《故宫博物院》教学设计
《故宫博物院》教学设计
一﹑教学目标：
1、速读，了解故宫，学习说明事物的方法。
2、品读，感受故宫，培养民族自豪感。
3、悟读，回望故宫，了解其历史文化涵义。
二、教学重、难点：
1、重点：了解故宫，学习说明事物的方法。
2、难点：感受故宫，培养民族自豪感，了解其历史文化涵义。
三、教学准备：
课件、故宫手写门票
四、教学课时：
1课时
五、教学过程：
（一）导入：
首先，请同学们观看一段视频（多媒体播放《故宫》短片，教师随短片音乐深情朗诵。
）师：俄国伟大的文学家果戈里曾经说过：“当歌曲和传说已经缄默的时候，建筑还在说话。
”在北京有一座城中城，她就在诉说着历史，诉说着文化。
她不仅是凝固的历史，更是中国建筑史上的一朵奇葩，是中华文明史上的一道亮丽的风景线，她就是故宫。
今天就让我们紧随作者黄传惕的脚步走进故宫，去探寻古人的智慧，触摸历史的脉搏。
（板书课题）
（二）初览故宫：一柱一椽成音符。
师：如果说建筑会说话，那它一定是一曲动人心弦的乐章。
请同学们速读课文，圈划出交代作者行踪变化的词语，完成课后的故宫平面图。
1、字词：
鳌头藻井蟠龙中轴线鎏金金銮殿
2、老师这里有十三张故宫的门票，看哪些同学能拿到？完成后举手，先举先得。
好，请把你拿到的门票亮出来，找到准确的位置。
3、屏显：故宫平面图，显示各宫殿的名称，核对门票位置。
这种按照事物空间存在的方式进行说明的顺序就是空间顺序。
（板书空间顺序）再具体一点是从南到北的空间顺序。
4、观图全貌，说一说你的感受？文中那句话非常准确的概括了故宫的特点？
故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
（板书规模宏大建筑精美布局统一）
作者是抓住了哪一个宫殿，来集中体现故宫特点的？——太和殿。
（三）细看故宫：巍峨紫禁谱韵律。
过渡：清华大学建筑学教授、圆明园研究专家曾昭奋先生说：“一幢建筑就是一本书。
”那么故宫应该是一本精美的大书。
下面让我们翻开这精彩的一页，细看故宫，去聆听巍峨紫禁城谱写的韵律。
品读课文5—8段，小组合作：
1、文中是怎样描绘太和殿外景的？
2、文章中对内景是怎样描述出来的？
3、作者为什么要把太和殿作为介绍的重点？
师：首先来看文中是怎样描绘太和殿外景的？5段
学生汇报：
1、屏显太和殿外景的图片：
①明确列数字的说明方法，指导朗读。
朗读技巧指导：1.重读强调——二十八，两千三百八十多，最大，语速慢。
2.语速略慢——高、面积后短暂停顿。
读出厚重感。
（生读——点评）——指导读——齐读
②体会说明文中描写的巧妙运用。
过渡：让我们走进太和殿，到里面细细看：6段，师生合作。
2、大屏幕出现太和殿内景的图片
①明确在使用空间顺序进行说明时，要注意方位词的使用，选择合适的立足点。
②明确摹状貌的说明方法，体会其作用。
③品读描写“龙”的语句，体会其象征意义，感受劳动人民的智慧，培养民族自豪感。
（板书自豪）
朗读技巧指导：1.有/——短暂停顿，引起注意。
2.双龙戏珠、单龙翔舞，行龙、升龙、降龙。
——语速快，读出龙的灵
动，又如数家珍般一一道来，民族自豪感油然而生。
3．多姿多态，流云火焰——语速略慢，言有尽而意无穷，留下想象空
间。
生读——点评——指导读——齐读。
过渡：作者为什么要把太和殿作为介绍的重点呢？8段、7段。
3、适时出示故宫平面图
①明确太和殿是故宫的核心，是皇帝宝座所在地，是举行重大典礼、皇帝受朝贺的地方。
②再现故宫平面图，提示太和殿的位置，明确其中心位置。
“三大殿建筑在紫禁城的中轴线上，这条线也是北京城的中轴线。
”中轴线的“中”是什么意思？
③屏显：（齐读）居天下之中为“中国”。
引导升华其历史文化涵义。
（太和殿—故宫—北京—中国）
过渡：故宫代表的就是中国，紫禁城代表的就是中国。
一宫一中国，（完成板书“宫”字）故宫就是中国这本大书里面最重要的一页，故宫就是中国这部乐曲里面最绚烂的华章。
（四）回望故宫：飞阁流丹传华章
师：在详细参观太和殿后，假如我们马上要到神武门集合，在路上我们还可以欣赏哪些宫殿呢？
①通过一段视频回望故宫。
（播放《故宫宣传片》）
②回望故宫，你感受到了什么？
学生汇报
③教师引导，情感升华：
师：回望故宫，黄传惕也写道：“重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙。
”
生齐：这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。
师：回望故宫，一砖一瓦，一柱一椽，叙写历史。
生齐：这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。
师：回望故宫，飞阁流丹，变换时空，再传华章。
生齐：这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。
总结：大文学家雨果说，“建筑是用石头书写的历史！”（板书历史），故宫就是凝固的历史。
（五）畅谈收获：
游览故宫，学完本文，你有什么收获？在写作说明文上有什么启示？
学生围绕要求畅所欲言
（六）作业设计：推荐阅读
1.推荐阅读：中华书局出版的《图说故宫》，这本书图文并茂。
2.推荐观看：CCTV《故宫100》，这一专辑声像结合，从中你能了解更多！。
故宫博物院教案优秀9篇
故宫博物院教案优秀9篇《故宫博物院》教案篇一教学目标：1.整体感知课文内容，在示意图上标出故宫的主要建筑；2.把握文章的说明顺序、说明方法；3.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧；4.了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强民族自豪感。
教学重点1.把握文章大意，了解故宫布局特点。
2.把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
教学难点1.认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
2.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
课时安排：2课时教学过程：第二课时一、导入：同学们，这节课我们继续学习《故宫博物院》。
首先我们来回顾上节课所学的内容：1.PPT展示旅游路线图，总结说明顺序。
（由南到北的空间顺序）2.故宫的总体特点是——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。
列数字。
二、课文研读（一）第三四段1.这两段文字主要写了什么内容？2.说说下面各句分别表现了故宫的什么特点弯弯的金水河像一条玉带横贯东西三座大殿矗立在七米多高的白石台基上一千多个圆雕鳌头明确：午门内外的建筑和三大殿的概况建筑精美宏大壮丽宏大壮丽三、重点研讨5-8自然段，学习方位词的运用，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。
（一）请大家齐读第5段并思考以下问题。
１．太和殿的外观颜色有什么特点？找出相关的词语。
２．本段用了什么说明顺序？３．这一段主要用了什么说明方法？请从文中找到具体的语句。
明确：1.以红黄为主，红色代表着吉祥、喜庆，黄色代表雍容富贵，是皇权的体现；词语有湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、朱漆门2.从屋顶——殿檐——额枋——梁柱到门窗，从上到下的空间顺序。
3. 列数字：“高28米，面积2380多平方米。
”（二）第6段参观了太和殿色彩明媚的外观，接下来，作者的脚步正式踏入了太和殿中。
1.本段说明由外到内，外观着重描绘色彩，内景着重描绘什么呢？2.作者的立足点在哪里？本段运用了很多方位词，请找出来。
故宫博物院教学设计
故宫博物院教学设计《故宫博物院》教学设计篇一教学目的1.学习本文以空间为序说明事物的顺序，体会这类说明文的条理性。
2.认识并学习方位词语的准确运用。
3.了解故宫博物院这一古代建筑群的概貌和特色，认识古代劳动人民杰出的智慧和创造才能，以增强学生的民族自豪感，激发学生对伟大祖国的热爱。
教学设想1.本文最初是一篇广播稿。
据此，可设计一种使学生身临其境的授课方式。
在这种总体设想下，可分为两个步聚：第一步，教师以导游或解说员身份介绍故宫博物院的总体概况第二步，在教师的示范和指导下，由学生担任导游，就某些局部内容向大家介绍，借以指导朗读，增强学生对空间的感性认识，缩短与课文的距离。
2.对全文内容的掌握，可以与处理课后练习结合起来，首先组织学生熟悉课文，标注表明方位走向的词语；在这个基础上，分组讨论填写练习一的《故宫博物院示意图》；最后，全班一起讨论填写《故宫博物院示意图》，使学生对全文空间说明顺序，清晰分明的结构层次形成清楚的认识。
3.对说明的重点太和殿，可采取综合方法处理，空间方位可由学生解决，政治含义以教师分析为主，最后用课后练习巩固。
4.绘制《故宫博物院导游图》（不标建筑物名称和导游路线）大图或投影胶片均可。
备用。
安排两课时。
第一课时教学重点1.了解故宫博物院全貌，掌握全文结构层次说明顺序。
2.初步认识故宫建筑群雄伟、壮丽的总特点。
教学过程一、检查预习、解题。
1. 注音：矗立鳌头湛蓝藻井斗拱蟠龙金銮殿击磬檀木攒乾清官坤宁宫肃穆额枋矫健鎏金翊妃嫔2.解释字义、词义：攒挥霍湛蓝井然有序点缀错综相连和谐迥然不同以上字词可出示字词卡片或使用投影。
3. 解题。
学生朗读“预习提示”第一句。
教师：这篇课文就是介绍故宫博物院的一篇说明文。
（加黑字板书）教师朗读课文第1段，学生标注有关名称，教师提示；“紫禁城”：中国古代皇帝自称天了，他的住地称皇宫、紫宫，是禁地，不许百姓靠近，所以称紫禁城。
这个词表明了它过去的封建性质和功用。
《故宫博物院》精品教学设计(优秀5篇)
《故宫博物院》精品教学设计（优秀5篇）篇一：故宫博物院教学设计篇一教学目标：1、把握文章大意，了解故宫布局特点；2、把握文章的说明顺序，结构和说明方法；3、了解故宫的建筑艺术的独特风格和伟大成就。
教学重点：学习课文按照空间顺序介绍和总分结合的说明方法。
教学难点学习本文突出重点、有详有略的特点，把握文章的说明顺序，学习方位名词的准确运用。
一、导入（3分钟）用多媒体展示关于故宫的图片。
（提问：班里有没有同学去过故宫，如果有的话就请那位同学谈一谈游览故宫的感受。
）老师：“故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，它是古代劳动人民的智慧结晶。
今天我们就来学习《故宫博物院》这篇课文，全面地了解这座宫殿的建筑结构。
”二、扫除字音障碍把课文中难读、易读错的字词标注出来。
分别让两个学生上黑板写出来，写完后让底下的同学找出写错的地方，老师再次写在黑板上，便于学生识记。
三、自由阅读课文要求：1、具有一定的阅读速度。
2、读准字音，圈划重点的生字词。
3、把握阅读说明文文体的相关知识，学会提取信息。
（说明对象、对象的特征、说明顺序、说明结构、说明方法以及体味说明语言的特点等）。
4、尝试划分段落，同时概括每一层段落的大意。
四、初读课文，整体感知（提问学生，帮助学生明确文章主旨）1、本文说明对象是什么？故宫博物院2、用文中的一句话概括故宫博物院的特征？规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一3、本文是按照什么顺序介绍故宫的？从南到北的空间顺序。
五、结合示意图来完成本篇课文的学习，找一名同学上帮助老师板书。
（在黑板上写出故宫的总体特点，并同学们在课本上标划出来。
在黑板上标划出南北的方向，便于学生寻找出景点的方位。
在太和殿那一段让学生逐行寻找方位名词，并把同学找到的方位名词依次写在黑板上，如：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。
）六、在第6自然段穿插一个知识点，提问：为什么在太和殿内会有那么多关于“龙”的图案？明确：龙是皇权的象征，龙就是皇帝的化身，而故宫又是封建统治的中心，太和殿又是故宫的中心，那么龙的图案自然多了。
故宫博物院 教案(精选3篇)
故宫博物院教案(精选3篇)《故宫博物院》教案篇一一、教学目的：1、掌握文章以空间为顺序的写作特点。
2、体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。
3、通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。
二、教学重点：1、理清文章的说明顺序。
2、以太和殿为例，体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。
三、教学难点：揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
四、教学时数：一课时五、教学过程：1、导入新课：欣赏一段录像，感受故宫独特的魅力。
说说观看后的印象。
故宫，是一座皇家宫殿，也是一座博物馆。
它凝聚着近600年的宫廷变迁和人世沧桑，它积淀了几千年的文化诉说和生命智慧。
今天就让我们漫步在文字砌成的故宫中，来一次故宫之旅。
2、整装待发——读准字音3、整体感知课文，理清课文的说明顺序及事物特征。
故宫之旅——俯瞰速读课文，标记游览路线、宫殿方位及名称。
故宫建筑群给作者的突出印象是什么？4、重点分析课文5-8段，体会课文，抓住重点。
突出事物特征的写法。
故宫之旅——近赏教师引导：太和殿是紫禁城的中心，它在整个建筑群中最具有代表性。
集中体现了故宫建筑的艺术风格。
（1）太和殿如何体现故宫建筑群的三个特征的？浏览课文，提取信息。
（2）作者是怎样说明的？说明方法、说明语言（3）在介绍内景中，描述龙有十次之多，为什么？（4）假如有一个外国旅游团正想参观太和殿，询问你参观后的印象，你将如何向他们介绍？5、故宫之旅——细思在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？还有困惑吗？没有困惑，是否证明有所收获呢？6、清点行囊（屏幕显示）本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法。
学习本文后的启示：1抓住说明对象特点：故宫—宏大壮丽，布局统一，建筑精美。
2合理安排说明顺序：参观建筑物—空间方位顺序为主，选定立足点，交代清楚方位词。
3突出重点：一组建筑物要突出重点，体现特点。
如：文中重点介绍太和殿来体现特点。
部编版语文六年级上册故宫博物院教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级上册故宫博物院教学设计第1篇】教学目的一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。
二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。
三、学习方位词。
教学设想一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。
二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可—读而过。
在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。
三、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。
四、教学时数：2课时第一课时一、预习，扫除文字障碍：1．给下列加点的字注音：金銮(luán)殿蟠(páan)龙鎏(liú)金玉玺(xǐ) 妃嫔(Pín) 湛(zhàn)蓝上谕(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宫修缮(shàn) 击罄(qìng) 诏(zhào)书2．解释加点的字：举世闻名(全)溥天之下(同“普”)率土之滨(沿着)残破不堪(忍受、能支持)祸国殃民(使……受害；使……遭殃)3．阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。
二、速读，理清结构层次：1．教师发下示意图(部分城门、宫殿名称可预先填上)，要求学生依照书上的导游去游览故宫。
按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。
2．提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些(学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。
)3. 分析课文结构层次及各部分的说明中心：教师点拨，学生讨论，归纳：第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。
八年级语文教案 故宫博物院9篇
八年级语文教案故宫博物院9篇故宫博物院 1故宫博物院教学目的：一、学习本文突出重点有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑物的作用；二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映封建帝王为中心的特点；三、学习方位词。
教学重点：介绍建筑群不可平均使用笔墨。
要详略得当，详略的处理却须根据建筑的特点而定。
教学难点：掌握详略得当。
教学关键：同难点教学方法：运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图方式进行。
教学时数：一节教学内容和步骤：一、预习，扫清文字障碍：1.给下列加黑字注音：金銮殿蟠龙鎏金玉玺纪嫔湛蓝上谕傀儡翊坤宫修缮击罄诏书2.解释划线的字：举世闻名（全）溥天之下（同“普”）率土之滨（沿着）残破不堪（忍着、能支持）祸国殃民（使…受害；使…遭殃）3.阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。
二、速读，理清结构层次：提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要的建筑有哪些？——学生根据课文第十一段的内容和所填示意图做口述。
分析课文结构层次及各部分的说明中心：归纳：第一部分（1）：概括说明故宫称属、历史及现状。
第二部分（2—21）：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。
第三部分（22—24）：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。
三、导读、讨论重点问题：1.全文说明的对象是什么？（故宫博物院）2.课文重点介绍的对象是什么？（前朝——太和殿；内廷——养心殿）3.研读5—8段重点介绍太和殿的部分。
讨论：（1）各段说明的重点是什么？（2）每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的词语。
（3）这部分采用了什么说明顺序？4.研读17—18段，重点介绍养心殿的部分，讨论：（1）这两段重点介绍了什么内容？（2）采用了什么说明顺序？（3）主要运用了什么说明方法？——这两段重点介绍了养心殿的作用——封建帝王日常统治活动的中心。
故宫博物院教学设计(优秀4篇)
故宫博物院教学设计（优秀4篇）《故宫博物院》教学设计篇一《故宫博物院》教学设计一、教学目标(一)知识目标：1、熟读课文，掌握“矗立、鳌头、金銮殿、湛蓝、琉璃、额枋、蟠龙、藻井、中轴线、击磬、攒、鎏金”等字词的读音和字形；2、理解“玲珑、矫健、迥然不同、掩映、井然有序”等词义。
3、回顾说明文相关知识。
(二)能力目标：1、整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。
2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
3、以太和殿为例，认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
4、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
(三)情感目标：了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感。
二、教学重点1、把握文章大意，了解故宫布局特点。
2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
三、教学难点1、认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
四、课前准备学生：熟读课文，圈出不会读的字词，并根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。
老师：幻灯片、视频课时安排：1课时教学过程一、导入同学们，上节课我们在张老师的带领下游览了苏州园林，领略了江南园林的温婉细腻，欣赏了“一幅完美的图画”，今天，我们将欣赏北国的典型建筑——故宫。
故宫简介：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。
迄今已有500多年的历史，在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。
（PPT展示，同学朗读）事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。
《故宫博物院》优秀教案(精选6篇)
《故宫博物院》优秀教案（精选6篇）《故宫博物院》优秀教案1第一、课时1、教学目的：⒈通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。
⒉掌握文中以空间为顺序的写作特点。
⒊方位词语的准确性。
二、教学重难点：掌握并运用空间顺序。
三、教学手段：计算机辅助软件、电视、视频投影仪等。
四、教学设想：⒈利用故宫平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。
⒉运用多媒体教学手段辅助教学，给予学生直观、生动的形象。
⒊教师讲解与导练结合，当堂完成一定量的练习，结合另一解说词《解州关帝庙》巩固所学空间顺序的有关知识。
五、教学时数：一课时。
六、教学过程：⒈导入新课：①同学们，先动动脑筋猜这个谜语，谜面是“以前的殿堂”，打一个地名，是哪里？（谜底：故宫）②简介故宫：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的`皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。
迄今已有500多年的历史。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
今天，我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的？⒉显示主菜单：课前准备教师明确：这篇课文共讲两课时，本空间顺序节课为第一课时，主要学习__的说太和殿明顺序，即空间顺序；第二课时集中总结全文讲皇权的中心－太和殿。
⒊课前准备：①要把握课文，先要解决生字词，翻开课本164页，学生齐读一遍生字词。
教师显示生字词的读音。
矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）殿檐（yán）藻井（zǎo）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏报（zu）慈禧（xǐ）额枋（fāng）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）（屏幕显示。
2024年八年级上册语文《故宫博物院》课文及教案
2024年八年级上册语文《故宫博物院》课文及教案一、教学目标1.理解课文内容，了解故宫博物院的历史、建筑特点及其在中国文化中的地位。
2.学习课文中的描写手法和修辞技巧，提高学生的写作能力。
3.培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析课文描写手法。
2.教学难点：如何引导学生深入理解故宫的文化内涵。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）展示故宫博物院图片，引导学生观察并说出自己对故宫的了解。
（2）简介故宫博物院的历史背景。
2.自读课文（1）学生自主阅读课文，初步感知课文内容。
（2）提问：课文从哪几个方面介绍了故宫博物院？3.分析课文（1）分组讨论：课文中的描写手法和修辞技巧。
4.课堂练习（1）根据课文内容，完成课后练习题。
（2）教师批改作业，反馈结果。
第二课时1.复习导入（1）回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
（2）简介故宫博物院的建筑特点。
2.分析课文（1）分组讨论：课文中的描写手法和修辞技巧。
3.拓展延伸（1）展示故宫博物院相关视频，让学生更直观地了解故宫。
（2）引导学生思考：故宫在中国文化中的地位及其意义。
4.课堂练习（1）根据课文内容，完成课后练习题。
（2）教师批改作业，反馈结果。
第三课时1.复习导入（1）回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
（2）简介故宫博物院的文化内涵。
2.分析课文（1）分组讨论：课文中的描写手法和修辞技巧。
3.课堂小结（2）引导学生关注故宫博物院的文化价值。
4.作业布置（1）根据课文内容，写一篇关于故宫博物院的短文。
（2）收集关于故宫博物院的历史、建筑、文化等方面的资料。
第四课时1.作业反馈（1）教师批改学生作文，挑选优秀作品进行展示。
（2）学生互评互改，提高写作能力。
2.课堂小结（2）引导学生关注传统文化的传承。
3.课后作业（1）复习课文内容，巩固知识点。
（2）收集关于故宫博物院的其他资料，进行深入研究。
《故宫博物院》的优秀教案设计（精选10篇）
《故宫博物院》的优秀教案设计（精选10篇）《故宫博物院》的优秀教案设计（精选10篇）作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《故宫博物院》的优秀教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《故宫博物院》的优秀教案设计篇1教学设想一、教学目标和重点：1、体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法；2、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法；3、了解故宫规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点。
4、进一步学习说明的方法。
二、课时分配：三课时三、预习提纲1、通读课文，标清自然段；2、看课文各页下的注解，掌握词语解释；3、其他生字词借助工具书正音解词。
教学过程一、字词教学1、给下列加点的字注音：金銮（ｌｕáｎ）殿（diàn）蟠（ｐáｎ）龙鎏（ｌｉú）金藻(zǎo)井檀(tán)香御(yǜ)花园妃嫔（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）蓝修缮（ｓｈàｎ）鸣钟击罄（ｑìｎｇ）诏（ｚｈàｏ）书中轴（zhóu）线2、解释词语：磬：古代的一种打击乐器。
攒：聚集，集中。
鳌头：指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头，考上状元的人可以踏上。
后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。
琉璃：用铝和钠的硅酸化合物烧制成的釉料，常见的有绿色和金黄色两种，多加在粘土的外层，烧制成缸、盆、砖瓦等。
藻井：（见课本注释）蟠龙：（见课本注释）中轴线：中心线。
二、理清顺序和结构1、要求学生依照课文中的导游去游览故宫，引导学生一步一步完成课后练习一图。
（顺次板书或用投影）讨论重点问题：2、全文说明的对象是什么？引导学生理清各段之间的关系，了解结构，（边讲边板书画线句，也可不用板书）问题：各段说明的重点是什么？划出主要词语。
1节：故宫的位置和历史沿革（北京的中心城中之城我国最大最完整的古代建筑群五百多年历史）总写2节：故宫整体布局及特点宏大壮丽建筑精美布局统一3节：午门及护城河4节：三大殿概况（总写）5、6节：太和殿（分写）7节：中轴线（插写）8节：太和殿（分写）9节：中和殿（分写）10节：保和殿（分写）11节：小广场（前朝后廷间的过渡）12节：乾清宫13节：交泰殿14节：坤宁宫15节：御花园16节：神武门与景山看故宫三、重点研读1、课文重点介绍的对象是什么？太和殿。