6爬山虎的脚1
《爬山虎的脚》说课稿_1
《爬山虎的脚》说课稿《爬山虎的脚》说课稿1一、说教材《爬山虎的脚》是人教版四年级上册第二单元的一篇以观察描写某种植物的精读课文。
本篇课文中用介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
二、说学生本课的授课对象是四年级的学生，这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
让学生在学习中生活，在生活中学习。
三、说教学目标以《语文课程标准》为依据，结合教材和学生特点，确定教学目标如下：1、学习本课的生字新词。
2、初读课文理清__的脉络。
3、学习作者的观察方法和表达方法，培养学生具有留心身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。
教学重难点:通过对词句的理解，了解爬山虎叶子的特点。
四、说教法学法以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。
自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中了解爬山虎叶子的特点。
五、说教学过程：为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下环节展开：第一步：创设情境、激趣导入：巧妙的开场白，可以吸引学生注意，创设良好的课堂教学氛围，在阅读教学开始时，我通过生动的多媒体课件再现爬山虎的叶子，欣赏完了爬山虎如此美丽的叶子，激发学生探究新知识的欲望，我也很自然的引出了课题并进行板书。
第二步：合作探究，深入研读，从“爬山虎的叶子”入手，直奔重点段“仔细观察爬山虎的叶子”。
【小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。
】本着这个原则。
第三步：欣赏爬山虎是叶子的美。
先让学生以自己喜欢的方式读第二自然段，找出描写爬山虎是叶子关键句子。
第四步：学习爬山虎叶子的变化。
爬山虎的脚演示课件1
爬山虎的脚演示课件1
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爬山虎的脚
整体感知
想一想，课文围 绕爬山虎的脚，先写 了什么，再写了什么， 最后写了什么？
先写了爬山虎生 长的位置，再写了爬 山虎的叶子，最后写 了爬山虎的脚。
爬山虎的脚演示课件1
爬山虎的脚演示课件1
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爬山虎的脚
默读课文，课文哪几个自然段讲的 是爬山虎的脚呢?
第3、4、 5自然段。
（空 隙）
jūn yún
（均 匀）
四 爬年 山级 虎上 的册 脚语 演文 示课件-110 爬山虎的脚 人教（部编版） (共55张PPT)[1]
四 爬年 山级 虎上 的册 脚语 演文 示课件-110 爬山虎的脚 人教（部编版） (共55张PPT)[1]
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爬山虎的脚
二、按照要求进行填空。
1、“隙”应查（ 阝 ）部首（ 10 ）画。字义是 “空”；“空隙”是由近义字组成的词。再写三个结 构相同的词语：（ 奔跑 ）、（ 忧愁 ）、（ 疼痛 ）。
爬山虎的脚演示课件1
四 爬年 山级 虎上 的册 脚语 演文 示课件-110 爬山虎的脚 人教（部编版） (共55张PPT)[1]
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爬山虎的脚
爬山虎
属多年生大型落叶木质藤本 植物，其形态与野葡萄藤相似。爬 山虎适应性强，性喜阴湿环境，但 不怕强光，耐寒，耐旱，耐贫瘠， 气候适应性广泛，在暖温带以南冬 季也可以保持半常绿或常绿状态。
爬山虎的脚演示课件1
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爬山虎的脚
近义词辨析
均匀
分布在各部分的数量相同。
匀称
比例和谐。
更能体现出爬山虎的叶子多而密。
爬山虎的脚演示课件1
爬山虎的脚演示课件1
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爬山虎的脚
爬山虎的脚(第一课时)
6 爬山虎的脚（第一课时）一、揭题导入新课：师生问好。
同学们真精神。
小眼睛亮起来。
1、看老师写：（爬山虎）拿出食指和老师一起写，生书空）一起叫叫它的名字。
问：你们知道爬山虎吗？预设：知道。
（生简单介绍（爬山虎是一种植物；爬山虎长在墙上；爬山虎长脚的；叶子排得很整齐的）不知道。
师介绍：它是一种植物，长在墙上。
2、有趣的是这种植物还长着脚呢。
板书：“的脚”；一起来读读作为题目，“爬山虎”与“爬山虎的脚”有什么区别呢？对呀，读文章的时候首先应该去关注题目，题目就是文章的眼睛。
3、这节课咱们就来学习叶圣陶爷爷写的这篇《爬山虎的脚》。
请同学们自由朗读课文，读准字音，读通课文，至少要读一遍，读完一遍后站起来继续读第二遍。
二、字词教学。
1、学生按教师要求朗读课文。
2、检查字词出示第一组词：均匀重叠空隙(多音字天空)指名、齐读小结：像空隙、空地之类表示空出来的地方就念空出示第二组词：叶柄触角痕迹逐渐当小老师领着大家读。
指导书写“逐”学生在方格边上写3、检查课文朗读在这么短的时间内，就掌握了生字词，真厉害！听说三（）班的同学朗读水平高，老师也想和大家一起读读。
师读第一自然段，引读第二自然段开头，指名往下读。
评价：真好听。
其实爬山虎爬墙也很有趣的，我们来读读第四自然段。
指名读评价：在这么短的时间内，就把课文读得那么正确、流利，真不愧是三（）班同学了。
三、感知全文，理清文章脉络。
1、快速浏览课文，课文哪些部分是写脚的？除了写爬山虎的脚还写了什么？”（3-5自然段是写爬山虎的脚的，1段是写爬山虎生长的地方，2段写爬山虎的叶子。
）2、板书明确段落。
四、学习一、二自然段。
1、过渡导入。
“同学们读书很认真，一下子就把这篇课文理清楚了。
爬山虎到底长什么样子呢？老师把它请进来了。
出示图片（爬满墙的爬山虎）。
“一眼看去，是爬山虎的什么？”（叶子）“谁能用恰当的词语形容一下这些爬山虎的叶子？”（密密麻麻的叶子；郁郁葱葱的叶子；绿油油的叶子；整整齐齐的叶子）2、品悟课文。
爬山虎的脚1-文档资料
爬山虎的脚要是没触着墙，不 几天就萎了，后来连痕迹也没有了。 触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成 灰色。不要瞧不起那些灰色的脚， 那些脚巴在墙上相当牢固，要是你 的手指不费一点儿劲，休想拉下爬 山虎的一根茎。
第1自然段
爬山虎叶子的特点
第2自然段
爬山虎脚的位置、样子和颜色第3自然段
爬山虎爬墙的过程
第4自然段
爬山虎与墙的关系
第5自然段
9
生长的位置
学校操场北边墙上满是 爬山虎。我家也有爬山虎， 从小院的西墙爬上去，在房 顶上占了一大片地方。
爬山虎很常见
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自主探究，理解一二段 1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”
中体会到了什么？ （爬山虎长得很茂盛，能爬。）
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自由放声读第二自然段，思考问题： 1、作者从哪几个方面介绍爬山虎的叶？ 2、你从哪里体会到叶子的美，画出相关的句
子，读一读，说说你的感受。
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爬山虎刚长出来的叶子是嫩红
的，不几天叶子长大，就变成嫩绿 的。爬山虎的嫩叶不大引人注意， 引人注意的是长大了的叶子。那些 叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服， 叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么 均匀，没有重叠起来的，也不留一 点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶
注意
作者观察非常 仔细认真！
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细细﹏丝丝﹏的的爬爬﹏头头山山﹏﹏上上虎虎﹏﹏就就的的﹏变变脚脚﹏成成触触﹏﹏小小z着着h﹏á圆圆o墙墙﹏﹏片片的的﹏﹏，，时时巴巴﹏﹏候候住住，，﹏﹏墙墙六六﹏。。﹏七七﹏细细根根 丝的虎丝的虎﹏﹏嫩原就原 就 嫩﹏﹏先是茎茎先是﹏是这拉拉是这﹏﹏一直样直样一﹏的 一 把把的一﹏， 脚 ，， ， 脚﹏﹏使 现 一现 一 使﹏﹏在 脚 它它 在 脚﹏弯 地 紧紧 弯 地﹏﹏贴 曲 往曲 往 贴﹏了 上 在在 了 上﹏， 爬 墙墙 ， 爬﹏﹏上 把 。把 。 上﹏爬如。。爬如山果爬爬山果﹏虎你山山虎你
四年级语文上册 第10课《爬山虎的脚》知识点总结、同步练习题(有答案)
四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》知识点总结、同步练习题（有答案）【知识点】一、我会写组词虎hǔ（老虎、虎口、壁虎）操cāo（操心、操办、操劳）占zhàn（占领、占有、攻占）嫩nèn（嫩绿、嫩草、娇嫩）顺shùn（顺风、顺水、通顺）均jūn（均匀、均衡、平均）叠dié（重叠、叠加、叠印）隙xì（缝隙、空隙、乘隙）茎jīng（茎叶、细茎、花茎）柄bǐng（叶柄、话柄、刀柄）萎wěi（萎谢、萎靡、枯萎）瞧qiáo（细瞧、小瞧、瞧不起）固gù（固定、固然、固执）二、我会认组词蜗wō（蜗牛、蜗居、蜗角之争）曲qū（弯曲、曲线、曲折）三、多音字曲qū (弯曲)qǔ (歌曲)重chóng（重叠）zhòng（重要）四、近义词房顶──屋顶舒服──舒适均匀──匀称拂过──擦过漾起──荡起触角──触须痕迹──印痕牢固──结实休想──别想新鲜──鲜嫩粘──贴萎──枯引人注意──引人注目五、反义词新鲜──陈旧舒服──难受弯曲──笔直牢固──松散细小──粗壮牢固──薄弱六、理解词语均匀：分布在各部分的数量相同。
如：雨量均匀。
空隙：中间空着的地方。
嫩茎：初生而柔弱的茎。
拂过：本课指风轻轻吹过爬山虎的叶子。
痕迹：事物留下的印痕。
本课指没有触着墙的爬山虎的脚，不几天连一点印痕都没有了。
休想：别想；不要妄想。
漾起波纹:原指水面微微动荡，本文指爬山虎的叶子被风一吹，象波浪一样上下起伏。
蛟龙：古代传说中指兴风作浪、能发洪水的龙。
牢固：结实；坚固。
七、句子解析１.那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
“一顺儿”是指同一个方向或顺序；“铺”在这里读 pū。
这两句话具体地写出了爬山虎叶子的特点。
先概括地写出叶子绿得新鲜，看着舒服。
令人惊叹的却是叶子长得如此整齐，铺排得那么均匀──“叶尖一顺儿朝下”，没有一片叶子是朝另一个方向的；“没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”，就好像是哪位高明的画家创作的一幅图画。
部编版四年级上册语文第十课《爬山虎的脚》课文原文及练习题
部编版四年级上册语文第十课《爬山虎的脚》课文原文及练习题【导语】《爬山虎的脚》是部编版小学语文四年级上册的课文，作者叶圣陶。
本文章介绍了爬山虎是如何爬墙的。
以下是为大家整理的内容，欢迎阅读参考。
【篇一】部编版四年级上册语文第十课《爬山虎的脚》课文原文学校操场北边墙上满是爬山虎。
我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。
今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
___________本文作者叶圣陶。
【篇二】部编版四年级上册语文第十课《爬山虎的脚》同步练习题第一课时一、看拼音，写词语。
cāochǎnɡzhànyǒu nènhónɡɡēnjīnɡkūwěi láoɡùyèbǐnɡqiáojiàn chónɡdiéshūxīn 二、给下面加点的字选择正确的解释。
爬山虎的脚课文解析详细
爬山虎的脚课文解析详细哎，说起那爬山虎啊，我心里头就涌起一股子亲切劲儿。
小时候，家门口就有那么一堵老墙，墙上爬满了绿油油的爬山虎，那景儿，真是美得让人心醉。
今儿个，咱们就聊聊这爬山虎的脚，看看它们是怎么个神奇法儿。
首先啊，你得知道，爬山虎这名字可不是白叫的。
它们就像是一群不知疲倦的小勇士，一心想着往高处爬，爬到那太阳都能最先照到的地方。
而它们爬山的秘密武器，就是那不起眼的脚。
你瞧，那些细细的小茎上，长着一根根小圆片，就像是爬山虎的脚丫子，紧紧地巴在墙上，怎么也不肯松手。
这些脚丫子，哦不对，是那些小圆片，其实有个学名叫“吸盘”。
它们可厉害了，就像是拥有魔法一样，能够紧紧吸附在墙上。
不管是光滑的瓷砖，还是粗糙的石头，对它们来说都不在话下。
只要找到一处落脚点，它们就会毫不犹豫地贴上去，然后一点一点地向上攀爬。
你知道吗？这些吸盘不仅仅是用来爬墙的，它们还是爬山虎生长的秘密通道呢。
每当吸盘吸附在墙上的时候，就会有一个小小的缝隙被挤开，而爬山虎的茎就会顺着这个缝隙，悄悄地往里钻。
就像是小孩子在玩躲猫猫，总想着找个隐蔽的地方藏起来。
而爬山虎呢，它藏得可深了，一直钻到墙里头去，吸取着墙壁里的养分和水分。
说到这里，你可能会想，这爬山虎是不是太霸道了？怎么能在人家墙上这么肆意妄为呢？嘿，你还真别说，爬山虎虽然霸道，但它也有它的好处呢。
你看啊，那些被爬山虎覆盖的墙面，是不是比原来更加生机勃勃了？而且啊，爬山虎还能吸收空气中的有害物质，净化空气呢。
所以说啊，这爬山虎啊，简直就是大自然的绿色小卫士嘛！再来说说那些吸盘吧。
它们可不仅仅是用来爬墙和吸取养分的哦。
有时候啊，一阵风吹过来，或者是有小动物在墙上蹦跶几下子，那些看似牢固的吸盘也会有点松动。
但没关系啊，爬山虎可是个聪明的家伙呢。
它知道怎么保护自己不被风吹走或者被动物给扯下来。
每当这个时候啊，它就会赶紧长出新的吸盘来替换掉那些旧的、松动的吸盘。
这样一来啊，它就能继续稳稳当当地往上爬了。
爬山虎的脚第一课时说课稿
《爬山虎的脚》第一课时说课稿一、说教材《爬山虎的脚》是小学语文义务教育课程S版教材四年级上册中的第6课。
这篇课文的作者是叶圣陶，课文主要介绍了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点，以及它是怎样用“脚”爬墙的。
课文配有一幅插图，可以帮助学生理解爬山虎脚的位置及形状。
通过学习这篇课文，可以培养学生留心观察植物的兴趣，同时可以培养学生探究发现的能力。
二、说教学目标1.认知目标：掌握本课的生字、新词；理解课文中的每个自然段的意思。
2.能力目标：要求学生能按照课后要求，仔细观察一种植物，并用一段话进行描述；培养学生善于观察、乐于探究的习惯。
3.情感目标：让学生通过对本课的学习，感受到大自然的神奇，激发学生对自然的热爱。
三、说教学重难点本课的教学重点是掌握本课的生字、新词，理解课文中各个自然段的意思。
难点是让学生能够通过学习本课，培养出善于观察、乐于探究的习惯。
四、说教法与学法1.直观教学法：由于对植物的观察和描述对于四年级的学生来说有一定的难度，因此在本课的教学中可以使用直观教学法，通过展示爬山虎的图片和实物，让学生对爬山虎有一个直观的认识，便于理解课文内容。
2.朗读体会法：本课的语言优美，适合朗读。
通过对课文的反复朗读，可以帮助学生理解课文内容，体会作者的情感。
3.启发引导法：在本课的教学中，教师可以采用启发引导法，通过提问、提示等方式引导学生思考、探究，从而使学生自主地参与到学习中来。
4.合作学习法：在本课的教学中，教师可以组织学生进行小组合作学习，通过讨论、交流等方式，促进学生对课文的理解和掌握。
五、说教学程序1.导入新课：教师可以通过展示爬山虎的图片或实物，引导学生认识爬山虎，并引出本课的学习内容。
2.学习生字、新词：教师可以先让学生借助拼音自主朗读课文，圈出生字、新词，再通过领读、齐读等方式进行朗读练习，帮助学生掌握生字、新词的读音和意思。
3.整体感知：教师可以通过让学生朗读课文，回答问题等方式，帮助学生了解课文的主要内容，为深入学习打下基础。
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6 爬山虎的脚
第一课时
第二课时
内容：学习第三段，总结全文。
目标：1、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的。
2、学习作者留心观察的方法，培养留心周围事物的意识和兴趣。
过程：
一、复习：（投影片出示）。
二、导入课文：
作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。
（出示学标）
三、学习第3自然段。
1、默读，用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？
2、提问，投影句子，齐读。
3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。
以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。
请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，再全班说。
4、这一自然段讲了什么？
5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）
四、学习第4自然段。
1、自由读。
2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？
3、多媒体显示、理解。
（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。
）
4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：触--→巴--→拉--→贴。
5、齐读。
6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。
7、指导朗读。
8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。
（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。
）
9、多媒体再显示（一棵--→满墙的爬山虎）。
10、这一自然段主要讲了什么？
五、教学第5自然段。
1、轻声朗读。
2、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）
六、总结第三段：
作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎
样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。
七、质疑。
八、巩固练习。
按课文内容填空。
爬山虎的脚（）着墙的时候，六七根细丝的头上就（）小圆片，（）住墙。
细丝原先是直的，现在（），把爬山虎的嫩径（）一把，使它（）在墙上。
九、作业：
1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段。
2、你将从哪几个方面来表现这个意思？
附：板书设计：
爬山虎的脚
刚长出：嫩红--→嫩绿
叶子
长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀
生长位置、形状、颜色
脚触--→巴--→拉--→贴
触着墙←-→没触着墙的。