做一名快乐的班主任
做一个快乐的教师（最终五篇）
做一个快乐的教师（最终五篇）第一篇：做一个快乐的教师做一个快乐的教师快乐是一个人事业成功的源泉，教师也不例外。
刚毕业那会儿，“看工作是工作，看学生是学生”，我从踌躇满志，对自己的工作充满信心，准备干一番事业，当一个好老师。
我对周围的人及环境都感觉很好奇，很坦然，想用自己一颗年轻向上的心去感化周围的一切，用朋友般真诚的爱去面对学生，用火一样激扬的情面对工作，用水一样纯净的心面对同事。
随着年龄的增长，阅历的渐深，我发现自己所看到的现实与想象中的世界迥然不同。
很多事情想不通，看不惯：为什么有人工作清闲却收入不菲，为什么有人贪污受贿却官运亨通，为什么自己工作多年没评上职称……日子这样一天天过去，自己活得一点儿不快乐，教育教学中的许多问题接踵而来，自己勤奋工作，全情投入，班级管理却一团糟。
不断有学生犯错误，违校规，班级量化排名居后。
学生评教不好了，家长提意见了……于是，当初的热情、单纯与冲动逐渐被工作中的烦躁、牢骚与焦虑取而代之，工作感觉累呀、烦呀，除了上课还是上课，除了学生还是学生，学生间鸡毛蒜皮的事情把人心情搞得乱糟糟的。
我感到在这种痛苦的夹缝中生存，令人窒息，老师不像老师，学生不像学生。
我摆正自己的心态，提醒并奉劝自己，做一个自然单纯的人，不要偏激狭隘，不要急功近利，荣辱不惊，平和坦然。
人的成长需要付出必要的代价，成长过程中出现错误甚至风险不可避免。
如果怀疑学生自己做主、自我管理的能力，那么学生就会成为精神的侏儒，他们可能善于服从、听话、俯首称臣，但可能缺乏自信、热情、勇气，生命可能会缺乏基本的活力和光泽。
乐观其实很简单，就是停止抱怨。
教师面对的是一群正在生长的孩子，孩子需要在尝试错误中学习，犯错误是孩子的权力。
这时教师要有宽容之心，有“人不知而不愠”的修养，不会有太多的挑剔，更不会有喋喋不休的抱怨；学生在成长的过程中总会遇到这样那样的困难，困难积累到一定程度，总会产生畏惧、退缩导致自卑，作为教师这时更要赏识学生，帮助学生树立信心，克服困难。
如何做一名轻松、成功、快乐的班主任
如何做一名轻松、成功、快乐的班主任如何做一名轻松、成功、快乐的班主任众所周知，班主任工作劳心费神、繁琐艰辛、非常辛苦。
由于工作关系，有的班主任常因身心疲惫、郁闷烦躁、心理压力沉重、情绪低落、缺少市场信心和快乐之感觉。
长此下去，显然不利于身心健康。
我以为班主任在努力工作，积极向上，尽心做好本职工作的同时，还应该学会关爱自己，做成一个善待自己的班主任。
一、调整好心态班级管控意味着竞争，特别是平行班多的班级，这种博弈更为激烈。
纪律卫生、各种活动、班级成绩等等，所有这些有形或无形看得见的评比，都给班主任造成了巨大的思想和心理压力。
班级管理争强好胜，力争第一，这是许多班主任共有的想法。
某种想法无可厚非，对于一名积极上进，具有强烈事业心和责任感的班主任而言如此。
我要说的是，当我们经过努力，成绩仍然不理想或不令我们满意的时候，我们应该持有怎样的心态？我以为除了寻找差距，继续努力工作以外，且不可使自己处于一种压抑、低沉、萎靡、失衡的状态之中，一定要适当调整好心态。
李镇西老师说：“做最好的教师，是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对此种理想的追求。
”这句话讲得非常实在，辩证而又深刻，我非常赞同。
其实，细想一下，第一只有一个，有些第一永远我们永远是拿没的。
例如学校运动会比赛，因为学生自身素质和但因其条件所限，有的班级永远不可能拿到坏的名次，更不要说拿第一了。
这种情况下无论我们怎样去积极争取，去拼搏努力也是不可能的。
这就告诫我们要下决心，不可盲目自信，妄自尊大，不要太在乎第一，突出自我。
其实，工作中只要把我们的状态调整更动到最佳，和学生偷偷地一起尽心尽力就行了。
我认为班主任工作固然要看结果，但更重要的是要看工作的态度，看工作的过程，要善于在这个过程中，发现自己的成绩和飞跃，寻找自己的成功和快乐，要明确认识过程有时比结果明确尽可能重要，更精彩。
只要我们教育工作努力了，尽心了，问心无愧了，又何苦太去在意结果呢？殊不知那么在意结果，我们有时会失望、烦恼、伤心，会背上背上过重的思想和人格负担，会压抑思想，会处于一种郁闷、烦躁的状态，这样下去时间久了对自己的身体能吗？老子说：“知和曰常，知常曰明。
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做一个快乐的班主任_班主任之友_模板浦江县岩头中心小学黄晨霞作为一个小学班主任，每天面对五十多个学生，努力的、听话的、淘气的、顽皮的，应有尽有；学习、生活、身体、品德表现，样样都要管；在学校的每一分钟要管，上学放学路上要管，在家表现还要管，即使是双休日也是战战兢兢，如履薄冰，只怕出点什么意外；哪天要是没有十件八件烦心事等着你处理那可真算是过节了，工作劳心劳力还不一定能让你体会多少成功的喜悦，要得到快乐那可真是难上加难！大学毕业至今，我当了五年班主任，期间出现学生成绩不好、学生顽皮不听话、家长不理解不支持等等负性事件是家常便饭，许多时候灰色情绪不请自来，加上备课上课改作辅导，工作量非常大，有时候觉得当班主任真是累，熬到何时才是个头！真有一种心力交瘁的感觉。
去年五月，我们学校作为协作学校和实验点校，参加了“教师心理健康自我教育”课题研究。
因为我毕业于浙江师范大学教育系，除了作为被试参加总课题活动以外，还负责子课题“教师心理健康水平与学生心理健康教育”的研究任务，所以我自始至终认认真真地参与了所有的总课题活动。
起初，我之所以积极参与，主要是源于功利的目的：一是认为自己教育系毕业，有一定的理论基础，应该在研究中起个表率作用，以便引起领导和同事的重视；二是认为参与总课题活动对我们的子课题研究会大有好处，而且可以趁机跟着方老师学习做教育科研。
意想不到的是，积极参与的结果除了功利的目的达到之外，还给我带来了意外的收获。
我最大的收获是学会了悦纳学生、悦纳班主任工作，开始学会做一个快乐的班主任。
一、ABC理论教我学会心平气和地处理偶发事件在课题研究之前我早就知道艾里斯的ABC理论，但是以前它对我而言只是一种抽象的、不可捉摸的、纯理论的东西，学它完全是为了应付考试。
可是这次不同了。
杨老师作专题讲座，他列举了几个负性事件的案例，然后运用ABC理论来分析解释批驳，树立正确信念，战胜不合理信念。
因为都是与我们教师的工作和生活贴得很近的例子，我听了感受很深。
做个快乐的班主任
做个快乐的班主任酸甜苦辣咸，五味俱全。
班主任工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日面对那一群年龄差不多，思想各异，性格亦不同的学生，处理他们各种各样的问题，假如没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们（但其心里并不服气）；或者就是他们多种多样、层出不穷的“花样”，使你疲于奔命。
只因为班主任是一个班级的组织者，是班级工作的执行者，是学生学习生活的代领者。
一个班级的成功与否，与班文任工作有着密不可分的联系。
不过班主任工作：多、杂、繁、重，要想做好，那非得有一定的方法与技巧。
所以我想，人心都有他最脆弱的一局部，只要你能抓住这个点，拨弄他们那根敏感的琴弦，那一切就归于和谐。
也就是说，我就是那最快乐的班主任。
说说容易，要做到这个点，可不是那么简单的。
所以我查看了很多优秀班主任的经验和心得，结合自己的切身经历，归纳成下面这些方面。
首先，班主任得是个释家。
要想将班主任工作当作是一份事业，而不是一份职业，不是谋生的手段，而是实现你我人生价值的舞台。
这首先得充满对学生的爱，就像释家一样普渡众生，博爱仁德。
所谓尊其师，信其道，这样学生才会乐于接近你，真心地听从你的教导。
班主任的爱既有像朋友般的友爱，又有慈母般的仁爱，更有严父般的关爱。
所以，老师是朋友，是慈母，也是严父。
不要吝啬你的爱，赠人玫瑰，手有余香，付出终有回报，每逢节日，看着案前来自全国各地的贺卡，我总是深深沉浸在幸福的喜悦，浓烈地感受到来自学生对老师的那份敬爱。
爱，是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。
只因拥有对学生那份疼爱，你才会平静地面对学生所犯的错误，才不会认为他（学生）给你找麻烦；只因拥有对学生那份关爱，才不会认为班主任工作繁杂苦累，反而觉得有意思、有意义；只因拥有对学生的那份真挚的爱，你才会想方设法创造性地展开工作，为学生的今天负责，为学生的今后谋化未来。
只因拥有对学生的那份真挚的爱，才会在接到毕业学生的时笑顏如花。
做一个“快乐”的班主任
做一个“快乐”的班主任在学校，班主任工作是学校工作的重要组成部分，班主任是对学生影响最大，与学生相处时间最长的人。
随着社会的迅猛发展，学生的道德意识、思想观念都有不同程度的发展变化，给班主任工作带来了很大挑战，压力很大。
班主任在面对新形势时，应与学生相处和谐、融洽、愉快，还是要化压力为动力，争取做一名“快乐”的班主任。
一、转变观念，学会用欣赏的眼光看待学生我所任教的学校是一所省级农村重点高中，但是近几年随着城镇化的快速发展，受其他各种因素影响，优秀的生源都流向城区高中，留给农村中学的都是三流生源，学生的学习基础差、纪律观念淡薄、行为习惯不好。
面对这样的学生，如果只是一味地埋怨和责备则是做不好班主任工作的。
所以，我认为，既然每个学生都是鲜活的个体，不管如何差，教师还是要努力发掘学生身上的闪光点，多表扬、多鼓励，少责备、少批评，只有这样才能赢得学生的尊重和理解，从而走进学生的内心世界。
比如上学期我带的毕业班有个男生，从我高二接班时就发现他不管是学习还是纪律方面都很懒散，缺乏自信，但是性格又倔强，多次提出要辍学回家，而其家长还是希望他读至高中毕业。
通过与其家长联系，我了解到原来他很小的时候父母就外出打工，一直跟着爷爷奶奶长大，在一定程度上缺乏父母的关爱。
我观察发现，他很喜欢练字，写得一手漂亮的好字，于是我几次找他谈心，鼓励他发挥自己的特长参与班上的出黑板报工作。
正是由于有了他的参与，我班所出的黑板报在学校的黑板报评比中多次获得第一名，我又在班会课上及时表扬他，慢慢地，这位学生找回了自信，我又适时地找他谈心，鼓励他下决心改掉纪律上的懒散毛病，后来这位学生确实也慢慢改掉了很多坏毛病，也不提辍学的事了，一直读到高三毕业，被南昌的一所专科学校录取。
二、转变心态，以积极乐观的态度去面对班级管理工作由于受到外界各种因素的影响，现在的学生不再老实，而是很调皮，思想也很复杂。
加上不少农村里学生父母外出打工，造成相当一部分学生是留守学生，这些学生在一定程度上难管难教，要么行为习惯差，要么学习基础差，要么性格内向，要么自由懒散，给班主任开展班级管理工作带来了不少困难。
做一名轻松快乐的班主任
做一名轻松快乐的班主任1. 引言1.1 认识做一名轻松快乐的班主任要做一名轻松快乐的班主任，首先要深刻理解自己的责任和使命，认识到自己的工作对学生的成长和未来有着巨大的影响。
班主任是学生们在学校最直接的导师和引导者，他们的言行举止、工作态度和情绪状态都会直接或间接地影响到学生们的学习和生活。
做一名轻松快乐的班主任不仅是为了自己的心理健康和工作满足，更是为了学生们的健康成长和未来发展。
1.2 班主任工作的重要性班主任工作的重要性不言而喻，他们承担着学生在校期间的重要监护和指导责任。
班主任是学生学习生活中的重要指导者和引路人，不仅要关心学生的学业进度，还要关注学生的心理健康和个性发展。
他们不仅要在教育教学上做出成绩，还要在学生身心健康、行为习惯等方面进行细致耐心的指导和教育。
班主任工作影响着学生的整个人生发展过程，他们的言传身教、细心关怀将对学生的未来产生深远影响。
班主任工作是一项极具挑战和责任感的工作，需要班主任们保持专业素养、耐心细致、善于沟通、关心学生、了解学生、激励学生，通过自身的努力和关心，引导学生成长为全面发展的人才。
班主任工作的重要性不可忽视，他们是学校教育中不可或缺的重要角色。
2. 正文2.1 建立良好的师生关系建立良好的师生关系是做一名轻松快乐的班主任的关键之一。
在日常工作中，班主任要尽力去了解每个学生的情况，包括家庭背景、兴趣爱好、学习情况等。
通过与学生建立起信任和互相尊重的关系，班主任可以更好地指导和关心每一个学生。
在建立良好的师生关系的过程中，班主任需要展现出真诚和关心的态度。
学生需要感受到班主任的关爱和关注，才能获得更多的支持和帮助。
班主任也要倾听学生的心声，了解他们的需求和困难，及时给予帮助和建议。
除了个别关注学生之外，班主任还应该积极参与班级集体活动，促进班级之间的团结和友谊。
通过组织各种有趣的活动、班级会议和座谈会，班主任可以更好地了解学生的需求和想法，从而更好地满足他们的需求。
“做快乐幸福的班主任”心得体会3篇
“做快乐幸福的班主任”心得体会 (2)“做快乐幸福的班主任”心得体会 (2)精选3篇（一）作为一名班主任，我认为要做好快乐幸福的班主任，首先要有爱心和耐心。
作为班主任，我们要坚定地相信每个学生都是特别的，都有自己独特的潜力和价值，我们要用爱心去关心他们，耐心去引导他们。
其次，班主任要有正能量。
快乐幸福的班主任应该以身作则，给学生传递积极向上的能量。
我们要有积极的思维方式，乐观的心态，通过自己的言行举止来影响和激发学生的积极性和乐观性。
另外，班主任要注重班级氛围的塑造。
创造一个积极向上、融洽和谐的班级氛围对学生的成长非常重要。
班主任可以通过安排有趣的活动，增进班级之间的友谊，提升学生的凝聚力和归属感。
最后，班主任要不断学习和提升自己。
作为班主任，要时刻保持学习的态度，不断提升自己的专业能力和教育教学水平。
只有与时俱进、不断学习进步，才能更好地引领学生，为他们创造更多的幸福和快乐。
总之，做快乐幸福的班主任需要关爱学生、传递正能量、塑造好班级氛围，并不断提升自己。
当我们用心去做好这些，我们会看到学生在快乐中成长，在幸福中茁壮。
“做快乐幸福的班主任”心得体会 (2)精选3篇（二）作为一名班主任，要做到快乐幸福并不容易，但是通过不断的探索和努力，我总结出以下几点心得体会：1. 与学生建立良好的沟通：与学生建立良好的关系是提升班主任工作幸福感的关键。
要多与学生沟通交流，关心他们的身心健康，了解他们的困惑和需求。
通过与学生的互动，我能更好地了解他们的优点和不足，有针对性地帮助他们成长。
2. 掌握行为规范和纪律管理：班级的纪律管理是保证学生学习和生活秩序的基础。
作为班主任，我要与学生一起制定一套行为规范，并严格执行。
在纪律管理过程中，我会采取适当的奖励和惩罚措施，帮助学生树立正确的价值观和行为准则。
3. 积极参与课堂教学：班主任要积极参与课堂教学，了解学生的学习情况，及时发现并解决问题。
我会定期与任课教师进行交流，了解学生的学习进度和问题。
班主任工作心得之做一个幸福的快乐的班主任等3篇汇总
优秀班主任工作心得体会汇总篇一：班主任工作心得之做一个幸福的快乐的班主任我不能改变天气，但我可以改变自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事尽力；我不能改变自己的容颜，但我可以展现自己快乐的笑容。
——这是我班主任工作的最好诠释。
有人说：班主任是世界上最小的主任；也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。
的确，班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，是一件苦差事。
我当了十几年班主任，感触颇深，有几分劳累，几许收获；咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。
下面就谈谈我自己的个人体会。
人们都说：班主任身上有三座大山：第一座大山：班级常规工作相信做过班主任的都做过这样的几件事：填写花名册，填写家访手册，开展班级活动，填写班会记录，作业本征订代收费，管理班级的卫生、纪律。
这些事情一做下来，我只想为班主任们说一个字“累”。
第二座大山：班级突发事件五十多个学生坐在一间教室里发生点事也是正常的，小学生犯点错误也是在所难免的，像迟到，旷课，打骂，磕磕碰碰这样的事是时有发生，学生之间的一点鸡毛蒜皮的小事也都会向我们报告。
这些事情一一处理过来也会忙得我们团团转！不知道大家有没有发现这么一个有趣的事，班主任走路的速度一般都是比科任教师快。
这么多事情，不走快点能行嘛！所以我们在学校里就会看见班主任穿梭于教室和办公室间忙碌的身影。
第三座大山：长久性难题摆在班主任面前的长久性难题就是后进生的转化问题。
后进生转化的过程中，他的表现经常反复，常常是令我们一而再，再而三的失望，弄得我们心灰意冷而不得最终放弃。
而对这三座琐事堆砌的大山，我们怎么办？我们班主任也是一名普通的老师，我们不能像孙悟空和哪吒那样变出三头六臂来，但是我们却可以请学生当我们的左膀右臂。
最终也可以像孙悟空一样能够扫清八十一难。
我的秘诀之一——偷懒。
我们要学会做一名会偷懒的班主任。
每接手一个新班或每学期的开始，我都与学生合力搞好班级卫生，做到窗明几净，物品收拾好、摆放好；借助班容班风评比的平台，布置好班容班貌，让学生进入教室有家的感觉，营造舒适而温馨的学习环境。
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做一名快乐的班主任
入行刚三年，任重道远。
不管是老师还是学生，如果能被“以人为本”来对待，心态就会不一样，从老师的角度来说，自己能被领导“以人为本”得到人文关怀，你的心情肯定不差。
同样，我们老师对学生也是“以人为本”，学生肯定也会开心的。
可以这样说，“以人为本”是工作和学习的前奏，“快乐”就该是主旋律。
快乐是一种感情，是一种心态，只要你心里已感觉到快乐，你便有了快乐，至少有了一种快乐的心态。
相同的生活境遇和生活条件，以不同的心态去衡量，有的人会觉着是不幸，有的人会觉得是幸福。
同样是半瓶酒，张三说：“唉，只剩下半瓶了。
”；但李四却这样说：“太好了，还有半瓶呢！”因此说，幸福不是瓢泼大雨，快乐也不是毛毛细雨；幸福不在高官显位，快乐也不在万贯家财。
幸福就在你的内心深处。
但是作为一名中学教师，特别是班主任，保持一个快乐的心态并不是易事。
教师的心理健康不仅有社会方面的因素，也有个人的因素。
既然我们无法改变社会方面给我们带来的不快乐的因素，那我们最好的途径就是从个人改变做起，从调整自己的心态做起。
调整心态就是要使自己保持一种积极心态。
有人说：“每个人身上都有一种看不见的法宝。
它的一面写着‘积极心态’，另一面写着‘消极心态’。
积极心态可以使你达到人生的顶峰，而消极心态会使你一生贫苦不幸。
”心态不只影响工作，而且决定人一生的命运。
一个人心态好，即便目前工作不理想，也能够做到心满意足、心安理得、心平气和。
这样积极的心态，就会带来好的工作态度，其工作效果就好。
反之，如果心情不好，消极的心态就会带来不愉快甚至恶劣的工作态度，其工作效果就差。
积极的心态还会调动起一种心灵力量，而且可以不断挖掘潜在的心灵力量，使其工作水平的发挥达到一种好的状态，甚至是完美的境界。
相反，消极的心态往往阻挡心灵力量的发挥，更不用说挖掘内在的心灵力量了。
它容易使人陷入悲观失望、得过且过、烦恼痛苦以及忧虑无奈的泥潭。
久而久之，就会形成一种心理疾病。
对于一个教师来说尤其是班主任，积极的心态更应包含一颗爱心。
因为教师工作的对象具有特殊性，是活生生的个体。
正所谓：“育人先育心”，感人心者，莫先发乎于情。
当你对学生给予了尊重、信任、理解、宽容和接纳，才能教育好学生，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。
的确，在当今的教育环境下，追求分数成了家长、老师的唯一目标。
由于对孩子的高分期待，爱就显得局限——关注分数，而忽视了孩子的其它成长需求。
在这样的
限制下，对孩子的尊重、信任、理解、宽容和接纳就成了一句空话。
我教的班级，课堂上很少见到学生们的笑容，就算我自己讲得很投入一脸灿烂的时候，学生们的笑也是稍稍咧一下嘴而已。
有一个叫曹广鑫的同学，课间我发现他也很活泼，可是课堂上老师只要眼睛看一下他，他马上垂下眼睑，好像犯了错误似的。
经过了解，他的学习很差，以前受到老师的批评是家常便饭。
初三的学生，得到的是什么呢？我想，最大的“收获”就是“担惊受怕”。
究其原因，是以前的老师，更多的是以“恨铁不成钢”的心态来对待他，采取的基本上是压制的手段，这样容易打击学生的自信心。
针对这种情况，课间时我会有意地和他说上一两句话，课堂上也会微笑地看上他几眼，让他担任生活委员，慢慢的他在变化。
从中，我们不难发现，孩子的成长需要的不仅仅是成绩，还有一份爱。
老师的爱、班级的爱、同学的爱是他们信心的催化剂，是他们成长的助推器。
在爱的滋润下，在爱的包容里，班级就会成为情感沟通的互动成长班级，学生也将如雨后春笋，茁壮成长。
即使学习成绩不怎么样，但最起码，他们也将拥有一颗爱别人的心，有了这样的心，即使不成材，也会成人，不至于走上歧途，这不也是当今社会许多家长的愿望吗？
爱与积极心态是相辅相成的，积极心态可以让爱升华，爱可以促使积极心态生成，使积极心态更臻完美。
作为
一名班主任，不能光有积极的心态，只懂得在教学上狠命苦干，而应该注入爱，把教学转化为活生生的人的教育。
既指导学生的学习、升学，又指导学生生活，指导学生学会做事做人。
这样的班主任才是一个好班主任。
当你有了爱，有了积极的心态，你的心就会是快乐的，你的工作也因此而快乐，你的学生也因此而快乐，这样就形成一个良性的循环。
所以说，快乐是学习、工作、生活的主旋律！
我的快乐就是有你，谱一曲快乐之歌，让我们的羽翼更加丰满，在班主任的大潮中，自由的遨游！。