名师送教总结
送教上门个人工作总结5篇
送教上门个人工作总结5篇篇1一、引言在过去的一段时间里，我作为一名送教上门的工作人员，积极参与并投入到了这项充满挑战与意义的工作中。
通过不断的努力和实践，我不仅积累了丰富的工作经验，还取得了显著的工作成果。
现将我的工作总结如下，以飨读者。
二、工作内容与成果1. 送教上门服务实施在送教上门服务实施过程中，我严格按照工作要求，认真准备每一次教学材料，确保教学内容的针对性和实用性。
同时，我注重与学生的互动和沟通，根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学方法和策略，以最大限度地激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生问题解决与辅导在送教上门服务中，我遇到了各种类型的学生问题，如学习困难、行为问题、情绪问题等。
针对这些问题，我采取了不同的解决策略和辅导方法。
通过耐心的指导和及时的跟进，我帮助学生解决了许多实际问题，并取得了显著的效果。
3. 教学反馈与改进在送教上门服务中，我注重收集学生的反馈意见和建议。
通过与学生和家长的沟通，我了解了学生对教学的满意度、学习效果以及存在的问题。
这些反馈为我提供了宝贵的改进意见和建议，使我能够不断优化教学方法和提升教学质量。
三、工作体会与感悟1. 送教上门的价值与意义送教上门服务是一项非常有价值和意义的工作。
通过为有需要的学生提供个性化的教学支持和辅导，我帮助他们克服了学习困难、提升了学习能力，并促进了他们的全面发展。
这不仅仅是一份工作，更是一份责任和使命。
2. 工作中的挑战与应对在送教上门服务中，我也遇到了一些挑战和困难。
例如，如何与学生建立有效的沟通渠道、如何应对学生的各种问题和需求、如何提升教学质量和效果等。
面对这些挑战，我积极寻找解决方法，通过不断学习和实践，逐步提升了自身的工作能力和综合素质。
3. 未来的展望与规划在未来的工作中，我将继续努力提升自身的教学水平和专业素养，以更好地为学生提供优质的教学支持和辅导。
同时，我也希望能够不断探索和创新教学方法和策略，以适应不同学生的需求和特点。
名师送教活动的心得
名师送教活动的心得以下是作者整理的名师送教活动的心得（共含7篇），欢迎阅读与收藏。
篇1：名师送教活动的心得#年4月23日，省教育厅“百人千场”名师送教下乡活动（小学语文）在我校举行。
全县小学语文教师都参加了这次活动。
此次有名师课堂教学观摩、评课和专家专题讲座等活动。
满满一天的活动安排，让我甘之如饴，我就像一块海绵一样，吸收着极大的养分，我希望让自己的专业业务水平能尽可能快的提高，能让自己在这条教育之路上走得更长，更远。
通过这次活动，我不仅看到了名师大家的精彩演绎，也看到了他们对于孩子们的那种精心付出。
这让我有些自惭形愧。
刚刚参加工作，这不到一年的教学生涯，让我感触颇深，我还没有，也还做不到，汤局长所说的“三爱”（爱教如命，爱生如子，爱校如家），但我相信自己的在今后的努力下能够也必须做到。
作为一名乡镇初中的一线教师，很高兴能有这样的一次培训机会，同时也遗憾这样的学习机会真的很难能可贵。
上午观摩了两节不同内容的语文课，也感受了两位教师不同的教学风格，让我受益匪浅。
在轻松愉悦的氛围下，我感受到了陈文辉老师带领着孩子们去体会古代小说家吴敬梓笔下的经典人物形象――严监生的吝啬。
陈老师带着孩子去学习感受作家笔下鲜货的人物形象，带他们学习塑造人物形象的写作方法，去感受作者吴敬梓如何在细节描写中细致地描写出吝啬的严监生。
同时，陈老师还在整个教学过程中给孩子们创设一个自由愉悦的氛围。
比如，在感受严监生生命垂危时，陈老师建议孩子们用天台方言去描述严监生药石无医，孩子们的精彩发言逗笑了再场的所有老师，同时也让孩子们在这欢笑的氛围中深切感受到严监生的病入膏肓。
而在第二节课鲍海淞老师展示的《彩色的非洲》一课中，让我感受到了老师给孩子们的绝对自主。
整堂课都在学生小组讨论下进行。
鲍老师的课语文味儿十足，对作者的写作方法进行了深入地引导。
同时，鲍老师还将这层层递进的写作方法和生活中的摄影相联系，课前谈话时就引入“广角”、“特写”两个概念，让孩子们能更好地理解什么是“层层推进”。
名师送教送培总结发言稿
大家好！今天，我们在这里隆重举行名师送教送培总结大会。
首先，请允许我代表全体参会人员，向精心筹备此次活动的领导和老师们表示衷心的感谢！下面，我将就本次名师送教送培活动进行总结发言。
一、活动背景近年来，我国教育改革不断深入，教师队伍建设成为教育发展的关键。
为了提高教师教育教学水平，培养一批高素质、专业化的教师队伍，我们积极开展名师送教送培活动。
本次活动的主题是“以名师引领，促教师成长”，旨在通过名师的示范、引领和指导，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动内容1. 名师示范课本次活动邀请了来自全国各地的名师，为我们呈现了精彩纷呈的示范课。
这些示范课涵盖了各个学科，充分展示了名师们的教学风采和独特的教学风格。
通过观摩这些示范课，我们不仅学到了丰富的教学经验，更感受到了名师们对教育事业的热爱和执着。
2. 名师讲座在名师讲座环节，各位名师结合自身教学实践，为我们分享了他们的教育理念和教学经验。
讲座内容丰富，既有理论高度，又有实践深度，为我们提供了宝贵的借鉴和启示。
3. 教师互动交流在互动交流环节，老师们积极参与，与名师们就教学中的困惑和问题进行了深入探讨。
名师们耐心解答，现场气氛热烈，达到了良好的互动效果。
4. 教学观摩与研讨本次活动还安排了教学观摩与研讨环节，老师们分组参观了优秀学校的课堂，并进行了深入的研讨。
通过观摩和研讨，老师们对教育教学有了更深刻的认识，为今后的教学工作积累了宝贵经验。
三、活动成果1. 提升了教师教育教学水平通过本次活动，老师们在教育教学理念、教学方法、教学技巧等方面得到了很大提升。
他们纷纷表示，要将所学所得运用到实际教学中，努力提高教育教学质量。
2. 促进了教师之间的交流与合作本次活动为教师们提供了一个交流学习的平台，增进了教师之间的了解和友谊。
相信在今后的工作中，老师们会携手共进，共同为教育事业贡献力量。
3. 推动了教育改革与发展名师送教送培活动有力地推动了教育改革与发展。
通过名师的引领，一批优秀教师脱颖而出，为我国教育事业注入了新的活力。
班主任送教工作总结范文(3篇)
第1篇一、前言班主任作为班级的管理者和组织者，肩负着培养学生全面发展的重任。
为了提高教育教学质量，我们积极开展班主任送教工作，旨在通过优质的教育资源，促进教育公平，推动教育教学改革。
以下是本人对班主任送教工作的总结。
二、送教工作的背景及意义1. 背景近年来，我国教育改革不断深化，素质教育成为教育工作的核心。
然而，由于地区、城乡、学校之间的教育资源分配不均，部分学生无法享受到优质的教育资源。
为了缩小教育差距，提高教育质量，班主任送教工作应运而生。
2. 意义（1）促进教育公平：班主任送教工作可以将优质教育资源传递给农村、偏远地区的学校，让更多学生享受到优质教育。
（2）提高教育教学质量：通过送教活动，教师可以了解不同地区的教育现状，交流教学经验，提高自身教育教学水平。
（3）推动教育教学改革：班主任送教工作有助于推动教育教学改革，激发教师创新教学理念、改进教学方法。
三、送教工作的具体实施1. 组织筹备（1）成立送教工作领导小组，明确工作职责。
（2）制定送教工作计划，明确送教内容、时间、地点等。
（3）选拔优秀教师参与送教活动，确保教学质量。
2. 送教内容（1）学科教学：针对农村、偏远地区学校学科教学薄弱环节，开展学科教学送教活动。
（2）班主任工作经验交流：分享优秀班主任工作经验，提高班主任工作水平。
（3）心理健康教育：开展心理健康教育送教活动，关注学生心理健康。
3. 送教形式（1）现场授课：教师到农村、偏远地区学校，现场为学生授课。
（2）远程教育：利用网络技术，开展远程教育，实现优质教育资源共享。
（3）培训讲座：邀请专家为农村、偏远地区学校教师开展培训讲座。
4. 送教成果（1）提高农村、偏远地区学校的教育教学质量。
（2）促进教师专业成长，提升教师教育教学水平。
（3）加强城乡教育交流，推动教育均衡发展。
四、送教工作的反思与改进1. 反思（1）送教内容与农村、偏远地区学校实际需求结合不够紧密。
（2）送教形式单一，缺乏创新。
名师工作室“送教下乡”活动总结_特教送教下乡工作总结
名师工作室“送教下乡”活动总结_特教送教下乡工作总结全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：名师工作室“送教下乡”活动总结一、活动背景近年来，我国特殊教育事业得到了迅猛发展，但由于资源分配不均，一些偏远地区和贫困地区的特殊教育资源仍然严重不足。
为了解决这一问题，名师工作室决定开展“送教下乡”活动，通过组织一些有经验、有专长的特教名师到农村学校开展教学指导活动，帮助当地特教教师提升教育水平，为农村特殊教育事业的发展贡献力量。
二、活动准备在活动开始前，名师工作室进行了充分的准备。
通过网络和媒体发布招募信息，吸引了一批有经验的特殊教育名师参与活动。
名师工作室组织了专门的培训班，对参与活动的特教名师进行了系统的培训，使他们对农村特殊教育的现状和需求有充分的了解，提高他们的教学水平和教学能力。
名师工作室还与一些农村学校和教育部门进行了沟通，确定了活动的具体内容和时间安排，确保了活动的顺利开展。
三、活动开展在活动开展期间，名师工作室组织了一批特教名师赴多个农村学校进行教学指导。
这些特教名师教学经验丰富，擅长针对不同特殊教育学生的特点和需求进行个性化教学，他们在教学中注重培养学生的能力和兴趣，采用了很多有效的教学方法和手段，受到了学生和老师们的一致好评。
在教学过程中，特教名师还与当地特教教师进行了深入的交流和讨论，分享了自己的教学经验和教学方法，帮助他们解决了一些实际教学中的困难和问题，提升了他们的教学水平和教学能力。
特教名师还利用活动期间的时间，对当地特殊教育资源和需求进行了调研，为今后的工作提供了有益的参考。
四、活动成果通过一段时间的教学指导，特教名师在农村学校取得了显著的成果。
一方面，他们提升了农村学校的特殊教育教学水平，改善了当地特教教师的教学方法和教学技能，提高了学生的学习能力和兴趣，受益匪浅。
特教名师也从交流中获得了很多收获，增加了对农村特殊教育工作的了解，为今后的工作积累了经验和素材。
活动结束后，名师工作室组织了一个专门的总结会，对活动的情况进行了总结和评估，提出了一系列的建议和意见，为今后的工作提供了有益的借鉴。
名师送教情况报告总结与反思
名师送教情况报告总结与反思1. 引言名师送教项目是一个重要的教育项目，旨在通过请来经验丰富、教学水平高的名师到学校进行教学指导，提高学生的学习成绩和综合素质。
本文将对名师送教情况进行总结，并进行反思，以期能够改进项目，取得更好的教育效果。
2. 名师送教情况总结在过去一学期的名师送教项目中，我们邀请了五位知名的教育专家来到我们学校进行教学指导。
其中，两位专家是国内著名的教育学者，另外三位是在各自学科领域有着卓越成就的教师。
这些专家通过教学示范、讲座、小组讨论等多种方式，为学生们提供了高质量的教学资源和经验分享。
他们的教学内容丰富、生动，让学生们受益匪浅。
专家们还积极参与课堂观摩和学生作品评选，并给予学生们细致入微的指导和建议。
名师送教项目的组织形式灵活多样，既有课堂教学，又有座谈会、学生座谈会和家长座谈会等形式。
这种多元化的活动形式有效地满足了学生、教师和家长的不同需求，提高了项目的参与度和接受度。
3. 名师送教项目存在的问题尽管名师送教项目取得了一定的成效，但在实施过程中也暴露出一些问题。
3.1. 缺乏后续跟进名师送教项目通常只持续数周或数月，专家们离开后，学校和教师们对于他们的教学指导和建议缺乏后续的跟进。
这样一来，专家们的指导可能得不到有效地贯彻落实，缺乏长期的教学效果。
3.2. 学校资源分配不均一些教育资源丰富的学校更容易邀请到名师送教，而资源相对匮乏的学校则较难享受到这一福利。
这种差异化的资源分配导致了教育不公平的现象。
3.3. 缺乏科学评估体系目前，名师送教项目的评估主要依赖于学生和教师的主观反馈，缺乏科学的评估体系。
这种评估方式容易受到个体主观因素的影响，评估结果的客观性和准确性有待提高。
4. 名师送教项目的改进与反思为了进一步提高名师送教项目的效果，我们需要认真进行改进与反思。
4.1. 加强后续跟进学校应该建立健全的反馈机制，对专家们的教学指导和建议进行跟进，确保其有效落实到实际教学中。
教师送教上门工作总结3篇
教师送教上门工作总结3篇工作总结一：本周，我共送教上门三次。
每次教学过程中，我积极引导学生主动思考问题，培养他们的独立解决问题能力。
同时，我注重与家长的沟通，及时反馈学生的学习情况和存在的问题。
通过与学生和家长的互动，我发现了一些学生需要特别关注的问题，并根据他们的具体情况调整了教学方法。
此外，我还鼓励学生独立完成作业，培养他们的学习动力和责任心。
在教学过程中，我注意到一些学生在学习上存在困难。
针对他们的问题，我制定了相应的辅导计划，并与他们的学校老师进行密切合作，共同帮助学生克服困难。
在与这些学生的互动中，我不仅帮助他们提高了学习成绩，还培养了他们的学习兴趣。
此外，我还利用上门教学的机会，帮助家长了解学生的学习情况，给出一些建议和指导，使得家长能够更好地配合学校和教师，共同努力促进学生的学习进步。
工作总结二：本周，我共送教上门三次，与学生和家长进行了积极有效的互动。
在教学中，我注重培养学生的学习兴趣和解决问题的能力。
我组织了一些有趣的教学活动，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习积极性。
同时，我通过开展一对一的学生辅导，发现了一些学生在学习上的困难和问题，并制定了相应的解决方案，帮助他们克服了困难，提高了学习成绩。
在与家长的沟通中，我及时了解到他们对学生的期望和关注的重点。
我与家长共同商讨教学计划，让他们了解学生的学习情况和存在的问题，共同制定学习目标和解决方案。
同时，我还通过与家长的交流，传达了学校教育的理念和要求，引导家长正确引导和教育孩子，形成学校与家庭共同育人的合力。
工作总结三：本周，我共送教上门三次，与学生和家长建立了良好的关系，并取得了一些积极的教学成果。
在教学过程中，我重视学生的学习主体地位，注重启发式教学，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
我通过一些真实场景的案例教学，引导学生主动思考和探究问题，提高了他们的学习效果和学习兴趣。
同时，我重视与家长的沟通，及时了解学生在学校和家庭中的表现和问题，为他们提供个性化的教学和辅导。
“名师送教”学习心得范本
“名师送教”学习心得范本作为一名学生，参加了学校组织的“名师送教”活动，对此我深感荣幸。
这次活动我选择了语文领域的课程，希望通过这个机会能够提高自己的语文能力。
在此次活动中，我学到了很多知识，也收获了很多成长。
在这里，我想分享一下我的学习心得。
首先是课程内容方面。
在这次“名师送教”活动中，我们的语文老师是一位非常有经验和才华的名师。
他为我们带来了一堂关于古文阅读和写作的课程。
在课程中，老师首先给我们介绍了一些古文的背景知识，让我们更好地理解古文的意义和内涵。
然后，老师带领我们一起阅读了一篇古文，并详细解析了其中的语言和文化特点。
通过老师的讲解，我们对古文的理解更加深入了解，并学会了一些解读古文的方法。
接着，老师还给我们讲解了一些写作技巧和注意事项，让我们可以更好地运用古文知识来写作。
通过这次课程，我学到了很多关于古文阅读和写作的知识，对于提高我的语文能力有很大的帮助。
其次是教学方法方面。
在这堂课上，老师使用了多种教学方法来帮助我们学习。
首先，老师利用图表、图片和实例等多种形式来呈现知识，使得知识更加直观和生动。
这样的教学方法让我更容易理解和记忆所学的知识。
其次，老师采用了问答互动的方式来激发我们的思考和参与课堂。
通过这样的互动，我能够更深入地理解和运用所学的知识。
此外，老师还布置了一些练习题和作文任务，让我们可以在课后进行巩固和应用。
这样的教学方法提高了我们的学习效果，让我们更加深入地学习和掌握所学的知识。
再次是学习态度方面。
在整个学习过程中，我保持了积极认真的态度。
我认真听讲，做好笔记，积极思考和提问。
我在课后也认真复习和巩固所学的知识，并积极完成老师布置的作业。
通过这次活动，我深刻地认识到了学习的重要性和积极性对于学习成绩的影响。
我会积极调整学习态度，更加认真地对待学习，以实现自我突破和进步。
最后是学习收获方面。
通过这次“名师送教”活动，我获得了很多实际的学习收获。
首先，我学会了更好地解读和理解古文。
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名师送教心得体会
与名师比我们差在哪儿
小语二组王燕
2016.5.18
与名师比，我们差在哪儿？5月11日下午参与了本次时煜、张力名师工作室送教英才的示范课和评课活动后，我受益匪浅。
在发言环节中，我真想拿过话筒谈谈自己的感受。
但我知道，自己目前无论是授课还是评课能力都与在座的名师和老师们存在着很大的差距，更做不到把教育理论与听课心得有机结合。
即使鼓足了劲，最终还是没有举手。
这次我听了张力工作室学员刘燕老师和我校张瑛导师的两节课，相比之下名师的课如行云流水，润物无声，而我平时的课就略显得照本宣科，缺乏自己对文本、对学科本身的系统认识。
以两节语文课为例：一、教学目标的确立和体现
刘燕老师上的是二年级的课文《谁的本领大》，她能从三维目标的确立上，去设计教学过程。
通过读读、画画、议议、说说、想想等环节，让学生在老师的指导下走进课文。
和名师比，我对教学目标的理解只停留在纸面上，不能深入领会，从而造成在教学的过程中落实不到位；反观名师，是把三维目标进行内化，抓住重点要落实的教学目标，细化为几个小的教学目标，在课堂的各个环节中去落实，在知识的传授和生成过程中不着痕迹地达成目标。
可以说，名师课堂中的每个环节、每个细节，都是围绕着确立的目标在展开教学的。
二、教学思路的设计和课堂结构的安排
为了更好地达成教学目标，需要教师在教学程序的设计和运作上一步步去落实，张瑛老师的阅读指导课以课外阅读为内容，从语文的人文性和工具性这两方面着手，从自学生字新词、概括主要内容、分析人物性格、学习表达方法、交流精彩片段、读出自己感受等六大板块来指导学生如何进行阅读。
平时，我也在课堂上对学生进行阅读指导，但却做的却不能尽如人意，显得层次凌乱，结构松散，
教学目标不能得到落实，名师的课在开课的环节与学生进行对话，“授人以鱼还是授人以渔”意在引起学生的思考，激发学生掌握阅读方法的兴趣，为下步的教学打下基础。
在教学的环节中，教师围绕教学目标，对《优美的琴声》进行抽丝剥茧般的剖析，使阅读训练层层深入，环环相扣，从而达成本节课的教学目标。
三、教学方法和手段的分析
知识点要靠教师去讲，但是怎么讲，讲到什么程度，采用什么手段，是没有固定模式的。
刘燕老师从始至终都没有给出本课的知识点，而是把知识点分散在各个教学环节当中，积极地进行引导，让学生在学习活动中去探索，去发现，去总结，学生的学习兴趣浓，在活动中愉快地掌握了知识。
一堂课下来，教师教得轻松，学生学得愉快，非常适合低段学生的年龄特征。
学生只有参与到知识的形成过程中，体验知识形成的快乐，才能真正成为课堂的主人，发挥出主动性。
四、教学效果上的分析
一堂课的好坏最重要的标准是课堂教学的实效性，名师的课学生思维活跃，气氛热烈，学生积极思考，不同程度的学生在原有基础上都有了进步和提高，教师有效地利用40分钟，学生学的轻松。
我发现微笑是最好的语言，刘燕老师和张瑛老师教学素养极高，极具亲和力，老师的脸上始终挂着甜甜的微笑。
名师在课堂上风趣机智的语言，亲切祥和的教态，及时捕捉课堂中生成的洞察力以及能将生成内化的应变能力，都是我所不具备的。
和名师相比，我们还差得很远。
要想成为名师，我们需要更多的付出。
前途是光明的，道路是曲折的。
在教育的道路上，我们任重而道远，现在的我们是丑小鸭，相信在不久的将来我们一定会成为美丽的白天鹅。