转型升级下的企业商学院建设新模式课程
校企一体化协同创新办学模式研究
校企一体化协同创新办学模式研究[摘要]依托社区学院建立商学院是商学院办学模式的创新，也是校企一体化协同创新的新模式。
商学院通过校企资源整合，服务区域经济文化，极大地提高了社区学院与区域发展的协同性，同时也顺利实现了企业文化资源向社区教育资源的转化，推动了社区教育的发展。
[关键词]商学院社区学院一体化协同创新为构建灵活开放的终身教育制度，搭建“时时可以”“处处可以”“人人可以”学习的终身教育体系，必须加强区域内各教育主体之间的协同创新和教育资源的整合。
协同创新通常认为是指创新资源和要素的有效汇聚，通过突破创新主体间的壁垒，充分释放彼此间人才、资本、信息、技术等创新要素活力而实现的深度合作。
中关村学院与区域内企业积极探索，协同创新，共同建立了各种形式的企业商学院，为社区教育搭建了新的平台，共同为区域经济文化发展服务，在实践中提供了校企一体化协同创新的案例。
一、传统校企合作中存在的主要问题企业是社区教育资源的一大主体，如何整合并利用企业教育资源为社会服务，是我国社区教育发展中一个亟待解决的问题。
近年来，各地通过大量摸索，逐渐形成了“校企共建、订单培养”等校企合作模式，在应用型人才的培养中都发挥了作用。
但是，这些模式的发展中仍存在着诸多根本性缺陷，严重影响了校企合作功能作用的充分发挥。
首先，合作理念存在偏差。
校企合作的根本宗旨是通过合作实现学校、企业、学生、社会的四方“互利多赢”。
遗憾的是，从现有的合作模式来看，很多社区学院仍然将校企合作定位在提高人才培养质量的结果上，也就是在就业阶段的培养上。
企业方面则单纯地将校企合作看成为本企业培训熟练员工、提供实习基地等方面。
双方均未充分考虑受教育者、社会等另外两方的利益，未充分考虑受教育者在人生各个阶段的不同需要及社会对人才培养的多方面需求。
其次，企业参与合作的动力不足。
已有的校企合作模式大多是社区学院为求生存、求发展和适应市场经济的要求，主动向企业界寻求合作伙伴，希望通过合作为学生安排稳定的、实质性的实训基地。
基于数智时代的《企业模拟经营管理》课程改革与创新研究
基于数智时代的《企业模拟经营管理》课程改革与创新研究〔摘要〕: 基于现代社会对应用型本科人才的要求，借助高校大力推行人才培养模式改革的契机，探索和实践基于数智时代的《企业模拟经营管理》课程教学模式改革是一件迫在眉睫的事情，通过改革有利于提高教学质量，增强学生实践技能和提高就业能力。
本文通过网络助学和综合实训项目系统化的设计与实施来构建一个融理论教学、实践教学、自主研学和网络助学四位一体的新的课程特色体系，为实现“把企业搬进校园”课程学习目标打下基础。
〔关键词〕网络助学项目系统化课程改革一、引言：现行的《企业模拟经营》（电子沙盘）教学方式主要是以新道商战电子沙盘平台为依托，通过模拟现实岗位工作内容、业务流程、业务单据，结合教学目标适配的业务规则，学生置身其中进行岗位分工、角色扮演、业务运作、仿真经营、体验产业经济环境下的分工、协同与发展，达到全面认知企业体验业岗位的要求，《企业模拟经营》实训三大基本目标定位是培养高潜质、有全局观的实务型岗位人员。
目标是通过逐级递进的概念进行设计实现。
但是在实际教学中存在一些问题，需要教师进行课程改革来优化。
二、课程教学模式改革路径1、具体研究与改革目标具体研究与改革目标(1)总体目标：构建基于数智时代的《企业模拟经营》特色课程体系及操作方案。
(2)操作目标：构建现实可行的基于数智时代的《企业模拟经营》教学特色体系(“理论教学、实践教学和自主研学相结合”）。
(3)效果目标：通过本课程的学习与训练活动，了解并运用相关知识，掌握企业基本业务的能力。
通过实训和实践操作，能够完成在不同环境下模拟企业经营并盈利，能发现并解决企业面对的突发问题，对企业业务运行过程进行控制和监督。
最终提升团队协作能力和实践能力。
同时通过本课程的学习与训练，培养与选拔学生代表本校参加Ａ类学科竞赛“全国大学生数智企业模拟经营竞赛”。
研究内容本课题将深入分析《企业模拟经营》课程体系创新的内涵，通过实训项目系统化的设计与实施来构建一个融理论教学、实践教学、自主研学和网络助学四体一体的新的课程特色体系，如图1所示图1 改革后的基于数智时代的《企业模拟经营》课程教学模式理论教学：（1）相关理论与技术方法相结合相对于主要依赖课堂教师讲授和组织学生分析讨论与本课程相关的一些理论知识的传统课堂理论教学模式而言，本课题主要是通过基于学习过程系统化的教学过程来重新设计理论教学流程并实施课堂教学，也就是在理论教学过程中引入一系列平行、递行和包容的学习情境和载体，通过项目化操作来实现企业模拟综合理论知识的吸引与应用。
企业商学院培训体系建设方案
企业商学院培训体系建设方案一、概述（一）目的为进一步系统、规范的推进桦祥银行的培训工作，全面提升桦祥员工的综合素质，并进一步树立桦祥在金融行业乃至社会的领先地位，为企业、行业及社会提供智慧资源，特设立桦祥商学院。
（二）使命定位企业导师行业先驱社会智库（三）主要职能1．全面负责桦祥银行的企业文化建设；2．全面负责桦祥银行的人才培养工作；3．全面负责对外培训业务；4．全面负责公司智库建设。
（四）工作原则1．战略导向原则；2．效能优先原则；3．学以致用原则；4．智慧共享原则；5．惠及社会、盈利创收原则；6．充分发挥资源整合的原则。
（五）工作目标1．建立完善的企业文化宣导体系，有效贯彻公司战略思想，传播桦祥价值观及桦祥人精神，提高团队凝聚力，增强员工对桦祥的归属感、认同感、幸福感；2．建立完善的员工培训体系，尽可能的开发员工的潜能，进一步提高知识技能、业务能力、领导管理能力及综合素质；3．建立一支有相当实力的讲师团队；4．建立完善的社会培训体系，有效的开展社会培训业务，为商学院的独立运作提供资金来源，并实现盈利；5．建立一个具有专业权威性、市场敏锐性、知识全面性特点的智库。
二、组织结构桦祥商学院由总行董事局领导，由董事长兼任商学院院长。
商学院设“决策委员会”，负责战略制订及重要决策的出台；设“讲师委员会”，负责指导建设讲师团队，并审核重要课程体系及评价体系。
商学院设“执行院长”1名，全面负责商学院日常运营工作。
商学院设办公室、培训管理部、策划部等3个部门，具体组织结构及负责的相关主要职能示意如下：董事局院长执行院长决策委员会总监讲师委员会培训管理部总监策划部办公室主任课程开发讲师队伍建设培训活动组织人力资源行政后勤其它综合事务社会培训推广社会资源管理企业文化建设智库建设上图是指商学院正常独立运作后的相对规范的组织结构，具体可根据工作开展的阶段进度而适当调整。
三、培训体系桦祥商学院的培训体系主要由内部培养体系、社会培训体系、智库体系、讲师体系等4大体系构成。
新商科教育：时代背景、现实挑战及应对策略
［收稿时间］2020-07-21［基金项目］本文系2019年广东省高等教育教学改革项目“基于移动互联网的‘混合式教学’理论探索与实践”、广东省教育厅校企合作协同育人项目（PROJ1001957355224698880、PROJ1006413551163805696）、广东省教育厅市场营销学教学团队、校级市场营销重点专业建设等的阶段性研究成果。
［作者简介］吴新玲（1982—），女，河南人，硕士研究生，副教授，研究方向：数字营销、商业模式创新、商科教育等。
［摘要］随着数字经济的到来及高等教育改革号角的吹响，传统商科教育面临诸如新技术、新实践、新需求、新使命等挑战，到了必须变革的关键节点，新商科教育是其解决之道。
文章提出新商科教育发展应对之策：面对新技术，颠覆及重塑人才培养模式；面对新实践，政产学研融合寻找突破；面对新需求，跨界交互培养新技能；面对新使命，立德树人强调命运共同体。
［关键词］新商科；新时代；商科教育；挑战；应对策略［中图分类号］G640［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2022）01-0017-04University Education商科，在不同国家、不同高校的专业细分中存在差异，其涉及专业众多、涵盖范围较广，一般包括会计、金融、经济学、国际商务、电子商务、物流、市场营销、人力资源管理等专业，其中又以会计、金融、管理学、经济学为代表[1]。
培养及储备商科人才对一个国家经济的发展至关重要。
近年来，我国经济的持续稳定增长，为商科教育的发展提供了肥沃的土壤和良好的市场前景。
但随着社会经济的不断发展，商科教育的调整与适应也从未停止过，尤其是近几年，随着高等教育改革号角的吹响，传统商科教育到了必须变革的关键节点。
一、传统商科人才培养的“内忧外患”（一）内忧1.部分教师培养学生马马虎虎在2018年6月召开的新时代全国高等学校本科教育工作会议上，时任教育部部长陈宝生提出“四个回归”，其中回归本分，强调教师的本分就是教书育人，引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学、潜心教书育人。
如何建设企业大学
如何建设企业大学随着知识经济的深入发展，企业对人才的渴求已经越来越强烈，培养人才已经成为企业打造核心竞争力的主要途径，培训成为企业必不可少的一项工作。
而且，越来越多的企业采取企业大学这一全新的形式进行企业培训，企业大学建立浪潮已经掀起，很多企业跃跃欲试。
一、什么是企业大学企业大学又称公司大学，有观点认为它是管理的介入，也有观点认为它是培训组织，还有观点认为它是战略工具，目前并没有统一的定义。
我们认为，企业大学是一个系统的概念，它并不等于一个传统大学，也不仅仅泛指企业培训部，它是企业培训体系的变革目标和发展方向，是企业打造优势人才体系的有力手段和提升企业竞争力的有效工具，它与传统培训部门的根本区别在于从战略出发规划企业培训。
企业大学的发展一般经历从内向型到外向型两个阶段，从立足企业内部培训到对外部提供培训，除了吸引培养人才、传播企业文化、推进企业变革的功能、还成为整合供应链资源、塑造企业品牌的平台，真正成为了企业的战略部门，象惠普商学院等开展对外培训的企业大学还成为了企业的一个利润部门，企业大学的不断发展为企业战略目标的实现提供了一种有效的战略工具。
二、培训组织演进模型企业大学作为一种全新的培训组织形态，是如何产生的？我们通过一个培训组织演进模型来诠释培训组织的演进揭示企业大学的诞生历程，见表1。
企业在不同的发展阶段，有不同的战略目标和发展需要，培训作为支撑企业人力资源开发战略的基本工作，在不同的阶段有相适应的模式和对应的组织形态。
表1 企业培训组织演进模型如上述模型所示，企业在创业期，规模较小，企业的培训需求也较小，主要是一些基础的人员培训工作，没有专职的培训岗位，这时候适应的组织形态是行政部、人事部。
随着企业的发展进入成长期，这时候企业逐渐建立人力资源部，设立专职培训岗位，开始规划年度培训计划，并根据组织发展和岗位需求选择培训课程，培训体系建立的需求日益强烈，因为单独的培训岗位不足以支撑企业对培训针对性、系统性的需求。
企业转型升级和创新
民营企业转型升级和创新方法
一、民营企业存在的三大困难
1、融资难
2、盈利难
3、招人难
二、改革开发企业家发展史
1、第一代企业家
只有行动就会成功，能整合资源就成功。
做好产品和销售就成功（美的、海尔、格力等）
2、第二代企业家
做集中销售模式（万达、苏宁、商业城），抢土地，建市场和做房东。
3、第三代企业家
在互联网上进行圈地（阿里巴巴、腾讯、百度、360等）
4、第四代企业家
在移动互联网上圈地（微信---------）
三、企业成功的秘诀（长江商学院）
取势：找对企业发展方向。
明道：使用正确的方法。
修身：优化企业发展模式。
四、企业转型升级方法
1、整：整合人（中国人最多）、整合其它企业、整合社会资金或被其它大企业产业链
整合等，要学会整合资源。
2、借：灵活借助别人的力量发展自己的企业（苏宁压供应商3个月的货款建门面和商
业地产）
3、学：学习企业公司先进的模式和技术（如小米直销和互联网营销模式）
4、变：整借学做好了，要创新，要变，形成自己的商业模式。
五、结论：企业转型升级的方法
1、取势：找对企业发展方向。
2、明道：使用正确的方法（整、借、学、变）
3、修身：形成和优化企业发展商业模式。
4、抓住移动互联网的发展机遇，在移动互联网上进行圈地。
新商科发展背景下财务分析一流课程的建设思路
2021年第11大数据、人工智能、移动互联网和云计算等数字新技术的出现，推动全球进入了以数字化转型与服务创新为特征的数字智能经济时代，人们的购买行为、企业的商业模式和产业结构随之发生了重大的改变，传统学科知识也不断受到新技术和新经济的冲击和融合，如何培养适应数字智能经济时代需求的新型人才成为大学教育的新命题。
为主动应对数字智能经济时代的科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展等一系列国家战略，高等教育积极谋求创新发展，教育部于2017年2月开始积极推进新工科建设，2018年新工科建设又进一步扩容为新工科、新医科、新农科和新文科四个学科。
而商科学科作为高等教育中与社会发展、市场需求结合最紧密的领域，必将受到数字智能经济时代社会的生产方式、组织形态、商业模式、金融范式、管理模式等变革的巨大冲击，因此适应这种变革的新商科建设就成为了商科学院学科建设的重中之重。
为了全面提高高等教育本科人才培养质量，2019年10月，教育部发布了《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》，提出要着力打造建设具有高阶性、挑战度和创新性的一流本科课程，从而进一步深化高校专业供给侧改革，满足数字智能经济时代社会发展需求和高质量人才培养目标的要求。
因此，开展一流本科课程建设，不仅是商科专业向新商科转型升级的基础，也是深化本科教育教学改革的迫切要求。
一、新商科的内涵传统的商科教育是为了满足工业经济时代对于商科人才的需求而发展起来的，其课程体系强调学科的单一、独特性，各个学科自成体系，容易产生知识割裂，使学生的理解力形成断层。
随着以人工智能为代表的数字智能经济时代的到来，过去适应于工业经济时代的商科教育已经无法满足新经济时代的人才需要，新商科应运而生。
新商科是传统商科的拓展与创新，是在“新文科”理念下开展经济管理类教育的新概念，它将数字智能经济时代商业、技术和人文深层次地融合进传统商科的教育理念、专业建设与人才培养模式之中，旨在培养符合数字智能经济时代环境需求的新商科人才。
商学院建设方案完整版
商学院建设方案完整版一、背景介绍商学院作为高等教育的重要组成部分，培养出具有商业经营和管理能力的专业人才，对于提升我国商业领域的竞争力和经济发展具有重要意义。
鉴于此，我们制定了以下商学院建设方案。
二、目标设定1.培养高素质商业人才：着力培养学生的商业思维、创新意识、领导力和执行力，提高他们的商业分析和决策能力。
2.实现服务业发展：注重培养服务业相关领域的专业人才，如电子商务、市场营销等，以满足经济转型升级的需要。
3.提高学术水平：打造具有学术影响力和竞争力的商学院，引进知名学者，开展前沿研究，提高学院的学术声誉和影响力。
三、建设内容1.优化师资力量：加强导师制度建设，引进高水平的教授和学者，激发教师的研究激情，提高教学质量。
2.创新课程设置：按照国际商学院的模式，优化课程设置，注重理论与实践相结合，培养学生解决实际商业问题的能力。
4.搭建国际交流平台：与国际知名商学院建立合作关系，开展师生互访、学术研讨等活动，提高学院的国际影响力。
5.强化科研能力：增加科研经费投入，鼓励教师开展前沿研究，并培养学生科研意识，提高学院的学术质量和影响力。
6.加强校企合作：与企业签订合作协议，建立实习基地，共同培养商业人才，提高学院与企业的互相融合程度。
四、实施步骤1.筹备阶段：成立商学院建设领导小组，确定建设目标和任务，制定详细的实施计划。
2.师资建设：设立师资引进机制，加强与知名高校的合作，引进优秀的教师和学者。
3.课程设置：成立课程小组，调研市场需求，优化课程结构和内容，创新教学方法。
4.实践教学：与企业洽谈合作事宜，建立实习基地，制定实践教学计划和管理机制。
5.国际交流与合作：与国际商学院签订合作协议，开展师生互访、联合培养等活动。
6.科研能力建设：增加科研经费投入，鼓励教师申请科研项目，建设科研实验室和平台。
7.校企合作：成立校企合作办公室，与企业建立合作关系，发展校企共建项目。
五、预期效果1.学生就业率大幅提高：通过优质的师资力量和实践教学，大大提高学生的就业竞争力，使他们成为行业中的翘楚。
新族智慧商学院办学目标
新族智慧商学院办学目标
新族智慧商学院，由孙光义投资创办，由校长郑琼维先生与业内著名营销管理专家步正庚集合业内新锐培训讲师共同组成师资力量，组建成的资深教育机构。
新族智慧商学院立足于塑造企业新核心价值观、运营机制改革、收入分配机制改革，结合眼镜零售业经营现状，力求结合眼镜零售店系统培训、营销与管理等多项专业内容，为转型升级中的眼镜零售商与代理商逐步提供各类配套分享课程。
新族智慧商学院的目标是用实际行动践行”创造客户价值，全心全意为客户服务“的理念，围绕增设“落地智慧”、“落地服务”与“经营试点”等要点，并全面开展“打造千名智慧型店长”亮点工程，创造性的开辟符合市场竞争的经营模式新变革，以新视野、新思维和新模式为促进中国眼镜事业腾飞贡献一份力量。
中高培训方案： 转型升级与卓越领导力(常亮)
◎课程关键词：转型升级、领导力功能模型与核心内容、管理的功能模型与核心内容◎授课对象：企业中高层管理者、总裁班学员◎课程时间：2天◎本课程与其他专家同类课程的区别特征经验管理是让您学几个招术，本课程最大的特点是给您一个可以落地操作的系统，最重要的是大系统下面是完整生动落地的小系统。
世间的一切事物都是系统的产物，而非几个因素使然。
只有落地的可操作的系统才能真正帮助卓越领导和有序运营，更便于学员提纲挈领，融汇贯通。
领导力与团队锻造是缘于实践的科学，正如将军的实力是战场上打出来的而不是讲出来的一样。
课程根植于200多家世界名企及中国名企、450家中小民企从小到大，从弱到强的管理实践和理论研究，既有跨行业与国际化的高度与视野，同时深入企业管理发展阶段的实际，提供切合学员实际工作需要的系统落地训练。
课程整合世界领导学方面一些最先进的理念与成果，同时深刻的结合中国企业领导与管理实践，结合企业各发展阶段和各类企业文化特色，结合中国员工人性和观念的特点，既高屋建瓴、追本溯源、格局大气，又深入浅出、通俗易懂、操作简便，为系统性、操作性、落地性很强的科学的领导力课程，而非市面多流行的听之有趣，操作无方、不能构建可落地和操作的系统的“经验管理”的伪领导力与团队锻造课程。
u除了理念讲授、练习互动、精彩答疑，更重要的是专家有能力帮助企业建构优秀的经理人领导力提升系统和一流的人才复制系统。
有实力系统的解决企业管理团队领导力持续提升的问题，避免企业到处寻医，最终价值观紊乱而团队领导力匮乏的毛病永远不能根治的恶劣状况。
这种实效的能力中国少有商学院能提供，亦少有专家有能力提供。
◎课程收益本课程用2 天的时间，帮助学员全面系统的认知领导力（个人领导力与组织领导力），清晰的把握领导与管理的区别，为系统的提升领导力打下坚实基础；帮助学员深刻理解丰田、通用电气、谷歌、苹果式等卓越团队与平庸团队领导力的核心差距与根源；浓缩您在企业转型升级、领导力、团队建设与凝聚、员工的激励与培养以及快乐职场与卓越管理沟通等方面20 年或至一生都无以完成的摸索与混沌。
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《转型升级下的企业商学院建设新模式》
课程介绍:
迎接人才“复制”时代，近几年，中国企业“爆破式”的增长态势，导致人力资源越来越匮乏，无人可用、工资过高等管理难题成为企业普遍关心的问题。
如何做好企业在转型升级形势下从根本上解决这些问题，企业商学院的建立已成为企业的不二之选。
流水线式人才的复制系统迫势以待，构建新模式的企业商学院是企业的最佳选择！
课程收益:
1、构建一个高效的组织结构，合理的权责分配，有效实现企业战略目标。
2、制定一套完整的规章制度，科学的管理制度，有效保障商学院的高效运作。
3、设置一个可控的管理流程，微观的操作剖析，形成高效率的人才培养机制。
4、让企业培养开发属于企业自己的人才血液。
5、让企业开发专业教学课件迅速转化人资专家的丰富经验。
6、让企业分享管理案例报告巧妙移植著名企业的成功经验。
课程特色
1、本土化企业商学院构建；
2、本企业遇到的实战的问题；
3、引领人才复制、人才团队孵化器；
4、最佳新模式的企业商学院构建。
授课方法
1、主题讲授；
2、案例研讨；
3、实操练习；
适合对象:
公司中高层管理者、HR管理人员等
课时:
2天,每天6小时(上午9:00-12:00,下午14:00-17:00)
课程大纲
第一讲企业商学院环境形势
1、企业发展背景
2、人力资源发展背景
3、培训发展背景及状况
第二讲企业商学院建设的一般模式
1、传统的企业商学院构建模式
2、案例：美的、海尔、国内外商学院
第三讲企业商学院构建新模式操作
1、企业商学院的战略定位（企业商学院与战略匹配）
2、企业商学院的组织架构
3、企业人才理念、培训营销理念
4、基于战略的人力资源运行系统
5、企业商学院成功要素
6、人力资源及培训发展的硬件
7、基于人才供应链的解决方案
8、新模式关注的人才战略:讲师队伍\人才发展最佳实践案例分享：某集团商学院
第四讲企业商学院建设操作内容
1、讲企业商学院组织管理体系设计
✓企业商学院组织管理体系设计
✓企业商学院组织架构及岗位描述
✓企业商学院培训知识管理体系构建
✓最佳实践案例分享：某集团企业商学院
2、企业商学院师资体系构建及人才培养计划✓内部讲师的选聘、管理与激励
✓外部师资力量的充分利用
✓专业的人才培养计划
✓新人培训体系
✓储备干部的培训体系
✓领导力发展体系
✓关键人才的选拔、管理与发展
3、企业商学院实施运作体系设计
✓培训需求调研
✓培训预算的制定
✓培训计划的制定
4、企业商学院课程体系的构建
✓课程体系与企业战略相结合
✓培训课程体系的总体设计思路
✓针对员工的技能操作类课程体系
✓针对各层级管理类课程体系
✓针对新成立子公司的课程体系
✓其他特殊课程项目体系：
5、企业商学院评估管理体系构建
✓建立学习型组织的企业文化
✓培训与职级评定、薪酬调整的关联规定
✓培训档案、纪律要求、评估管理
✓学分制的制定与管理
6、企业商学院教材体系的建立
✓讲师、学员等教材库的建立
✓案例库、考卷库的建立
✓培训光碟拍摄与制作
✓内部培训网站的建设
✓其他教材辅助资料
✓培训刊物的编辑
✓培训的宣传与推广
7、企业商学院后台信息化系统设计
✓企业数字图书馆建立
✓管理案例报考库建立
第五讲如何保障落地匹配
1、配套企业商学院管理制度
2、培训效果评估与考核
陈鹏程老师人才梯队培养专家
必博（中国）顾问集团培训师
美国国际训练协会认证培训师
高级人力资源管理师
工商管理硕士/软件工程硕士
原中国南玻集团培训学院执行院长
原招商局物业全国培训经理，英威腾集团培训经理
AAC集团培训经理，台均集团人力资源经理
16年人力资源实战经验，4年项目咨询经验，辅导过的高科技企业、多元化制造企业上百家，受训的学员达10000余人，奠定了在人力资源管理方面的实战专家地位。
实战经验：
16年实战工作经验，先后在AAC集团、英威腾集团、中国南玻集团、招商局集团等担任培训经理，培训学院执行院长，具有丰富的企业培训体系构建、多家企业培训中心集团化运作及企业大学构建实操经验。
陈老师从基层做起，历任培训主管、培训经理、人力资源经理、培训学院执行院长，最后从人力资源管理运营咨询、由人力资源管理咨询走上职业培训师之路。
实战咨询案例：
陈鹏程老师有4年的管理咨询项目经验（部分咨询项目包括但不限于）：
台均集团富光辉电子、台均实业《企业文化设建培训项目》1期；
科浪国际控股集团《绩效管理体系推行项目》1期；
AAC集团《6S管理实践培训项目》4期，《培训中心——企业培训体系构建》1期；库柏（中国）集团东莞库柏电子《一线班组提升技能项目》1期
中国南玻集团《集团化TWI管理技能提升项目》1期、《南玻培训学院构建项目》1期、《中高层人才梯队培养项目》2期、《新生力培养项目》1期
英威腾集团《ELN网络学院平台构建项目》1期、《应届生培养项目》1期、《中高层人才梯队培养项目》2期
招商局集团《中高层人才梯队培养项目》、《物业项目负责人培养项目》1期等。
授课风格：
通俗的语言、实战的观点，对企业人力资源管理及培训体系构建一针见血，多个实用工具，真正学以致用；
善用客户真实的案例，现场分析企业大学管理的实际问题，课程与众不同之处在于实战，拒绝空洞的理论和教条；
实战+互动：培训深入浅出、案例丰富、互动性强见长、内容互动而非形式互动。
学员反映：融理念、战略、技巧、案例为一体、生动、互动，学员爱听。
主讲课程：
01《基于企业大学的培训体系建设》
02《培训体系规划与管理》
03《TTT培训师培训》
04《培训需求与年度培训规划》
05《培训课程开发实践训练》
06《培训项目管理策划与统筹》
07《基于战略的人才梯队培养》
08《非HR的人力资源管理》
09《中层督导管理技能训练》
10《转型升级下的企业商学院建设新模式》
咨询项目：
企业大学/培训体系构建项目
企业商学院构建项目
企业岗位经验内化项目
企业内训师培养项目
曾经做过培训的企业：（排名不分先后）
电子、电气行业：
深圳富光辉电子、深圳台均电子、深圳台均实业、科浪国际控股集团、深圳美欧电子、深圳瑞声声学、深圳自信达微电子、泰瑞美精密器件、深圳大乘网络、常州美欧电子、上海瑞声开泰科技、深圳扬丰机电厂、东莞库柏电子、中南国际集团、英威腾电气等。
家（居）具行业：
通达工业集团、东莞长实家具、东莞世昌五金制品、东莞上安鸿运动器材厂、东莞兆生办公家具、金达塑胶五金制品等。
机械、玻璃行业：
湖南五强、晟通科技集团、中国南玻集团等。
政府企业：
湖南高速公路集团、长沙省委党校、招商局集团等.
客户评价：
陈鹏程老师的培训课程《集团化培训体系管控》对集团各子公司培训管理人员有很大帮助，理顺他们的工作思路，对各子公司培训管理者的指导性强，与陈鹏程老师的合作是愉快的。
--——湖南五强晟通科技集团人力资源总监周先生陈鹏程老师的课程条理清楚，将管理理论用通俗的语言讲得清楚明白，实战经验丰富，对制造企业培训体系构的理解透彻，是一位不可多得的培训师。
——中南国际集团人力资源经理肖广先生
陈鹏程老师课程是他十五年的营运管理经验总结提炼，实操性很强，理论功底深厚，对提高营运水平，提高顾客满意度有较大帮助。
——中国南玻集团人力资源总助刘先生
陈鹏程老师的课程系统性强，以他在人力资源十几年的经验总结，深入浅出，案例非常贴近制造型企业，得到了学员的一致肯定。
2012年陈老师在我培训机构作公开课三次，企业内训二次，今年我们还要进一步合作。
——必博（中国）顾问集团总经理张立言先生陈鹏程老师的专业、敬业给我留下了深刻的印象。
对电子行业培训的问题一针见血，一周的时间发现我们公司的问题是我们很多年都没有注意到的。
陈鹏程老师的《培训体系与企业大学构建》课程，带给我们很多新的东西，在以后的时间里我们要去落实执行。
——深圳市同洲电子股份有限公司人力资源经理吴时祥先生陈鹏程老师的《培训体系与企业大学构建》课程指出了我们日常培训中的很多问题,如培训需求不明,培训效果量化考核不足,培训标准规范化不足的问题,值得各部门培训管理者去反思.陈老师课程中很多务实的方法,各部门培训管理者要去落实,真正做到学以致用.
——深圳市汇川技术股份有限公司人力资源总监胡先生。