并给予及时反馈和正面激励。
3.2 建立积极心态通过鼓励学生培养一种积极乐观的心态来应对挫折和困难。
老师可利用适当的时机分享成功经历或者激励故事，引导学生培养自信心。
3.3 加强与家长的沟通积极与学生的父母或监护人进行沟通，了解学生在家庭环境中的状况。
同时，向家长提供一些关于情绪调节和压力管理的指导建议，使家庭环境更加有利于学生的发展。
四、实施计划为了确保以上解决方案顺利实施，我们制定了以下具体计划：4.1 设立目标和时间表明确每个阶段需要达到的目标，并确定相应的时间表，以便评估方案是否取得预期效果。
初中生心理辅导个案案例
初中生心理辅导个案案例背景信息- 学生姓名：李明- 年级：初二- 学校：XX初中- 背景：家庭近期发生重大变故，导致李明情绪低落，学业和人际关系出现问题。
目标本次心理辅导的目标是帮助李明：1. 积极应对家庭变故的情绪困扰；2. 恢复学业状态，提升研究成绩；3. 改善与同学和老师的关系。
心理辅导过程1. 情绪管理- 通过倾听和理解，了解李明内心的难过和痛苦；- 引导李明识别和表达自己的情绪，促进情绪的释放；- 提供积极的情绪调节策略，如深呼吸、放松训练等。
2. 学业恢复- 分析李明学业下降的原因，如注意力不集中、研究方法不当等；- 制定研究计划，帮助李明建立有序的研究惯；- 鼓励李明寻求帮助，如与老师沟通、参加课外辅导等。
3. 人际关系改善- 与李明探讨人际关系问题的根源，如沟通困难、自卑感等；- 提供有效的沟通技巧和解决问题的方法；- 鼓励李明积极参与班级和校园活动，增强社交能力。
辅导效果经过几次心理辅导会话后，李明逐渐展现了积极的变化：1. 情绪有所稳定，能够更好地应对家庭变故带来的困扰；2. 研究态度积极，注意力集中度有所提高，成绩有所提升；3. 与同学和老师之间的关系有所改善，能够更好地与他人合作和交流。
结论通过针对李明的心理辅导，他在情绪管理、学业恢复和人际关系改善方面都取得了良好的进展。
李明经历了一段困难的时期，但通过积极的迎接挑战和心理辅导的帮助，他逐渐恢复了正常的心理状态，开始向更好的方向发展。
这个案例也再次验证了心理辅导在帮助初中生应对困难和提升心理健康方面的重要性。
中学生心理辅导记录30份内容
中学生心理辅导记录30份内容随着社会的不断发展和进步，中学生面临的种种压力也与日俱增。
为了帮助他们有效地应对这些挑战并保持健康的心理状态，心理辅导在教育体系中显得尤为重要。
在过去几个月里，我作为一名心理辅导员，记录下了30份中学生的心理辅导内容。
以下是其中一些典型案例及解决方法。
家庭问题1. 问题描述：李明是一个成绩优秀但缺乏安全感的男孩。
他告诉我他父母经常争吵，这让他很困扰。
解决方法：首先，我鼓励李明与父母进行沟通，并试图调解他们之间的矛盾。
其次，我建议李明找一项自己感兴趣且能够放松身心的活动，以分散注意力。
2. 问题描述：小红告诉我她觉得自己被家长过度保护，没有独立处理问题的机会。
解决方法：我建议小红和家长坐下来共同交流彼此需求和担忧，并培养小红适应独立生活的能力，让她学会自己解决问题。
学业压力1. 问题描述：张林是一名高三学生，他告诉我他对考试非常紧张，并且有焦虑情绪。
解决方法：为了帮助他缓解焦虑，我建议张林制定详细的学习计划，并鼓励他在备考期间保持适当的休息和放松。
2. 问题描述：王雯觉得自己处理不好学习和娱乐的平衡问题。
解决方法：我建议王雯制定一个合理的时间表，将学习和娱乐分开。
同时，她可以寻找适合自己的学习方法和技巧来提高效率。
心理健康问题1. 问题描述：小明跟我说他最近经常感到无法入睡并且容易失眠。
解决方法：我建议小明培养良好的睡眠习惯，例如避免在床上使用手机或电子设备，并尽量在晚上保持安静舒适的环境。
2. 问题描述：小芳告诉我她感到压抑和孤独，没有人愿意倾听她内心的声音。
解决方法：我鼓励小芳参加一些兴趣小组或社交活动，以扩大自己的社交圈子，并推荐她寻求专业心理咨询师的帮助。
人际关系问题1. 问题描述：王军和他的同学之间发生了一些矛盾，这导致他感到困惑和不知所措。
解决方法：我建议王军与当事人进行系统的沟通和谈判，通过倾听对方意见并尝试真诚解决问题来改善局势。
2. 问题描述：李莉遇到了一位好朋友背叛她的情况，她觉得失去了信任。
初中生心理咨询记录案例
初中生心理咨询记录案例初中生心理咨询记录案例：案例一：自卑与自尊问题咨询问题：学生小明表示自己经常感到自卑，缺乏自信，希望能够提高自尊心。
咨询过程：通过与小明的交谈，了解到他在学校中常常被同学取笑，他对自己的学习成绩也不满意。
在咨询师的引导下，小明回顾了自己的优点和成就，并认识到自卑感是对自己的负面评价造成的。
咨询师通过启发小明积极参与课堂活动、培养兴趣爱好等方法，帮助他建立积极的自我形象。
案例二：焦虑与压力问题咨询问题：学生小华表示每次考试前都会感到焦虑和压力，希望能够掌控自己的情绪。
咨询过程：通过与小华的探讨，了解到他对成绩有很高的要求，害怕自己无法达到期望。
咨询师通过教授小华放松和调节情绪的方法，如深呼吸、积极思考等，帮助他缓解焦虑和压力，并引导他树立正确的学习态度，提醒他成绩不是唯一的衡量标准。
案例三：人际关系问题咨询问题：学生小红表示与同学之间存在矛盾和冲突，希望能够改善人际关系。
咨询过程：通过与小红的对话，了解到她在班级中感到被排斥和孤立。
咨询师通过倾听小红的感受，理解她的处境，并引导她主动与同学沟通和解决问题的方法。
咨询师还提醒小红培养友善与同理心，主动参与班级活动，以改善人际关系。
案例四：学习压力问题咨询问题：学生小杰表示学习压力很大，感到力不从心，希望能够提高学习效果。
咨询过程：通过与小杰的交谈，了解到他在学业上承受了很大的压力，因为他对自己的期望值较高。
咨询师提醒小杰合理规划学习时间，采取有效的学习方法，如分解任务、制定学习计划等，以提高学习效果。
咨询师还鼓励小杰与同学互相讨论，共同进步，以减轻学习压力。
案例五：情绪管理问题咨询问题：学生小雨表示自己情绪容易失控，希望能够学会控制情绪。
咨询过程：通过与小雨的沟通，了解到她在面对挫折和失败时常常情绪失控。
咨询师通过教授小雨情绪管理的技巧，如积极思考、寻求支持等，帮助她学会控制情绪。
咨询师还鼓励小雨寻找适合自己的情绪释放方式，如运动、绘画等，以促进情绪的平衡和调节。
完整版)中学生心理咨询记录
完整版)中学生心理咨询记录了一些自信心，但仍然存在自卑情绪。
因此，我建议她进行心理疏导和自我认知训练，帮助她正确的优点和不足，提高自我评价能力。
同时，建议她参加一些社交活动，逐渐放开心扉，与同龄人交流，增强自信心和社交能力。
辅导过程在辅导过程中，我采用了情境模拟和角色扮演等方法，帮助她逐渐克服自卑情绪，提高自信心。
同时，我也与她的家长进行了沟通，建议家长多给予她关心和支持，帮助她克服心理障碍。
辅导效果经过一段时间的辅导，她的表现有了明显的改善，开始愿意与同学交流，上课也能够积极回答问题，作业速度和质量也有了提高。
同时，她也开始意识到自己的优点和长处，逐渐克服自卑情绪，变得更加自信和开朗。
学生心理咨询个案记录基本情况：姓名：XXX性别：男年龄：13岁班级：七年级辅导时间：2015.9.11问题表现：由于母亲不在身边，XXX依赖性很大，常常要家人送到教室，说话娇嗲。
分析：XXX的爷爷奶奶溺爱他，奶奶比较强势，孩子的依赖性很大。
诊断：XXX存在畏惧心理和依赖性过强的问题。
辅导过程：1.激励教育，唤起信心。
为了消除XXX的畏惧心理，辅导老师在课余经常找他闲谈，让他帮忙拿作业、发作业本，上课时不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，我们的XXX今天坐得真端正！”“我们的XXX回答问题真响亮”……在有意无意中，全班同学都能感受到XXX是我们整体中的一员。
2.树立信心，激起动力。
辅导老师发现XXX比较胆小，于是在班级举行小组间的接力比赛时，鼓励他参加。
加上家长和老师的鼓励，他上了。
表现得还不错，从此他变了好多。
对好多课也有了一定的兴趣。
他开始努力了，成绩也有了进步。
辅导效果：经过辅导，XXX的依赖性减弱，脸上也多了笑容，课堂上能大胆发言，说话声音也大了。
学生心理咨询个案记录基本情况：姓名：XXX性别：男年龄：14岁班级：八年级辅导时间：2015.10.25问题表现：XXX注意力不集中，不听讲，课堂课后不做作业，严重时整天不写一个字，不讲卫生，不爱护研究用品，但他的脑子比较聪明。
初中生个体心理辅导案例范文
初中生个体心理辅导案例范文一、个案基本情况。
小阳（化名），男，14岁，初中二年级学生。
小阳是个看起来很机灵的孩子，但最近他的学习成绩直线下降，而且在课堂上总是走神，还时不时地和同学发生小冲突。
二、问题表现及背景。
1. 学习方面。
小阳以前的成绩在班级中处于中上游水平，可是最近的几次考试，他的成绩一落千丈。
我和他聊天的时候，他就像个泄了气的皮球一样，说：“老师，我也不知道怎么了，看着那些题目就觉得头疼，以前觉得简单的题现在都不会做了。
”经过深入了解，发现小阳在初一下学期的时候，数学有一次考得特别差。
从那以后，每次做数学题他就很紧张，这种紧张情绪慢慢蔓延到了其他科目。
就像多米诺骨牌一样，一门学科的失利影响到了他整体的学习状态。
2. 人际交往方面。
在学校里，小阳和同桌的关系变得很紧张。
同桌不小心碰了他的文具，他就会大发雷霆。
其他同学也反映小阳最近变得很“暴躁”。
原来，小阳的家庭环境在这方面也有一定影响。
他的父母最近经常吵架，家里的氛围很压抑。
小阳就像一只惊弓之鸟，在学校里也变得很敏感，一点小事就容易触发他的情绪。
三、辅导过程。
1. 建立信任关系。
我把小阳叫到了心理咨询室，刚开始的时候，他很拘谨，坐在椅子上都不敢乱动。
我就笑着对他说：“小阳啊，这里可不是教室，不用那么紧张，就当咱们是朋友聊天呢。
”我还给他拿了一颗糖，他接过糖后，表情稍微放松了一些。
我跟他聊他喜欢的篮球明星，他一下子就来了精神，眼睛都亮了。
从篮球明星聊到他自己平时打篮球的趣事，就这样，我们之间的距离拉近了很多。
2. 针对学习问题的辅导。
我和小阳一起分析他的学习情况。
我对他说：“小阳啊，你那次数学没考好，就像一个小怪兽把你的信心给吓跑了。
咱们得把这个信心找回来。
”我们制定了一个学习计划，从最基础的知识点开始复习。
我给他找了一些有趣的数学学习视频，就像看动画片一样学数学。
每次他做对了题，我就给他一个小奖励，比如一个小贴纸。
慢慢地，他对学习又有了兴趣，不再那么害怕做题了。
中学生心理辅导记录精选全文
可编辑修改精选全文完整版中学生心理咨询记录（一）案例介绍李某，女，15岁，我校八年级学生。
学习成绩较好，智商中上等。
外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做。
但盛气凌人，自以为是，孤芳自赏，桀骜不驯，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。
虽然李某学习成绩好，但同学不太喜欢她。
她与家长、老师说话也是咄咄逼人，因此与人沟通时总带着争吵的神态，难以心平气和地交流。
自认为是不太受人欢迎的人。
她想交知心朋友，但同学敬而远之。
所担任的班干工作常因同学的不合作而使她不能如愿。
她因而情绪极受影响，气哭过几次，辞职几次，甚至想走绝路。
案例分析中学生正处在身心发育的高峰时期，独立意识和自信心逐渐增强。
李某因学习成绩好，思维活跃，加之性格外向，敢说敢做，因而不隐藏自己的喜、怒、哀、乐，说话易得罪同学。
她的过于自信使她产生自傲心理，同学因被她瞧不起而远之。
她没有知心朋友来交流思想，以期获得同伴的认可。
所以她认为人与人之间无信任，都是虚伪的。
她为了保护自己的荣誉和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛气凌人的态度对待同学、家长、老师，唯我独尊，而她内心又渴望大家对她友善和关爱。
能认识自己的优劣，并意识到自己的不足，但对改变自己无能为力，发出：“还有人喜欢我吗?”的感叹，请求老师帮助她向同学推荐自己。
这是优等生常出现的人际交往的心理问题。
辅导方法1．从家里做起：家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人了。
要求家长配合，在与李某交谈时，切忌大声争吵。
如果态度不平和，提醒她停止谈话，数5-10下后再说话，使她激动的情绪平静下来。
扩展到与同学交谈时也如此。
2．学会聆听：虚心倾听他人的谈话，这是对别人的极大尊重。
即使有不同的观点，也不要立即反驳，让别人把话说完。
再发表自己的观点，并且不必强加于人接受、赞同自己的观点。
这样可以改变自以为是的毛病。
聆听，先从观众做起，就可以让你走近同学。
3．老师助一臂之力（1）认知辅导：让李某认识自己的所作所为的错误及危害性，幡然悔悟，痛改前非，并强烈产生改正错误的欲望，积极主动地参与辅导并配合。
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初中生心理辅导2012年下学期个案记录备:因尊重学生自我隐私,均用化名代替学生真名
个案一:夏飞,男,13岁,初二学生。
学习成绩下游,智力一般,性格倔强,个性刚硬,自尊心特强,逆反心理十分严重。
在学校,他这种反抗行为十分尖锐。
眼直对着老师,一副不服气的样子。
我通过与该生交流,了解,分析其原因,主要是家庭和个别老师教育不当。
制定了辅导计划,并实施。
主要争取家长的主动配合,改善家庭教育环境,坚持正面疏导教育,经常、持久地心理辅导使该生的逆反心理有所改观,作业能按时交了,学习成绩有所提高。
关健词:初二逆反心理辅导教育
该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现,许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。
他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去,认为伤害了自己,因而就会表现出严重的敌对倾向。
分析其原因主要有三个:一是家庭教育方式不当。
夏飞的父亲忙于生意,和孩子的交流很少,遇到问题就会斥责、谩骂孩子,在老师面前又要袒护孩子;而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩,忽视孩子的思想教育,认为孩子还小,大了就会懂事的。
在孩子的教育问题上,两人的方式也常常不一致。
二是个别老师不懂得学生的心理特点,不能正确对待他所犯的错误,处理方式不当,使矛盾和冲突日益恶化起来。
三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点,使他看问题容易产生偏见,以为与老师、家长对着干很勇敢,是一种英雄行为,因而盲目反抗,拒绝一切批评。
辅导方法:
1、争取家长的主动配合:首先和家长取得联系,了解夏飞的家庭情况和表现,与家长沟通思想,在孩子的教育问题上达成共识,以便对症下药。
2、改善家庭教育环境:指导家长阅读一些教育孩子的书籍,提高自身教育水平。
创造良好、民主的家庭环境,和孩子交朋友,多鼓励、表扬,少批评、责骂,合理
对待孩子的需求,不挫伤他的自尊心,尊重他,信任他。
抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气,为孩子安排有意义的生日庆祝会,设计各种温馨的家庭活动,利用亲情来感化他,慢慢地消除他的对立情绪。
3、春风化雨,坚持疏导教育:教师要正确对待这类学生,避免直接批评,不要与他发生正面冲突,要注意保护他的自尊心,采取以柔克刚的教育方式。
当他犯错误时,不要当着全班同学的面点他的名字,而是在与他个别交谈时动之以情,晓之以理,耐心帮助他分清是非,意识到自己的错误,并愿意主动地去改正。
逐渐缓解紧张的师生关系。
4、因势利导,扬长避短:老师要善于挖掘学生身上的闪光点,充分发挥其作
用。
利用陈X 在数理化方面的优势成立一个帮困组,让其担任组长,使他把大部分
心思转移到他爱好、感兴趣的事情上。
老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变
5、本人的自我调节:指导夏飞阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊,开阔视野,不断激励自己,使他明白只有胸怀宽广,能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。
把注意力引到学习上,启发、诱导他走出错误的心理误区。
6、经常、持久地心理辅导:夏飞这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育
就可消除的,
要反复抓,抓反复,平时多留意观察他的情绪变化,经常与他交流、沟通,深入
了解他的内心世界,帮助他解决青春期的烦恼。
辅导效果:
通过辅导,夏飞的逆反心理已有所改观,和同学、老师的紧张关系也得到了缓解,最大的一个变化是做错了事能主动承认,学习比以往认真,上课还主动举手回答问题,作业也能按时交了,学习成绩有所提高。
个例二:小叶,男生,今年13岁,七年级学生。
小叶成绩很差,语文,数学,英语科科亮红灯,而且不遵守纪律,上课总是搞小动作,注意力不集中。
爱转到后面,和同学讲话。
同学不理睬他,他还故意捣乱同学东西。
在学习上不肯写作业,常因不写作业而进办公室。
常欺负比自己弱的同学,爱拿别人的东西,同学们不喜欢他。
他自己抱着破罐破摔的态度,一切无所谓,不接受同学的帮助。
小叶家住农村,父母是个体经营者,开了一家洗车场,没有太多的文化,无法辅导他的学习,要啥买啥。
发现问题既态度粗暴,动辄出手。
关键词:初一后进生
在多方面的了解了小叶的情况后,我对他的不良表现做了全面的分析:他不遵守纪律,干扰同学上课,爱拿同学的东西,有的同学对小叶的屡教不改而排斥他,看不起他,有的甚至讥讽和挖苦。
这使他对班集体产生抵触情绪,而不接受同学的帮助,甚至出言不逊。
由于小学学习成绩就比较差,再加上贪玩,完不成作业而旷课,又不愿意接受同学的帮助,学习成绩越来越差,导致恶性循环,没有了学习兴趣。
在学校中无法获得成功的体验,结果是自信的丧失,从而丧失了对整个学校生活的兴趣。
小叶的父母是个体经营者,文化都不高,工作时间和作息时间都不固定,少有时间顾及孩子的学习。
有时间也就是简单的问问他,“今天有作业吗?”“你的作业做了吗?”可一旦发现孩子没有做作业或是旷课,就态度粗暴,大打出手。
这种方式令小叶反感,产生逆反心理,性情变得更加的叛逆。
辅导方法:
1、单独谈心。
谈心是一门艺术,成功的谈心,能通过师生情感交流达到帮助、教育学生的目的。
谈心还是提高教学成绩的捷径。
靠“打、压、卡”的落后的教育方式只能是事倍功半。
古语云:“正人先正心”。
我常与小叶在空闲的时间作单独面谈,以全面了解其心理状况,问题行为产生的心理原因。
在谈话中了解到,其实小
叶也想完成作业,只是因为上课管不住自己,没有认真听课,不懂就不会写了。
碍于自尊,他又不愿接受同学的帮助。
我打通了第一道心灵之门后,我和他约定每天的12:40,我在查午习的时候,我单独给他五道题目,我们在我的办公室做完后,给我检查。
开始,小叶一道也做不起,我没有批评他,我一道道的给他讲,一遍又一遍的讲。
他慢慢的会一道了,两道了……对于科任老师布置的作业,我要求他能做的做,不会的留下,但是必须去向老师说明。
他开始不愿意,我又亲自带着他去了几次,或许是体谅我吧,或许是他在变化吧,他后来对我说“Miss Fu,我自己去吧!”听到这话,我心里一动,我知道有戏了,心里油然升起一种幸福感来。
2、与家长沟通与协调。
通过家访,电话联系,家长到校面谈等多种方式,了解小叶的家庭情况及其在家的表现;对家长的教育态度表示理解,同时指出这样的教育方式不但得不到效果,反而会令孩子产生逆反心理。
要求家庭多给小叶温暖,共同做好转化工作;指导家庭对策。
(如定期检查孩子的作业;指导学习,帮助孩子解决学习中的困难,多抽时间与孩子交流,对孩子的进步给予及时的鼓励。
)
3、创造良好的环境。
指导小叶与同学交往的技巧,并安排小叶参加集体活动(如校运动会,班级跳绳比赛,班级拔河比赛),在这些活动中加深与同学们的沟通,建立同学之间的友谊。
4、给予鼓励,重建自信心。
当小叶在课堂上能较认真地听课时,适当提问一些浅显的问题让他回答,并给予鼓励,让大家为他鼓掌,让他获得成功的体验,提高学习积极性。
辅导效果:
通过辅导,小叶不再旷课了,作业也能按时完成了。
和同学的关系也有了改善,在他的努力和同学们的帮助下,期末考试语文及格了,数学和英语也得了70和80多分,有了明显提高。
一位心理学家曾经说过:“孩子的心灵像未干的水泥,只字片语都会对他们有所影响。
”对孩子的教育是一项长期而艰巨的义务与任务。
班主任的工作如“随风潜入夜,润物细无声”,不
放弃不抛弃任何一个孩子,给他们一片天空,他们都会有一双隐形的翅膀。