2010年333教育综合真题
北京师范大学2010年研究生考试333教育综合真题及答案
北京师范大学-2010年1.有教无类【答】孔子对于教育对象的基本主张是“有教无类”。
本意是人人都可以入学受教育。
孔子“有教无类”的提出是针对奴隶主阶级垄断学校教育而言的，打破了“礼不下庶人”的等级制度，把受教育的对象扩大到平民，满足了平民入学受教育的愿望，扩大了教育对象。
这有利于促进文化下移，推动百家争鸣。
2壬戌学制【答】1922年9月教育部公布了《学校系统改革案》,即1922年“新学制”,或称“壬戌学制”。
由于该学制采用的是美国式的“六三三”分段法,又称“六三三”学制。
①从学制的七项标准看，强调了教育要适应社会进化需要、谋个性之发展、注意生活教育，与陶行知的思想具有一致性。
②从学制内容看，采用美国的“六三三”学制，基本上是依据我国青少年的身心发展特点来划分的，这在中国近代学制发展史上是第一次。
3.做中学【答】杜威要求从做中学，从经验中学，要求以活动性、经验性的主动作业来取代传统书本式教材的统治地位。
这种活动性、经验性课程的范围很广，包括园艺、烹饪、缝纫、印刷、纺织、油漆、绘画、唱歌、演剧、讲故事、阅读、书写等形式。
在杜威看来，这些活动既能满足儿童的心理需要，又能满足社会性的需要，还能使儿童对事物的认识具有统一性和完整性。
4教学形式阶段论【答】赫尔巴特认为兴趣可以分为四个阶段：注意、期待、要求、行动。
在此基础上，他提出了教学阶段论：教师应采取符合学生心理活动规律的教学程序，有计划、有步骤地进行教学。
他把教学过程分成四个连续的阶段：明了、联想、系统、方法。
5.横向迁移【答】迁移是一种学习对另一种学习的影响，指已经获得的知识、技能，甚至方法和态度对新知识、新技能的影响。
这种影响可能是积极的，也可能是消极的。
从迁移内容的抽象和概括水平来看，可分为横向迁移(水平迁移)和垂直迁移。
横向迁移指的是同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响,如直角、锐角、钝角等都是并列的概念。
6.先行组织者【答】奥苏伯尔提出了“先行组织者”教学策略，即先于学习任务本身呈现的一种引导性材料。
2010年各大高校教育硕士考研【333教育综合】考研真题试题(经典17套)
2010年各大高校教育硕士考研【333教育综合】考研真题试题目录2010年苏州大学教育硕士333教育综合考研真题 (2)2010年中山大学教育硕士333教育综合考研真题 (3)2010年浙江师大教育硕士333教育综合考研真题 (4)2010年徐州师大教育硕士333教育综合考研真题 (5)2010年西南大学教育硕士333教育综合考研真题 (6)2010年天津师大教育硕士333教育综合考研真题 (7)2010年首都师大教育硕士333教育综合考研真题 (8)2010年山东师大教育硕士333教育综合考研真题 (9)2010年曲阜师大教育硕士333教育综合考研真题 (10)2010年青岛大学教育硕士333教育综合考研真题 (11)2010年宁波大学教育硕士333教育综合考研真题 (12)2010年聊城大学教育硕士333教育综合考研真题 (13)2010年华中师大教育硕士333教育综合考研真题 (14)2010年华东师大教育硕士333教育综合考研真题 (15)2010年河南大学教育硕士333教育综合考研真题 (16)2010年东北师大教育硕士333教育综合考研真题 (17)2010年安徽师大教育硕士333教育综合考研真题 (18)2010年苏州大学教育硕士333教育综合考研真题一、名词解释1人的发展2教育的社会流动功能3终身教育4元认知5骑士教育6有教无类二、简答1教师角色的冲突有哪些？如何解决？2比较孟子与荀子人性观及他们对教育的作用的认识。
3学生认知的差异有哪些表现？为此，教学应注意哪些方面？4简述卢梭的自然教育思想。
三、论述1教育的相对独立性表现在哪些方面？并就此谈谈你对教育与社会发展的关系的认识。
2试论隋唐科举制与学校教育的关系，并分析其在历史上的影响。
3试述皮亚杰的道德认知发展理论，并联系实际加以评价。
4试述文艺复兴时期人文主义教育的主要特征，影响及其贡献。
一、概念解释(6小题，每小题5分，共30分)I、教育学2、因材施教3、教育目的4、陶冶5、奥苏伯尔的有意义学习6、知识领会二、简答题(4小题，每小题10分，共40分)1、简谈学生掌握知识的基本阶段2、简谈教师劳动的基本特点3、简述汉武帝文教政策的基本内容4、简述人文主义教育的基本特征三、论述题(4小题，每小题20分，共80分)1、谈谈影响人的发展因素及其相互关系2、谈谈蔡元培的教育思想及其现实意义3、论述要素主义教育思想的主要观点4、联系实际谈谈在教学中如何运用迁移的原理和规律促进学生的学习一、名词解释题（共6小题，每小题5分，共30分）1.个人本位论2.教学策略3.监生历事制度4.中体西用5.苏格拉底教学法6.骑士教育二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）7.教育的要素及相互关系。
(完整版)河南大学333教育综合真题2010-2019
河南大学2010年河南大学333教育综合真题一、名词解释1、学校教育制度2、教师个体专业性发展1、性格2、挫折3、前摄抑制4、能力二、简答题1、心理健康的标准有哪些？2、简述当代教育学的发展状况3、学生发展的含义及其一般规律是什么4、班级组织的功能包括哪些内容三、分析论述题1、试述当代教育观的转变2、教师教育行为研究的过程包括哪些环节？并举例说明3、结合实际谈谈教育工作者应该如何根据学生的气质特征采取有效的教育方法4、历史记载，1920年在印度发现的8岁狼孩卡玛拉（女性），其身体外形与人不同，特点是：四肢长得比一般人长，手长过膝，双脚的拇指也稍大，两腕肌肉发达：骨盆细而扁平，背景发达而柔软，但腰和膝关节萎缩而毫无柔韧性。
她有明显的动物习性：吞食生肉，四肢爬行，喜暗怕光，白天总是蜷缩在阴暗的角落里。
夜间则在院内、外四处游荡，凌晨1时到3时像狼似地嚎叫，给她衣服穿，她却粗野地把衣服撕掉。
她目光炯炯，嗅觉敏锐，但不会说话，没有人的理性。
请用心理学的规律解释上述现象。
一、名词解释1、教育制度2、国家课程3、感觉4、性格5、能力6、再造想象二、简答题1、影响随意注意因素主要有哪些？2、情绪和情感的功能3、哪些心理因素影响问题解决4、信息社会教育的主要特征5、我国教育目的的精神实质6、教师的职业角色三、论述1、试述程序性知识及其教学设计2、为什么说教师的研究属于行为研究3、再创造性思维定义及特点4、根据再创造性思维定义及其特点分析两位学生回答的优劣一、名词解释1、教学模式2、教学功能3、德育的一般规律4、行为矫正治疗5、内隐记忆二、简答1、班主任如何管理班级2、教师专业化发展的途径3、知觉有哪些特性4、为什么说大脑是心理的主观能动性的器官5、教师为什么要学心理学三、论述1、论述新课改的趋势2、论述教师应具备什么样的心理素质一、名词解释1、教育价值2、学校管理3、社会知觉性4、性格二、简答题1、教育的个体功能表现在那些方面？2、简析教育目的的定向功能3、影响课程实施的因素有哪些？4、什么是“有指导的自主学习”教学模式?5、运用测验法、调查法的注意事项6、注意分配依赖的条件有哪些？7、想象的功能有哪些？8、教师应担当哪些角色？三、论述题1、教师应树立怎样的学生观？2、智力发展的特点、影响因素以及如何发展智力一、名词解释1、教育目标2、教育智慧3、首因效应4、学校心理辅导二、简答题1、教育价值观的构成2、教师劳动的特点3、课程研制过程几个阶段4、备课的内容5、简述实验室实验法6、影响问题解决活动的因素有哪些7、情绪情感在学生学习中的作用8、简述智力和知识的学习三、论述1、理解把握我国教育改革的发展走向一、名词解释1、教育价值观2、课程计划3、晕轮效应4、过度学习二、简答题1、我们教育目的的精神实质是什么2、德育过程的特点3、专家型教师的特点4、学生的角色定位有哪些5、在使用测验法和调查法时应该注意有哪些情况6、智力和知识的关系7、教师应该如何处理课堂行为问题8、什么是动机？动机的功能是什么？三、论述1、关于学生一杯水，教师得有一桶水这个说法，论述教学是否就是知识的传授过程为什么？一、名词解释1、学科课程2、教师专业化3、实验室实验法4、职业心理枯竭二、简答题1、教育学对教育实践的价值2、中华人民共和国教师法规定教师的权利有哪些3、班级现代管理的“人本主义”理念的内涵是什么？4、教学过程的特点5、影响识记的因素6、流体智力与晶体智力的关系7、如何营造良好的课堂心理气氛8、引起和保持有意注意的条件三、论述题1、什么是教育的个体功能，什么是教育的社会功能2、教师的情绪情感如何促进和加强学生的心理健康一、名词解释1、教育的筛选功能2、师德3、内隐记忆4行为矫正技术二、简答题1、教育价值观是怎样形成的2、教师职业生涯规划的是什么3、班主任如何培养班集体4、教师情感的功能5、调查法和测试法在使用的过程中应该注意哪些问题?6、学校心理辅导课程的内容和形式是什么？7、什么是知觉的整体性?它的影响因素有哪些？三、论述题 1、举例说明教学过程中，获得知识和发展能力是如何协调统一的?2、结合实际说明，教师如何培养学生的学习动机?一、名词解释1、教育方针2、教师专业发展3、观察法4、首因效应5、课堂心理气氛二、简答1、简述上层建筑说教育本质观的核心观点2、简述确定课程目标的步骤3、教师职业生涯规划的步骤是什么4、教师如何在共同体中发展5、测验法和调查法过程中需要注意的事项有哪些？6、思维的品质是什么？7、如何营造良好的课堂心理氛围？三、论述1、如果你是一名教师，你将如何与学生建立健康的师生关系？2、结合自己的学习经验，谈谈如何根据记忆规律提高记忆效率，减少遗忘2019年河南大学333教育综合真题一、名词解释1、培养目标2、班集体3、课堂心理气氛4、自变量5、晶体智力二、简答1、教师劳动特点2、教学过程的特点3、德育的理念4、教师职业生涯规划的步骤5、学生心理发展特征6、记忆的品质7、影响识记效果的因素三、论述1、教育对个人的促进功能2、学习无动力，如何激发学习动机。
2010年杭州师大333教育综合真题
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第 1 页 共 1 页 2010年杭州师大333教育综合真题
一、名词解释题(6小题 每小题5分 共30分)
1、班级授课制
2、学制
3、教育目的
4、学科课程
5、德育
6、高原现象
二、简答题(4小题 每小题10分 共40分)
1、简述我国科举制度的主要特点及其对教育的影响
2、简述文艺复兴时期人文主义教育的主要特征及其对教育的贡献
3、简述启发教学原则的含义及其贯彻这一原则的基本要求
4、简述马斯洛的需要层次理论
三、分析论述题(4小题 每小题20分 共80分)
1、试述陶行知的生活教育理论
2、评述杜威的儿童中心论的主要观点
3、结合实际,谈谈如何利用注意的规律组织课堂教学
4、请联系实际谈谈在教师专业化要求的背景下,教师应具备怎样的职业素质。
哈尔滨师范大学333教育综合真题2010-2019
哈尔滨师范大学2010年晗尔滨师范大学333教育综合真题一、名词解释（每小题5分，共30分）1、教育目的2、义劳教育3、教育制度4、学校管理5、课程目标6、新教育运动二、简答题（每小题10分，共40分〉1、简述教育的功能2、简述问题解决的过程3、简要分析罗杰斯的学习理论4、简述教师专业化的内涵三、分析论述题〈每小题20分，共80分〉1、有人认为“近墨者黑”，有人认为“近墨者未必黑”。
请联系相关理论和个体实践谈谈你对这个问题的看法。
2、中国当前的教育不公平主要表现在哪几个方面？请你选择某一方面并分析其产生的原因，尝试提出解决的对策。
3、试述陶行知“生活教育”理论的主要内容。
4、试述评杜威的教育本质论。
2011年晗尔滨师范大学333教育综合真题一、名词解释（30分〉（教育学原理〉1、学校教育2、美育3、遗传素质4、因材施教5、课的结构6、实习作业法二、简答（40分〉1、建构主义理论的基本观点。
〈教育心理学〉2、教师如何上好一堂课。
（教育学原理）3、百日维新教育改革内容。
〈中国教育史）4、智者派教育实践与教育改革的主张。
（外国教育史〉三、论述（80分〉1、试论述促进知识迁移的措施。
〈教青心理学〉2.结合实际谈谈德育在工作中如何实施严格要求与学生相结合。
（教育学原理〉3、《学记》豫时孙摩的教学原则。
〈中国教育史）4. 近代科学革命兴起的根源。
（外国教育史〉2012年晗尔滨师范大学333教育综合真题一、名词解释（30分〉（教育学原理）1、教育学2、教学3、课程4、德育5、教育目的6、学校教育制度二、简答（40分）1、简述教学过程中应当处理好的几种关系．（教育学原理）2、简述孔子的道德教育思想。
（中国教育史〉3、简述希腊文化的传播对罗马文化的影响。
（外国教育史〉4、简述学习策略教学的条件（教育心理学）三、论述（80分）1、联系实际论述教育应如何适应年轻一代身心发展的客观规律。
（教育学原理〉2、试论卢梭的自然主义教有观。
2010年333真题答案
河北师范大学2010年攻读硕士学位研究生入学考试试题答案考试科目:教育综合333一、辨析题1、答：培养目标是根据教育目的制定的。
这句话是错误的。
培养目标是根据教育的要求，依据各级各类学校的培养任务和受教育者的身心发展的特点制定的。
2、答：教师个体专业化的过程就是获得教师资格证书的过程，这句话是错误的。
教师的发展需要经历预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段五个阶段。
任何一名教师的成长过程并不是一帆风顺的，而是会遇到各种各样的困难。
需要解决在各种成长阶段遇到的困难并逐级的使个体专业化，所以并不就是获得教师资格证的过程。
3、答：人是教育的产物，这句话是产物错误的。
教育作为人类总体实践的重要组成部分，教育是每一个人都不可避免的活动，是其生命中重要的组成部分。
所以教育是人类所特有的一种有意识的社会活动；是人类有意识的传承社会经验的活动；是以影响人的身心发展为目标的活动。
4、这句话不太妥当。
气质是人的个性心理特征之一，是个体与生俱来的心理活动的动力特征。
包括多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质四种特征。
每种气质类型都有各自的优缺点，我们并不能说哪一种气质是最好的。
5、这句话不太妥当。
定势虽然对问题的解决有使思维固定化，不寻求创新的消极影响，但是也不能因此而忽略其运用已有的方法快速解决同类课题的积极作用。
二、简答题1、课程结构，是课程内部各要素之间的内在联系和比例构成的。
而课程结构的优化即课程结构的合目的性改造，就是人们为了既定课程目标全面而充分实现对课程的所有内部要素和外部支持系统的整合。
其基本要求包括：（1）转变传统的教育观和课程观;（2）变革传统的教学体制；（3）改革不合理的考试制度；（4）建立科学的学校评价制度2、课程实践在本质上是一种价值创造活动，因而必须遵循一定的价值原则。
课程的价值是作为主体的社会和学生与作为客体的课程之间的需要关系的反映。
经过新一轮的课程改革后确立了全人发展的课程价值观，表现出一下特点：（1）注重课程目标的完整性，强调学生的全面发展；（2）重视基础基础知识的学习，提高学生的基本素质；（3）注重发展学生的个性；（4）着眼于未来，注重能力培养；（5）强调培养学生良好的道德品质；（6）强调国际意识的培养；3、心理问题的严重程度将心理不健康分为一般心理问题、严重心理问题和神经症性心理问题。
2010-2022年广西师范大学333教育综合真题
目录广西师范大学2010 年硕士研究生入学考试333 教育综合试卷 (1)广西师范大学2011 年硕士研究生入学考试333 教育综合试卷 (2)广西师范大学2012 年硕士研究生入学考试333 教育综合试卷 (3)广西师范大学2013 年硕士研究生入学考试333 教育综合试卷 (4)广西师范大学2014 年硕士研究生入学考试333 教育综合试卷 (5)广西师范大学2015 年硕士研究生入学考试333 教育综合试卷 (6)广西师范大学2016 年硕士研究生入学考试333 教育综合试卷 (7)广西师范大学2017 年硕士研究生入学考试333 教育综合试卷 (8)广西师范大学2018 年硕士研究生入学考试333 教育综合试卷 (9)广西师范大学2019 年硕士研究生入学考试333 教育综合试卷 (10)广西师范大学2020年硕士研究生入学考试333 教育综合试卷 (11)广西师范大学2021 年硕士研究生入学考试333 教育综合试卷 (12)广西师范大学2022年硕士研究生入学考试333 教育综合试卷 (13)广西师范大学2010 年硕士研究生入学考试333 教育综合试卷一、名词解释（每小题 6分，共 30 分）1.教育活动的基本要素2.教育目的的价值取向3.特朗普制4.动机5.气质二、简答题（每小题 15 分，共60分）1.怎样理解教学过程是一种特殊的认识过程。
2.简述学科课程论的基本观点。
3.说明学生掌握知识的基本阶段。
4.教师如何激发学生的内在学习动机？三、分析论述题（每小题 30分，共60分）1.简述人本主义学习观及其对教学改革的意义。
2.联系实际谈谈如何培养学生问题解决的能力？一、名词解释（每小题 5 分，共 30 分）1.教学过程2.课程标准3.苏格拉底法4.发现学习5.心智技能6.《学记》二、简答题（每小题 10 分，共 40 分）1.简述教师的基本素养2.简述陶行知的生活教育思想3.简述卢梭的自然教育理论4.简述马斯洛的需要层次理论三、分析论述题（每小题 20 分，共 80 分）1.试述教育的社会流动功能及意义2.试述文艺复兴时期人文主义教育的特征3.试述加德纳的多元智力理论及其启示4.论述掌握知识与发展智力的关系一、名词解释（每小题 5 分，共 30 分）1.教育的社会功能2.培养目标3.教学设计4.课程内容5.意义学习6.陈述性知识二、简答题（每小题 10 分，共 40 分）1.在信息时代，如何认识学校教育的主导作用？2.如何理解智力发展与知识掌握之间的关系？3.加德纳的多元智力发展理论。
2010-2020辽宁师范大学333教育综合真题
一、名词解释（每小题 5 分，共 30 分）1.课程标准2.班级上课制3.苏格拉底法4.导生制5.创造性6.图式二、简答题（每小题 10 分，共 40 分）1.什么是教育目的，我国教育目的的基本精神是什么？2.概述《学记》关于教育教学原则的思想。
3.概述培养和激发学习动机的措施。
4.如何矫正品德不良的学生？三、分析论述题（每小题 20 分，共 80 分）1.举例说明学生的身心发展规律有哪些？教育应怎样适应？2.评述蔡元培的大学教育思想和对北京大学的改革。
3.霍姆林斯基在《给教书的建议》中说：“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。
”说出这段话体现了德育过程的哪一规律，并进行分析。
4.“我认为我们由于给儿童太突然的提供了许多与这种社会生活无关的专门科目，读、写、和地理等，而违反了儿童的天性，并且使最好的伦理效果变得困难了，因此，我认为学校科目相互联系的真正中心不是科学，不是文学，不是地理，不是历史，而是儿童本身的社会活动，。
”这是《学校与社会。
明日之学校》中的话，试以这段话为例评述杜威的课程与教学思想。
一、名词解释（每小题 5 分，共 30 分）1.价值澄清法2.多元文化教育3.“有教无类”4.癸卯学制5.《国防教育法》6.教育性教学二、简答题（每小题 10 分，共 40 分）1.什么是个性？教育促进人的个性发展主要表现在哪些方面？2.简述朱子读书法。
3.陶行知“生活教育理论”的基本内涵，并分析其历史价值和现实意义。
4.影响问题解决的因素有哪些？如何培养学生解决问题的能力？三、分析论述题（每小题 20 分，共 80 分）1.现代教育有哪些基本特征?在这些特征中你能看出中国教育有哪些亟待改革和发展的方面？试提出解决的对策。
2.什么是教学评价？教学评价有哪些类型？分析我国目前教学评价中存在的问题。
3.法国教育家卢梭曾写道：“……问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
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中山大学10
一、概念解释(6小题，每小题5分，共30分)
I、教育学
4、陶冶
5、奥苏伯尔的有意义学习
6、知识领会
二、简答题(4小题，每小题10分，共40分)
1、简谈学生掌握知识的基本阶段
3、简述汉武帝文教政策的基本内容
三、论述题(4小题，每小题20分，共80分)
1、谈谈影响人的发展因素及其相互关系
2、谈谈蔡元培的教育思想及其现实意义
3、论述要素主义教育思想的主要观点
4、联系实际谈谈在教学中如何运用迁移的原理和规律促进学生的学习宁波大学10
一、名词解释(6小题，每小题5分，共30分)
4、义务教育
5、课程目标
6、新教育运动
二、简答题(4小题，每小题10分，共40分)
1、简述教育的功能
2、孔子的教育思想及其历史影响
4、简述柯尔伯格的道德发展阶段模式。
三、分析论述题(4小题，每小题20分，共80分)
1、论述学习教育学的价值和意义。
2、论述新文化运动影响下的教育思潮
4、举例说明影响学习迁移的条件，以及在教学中如何促进学生的学习迁移。
曲阜师大10
一。
简答从每小题30分.共90分.
1.为什么说学校教育在人的身心发展起主导作用
2 简述文化对教育发展的影响和制约作用-
3.简述教师专业化的内涵。
4.简述1958《国防教育祛》的基本内容和意义
5简述马卡连柯的平行教育影晌理论。
6 简述裴斯泰洛奇的要素教育论
聊城大学10
三。
名词解释
1 教育（狭义）
2课程计划
2环境绝对论
3班级授课制
5教学组织形式
四。
简答
1经济发展水平对教育制约作用体现在哪几个方面
2为什么说学校教育在个体发展中起主导作用
3中小学教学的任务主要有哪些
4简述我国中小学德育的主要内容
5运用讲授法有发些基本要求
1试分析分层教学体现的教学意义以及其对教学管理可能带来的挑战
2试论述掌握知识和发展智力间的关系
青岛大学10
二、名词解释(每小题4分，木题共20分)
1、学生观
2、教育民主化
3、综合课程
4、讨论法
四、简答题(每小题5分，木题共30分)
1.当代形态教育的主要特征有哪些?
2.影响个体发展的因素有哪些?
3.简述教育的文化功能。
4.简述教学过程中直接经验与间接经验的关系。
6.现行德育课程内容的主要特点有哪些?
五、论述题(每小题20分，木题共60分)
1.教学中应该注意哪些教学原则?试对你感受最深的一个教学原则举例论述。
3.结合实际，谈谈你对素质教育的理解与认识。
东北师大2010
教育心理一。
简答
简要介绍几种主要的动机理论
二。
论述题
什么是创造性？如何对学生的创造性进行培养？
中国教育史一。
名词解释
2。
蔡元培
二。
试分析论述陶行知的生活教育思想及其当代价值
外国教育史一。
名词解释
1。
《理想国》
二。
论述题
评述20世纪60年代美国的课程改革
教育学原理一。
名词解释
1。
美育
2。
因材施教
二。
简要回答下列问题
1。
简要回答全面发展教育的组成部分及其各自的地位和作用
3。
简要回答教育的本体功能
三。
结合我国近年来对“应试教育”和“素质教育”的讨论，谈谈你对素质教育的认识和理解华东师大2010
一、名词解释
2、双轨制
3、京师同文馆
4、活教育
6、《莫雷尔法案》
二、简答题
1、举例说明螺旋式课程内容组织及其依据和适用性
2、何谓发展性教学原则？在教学中遵循发展性教育原则有哪些基本要求
3、举例说明学校实施德育的途径
4、简述埃里克森人格发展理论的教育意义
三、论述题
1、试分析学校转型变革背景下教师的基本素养
2、阅读以下材料，分析和评论其中的教育思想
虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。
是故，学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰：教学半。
其此之谓乎？
3、试述永恒主义教育理论及其对当代世界教育实践的影响
4、结合学习实例，论述问题解决过程中各阶段的主要策略
天津师大教育硕士10
一。
名词解释
2.课程
3.守恒
4.成就动机
6.《1988年教育改革法》
二。
简答题
3.简述美国公立学校运动的主要内容
4.简述宋朝历史上三次著名的兴学运动
三分析论述题
1.试论述掌握只是与发展智力的关系
掌握好只是才能有效的发展智力
避免重视知识传授轻发展智力或者重发展智力轻支持传授的倾向
2.联系世纪分析学校管理的发展趋势：法制化、人性化、校本化、信息化
3.分析论述蔡元培的大学教育思想和对北京大学的改革
4.举例说明加里培林的智慧技能按阶段形成的理论
333教育综合真题2011年华中师范大学 333教育综合真题
一名词解释
1、学校制度
2、课程标准
3、智育
4、分组教学
5、陶冶
6、技能
二简述
3、教师的素养
4、培养集体的方法
三论述
3 、赞可夫的发展性教学理论
4 、联系实际谈谈创造性的培养措施
2011年东北师范大学333教育综合真题
教育学原理
1. 简要回答教学过程应处理好的几种关系（10分）
4. 列出我国基础教育中存在的主要问题两例，并就其一例做深入剖析（20分）
中外教育史
一、名词解释（每个5分，共20分）
1.有教无类
2.五育并举的教育方针
4.《初等教育法》
二、论述题（每小题20分，共计40分）
1.试论《学记》在教育管理和教学论上的贡献
2.试论20世纪60年代美国中小学的课程改革
教育心理学
一、名词解释（每个5分，共10分）
1.概括化理论
2.努力管理策略
二、简答题（每个10分，共计20分）
1.简述奥苏伯尔的有意义接受说
2.简述成败归因理论
2011年首都师范大学333教育综合真题
一、名词解释
2、国家课程
4、学习策略
5、真实验设计
6、测验
二、简答
2、教育研究范式的发展历程
3、教师专业发展的内涵
4、教育行动研究的意义内涵
三、论述
2、学生评价的类型及教育意义
3、科尔伯格道德发展阶段理论以及教学意义
4、在确立教育目的价值取向时主要考虑的问题
三、名词解释（每题4分，共20分）
3、“双基”
4、讲授法
２ 学校体育
３ 教学原则
４ 说服教育法
2、直观性教学原则
3、活动课程
4、德育
5、集体教育与个别教育相结合原则
1、学制
３、学校管理
2、素质教育
1、六艺
2、稷下学宫
4、朱熹的“存天理，灭人欲”
5、《三字经》《千字文》
6、1872年幼童留学美国
7、蔡元培的“思想自由”“兼容并包”
8、京师大学堂
9、晏阳初的乡村平民教育
10、抗大的教育方针
3.太学
4.文以载道。