一位数乘多位数乘法教学设计新部编版
三年级数学上册第六单元多位数乘一位数教案最新
三年级数学上册第六单元多位数乘一位数教案最新要想写好教案，必修第一研读教材，把本节课的主要内容，各个知识点，前后知识的衔接和关系都要弄明白，这样做到了心中有数，就可以开始写教案了。
今天作者在这里整理了一些202X三年级数学上册第六单元多位数乘一位数教案最新，我们一起来看看吧!202X三年级数学上册第六单元多位数乘一位数教案最新1一、教学目标1、在具体的情境中，通过解决实际问题，体会加减法估算必要性;掌控加减法估算的方法，会根据具体问题进行公道的估算。
2、在活动中培养学生根据具体情形挑选适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性，通过感受估算解决问题的简洁性，培养估算意识。
3、体会解决问题的进程与步骤，在解决问题的进程中感受方法，具有回想与反思的意识，积存解决问题的体会。
二、教学重点1、在具体的情境中，掌控加减法估算的一样方法。
2、体验估算的多样性，能根据具体情形挑选适当的估算策略。
三、教学难点体验估算的多样性，能根据具体情形挑选适当的估算策略。
四、教具、学具准备教学课件、习题卡五、教学进程(一)情境导入说说下面各数的近似数583接近()百718接近()百192接近()百219接近()百583接近()百()十718接近()百()十192接近()百()十219接近()百()十小结：刚才小朋友们都积极动脑，学会判定一个三位数接近哪个整百数或整百整十数，下面我们就来用这个本领解决问题。
(二)探究新知1、出示情境，引出新知向阳小学组织学生去看巨幕电影，我们一起来看看。
带来的问题是什么?需要利用哪些信息?你想怎么解决这道题?(估一估，算一算)下面就解决一下这道题。
2、汇报交换。
六个年级的学生同时看能坐下吗?说说怎么想的。
预设1：221+239=460(人)460人 441人所以六个年级的学生不能同时坐下。
预设2：把221看成200，把239看成200，200+200=400(人)221+239 400人。
部编版小学数学三年级上册《多位数乘一位数的乘法(连续进位)》教学设计
部编版小学数学三年级教学设计第 4课时多位数乘一位数的乘法（连续进位）教学内容：教材62页例3教学目标：知识与技能：使学生掌握两、三位数乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。
过程与方法：理解多位数乘一位数的笔算算理。
情感态度价值观：培养学生的分析、概括能力和学生主动获取知识的良好学习习惯。
教学重点：掌握多位数乘一位数的连续进位的方法，并能正确计算。
教学难点：提高多位数乘一位数的计算速度和正确率，解决进位叠加乘法。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1.提问：同学们，你们参加过运动会吗？你们最喜欢什么运动项目？（指名学生交流）今天，某学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员们准备了饮料（课件出示：教材第62页例3的情境图）请仔细观察，从图中你了解了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（已知：每箱饮料24瓶，地上放着9箱。
问题：9箱饮料一共有多少瓶？）2.学生思考：要求“9箱一共有多少瓶”应该怎样列式？为什么？指名学生回答：24×9，也就是求9个24是多少。
根据学生回答，教师板书：24×9=二、讲授新知1.估一估。
提问：你能估计一下，这9箱饮料大约有多少瓶吗？（1）小组讨论估算方法。
（2）集体交流估算方法。
生1：1箱饮料有24瓶，10箱饮料就是240瓶，9箱一定比240瓶少。
生2：20×9=180,30×9=270，因为24比20大，比30小，所以24×9的得数在180和270之间。
2.算一算。
思考：真的像我们估计的那样吗？请同学们计算出它准确的结果看一看。
（1）请学生独立思考，并动笔在答题纸上做一做。
（2）小组内说一说你的计算方法。
（3）全班交流。
生1：24×10－24=216（瓶）师追问生1：你为什么要这样算？生1：先口算出10箱的瓶数，再从10箱的瓶数里减去1箱的瓶数就是9箱的瓶数。
生2：24×9=186（瓶）2 4× 91 8 6生3：24×9=216（瓶）2 4× 92 1 6（选出两名用竖式做，而结果不相同的同学，分别到黑板上板演自己的竖式。
2024年部编一年级上册教案5篇
2024年部编一年级上册教案5篇部编一年级上册教案篇1教学内容：一位数乘多位数的笔算乘法。
教学目标：1、和复习笔算乘法。
2、能够利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。
教学过程：一、和复习笔算乘法1、做和复习中的第1题。
指名不同的学生读出每个算式，并说出得数、2、做第2题；先让学生说一说笔算乘法的计算法则，再说一说哪些地方最容易出错。
二、和复习口算乘法让学生口算下面各题、20×450×314×21000x×56×30×4500×3140×2800×6320×3让学生竖着口算每一组题目、然后让学生说一说每一种口算乘法应该怎样算、接着让生口算第3题。
三、课堂练习1、做和复习中的第4题、先让学生独立做一做，然后集体订正、订正时，指名让学生说一说是怎样想的、2、做和复习中的第5题、先让学生自己做，订正时，让学生根据竖式说得数是怎么样算的。
3、做练习七中的第1题、让学生独立列式计算，教师行间巡视，个别指导、然后集体订正、4、做练习七中的第2题、让学生用竖式计算，并把得数写在教科书上。
四、数学游戏教师先说明游戏的内容并把2、3、4、5、6写在黑板上并举例说明一个数，把这个数连续乘2、3、4、5、6的意思、然后说一个14以内的数并宣布游戏开始，让全班学生一起。
部编一年级上册教案篇2教学目标1、认识8个生字，能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的字形美。
认识一个部件。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文；初步认识方位。
3、激发学生识别方向的下兴趣以及积极参加体育锻炼的热情，养成锻炼的良好习惯。
教学重点：学习生字；正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：初步认识方位。
教学准备教师：1、在太阳的早上把学生带出教室，面向太阳站好来确定学校的东方、南方、西方、北方。
2、准备课文插图，生字卡片。
学生：1、回家了解自己家的大门朝什么方向，左右各是什么方向。
三年级上册数学教案-6多位数乘一位数人教新课标(PDF版)
三年级上册数学教案6多位数乘一位数人教新课标（PDF版）教案：三年级上册数学教案6 多位数乘一位数一、教学内容本节课的教学内容是多位数乘一位数。
我们将学习如何将一个多位数乘以一个一位数，并掌握计算方法。
教材的章节主要包括：1. 多位数乘一位数的概念和原理2. 多位数乘一位数的计算方法3. 多位数乘一位数的实际应用二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解多位数乘一位数的概念和原理，掌握多位数乘一位数的计算方法，并能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点重点：多位数乘一位数的计算方法。
难点：如何处理多位数乘以多位数的进位问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮擦五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示商店购物的情境，让学生观察商品的价格标签，发现商品的价格是由几位数组成的。
引导学生思考：如果我们想购买多个相同价格的商品，我们需要计算总价。
那么，如何计算总价呢？2. 例题讲解：教师通过黑板和粉笔，展示一个简单的例题：123 × 4。
引导学生观察和思考，一位数4乘以三位数123的过程。
引导学生注意进位问题，并解释进位的原因和处理方法。
3. 随堂练习：教师给出几道随堂练习题，让学生独立完成。
例如：234 × 5、345 × 6等。
教师在学生完成练习后，进行答案的讲解和解析。
4. 多位数乘一位数的计算方法：5. 实际应用：教师给出一个实际应用问题，让学生应用所学的计算方法进行解决。
例如：小明有324元，他想买一本价格为28元的书，他需要支付多少钱？六、板书设计板书设计如下：多位数乘一位数的计算方法：1. 将一位数乘以多位数的每一位数2. 将结果相加3. 注意进位问题七、作业设计作业题目：456 × 7875 × 9答案：456 × 7 = 3192875 × 9 = 7875八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引入实际情景，让学生理解多位数乘一位数的概念和原理，并通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握计算方法。
三年级上册数学教案-《多位数乘一位数(进位)》人教新课标(2023秋)
5.本章以多位数乘一位数（进位）为例，使学生掌握100以内乘法的运算规律。
二、核心素养目标
《多位数乘一位数（进位）》课程的核心素养目标如下：
1.培养学生数感和符号意识，使其能够理解多位数乘一位数的意义，感受数学符号在表达运算规律中的作用。
2.发展学生逻辑思维和运算能力，通过进位乘法的学习，掌握数学推理和问题解决的方法。
三年级上册数学教案-《多位数乘一位数（进位）》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《多位数乘一位数（进位）》属于人教新课标三年级上册数学教材第五章第一节数学内容。本节课主要内容包括：
1.掌握多位数乘一位数的计算方法，特别是进位乘法。
2.能够熟练运用进位乘法解决实际问题。
3.理解乘法中进位的概念，掌握进位操作的步骤。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调乘法中每一位的计算和进位处理这两个重点。对于难点部分，我会通过具体的计算步骤和图示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与多位数乘一位数（进位）相关的实际问题，如计算购物小票上的总价。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过使用计算器或算盘，学生将亲自体验多位数乘一位数的进位过程。
具体细节如下：
教学重点：
-通过直观教具或数线模型，展示多位数乘一位数的计算过程，强调进位的必要性和操作方法。
-使用具体的例子，如“345 × 6”，分解步骤，讲解个位、十位、百位上的乘法运算以及进位处理。
-引导学生总结多位数乘一位数的运算规律，强调相同数位对齐和进位加法的规则。
-设计实际应用题，如购物时计算总价，让学生将多位数乘一位数的运算应用于解决现实问题。
部编版三年级数学上册《多位数乘一位数》说课稿
部编版三年级数学上册《多位数乘一位数》说课稿一、引言大家好！今天我将为大家说课的内容是部编版三年级数学上册《多位数乘一位数》这一课。
在这节课中，我们将学习如何进行多位数乘一位数的运算，掌握相应的计算方法，提高学生的数学运算能力和解决实际问题的能力。
二、教学目标本节课的教学目标主要包括： - 理解多位数乘一位数的概念及运算规则； - 能够利用竖式计算方法进行多位数乘一位数的运算； - 能够通过解决实际问题，运用多位数乘一位数的方法进行计算。
三、教学重点和难点本节课的教学重点主要包括： - 理解多位数乘一位数的概念和运算规则； - 熟练掌握竖式计算方法。
而教学难点则是： - 运用多位数乘一位数的方法解决实际问题。
四、教学准备在开始教学前，我准备了以下教学资源： - 课本：部编版三年级数学上册； - 板书工具：黑板、白板、彩色粉笔、黑色、红色、蓝色水笔； - 教学课件：准备了多幅示意图和计算例子； - 学生练习册：为了巩固学生的理解和能力，我准备了一些练习题。
五、教学过程1. 导入新知首先，我会通过引入一道生活中的问题来导入新知。
例如：小明买了3袋苹果，每袋有26个，那么一共有多少个苹果？请同学们思考并留意这个问题。
2. 概念解释在导入新知之后，我会向同学们介绍本节课的学习内容，即多位数乘一位数的概念。
多位数乘一位数是指使用一个多位数乘以一个个位数。
例如，26 × 3 是一个多位数乘一位数的例子。
这里的26是一个两位数，3是一个个位数。
3. 计算规则接着，我会向同学们详细介绍多位数乘一位数的计算规则。
首先，我们从个位数开始计算。
将个位上的数与个位数相乘，并写在竖式的个位上。
例如，26 × 3 中的个位数是6，所以我们将6乘以3，并写在个位上。
然后，我们将注意力移到十位数上。
将十位上的数与个位数相乘，并与个位上的进位相加，并写在竖式的十位上。
例如，26 × 3 中的十位数是2，我们将2乘以3，并与个位数的进位相加。
《多位数乘一位数》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校数学三年级上册：《多位数乘一位数》教学设计教学设计：一、探究相同加数连加竖式的计算方法，初步感受加法与乘法的联系。
1．教师板书连加竖式：先请学生同位之间相互说说应该怎样计算？再指名请学生说说计算过程。
预设：生1：个位3加3的6，6加3得9；十位2加2的4,4加2得6。
生2：个位3+3+3等于9，十位2+2+2等于6，得数是69。
生3：用乘法，个位上三三得九，十位上二三得六，得数是69。
教师引导：谁注意听了，计算时先算什么？再算什么？教师小结：要先算个位上3个3相加是多少，再算十位上3个2相加是多少。
【设计意图】虽然加法竖式的计算师旧知，但是真正计算三个数以及多个数连加竖式，这还是第一次，三个相同的数连加竖式，更是没有接触过。
通过计算这个竖式，达到两个目标：1.使学生体会计算相同加数连加应该用乘法，用乘法更简便；2.通过教师引导初步建立多位数相同加数连加计算的模型，即先算个位几个几相加是多少，再算十位几个几相加是多少……2．教师板书连加竖式：请学生同位之间相互说说先算什么，再算什么。
再指名请学生说说计算过程。
教师重点提问：十位上是怎样计算的？教师小结：计算时要先算个位4个8是多少，再算十位上4个1是多少，不要忘了加上进位数。
【设计意图】与前面的侧重点不同，这道连加题也有两个目标：1.巩固前面初步建立起来的计算模型，再次体会先算个位几个几相加，再算十位几个几相加；2. 学生在这之前所做的加法题只局限于两数相加，他们的进位基础是满十进1。
这是第一次出现进位数是“2”的情况，在计算乘法之前，让学生提前感知。
3.教师出示折叠纸条：教师：看到这个算式什么感觉？（太长了）这是几个12相加？想个办法把这个竖式变短？学生说乘法算式，教师板书：引导学生发现乘法算式比连加竖式简短了，将前面两个连加竖式也改写成乘法竖式，教师将乘法竖式板书在连加竖式旁边：【设计意图】这个设计很用心，起到了“承上”“启下”两个作用：1.由连加竖式自然的引出乘法竖式，进一步体会加法与乘法的密切联系，感受乘法的简便。
部编版小学数学三年级上册《多位数乘一位数的乘法(不连续进位)》教学设计
部编版小学数学三年级教学设计第 3 课时多位数乘一位数的乘法（不连续进位）教学内容：教材61页例2教学目标：知识与技能：使学生进一步掌握两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算，并能正确地进行计算。
过程与方法：理解多位数乘一位数的笔算算理。
情感态度价值观：使学生养成认真计算的良好习惯。
教学重点：进一步掌握笔算乘法的顺序。
教学难点：掌握乘法不连续进位的方法。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入提问：（课件出示教材第61页例2情境图）从这幅图中，你知道了什么？生1：王老师在书店买书。
生2：王老师要买3套书。
生3：一套书16本……追问：根据以上信息，你能提出什么问题？教师引导学生提出：王老师要买3套连环画，每套16本，王老师一共买了多少本？二、讲授新知1.由图理解题意。
（1）课件将图中提供的信息用文字表达出来：书店有许多书，连环画每套16本，王老师买了3套，一共是多少本？（2）质疑：若求一共买了多少本书，分析一下题意实际上是求什么。
（3个16是多少？）如何列式呢？根据学生回答，教师板书：16×3=（3）揭题：这道题应该怎样算？今天我们继续研究多位数乘一位数的笔算乘法。
（板书课题）2.探讨算理与算法。
（1）学生独立探索。
请学生在答题纸上做，有困难的学生可以相互商量。
（鼓励学生运用多种方法计算出结果。
）（2）学生完成后，把自己的算法说给同组的同学听。
（3）各组代表汇报本组的各种算法，并说说自己的思考过程。
（教师有选择性地板书）方法一：连加方法二：竖式计算方法三：摆小棒（4）讲解：课件演示，借助摆小棒的过程，说明用3乘16个位上的6得18，即 ；然后再用3乘16十位上的1得30， 即 。
最后把两次乘得的积加起来，即 ，为 了书写方便，把竖式简化为：演示时，要着重强调进位：为了避免漏加1，我们在十位上写一个小一点的 1 6 1 6+ 1 64 8 1 6 × 34 81 6 × 31 81 6 × 3 1 8 3 0 1 6 × 3 1 8 3 0 4 8 1 6 × 3 4 8“1”。
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在进位乘法中，进位叠加的乘法难度最大，学生既要记住进上来的数，又要做两位数加一位数的进位加法，稍有疏忽，就会产生错误。为了解决这个难点，我在课中安排了口算，在板演题中又要求学生说说计算过程，（先算个位……再算十位……）并且逐步完善板书过程，让学生了解到笔算乘法其实可以拆分成一个表内乘法算式和一到两个乘加算式来进行计算，再通过口答进行强化，化难为易，一步步进行突破。从学生的当堂作业上来看，效果还是比较好的，学生都能熟练说出算理，笔算正确率也较高。练习中还准备了挑战题，但因为是家常课，所以处理为机动，待学生完成课堂作业后，让学有余力的学生进行拓展。
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
教学设计模板
聚焦教学重难点的信息化教学设计
课题名称：一位数乘多位数乘法
姓名：
王海林
工作单位：
学科年级：
三年级数学（上册）
教材版本：
人教版
135×5= 525 269×6 = 6564 4273×5=8456
3．计算下面各题。
(1)5乘173是多少? (2)4个2531是多少? (3)23的2倍是多少?
教学反思：
这两周我们学习的都是乘法的笔算，反思这两周的教学我认为《多位数乘一位数》的笔算乘法，主要是解决笔算过程中从哪一位乘起、怎么进位和竖式的书写格式问题。
2、算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。
4、教师巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。
5、全班汇报。教师将汇报板演在黑板上。
三、介绍竖式。
12。。。。。。因数
×3。。。。。。因数
——
36。。。。。。积
学生在练习本上完成“做一做”的历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
情感与态度：培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
三、学习者特征分析
本班的学生能够听从老师的教导，但是自主创新的意识还是比较缺乏，针对这现象在教学中对学生要加强培养自主探究意识及能力；对那些学习基础较差、家长常于疏忽的学生，应在课内课外加以帮助，使其树立学习数学的信心和兴趣，尽快养成良好的学习习惯，并同时提高学习成绩。
四、教学策略选择与设计
小学三年级学生的思维仍以形象思维为主，但抽象思维能力也有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的能力。这部分内容放在这个学段，说明这个内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间，既需要教师的有效引导，也需要学生的自主探究。
五、教学重点及难点
教学重点：培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度教学。
这部分内容是学生学习笔算乘法的开始，是在学生会做表内乘法，整十、整百的数乘一位数的口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行教学的。比如学习例3和例4时，我让学生先预习，预习要求是这样提的：1、先读课本，要求从上往下，从左往右认真阅读。2、寻找图中的信息，并根据有关的信息提出相关的问题，3、怎样解决这个问题？4、怎样计算？如果有问题可以请教家长。
合作学习，交流方法
突出重点
突破难点
辅导学困生
巩固练习课本题目
七、教学评价设计
1、整十数乘法20题，没提得分3分
2、多位数乘一位数10题，每题3分。
3、实际问题2个，每一个问题5分。
八、板书设计
一位数乘多位数乘法
1．听算：(只写得数)
500×7 21×4 320×3 1000×9 430×2
2．找出下面各题的错误，并改正
四、巩固练习
学生完成练习十六的作业。每道题让学生估算，然后再用竖式计算。
第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。
第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。
第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。
五、小结（略）
体会口算的方法，进行计算
交流对口算方法的理解
体验口算在生活中的应用
难点：体验计算方法的多样化。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
组织基本功训练
口算、笔算、简单的问题解决
口算，开火车，
通过口算、笔算提高学生对乘法的计算能力
导入新课：谈话导入
1、提出问题：出示例1情境图。
师：元旦到了。小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们
要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。
师：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？
先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？
师：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？
小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？
二、探讨交流
师：1、用什么方法计算？怎么列式？
2、12×3表示什么意思？
3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？
师：这道题该怎样算呢？
1、让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。能想出几种算法的，就把几种算写出来。
一、教学内容分析
由于学生初次接触”多位数乘以一位数，这部分的学习内容学生一定会很感兴趣，学习的热情也会比较高涨，但根据以往的教学经验，这部分内容对于学生来说是不容易理解和掌握的。学生已经掌握了关于笔算的相关知识，也具备了一定的生活经验和分析思考能力与计算能力，因此为了让学生能更好地理解本单元的教学内容，在教学过程中点对教材进行适当的整合，并充分利用学生原有的知识和生活经验，来组织学生开展各个环节的教学活动。