浅谈教师职业道德素养
浅谈高校教师职业道德修养
浅谈高校教师职业道德修养1. 引言1.1 高校教师职业道德修养的重要性高校教师职业道德修养的重要性体现在多个方面。
高校教师是学生的楷模和榜样，他们的言行举止直接影响着学生的价值观和行为习惯。
如果高校教师缺乏职业道德修养，便无法起到好的示范作用，无法对学生起到积极引导作用。
高校教师的职业道德修养直接关系到教育质量和教学效果。
只有具备良好的职业道德修养，才能更好地履行教学职责，提高教学质量，培养出更多优秀的人才。
高校教师职业道德修养也会对教师自己的职业发展产生深远影响。
只有具备良好的职业道德修养，才能获得同事和学生的尊重和信任，从而更好地发展自己的事业。
高校教师职业道德修养是教师必备的素质之一，对于提高教育质量、影响学生健康成长以及教师职业发展都有着重要的意义。
2. 正文2.1 高校教师职业道德修养的内涵高校教师职业道德修养的内涵是指高校教师在从事教学、科研、学术交流等职业活动中应该遵守的一整套行为规范和职业准则。
高校教师应具有高度的责任感和使命感，要明确自己的教育宗旨和价值观，为提高教育质量和学术水平而努力奋斗。
高校教师应具备专业的知识和技能，不断学习、研究和探索新知识，提高自身的教学水平和科研能力。
高校教师还应具备良好的师德师风，严格要求自己，兢兢业业，尊重学生，尊重同事，维护学术规范和职业操守。
高校教师还应具有团队合作精神和创新能力，积极参与学校和学院的各项工作，为学校和学生的发展贡献自己的力量。
高校教师职业道德修养的内涵是一个全面、多方面的概念，要求高校教师全面提高自身素质，不断提升自身的教育水平和专业素养。
2.2 高校教师职业道德修养的核心价值观高校教师职业道德修养的核心价值观包括责任、专业、诚信、公正和尊重。
责任是指高校教师应当对教育事业和学生负责，尽职尽责地完成教学任务，关心学生的学习和生活。
专业是指高校教师应当具备扎实的学术素养和专业知识，不断提升自身的教学能力和研究水平。
诚信是指高校教师应当遵守职业操守，真诚待人，言行一致，不造假、不欺骗。
如何提升教师的职业道德素养
如何提升教师的职业道德素养教师是社会中一群非常重要的职业群体，他们肩负着培养人才的责任和使命，对于塑造学生的品德和道德素养起着举足轻重的作用。
因此，提升教师的职业道德素养显得尤为重要。
本文将从教师自身的专业素养、人文关怀、教育模式和师生关系等方面探讨如何提升教师的职业道德素养。
一、培养教师的专业素养教师的职业道德素养首先需要建立在扎实的专业基础之上。
教师应通过不断学习和进修，不断提升自身的学科知识和教学能力。
只有掌握了充足的专业知识，并能够灵活运用于教学实践中，才能够更好地引导和影响学生，传递正确的道德观念。
二、关注学生的人文关怀教师在进行教育教学过程中，应始终关注学生的全面发展和身心健康。
教师应当尊重学生的个性差异，理解并关心他们的诉求和困惑，给予他们更多的鼓励和支持。
同时，教师还应与学生建立良好的师生关系，尊重学生的人格和权益，为学生提供一个和谐、积极的学习环境。
三、创新教育模式为了提升教师的职业道德素养，应不断创新教育模式。
教师可以运用现代技术手段，设计多元化的教学活动，激发学生的学习兴趣和创造力。
同时，教师还应注重培养学生的社会责任感和公民意识，引导学生正确看待社会问题，树立正确的价值观念。
四、建立良好的师生关系教师与学生之间的关系是提升教师职业道德素养的重要环节。
教师应该始终保持对学生的友善和耐心，尊重学生的个人差异和成长规律。
教师还应注重与学生的沟通和交流，在给予学生指导和帮助的同时，也要倾听学生的意见和建议。
总结起来，提升教师的职业道德素养需要教师在专业素养、人文关怀、教育模式和师生关系等方面进行全面提高。
只有这样，教师才能够更好地履行自己的职责和使命，为学生成长成才和社会发展做出更大的贡献。
通过不断努力和实践，我们相信，教师的职业道德素养定能不断提升，为教育事业注入更多正能量。
教师个人素养与职业道德的提升
教师个人素养与职业道德的提升一、教师个人素养与职业道德的重要性教师个人素养与职业道德的提升对于教育事业具有重要意义。
教师个人素养是教师在知识、能力、思维、情感、品行等方面的修养和素质体现，而职业道德则是教师在教育实践中应当遵循的规范和价值观。
二、教师个人素养的内涵和表现形式教师个人素养的内涵包括学科知识的深度和广度、教育理论知识的掌握、教育技能的熟练运用、思辨能力的提升，以及情感态度和品德修养等。
这些素养的表现形式可以通过教师日常的言行举止、教学方法和策略的选择、学习态度和品质等方面来展示。
三、学科知识的深度和广度教师个人素养的基础是扎实的学科知识。
教师应当不断深化自己的学科知识，提高教学水平，并将知识广度拓展到多领域，以便更好地适应教学需要。
同时，教师还应持续学习新知识，做到与时俱进。
四、教育理论知识的掌握教育理论知识是教师进行教学活动的理论基础。
教师应当不断学习和探索教育学的理论体系，提高自己对教育目标、方法和评价的理解，以便更好地指导学生的学习。
五、教育技能的熟练运用教育技能是教师进行教学活动的关键。
教师应当熟练掌握多种教学方法和策略，善于运用多媒体技术、互联网资源等辅助教学手段，以提高教学效果。
六、思辨能力的提升教师应当培养自己的思辨力，善于思考问题、解决问题，并引导学生进行独立思考。
教师的思辨能力对于提高学生的思维能力和创造力具有重要作用。
七、情感态度和品德修养教师个人素养还包括情感态度和品德修养。
教师应当保持积极乐观的情感态度，以及坚守职业道德原则，严守教育伦理。
八、职业道德的要求和规范作为教育工作者，教师应当秉承职业道德，尊重学生的人格和权利，保持公正、公平、真实和诚信的态度，严格遵守规章制度。
九、提升个人素养与职业道德的途径教师个人素养与职业道德的提升需要持续的努力和有效的途径。
教师可以通过参加专业培训、学术交流、读书学习、研究课题等方式来提升个人素养，并积极参与学校和教育行业的社会活动，增强职业氛围和合作精神。
教师的职业道德素养
教师的职业道德素养教师的职业道德素养,是教师素质的核心部分，是教师在教育活动中必须履行的行为规范和道德准则。
对待教育事业的职业道德要求：忠诚于人民教育事业，热爱教育,教书育人，培养人才，树立为教育事业献身的精神。
对待学生的职业道德要求：热爱学生，诲人不倦；言传身教，为人师表。
对待自身的职业道德要求: 学而不厌，严谨治学；团结协作，共同进步。
教师践行职业道德，是一个系统修养，需要教师自身的努力，需要有良好的氛围，需要学校的高度重视，需要社会的支持。
现在的教师任重道远，充满着希望和挑战，新课程的改革把我国的教育事业发展推进了一个新时期。
现代教育指出：“教师要热爱党,热爱社会主义祖国,忠诚于人民教育事业；要树立正确的教育观、质量观和人才观,增强实施素质教育的自觉性；要不断提高思想政治素质和业务素质,教书育人,为人师表,敬业爱生；要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性,掌握必要的现代教育技术手段；要遵循教育规律,积极参与教学科研,在工作中勇于探索创新；要与学生平等相处，尊重学生人格,因材施教,保护学生的合法权益。
”教师的工作，特别是小学教师的工作是极其繁琐，细腻，甚至看去是极其微小的。
低年级的孩子除了教学，在生活上不仅需要你人格力量的感染，在个体人格发展方面，教师的影响仅次于父母。
一个孩子如果拥有甜蜜的家庭，享有父母的爱，又得到一个身心健康的教师，那是无比幸福的。
相反，如果他既不能在父母那边得到足够的关怀和爱护，又受到情绪不稳定教师的无端困扰，必将造成许多身心发展的问题。
”所以，作为小学教师，作为把孩子领入知识殿堂大门的老师，更应该努力提升个人的师德修养。
那么，如何提升教师个人师德素养，我认为应从以下几方面进行努力：一、调整心态，增强职业认同感。
加入教师队伍的人，形形色色，有些是真心地热爱教育事业，有些可能是形势使然，把教师职业只是看作一种谋生职业。
所以当遇到教师的收入和地位仍然不是很如意，老师的工作不是社会全部人能理解时，这些人对教师这份职业更是没有认同感。
教师师德的个人修养与职业道德
教师师德的个人修养与职业道德教师作为培养学生的引路人和榜样，个人修养和职业道德必然成为其工作中的重要组成部分。
教师师德的个人修养和职业道德直接关系到教育的质量和学生成长成才，因此，教师应该加强个人修养和职业道德建设，为学生树立正确的榜样。
一、个人修养的重要性个人修养是教师能否胜任教育教学工作的基础，是教师自身素质的重要体现。
个人修养包括道德品质、学识素养、爱岗敬业和情感态度等方面。
首先，道德品质是教师个人修养的核心。
作为教师，应该具备高尚的道德标准，坚守职业道德底线，秉持诚实守信、勤恳尽责、敬业奉献的价值观。
其次，学识素养是教师个人修养的重要方面。
教师应该具备扎实的学科知识和广博的知识面，保持学习的态度，不断提升自己的教育水平，以便更好地为学生提供有效的教育。
再次，爱岗敬业是教师个人修养的重要表现。
教育事业关乎国家和民族的未来，作为教师，应该对自己的工作充满热情和责任心，以专业的态度和精湛的教学技能教育学生。
最后，情感态度是教师个人修养的重要组成部分。
教师应该用真诚和善意对待学生，倾听他们的困惑和需求，关心他们的成长与发展，建立良好的师生关系。
二、职业道德的要求职业道德是教师从事教育教学工作中应遵守的行为规范和价值取向。
职业道德的要求主要包括教学授课的规范、师生关系的处理、诚实守信的原则以及专业发展的追求等方面。
首先，教学授课的规范是教师职业道德的基本要求。
教师应该严格遵守教学计划和教学安排，按照科学的教育原理和有效的教学方法进行教学，注重培养学生的独立思考能力和创新精神。
其次，师生关系的处理是教师职业道德的重要体现。
教师应该以平等、尊重和关怀的态度对待学生，帮助他们解决学习和生活中的问题，关注他们的成长和发展。
再次，诚实守信是教师职业道德的基本准则。
教师应该言行一致，言行必果，始终保持诚实守信的品质，不撒谎、不作弊，在教学和评价过程中坚持公正、公平的原则。
最后，教师应该不断追求专业发展。
随着时代的变迁和教育的发展，教师应该积极参加教育教学的培训和研讨活动，不断提高自己的教育水平和专业素养，以适应社会的变化和学生的需求。
教师职业道德素养的基本内容
教师职业道德素养的基本内容（一）1.教师爱岗敬业。
教师爱岗敬业可以归纳为三个层面上的内容：（1）情感上——爱校爱教爱生对自己从事的职业，有一种情感上的接纳，甚至“迷恋”；对从事职业活动的场所有一种剪不断的“情结”。
能把自己的情感世界与教育的兴衰、学校的兴衰联系在一起，为教育之忧而忧，为教育之乐而乐。
以校为家，把学生当儿女、兄弟姐妹。
这种情感是爱岗敬业最根本的动力源泉。
这种情感是内在的,也是持久的，不会因教师职业待遇的高低或条件的忧劣而轻易波动。
教师只有热爱自己所从事的职业，才能敬重自己的事业，并为之而自豪；热爱自己的本职工作,才可能以恭敬之心履行自己的职责，才能对学生、对事业严肃认真、专心致志、兢兢业业、恪尽职守.（2）理念上——教书育人教师对职业的爱心要在懂教育规律、思想方法科学和清醒头脑的前提下,否则这种爱就会盲目和没有方向.教师爱岗敬业要体现在既要培养学生具有符合社会要求,适应时代发展的综合素质，又要开发学生潜能，使每个学生的个性得到发展。
教师爱岗敬业不仅仅表现在关注学生的学习，千方百计提高学生的学习成绩上，更要体现在注意培养学生具有良好的思想品德上，体现在教学活动的教育性上，体现在关心学生的内心世界上。
教师爱岗敬业不仅要教会学生做事，还要教会学生做人，要培养学生形成做事、做人应具备的良好品德。
（3）态度上——认真负责教师对工作、对学生的态度是教师爱岗敬业的直接体现。
中国古代著名思想家朱熹强调“敬业者，专心致志以事其业也。
”教师工作的对象是人不是物，容不得半点疏忽。
教育的影响触及心灵，容不得丝毫大意.教育过程中的任何轻率、差错和随意性都会给学生造成不良影响，因此教师的职业态度除“认真"二字，别无选择.具体讲:教师在工作上要认真落实教学常规，决不敷衍了事，在行动上,科学规范、遵规守纪、严以律己，为人师表。
在学生面前,教师没有个人行为，教师的言行举止在学生的视野之中，教师应随时注意完善自己的职业形象.爱岗敬业，一般分为乐业、敬业、勤业，精业等不同状态。
教师职业道德素养的基本内容
教师职业道德素养的基本内容（一）1.教师爱岗敬业。
教师爱岗敬业可以归纳为三个层面上的内容:(1)情感上——爱校爱教爱生对自己从事的职业，有一种情感上的接纳，甚至“迷恋”；对从事职业活动的场所有一种剪不断的“情结”。
能把自己的情感世界与教育的兴衰、学校的兴衰联系在一起，为教育之忧而忧，为教育之乐而乐。
以校为家，把学生当儿女、兄弟姐妹。
这种情感是爱岗敬业最根本的动力源泉。
这种情感是内在的，也是持久的，不会因教师职业待遇的高低或条件的忧劣而轻易波动。
教师只有热爱自己所从事的职业，才能敬重自己的事业，并为之而自豪；热爱自己的本职工作，才可能以恭敬之心履行自己的职责，才能对学生、对事业严肃认真、专心致志、兢兢业业、恪尽职守。
（2）理念上——教书育人教师对职业的爱心要在懂教育规律、思想方法科学和清醒头脑的前提下，否则这种爱就会盲目和没有方向。
教师爱岗敬业要体现在既要培养学生具有符合社会要求，适应时代发展的综合素质，又要开发学生潜能，使每个学生的个性得到发展。
教师爱岗敬业不仅仅表现在关注学生的学习，千方百计提高学生的学习成绩上，更要体现在注意培养学生具有良好的思想品德上，体现在教学活动的教育性上，体现在关心学生的内心世界上。
教师爱岗敬业不仅要教会学生做事，还要教会学生做人，要培养学生形成做事、做人应具备的良好品德。
(3)态度上——认真负责教师对工作、对学生的态度是教师爱岗敬业的直接体现。
中国古代著名思想家朱熹强调“敬业者，专心致志以事其业也。
”教师工作的对象是人不是物，容不得半点疏忽。
教育的影响触及心灵，容不得丝毫大意。
教育过程中的任何轻率、差错和随意性都会给学生造成不良影响，因此教师的职业态度除“认真”二字，别无选择。
具体讲：教师在工作上要认真落实教学常规，决不敷衍了事，在行动上，科学规范、遵规守纪、严以律己，为人师表。
在学生面前，教师没有个人行为，教师的言行举止在学生的视野之中，教师应随时注意完善自己的职业形象。
师德师风教师的职业道德与法治素养
师德师风教师的职业道德与法治素养教师作为一支社会的中坚力量，承担着培养学生成才的重要责任。
在这一过程中，教师的职业道德和法治素养被视为核心要素。
本文将探讨教师的职业道德和法治素养，并分析二者之间的关系。
一、教师的职业道德职业道德是教师职业行为准则的基础，是教师应遵守的伦理规范。
教师的职业道德体现在以下几个方面：第一，教书育人。
教师应秉承“教书育人”的理念，以学生的全面发展为目标，不仅仅传授知识，更要培养学生的道德品质和社会责任感。
第二，榜样力量。
作为学生最直接的示范对象，教师要以身作则，注重自身修养，坚守道德底线，做学生的榜样。
第三，公正公平。
教师应坚持公正公平原则，不偏袒、不歧视任何学生，确保教育资源的公平分配，建立和谐的班级氛围。
第四，保护隐私。
教师应尊重学生的隐私权，不泄露学生个人信息，保护学生的人格尊严。
二、教师的法治素养法治素养是指教师对法律法规的遵守和运用能力，合法而有序地履行职责的基础。
具体体现在以下几个方面：第一，守法意识。
教师要树立守法意识，严格遵守法律法规，不违反教育行业相关法律法规和规章制度，为学生树立正确的法律观念。
第二，法律知识。
教师应具备一定的法律知识，了解与教育工作相关的法律法规，能够在教育活动中正确运用法律知识和教育法规。
第三，纪律约束。
教师要自觉遵守教育行业的纪律和规范，不擅自改变教学计划或违背学校的规章制度，保持良好的教育秩序。
第四，处事公正。
教师要树立公正的价值观，不侵犯学生的合法权益，公正对待学生和家长的诉求，建立公正透明的师生关系。
三、职业道德与法治素养的关系教师的职业道德和法治素养相互关联、相互促进。
首先，职业道德的内化是法治素养的基础。
只有具备良好的职业道德，教师才能积极遵守法律法规，保证教育工作的合法性和规范性。
其次，法治素养的提升有助于塑造教师的职业道德。
了解教育法规和法律知识，教师可以更加准确地划定职业行为的边界，从而避免违法行为，提高职业道德水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈教师职业道德素养
【摘要】教师职业道德素质的养成是一项长期的工程，它关乎教育事业的发展和人才的培养，只有建设一支高素质的教师队伍，才能保证为国家和民族的发展培训出更多优秀的建设者和
人才。
【关键词】素养；机制；教育；职业
教师职业道德是从事教育职业的人从思想到行为应当遵循的道德规范和行为准则。
教师职业
道德建设是为了培养造就爱岗敬业、为人师表的教师队伍而开展的师德教育活动，这是教师
队伍建设的核心和全面推进素质教育的基本保证。
教师队伍职业道德水平的高低，不仅涉及
教师个人道德修养，也不仅是教育系统内部师德师风好坏的反映，而且还是整个社会道德水
平的折射和晴雨表。
因此，教师职业道德建设，直接关系到整个社会的精神文明建设。
教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命
力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。
青少年
的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的
根本保证。
那么怎样提高全体教师的职业道德修养呢？
1．建立师德建设的自主学习培训机制
加强教师职业道德规范的学习和培训，开展教师职业理想教育是提高教师职业道德水平的基
础和前提。
建立师德教育的学习培训机制，就是要求把师德教育作为教师继续教育的首要内容，将教师学习职业道德规范制度化、规范化；就是要求将师德教育纳入学校日常教育工作，时时讲，处处讲；就是要求教师自觉加强职业道德规范的学习，知道哪些行为教师可为，哪
些行为教师不可为，主动提高道德修养，自觉运用规范约束自己的教育教学活动。
坚持自主
学习，加强教师的职业理想、职业形象、职业责任、职业纪律和职业道德的教育，让全体教
师掌握了解教师职业道德规范的内涵和要求，理解遵守职业道德的目的和意义，教育教师热
爱本职工作、忠于职守，引导教师树立正确的教育价值现、质量观和人才观，加强尊重学生、爱护学生、保护学生的责任意识，帮助教师不断提高思想政治素质和业务素质。
教师便自觉
遵守规范，充分发挥工作的积极性和创造性。
2．确立师德建设的考评监督机制
充分发挥教师职业道德考评和社会监督的作用，这是提高教师职业道德水平的重要保证。
教
师的学期考评或年度考评，是对教师德才表现和工作实绩的综合检查，是激励督促教师提高
自身素质、认真履行职责的有效途径。
教师职业道德考评是教师考评的重要内容。
为了保证
考评工作的客观公正和民主公开，充分发挥考评工作的积极导向作用，有必要建立师德的考
评监督机制。
依据教师职业道德考核测评标准，积极建立个人自评、教师互评、学生评价、
家长评价和组织评价相结合的师德考评机制。
这样既可确保学校师德考评工作落到实处，不
流于形式；同时又有利于发挥教师、学生、家长和组织等方面的监督作用。
3．形成师德建设的激励约束机制
教师职业道德建设，既靠教育，也靠激励和约束。
教育是基础，激励约束是手段。
我们对依
法执教、敬业爱岗、无私奉献、为人师表的教师及其优秀事迹大力表彰，以先进人物事迹的
道德感召和情操感染，来唤起更多的人对美好道德的向往，并在内心产生一种愉悦而高尚的
内心体验。
在坚持正面宣传教育为主的同时，我们又强化政策导向，严肃法纪，严格将教师
职业道德表现与教师的奖惩、培训、聘任、辞退以及教师职务晋升、工资晋升挂钩，加强对
违反职业道德规范的教师的处理。
在道德压力和纪律约束下，教师在内心深处对规范就会产
生敬畏心理，知道违背职业道德带来的后果，从而自觉约束自己的行为和思想，遵守规范和
准则。
4．促成师德建设的内化自律机制
进行师德建设，提高师德水平，关键在于建立内化自律机制。
无论是学习培训，还是考评奖惩，目的都是为了促进教师建立起内化自律机制。
内化就是教师将社会约定的职业道德规范
转化为教师自身的行为准则，将外在的约束和要求转化为自身道德修养的过程。
自律就是无
论是否有外在的约束和监督，教师都能严格要求自己，自觉自愿地遵守规范。
通过以上工作，我校大部分教师，内化自律机制已建立，他们在行动中遵循这些规范时，内心会感到欣慰和
愉悦；如果违背了自己的原则，就会内疚和自我谴责。
4．1法制和谐，树立新型理念。
现代法治国家，任何人都要为自己的行为负责，都必须在
宪法和法律的范围内活动，都应该具有强烈的法律意识。
一个国家国民法律意识的强弱，是
衡量这个国家社会进步的重要尺度。
美国的德育目标包括了：“遵守法律。
即使与法律发生冲突时，也要采取文明的、非暴力的行为。
”很多国家也都有相应的法律约束。
面对这样的现实，要求教师具备更多的法律知识，特别是对我国有关的教育法律更深刻的理解和正确的评价。
同时，要从心理上、思想上对现行法律有正确的认识，在行动上做到自觉遵守和执行。
作为
教师，一方面要成为学法、守法的典范，还要能够充分有效地运用法律武器来维护自己和学
生的合法权利。
教师要提高自身的道德素养，首先要树立法律的意识，使新型的法律理念融入思想意识之中。
另外教师职业道德师德内容、师德标准不是一成不变的，必须随时代的变化而吐故纳新。
其
中重点提到了“在市场经济和知识经济条件下依法执教的问题”，这是时代对师德实践提出的
新要求、新课题。
教师尊重学生的独立人格，已不仅仅是道德的要求，而是法律的要求。
惩
罚学生最要不得，而且也是违法行为。
4．2回归生活，行动中践行。
生活是一个大课堂，蕴涵着丰富的资源，古人曾说：“与有
肝胆人共事，从无字句处读书。
”即是读生活这部好书。
生活对人而言是最根本的，最首位的。
同时人接受教育的最终目的是为了自身的发展。
生活世界是第一位的，知识世界是从生活世
界分化出来的，是为生活服务的。
因此，提高自身的职业道德素养，也必然要回归生活。
孔
子也曾经说过：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。
”中小学教师的工作对象是成长
中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。
作为教师，榜样的
力量是无穷的，其身教必然重于言教。
教师只有在生活中严格约束自己，依靠自己的一言一行，一举一动，来实践职业道德的内容，才能使学生“度德而师之”，从而将书本内容融入生活，成为一个活生生的人。
4．3不断反思，拓展中升华。
人的发展最根本的方法有两个，一个是善于探索，一个是善
于反思，可以说，一个人是在反思中成长的。
因此，教师要提高自身的职业道德素养，必须
注重反思与自我评价能力。
任何人都有自身的缺点和不足，只有善于反思，正确的评价自己，在反思与评价之中感悟自己的言行，才能发现这些不足，从而更好的提高自己。
教育实践证明，师德的影响是不可估量的。
要符合时代的要求，就必须淘汰一些旧的东西，
增添新的内容。
献身教育，重在实践师德。
我们的教师只有将师德内化，将自己的思想意识、言行举止纳入规范之中，自觉监督自己的
行为，执行行为规则，并且一有逾矩，心中自有约束。
希望在以后的德育工作中，更多的教
师能将师德内化，自觉履行自己内心的道德准则，更多的为全体学生服务，培养出德才兼备
的人才。
参考文献
[1]陆家海;中小学教师职业道德建设的思考[J];当代教育论坛;2004年02期
[2]戴亦明;论教育法制与区域义务教育的均衡发展[J];教育评论;2003年06期
收稿日期：2010-12-02。