5年级科学下册《生命从哪里来》
观察、联想
模拟实验 实验、对地 球的研究 实验、对不同 陨石的研究
通过模拟实验
物理、化学、生物、地理、 天文等多学科综合分析、 研究，实验。
6
1959年，科学家开始 一个寻找外星智能生 物计划----SETI。他 们试图用射电望远镜 接收地外智能生物发 出的无线电信号。
20世纪70年代，在美国 发射的“旅行者”呈星际 飞船上。携带了一张名为 《地球之声》的镀金唱片。 唱片上记录了用54种人类 语言向外星智能生物发出 的问候语，177种地球上 动植物的图形，以及长达 90分钟的各国音乐录音。
生命是从无生命 物质自然发生的。 如，我国古代认 为的“腐草化为 萤”（即萤火虫 是从腐草堆中产 生的），腐肉生 蛆等。
17 世纪意大利医生F. Redi 用实验证明腐肉不能 生出苍蝇
1860年巴斯德用实验证明肉汤不能生出微生 物
宇生论
• 地球上生命来自宇宙 空间别的星球。
彗星
陨石坑
认为生命是从外星球移殖到地球上来的 ： 不久前，一个由10位来自欧美国家的天文学家组成的专家小组提 出----火星，早在地球冷却前，就已经适合生命的存在。 近20多年来，科学家们在陨石中发现了60多种有机物，不少彗星 含有很多冰块、这些陨石不管产于何处，总归是来自地球之外的。
？
来
里
生命
从
哪张Biblioteka 海 红神创说自生论
生生论
宇生说
化学进化 学说
热泉生态 系统
生命是地球 自身的产物
在古希腊，神话传 说人和动物都是由 普罗米修斯用泥土 捏出来的，而后他 又从天上给人类偷 来了火种，并且教 会了人类各种生存 技能。
有些人相信基督教，就会说“人是 上帝造的”。在古犹太教的教义经 典《旧约全书》中，描写了上帝用 6天时间创造出世界和人类的过程。 第一天创造了光，用来分出昼和夜； 第二天创造了空气，用来分出天与 地；第三天创造了陆地、海洋和各 种植物；第四天创造了太阳、月亮 和星星，用来分管岁月、节气与时 令；第五天创造了水下、陆上生活 的各种动物；第六天创造了男人、 女人和各种农作物和家畜；第七天 上帝累了，就休息了一天，没有再 创造什么东西。
作业：
通过自己搜集、整理的资料， 针对“地球外是否有生命？练习写 一篇科学短文。在短文中发表自己 的观点，而且提出支持自己观点的 理由。
请同学们课下继续通过各种渠道 来研究自己感兴趣的问题。
寄 语
科学研究是无止境的，在科学面 前是没有权威的，也许通过你的 努力，会证实地球以外根本没有 生命；但通过你的努力，也许会 发现真正的外地生物，证明人类 在宇宙中并不是孤独的。
化学进化说
• 认为生命是在漫长的宇宙进化 中发生的，是宇宙进化到某一 阶段的产物。
米勒的实验装 置
子 可用 得电 到击 复提 杂供 的能 稍量 大， 分从 子简 。单 小 分
太阳辐射 火山爆发 雷鸣电闪
提供能量
使简单小分子 合成复杂的稍大分子
有机酸、氨基酸、单糖、脂类、 嘌呤、嘧啶、核苷酸等等
生 命 的 起 源 和 进 化
序 号 1 2 3 4 5
观 点
女娲造人、上帝造 人…… 生命是由非生命物质 直接转化来的 生命有可能是由非生 命物质逐渐演化而来的 生命来自地球本身 (冰层、热泉） 生命来自外星球
依 据
神话传说
你认为哪种观点有 道理？为什么？
人类的想像，无依据 眼睛看，观察、思考
(五下)科学优秀课件-3.10 生命从哪里来｜冀教版 PPT(40页)
6 ……
你认为哪种观点有 道理？
人类的想像
眼睛看、猜测
通过模拟实验得出
物理、化学、生物、地理、 天文等多学科综合分析、 研究，实验。
1959年，科学家开始 了一个寻找外星智能 生物计划----SETI。 他们试图用射电望远 镜接收地外智能生物 发出的无线电信号。
20世纪70年代，在美国 发射的“旅行者”呈星际 飞船上。携带了一张名为 《地球之声》的镀金唱片。 唱片上记录了用54种人类 语言向外星智能生物发出 的问候语，177种地球上 动植物的图形，以及长达 90分钟的各国音乐录音。
2330 20 310 40 6
福克斯实验
福克斯用类蛋白质加热浓缩得到 的微球体
那么在古代有没有实验中的这些条件呢？
太阳辐射 火山爆发 雷电
提供能量
使简单小分子 合成复杂的稍大分子
有机酸、氨基酸、单糖、脂类、 嘌呤、核苷酸等等
下面我们来一起梳理一下化学进化说法的过程
化学进化假说
1、原始地球为生命起源提供的条件： 物质条件——原始大气； 能量条件——宇宙射线、紫外线、闪电、热能； 场所条件——原始海洋
2、化学进化过程： 无机小分子—有机小分子—有机大分子—多分子
体系—原始生命
现在你们认为这个说法怎么样呢？
说法四：
观点：
地球上生命来自宇 宙空间别的星球。
地球以外有生命吗？
陨石坑
彗星
【宇生说】生命是从外星球移殖到地球上来的 ： 近20多年来，科学家们在陨石和彗星中发现了60多种
有机物，这些陨石和彗星不管产于何处，总归是来自地球 之外的宇宙。
科学研究是无止境的，在科学
寄 面前是没有权威的，也许通过你 的努力，会证实地球以外根本没
(冀教版)五年级科学下册《生命从哪里来》ppt课件
口附近的温度达到300
℃以上）、高压、缺氧、
偏酸和无光的环境中 。
.
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生 命 的 起 源 和 进 化
.
22
3
5
亿
年
前
的
蓝
细
菌
化
.
石
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要求：
①分类整理，用一句话概括 说明你的观点和依据。
②填写记录卡。
.
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女娲造人、上帝 造人…… 生命是由非生命 物质直接转化来
生命有由非生命 物质演化而来
“人是上帝造的”。在古犹
太教的教义经典《旧约全书》
中，描写了上帝用6天时间创
造出世界和人类的过程。第
一天创造了光，用来分出昼源自和夜；第二天创造了空气，用来分出天与地；第三天创
造了陆地、海洋和各种植物；
第四天创造了太阳、月亮和
星星，用来分管岁月、节气
与时令；第五天创造了水下、
陆上生活的各种动物；第六
天创造了男人、女人和各种
语 面前是没有权威的，也许通过你 的努力，会证实地球以外根本没
有生命；但通过你的努力，也许
会发现真正的外地生物，证明人
类在宇宙中并不是孤独的。
.
30
.
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农作物和家畜；第七天上帝 .
10
生命是从无生命 物质自然发生的 。如，古人认为 的“蛆自肉中生” （即蛆冲是从腐 肉中产生的）， 萤火虫从腐草生 等。
.
11
17 世纪意大利医生F. 弗朗西斯.雷弟 用实验证 明腐肉不能生出苍蝇
.
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1860年巴斯德用实验证明肉汤不能生出微生 物
.
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宇生论
地球上生命来自宇宙 空间别的星球。
(五下)科学优秀课件-3.10 生命从哪里来｜冀教版 PPT(19页)
来
里
哪
生命从
先有鸡还是先有蛋？
？
来
里
哪
生命从
创造论（或神造说）
女娲造人
• 民间传说，天地开辟 之初，大地上并没有 人类，是女娲把黄土 捏成团造了人。她干 得又忙又累，竭尽全 力干还赶不上供应。 于是她就拿了绳子把 它投入泥浆中，举起 绳子一甩，泥浆洒落 在地上，就变成了一 个个人。
上帝造人
2015年5月11日消息，据外国媒体报道，科学家们一直笃定火星在遥远的过去， 曾经有生命体在此栖息。但是随着一次次小行星的撞击，摧毁了火星的 生态环境，最终成为一颗死寂的星球。但是科学家表示，火星依然存在生 命可生存的一些必要条件，未来我们仍将继续在火星上进行生态改造，相 信最终，人类移民到火星将成为可能。
•
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
பைடு நூலகம்
1959年，科学家开始 一个寻找外星智能生 物计划----SETI。他 们试图用射电望远镜 接收地外智能生物发 出的无线电信号。
20世纪70年代，在美国 发射的“旅行者”呈星际 飞船上。携带了一张名为 《地球之声》的镀金唱片。 唱片上记录了用54种人类 语言向外星智能生物发出 的问候语，177种地球上 动植物的图形，以及长达 90分钟的各国音乐录音。
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
五年级科学下册第10课生命从哪里来教案冀教版
10生命从哪里来
教学目的：1.驾驭生命起源的主要观点及依据
2.激发学生探究生命起源的爱好
教学内容:教材44到46页
教学目标：1、了解生命起源的几种观点
2、有依据的推断的哪一种关于生命起源的观点最有劝服力
3、搜集地球以外生命的资料
教学重、难点：分析资料探究生命起源的问题
教学打算：学生搜集有关生命起源的资料
教学过程：
一、导入
长期以来，人类探究生命起源的脚步始终没有停止过，而生命的起源至今仍是一个
谜。
对于这个问题，不同时期的人有不同的相识，让我们来相互沟通有关资料。
二、了解有关地球生命起源的观点
1、学生汇报，老师将其分类板书
古代:中国——女娲造人
西方——上帝造人
学者推想——由非生命的物质干脆转化而来
近代：由非生命的物质逐步演化而来——科学试验
现代：生命来自于地球之外——推想
小结：地球上的每一个角落都留下了生命的踪迹，人类从未放弃对生命起源的探究，但几千年来对生命起源的问题仍旧处于探究中。
三、沟通：地球之外有生命的存在吗？
1、讲解：有观点称生命来自于地球以外的星球,那么地球以外有生命的存在吗？
2、沟通有关观点
3、收集、整理在资料卡片中
4、小结：人类目前没有发觉地球外的生命，但随着科学技术的发展，人类或许会
有新的发觉。
5、
四、作业：写一篇科学短文——地球外有生命的存在吗？。
科学五年级下冀教版3.10生命从哪里来课件
了解生命起源的几种观点，认识人类对生命 起源的探索过程
培养学生收集信息，整理材料的能力 通过讨论、分析的教学活动，激发学生的探
究欲望。 寻找进化的 从课本中搜集有关生命起源的观点 想一想地球以外有生命吗？
三叶虫化石
—
重们进么化 要研化？石 线究的 告 索远证化诉 。古据石了
生，是我 物是生们 的我物什
进化论的奠基人，改变世界的科学家—达尔文
作业：
在地球以外的星球上有没有 生命存在呢？ 将自己的想法写成一篇科学 短文。
古代：中国-女娲造人 西方-上帝造人 学者推测-生命由非生命的
物质直接转化而来。
近代：生命由非生命物质逐 步演化而来-来源于科学实验 现代：生命来自于地球之外推测
练一练
（ ）是地球的邻居，人类登上（ 没有发现生命。
生命的起源不同观点：
）后，
再 见
冀教小学科学五下册《10生命从哪里来》word教案 (5)
（冀教版）科学五年级英语下册教案第三单元生物的进化10. 生命从哪里来一、教学目标科学探究目标：1. 能通过各种方法搜集关于生命起源的各种资料。
2. 能有根据地判断哪一种关于生命起源的观点最有说服力。
3.能通过比较发现各种观点的有理之处和荒谬之处。
4.能用科学短文的形式描述自己对外星是否有人存在问题的看法。
情感态度与价值观：1.能够正确看待有关生命起源的各种观点。
2.能将自己的短文与其他同学交流。
科学知识目标：能用自己的话描述关于生命起源的各种观点。
科学、技术、社会、环境目标：科学技术的进步能有效地促进科学问题的研究和解决。
二、教学重点本课的教学重点是指导学生通过收集、阅读、整理、分析资料等方法探究生命起源的问题，使学生体会到科学技术在探究人类未解之谜的过程中发挥的巨大作用。
三、教学过程（一）创设情境地球上每个角落几乎都有生命的踪迹。
长期以来，人类探索生命起源的脚步一直没有停止。
然而，生命的起源至今仍然是一个谜，等待着我们去探索。
（二）探究新知教师：同学们，你们是否想过有关生命起源的问题，谁能谈谈对此你有哪些想法。
1. 指导学生认真阅读教材提供的有代表性的有关生命起源的资料。
2. 指名谈谈阅读后的想法，是否有不清楚的地方。
3. 教师：你还知道哪些有关生命起源的观点？4. 指名让学生读一读自己搜集到的有关生命起源的资料。
5. 指导学生整理资料中有着重起源的主要观点及依据填在课本45页的表格中。
6..教师：有人提出，生命来自于地球以外的星球。
那么，地球以外的星球上真的有生命存在吗？7.让学生读一读搜集到的信息并分析哪些是有科学依据的，哪些是类似文学作品的虚构。
8.阅读课本45页中的资料，参照资料，整理自己的资料卡片。
9.学生自己阅读“科学在线”的内容，了解关于生命起源的很多问题，还等待我们去继续研究。
（三）课后总结，谈收获。
（四）作业：在地球以外的星球上有没有生命存在呢？将自己的想法写成一篇科学短文。
冀教版(冀人版)五年级下册科学《生命从哪里来》精编PPT课件
序 号
观点
女娲造人、上帝造
1 人……
依据
神话传说
2
生命是由非生命物质 直接转化来的
观察、联想
3
生命有可自地球本身
4 (冰层、热泉）
模拟实验
实验、对地 球的研究
5
生命来自外星球
实验、对不同 陨石的研究
你认为哪种观点有 道理？为什么？
人类的想像，无依据
化学进化说
• 认为生命是在漫长的宇宙进化 中发生的，是宇宙进化到某一 阶段的产物。
米勒的实验装置
子
可 得 到 复 杂 的 稍 大 分 子 。
用 电 击 提 供 能 量 ， 从 简 单
小
分
米勒模拟实验得到的有机物 （共计20多种）
有机物
产量 mol
甲醛 脲（尿素） 乳酸 琥珀酸 甘氨酸 谷氨酸
2330 20 310 40 6
眼睛看，观察、思考
通过模拟实验
物理、化学、生物、地理、 天文等多学科综合分析、 研究，实验。
6
地球以外的星 球上真的有生 命吗？
月球是地球的 近邻，人类登 上月球后，没 有发现生命。
美国“海 盗”号飞船 的着陆器登 上火星后， 也没有发现 任何形态的
生命。
水星离太阳太近
了，水星上的温差是 整个太阳系中最大的，
请同学们课下继续通过各种渠 道来研究自己感兴趣的问题。
寄 科学研究是无止境的，在科学 语 面前是没有权威的，也许通过你
的努力，会证实地球以外根本没 有生命；但通过你的努力，也许 会发现真正的外地生物，证明人 类在宇宙中并不是孤独的。
现了几处深海热泉，在这些热泉里生活着众
多的生物群落。这些生物群落生活在一个高 温（热泉喷口附近的温度达到300 ℃以上）、 高压、缺氧、偏酸和无光的环境中 。
人教版五年级下科学10、生命从哪里来
人教版五年级下科学10、生命从哪里来第一篇：人教版五年级下科学 10、生命从哪里来人教版五年级下科学10、生命从哪里来一、填空1、长期以来，人类探索生命起源的脚步一直没有停止。
然而，生命的起源至今仍然是个谜，等待着我们去探索。
2、3、方国家的上帝造人等。
4、从腐烂变质的肉中会长出很小的、变成的。
根据这一现象，古代的学者提出生命是由非生命的物质直接转化而来的观点。
5、1668年，意大利医生弗朗西斯·雷弟通过实验发现，蛆不是由腐肉直接生成的，而是由苍蝇的卵孵化而来的。
6、20世纪30年代，有些科学家认为，地球上的生命是由非生命物质经过漫长而复杂的过程演化而来的。
7、8、9、1959年，科学家开始了一个寻找外星生物计划——。
它们试图用射电望远镜接收地外智能生物发出的无线电信号。
10、20世纪70年代，在美国发射的“旅行者”号飞船上，携带了一张名为《地球之声》的镀金唱片。
二、判断1、人是由神和上帝创造出来的。
（×）2、人类已经发现了地球以外的生命存在。
（×）3、生命是地球上自古就有的。
（×）4、月球上没有空气、水，也没有生命。
（√）三、问答题1、地球以外的星球上真的有生命存在吗？答：现代科学研究已经证明，太空的各星球，在自然状况下没有保存生命的条件，也不可能带到地球上来。
人类目前还无法证实地球以外的星球上是否有生命存在。
2、整理有关生命起源的主要观点及依据。
答：如（1）观点：女娲造人、上帝造人；依据：神话传说。
（2）观点：生物由非生命物质直接转化而来；依据：腐肉生蛆。
（3）观点：生命由非生命物质逐渐演化而来；依据：科学家米勒的模拟实验。
第二篇：人从哪里来人从哪里来不知是什么时候，人类穿越时空的亘荒来到了这个美丽的星球上。
然后，在这里不断地繁衍生息。
斗转星移铸就了山河的壮丽，春去秋来生命在枯荣中得到延续。
眺望星空，只见繁星璀灿，划过的流星从未留下过往的痕迹。
光阴似箭在追逐漫漫天际，日月如梭在默默到编织着人类历史。
生命从哪里来-冀人2001版五年级科学下册教案
生命从哪里来——冀人2001版五年级科学下册教案一、教学目标1.了解生命的起源和发展过程。
2.掌握生物的分类方法。
3.能够简单说明人类的进化历程。
二、教学重点1.生命起源和发展过程。
2.生物的分类方法。
三、教学难点1.阐述人类的进化历程。
2.比较不同生物之间的相同点和不同点。
四、教学准备1.PPT课件。
2.实验器材及试剂。
3.教材和教具。
五、教学过程1. 导入新知识老师首先介绍生命的定义，并引出生命的起源和发展。
然后将学生们分成小组，让他们就“生命的定义”和“生命的起源和发展”进行讨论，并将自己的观点和结论与大家分享。
2. 学习生物的分类方法1.介绍不同生物和植物的分类方法。
2.通过PPT展示生物分类的综述，让学生了解生物的多样性。
3. 探究生命的起源和发展1.首先，老师向学生们提问：“生命是如何从无生命的物质中诞生的？”并结合化学实验进行解释。
2.接着，老师介绍生命在地球上的演化过程，并通过PPT让学生了解早期地球的环境和生命的演化历程。
4. 讲解人类的进化历程1.老师将人类的进化史分为原始人类、早期人类、晚期人类和现代人类四个时期进行讲解。
2.通过PPT和图片展示不同人类阶段的生活方式和文化，让学生了解人类进化的基本历程。
5. 总结和归纳1.小组内进行总结，比较不同生物之间的相同点和不同点，并整理出分类的方法。
2.整体讲解，并对学生的讨论结果进行更正和补充。
六、教学评价1.以小组为单位对学生的讨论和总结情况进行评价。
2.收集学生的作业进行评价。
七、教学资源1.陈述生命起源和发展过程的PPT课件。
2.介绍生物分类方法的PPT课件。
3.讲解人类进化历程的PPT课件。
【新版】冀教版五年级下学期科学《生命从哪里来》【创新教案】
《生命从哪里来》教学设计教材分析本课从学生的实际水平出发，指导学生通过搜集、阅读、分析资料的方式探究生命起源的问题。
通过两个活动的开展让学生真正认识到生命的起源，以及关于生命起源探索的问题。
分析资料部分，重点是让学生根据整理出的资料进行理性的判断，培养学生的逻辑思维能力。
学情分析本课是在学生对生物的繁殖以及在繁殖过程中出现的遗传和变异现象的初步了解的基础上，继续引领学生探究许多百思不得其解的问题，如地球上的生命究竟是如何诞生的，是在地球上产生的？是由神创造出来的？还是由小行星从宇宙某个遥远的地方携带而来的？至今，有关地球生命的起源问题仍然是令科学家费尽周折的不解之谜。
本课从学生的实际水平出发，指导学生通过搜集、阅读、分析资料的方式探究生命起源的问题。
学习目标1.能通过各种方法搜集关于生命起源的各种资料。
2.能将搜集来的资料整理成便于其他同学一目了然进行比较的形式。
3.通过对资料的分析、整理，有根据地判断哪种生命起源观点最有说服力，学会正确看待有关生命起源的各种观点。
4.能用科学短文的形式描述自己对外星是否有生命存在问题的看法。
教学重难点重点：通过搜集、阅读、整理、分析资料等方法探究生命起源的问题，使学生体会到科学技术在探究人类未解之迷的过程中发挥的巨大作用。
难点：通过对资料的分析、整理，有根据地判断哪种生命起源观点最有说服力，学会正确看待有关生命起源的各种观点。
评价任务1.了解关于生命起源的各种观点。
2.能用科学短文的形式描述自己对外星是否有生命存在问题的看法。
教学准备1.课前布置学生搜集有关资料。
2.分组准备一张记录表，如教材45页表。
教学过程一、导入同学们，你们知道世界上是先有蛋还是先有鸡？这个问题我们得不出结论，但是这个会留在我们心中，引起我们的思考。
这节课，老师和同学们一起来研究生命从哪里来。
长期以来，人类探索生命起源的脚步一直没有停止，而生命的起源依然是一个谜，对于这个问题，不同时期的人有不同的认识，让我们来互相交流有关资料。