最新苏教版 五年级语文下册第五单元教案设计
语文第五单元教学进度计划
No：070
课题：评讲习作5
教学本课用 2 课时此教案为第 2 课时
课时目标：
让学生进一步明确学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
知道自己作文中的不足与错误，进一步纠正，完善。
教学重难点：
用具体事例突出人物的特点。
教学过程：
一、回顾作文要求
1、请同学们回忆一下作文5的习作要求。
指名说
2、小结：写一个“我身边的小能人”。
用一两个典型事例反映人物特点，事例要能要通过描写反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动表现人物。
二、总体情况分析。
本次习作，要求同学们写一位身边的小能人，首先确定写谁，想想他在哪些方面表现突出，然后选择其中的知道自己作文中的不足与错一两件事例写下来。
多说同学按要求完成习作，也有不少同学写的并不理想。
成绩统计
优秀人数：9人
良好人数：16人
及格人数：4人
三、讲评优秀学生习作。
1、这次习作完成比较好的同学有林秋雨、臧泽宇、戴悦、冯宇含、胡本科等同学。
2、评林秋雨的
A、范读。
B、生听后评议，交流这篇习作的成功之处。
C、师生小结：
能选择典型的一两个事例。
注意文章的脉络和结构美，特别是注意了文章的开头和结尾的写法。
事例具体，语言生动、准确。
四、评议较差学生的习作。
写的质量较差的学生有朱顺达、吕新鹏、胡新硕等几位同学。
1、读朱顺达的习作。
A、出示原作。
B、生评议交流。
C、小结出存在的问题。
2、评议吕新鹏的习作。
3、师生小结出这些习作存在的主要问题。
事例不具体，不能用力的突出人物的特点。
错别字太多。
没有注意段与段之间的自然过渡。
语言表达不清楚，不能认真修改自己的底稿。
纸面不整洁。
五、评后练习。
1、认真阅读领悟教师的批阅意见。
2、再一次进行明确修改。
3、订正错别字。
板书设计
介绍自己身边的一位小能人事例典型人物特点鲜明
、相同结构的例字写法：
、半包围右上包围字的写法。
右上包围类型的字，其包围部分是倾斜的，被包围部分要写端正。
如“戒”的“戈”部斜钩倾斜纵长，里部要写端正。
同时，其
6常见的笔病：
三、教师示范学生练习。
、教师示范书写几个字。
、学生书空、描红、练习写，领悟其书写要领。
苏教版五下语文第五单元教案
导
（20~25’）
1.快速浏览全文，划出文中含有“爱如茉莉”的句子。
出示句子，指读：
A妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。”
B．哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
2.讨论：前一句是妈妈的话，后一句是我说的。那“爱如茉莉”这句话真正出于谁之口？（妈妈）
2.学生练笔。
3.交流、点评。
4.总结：生活需要爱，父母的爱，同学的爱，老师的爱……生活中我们拥有的爱大多平平淡淡，平淡到有可能被你忽略。只是我们在享受爱的同时，也要做一个真正拥有爱心的人，对别人，对社会奉献更多的爱！
▲预习检测，了解学情。（测）
1.出示生字词检查认读
茉莉掏出谎话叮嘱光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪
莫名其妙平淡无奇一本正经蹑手蹑脚
辨析字形：“揉”是翘舌音，并引出翘舌音“漱”“怔”。“胳膊”的“膊”读轻声，两字都是月字旁。“缕缕幽香”的“缕”的韵母是“ü”，不要和“楼、搂”混淆。
2．指名读好难读的句子，理解词语
（1）你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？（恬静、紧握）你体会到了什么？病中的妈妈为什么会露出恬静的微笑？你能联系上下文具体的说说吗？
（2）清晨，初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。谁来读一读？哪些字词让你感受到爱的温度？
（2）妈妈怕惊动爸爸不敢动。妈妈手脚都麻木了。
3.根据课文内容填空。
我问妈妈：“真爱像什么？”妈妈告诉我：“”，我。当妈妈时，我看见，才明白真爱的确，它。
【设计意图】检测学生对字词的掌握程度，并加深学生对相关内容的理解。
苏教版五年级语文下册第 五 单元教案
五下第五单元课题 17.爱如茉莉第 1 教时总第个教案
五下第五单元课题 17.爱如茉莉第 2 教时总第个教案
教学反思：
五下第五单元课题 18.月光启蒙第 1 教时总第个教案
五下第五单元课题 18.月光启蒙第 2 教时总第个教案
教学反思：
五下第五单元课题19.我和祖父的园子第 1 教时总第个教案
五下第五单元课题19.我和祖父的园子第 2 教时总第个教案
教学反思：
五下第五单元课题 20.谈礼貌第 1 教时总第个教案
五下第五单元课题 20.谈礼貌第 2 教时总第个教案
教学反思：
五下第五单元课题练习5 第 1 教时总第个教案
五下第五单元课题练习5 第 2 教时总第个教案
教学反思：。
小学语文(苏教版)五年级下册第五单元教材简析及教学
小学语文（苏教版）五年级下册第五单元教材简析及教学小学语文(苏教版)五年级下册第五单元教材简析及教学设计一、本单元教材解读。
主题：【亲情依依】——折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美好第五单元由3篇叙事散文《爱如茉莉》、《月光启蒙》、《爱因斯坦和小女孩》和1篇说理文《谈礼貌》组成，折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美好，另包括一次习作和一次练习。
《爱如茉莉》用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。
《月光启蒙》是一篇淳朴优美、感情真挚的散文，作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。
《爱因斯坦和小女孩》记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。
《谈礼貌》是一篇说理性的文章，告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统，与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教学本组课文时，应注重引导学生联系生活实际谈感受，加深学生对文本的理解。
还应注意引导学生有感情地朗读课文，大胆地把自己独特的见解通过朗读表达出来。
习作五：请写一位身边的小能人(可以是语文、数学、体育、艺术等学科成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手)，写出一两个事例，要写真事，讲真话，题目自定。
练习五：本次练习安排了五个项目，内容包括语文于生活、诵读于欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字，其中语文与生活、口语交际是训练重点。
二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。
3、能联系上下文理解词语的意思，并能用指定的词语造句。
4、理解课文内容，了解作者的表达方法，感悟作者的感情，并得到美的熏陶。
最新苏教版五年级语文下册第5单元教案
语文第五单元教学进度计划No：070课题：评讲习作5教学本课用 2 课时此教案为第 2 课时课时目标：让学生进一步明确学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
知道自己作文中的不足与错误，进一步纠正，完善。
教学重难点：用具体事例突出人物的特点。
教学过程：一、回顾作文要求1、请同学们回忆一下作文5的习作要求。
指名说2、小结：写一个“我身边的小能人”。
用一两个典型事例反映人物特点，事例要能要通过描写反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动表现人物。
二、总体情况分析。
本次习作，要求同学们写一位身边的小能人，首先确定写谁，想想他在哪些方面表现突出，然后选择其中的知道自己作文中的不足与错一两件事例写下来。
多说同学按要求完成习作，也有不少同学写的并不理想。
成绩统计优秀人数：9人良好人数：16人及格人数：4人三、讲评优秀学生习作。
1、这次习作完成比较好的同学有林秋雨、臧泽宇、戴悦、冯宇含、胡本科等同学。
2、评林秋雨的A、范读。
B、生听后评议，交流这篇习作的成功之处。
C、师生小结：能选择典型的一两个事例。
注意文章的脉络和结构美，特别是注意了文章的开头和结尾的写法。
事例具体，语言生动、准确。
四、评议较差学生的习作。
写的质量较差的学生有朱顺达、吕新鹏、胡新硕等几位同学。
1、读朱顺达的习作。
A、出示原作。
B、生评议交流。
C、小结出存在的问题。
2、评议吕新鹏的习作。
3、师生小结出这些习作存在的主要问题。
事例不具体，不能用力的突出人物的特点。
错别字太多。
没有注意段与段之间的自然过渡。
语言表达不清楚，不能认真修改自己的底稿。
纸面不整洁。
五、评后练习。
1、认真阅读领悟教师的批阅意见。
2、再一次进行明确修改。
3、订正错别字。
板书设计介绍自己身边的一位小能人事例典型人物特点鲜明、相同结构的例字写法：、半包围右上包围字的写法。
右上包围类型的字，其包围部分是倾斜的，被包围部分要写端正。
如“戒”的“戈”部斜钩倾斜纵长，里部要写端正。
五年级语文下册第五单元19我和祖父的园子教案设计苏教版
苏教版五年级下册《我和祖父的园子》【教材分析】这篇课文节选自著名作家萧红的《呼兰河传》。
全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机。
园子里的所有生命都是那么自由自在，无拘无束，展现着生命的活力与激情；祖父又是那么宽厚仁爱，耐心十足；尤其是童年的“我”，在这园子里无忧无虑，天真烂漫，将园子看成是自己的玩伴。
作者对这些内容的描写构成了文本独特的清新明快的风格，十分引人入胜。
教师在教学这篇课文时，要给学生足够的空间，让学生自主阅读，读懂课文内容，感悟课文所包含的情感，明白祖父的园子不仅是童年嬉戏的乐园，更是学习的课堂。
在这里可以体验到生命的生生不息，感受到大自然的旺盛生命力。
除此之外，还要教会学生向作者学习，留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
【学情分析】学生有很多的玩耍的经历，向文中作者那样的经历也并不觉得新奇。
他们阅读文章时会联想到自身的经历，教师要抓住这一契机，让他们大胆地与同学交流自己的亲身经历，这不仅能够活跃课堂氛围，更能够让他们将自己玩耍时的心情与文中的“我”相结合，从而更好地体会文章所表达的思想感情。
除此之外，本文是一篇十分优美的散文，节凑清新明快，学生在语言的感知上还需要进一步地提高，教师要多为学生创造朗读的机会，让他们能够通过自己的朗读感受到语言的魅力。
【教学策略与设计说明】本文是著名作家萧红所作，在教学之前，就应该让学生搜集有关萧红的资料，了解萧红的人生经历和写作风格，了解文章创作的背景，这有利于他们更好地体会文章的内涵。
第一课时的教学，仍然是以基础知识为主，旨在培养学生的自学能力，养成他们的自学习惯。
第二课时主要是精读文本，着力通过学生的自主阅读，感悟文字的优美，感受情感的真挚。
教师通过引导学生阅读，向学生提出概括性的问题，帮助学生清晰地理解课文，并通过让学生联想自己的亲身经历，获得对课文情感的认同，从而深刻地感知课文。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
苏教版五年级下册第五单元教案
17 爱如茉莉教学目标：1、认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中的9个生字，并记住字形。
培养学生的识字、写字能力。
2、揣摩细节，理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
3、引导学生联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。
教学重点：1、揣摩细节，理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
教学难点：1、引导学生联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。
教与学的策略与分析：以读为主，读中感悟，引导学生从字里行间揣摩细节，理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
教学准备：ppt教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激情导入1、同学们，先看老师在黑板上写一个字，一起读——爱2、爱，是一个温暖的字，如三月的春风，能融化寒冷的冰雪。
让我们一起轻声地读——爱3、爱，是一个博大的字，如高山流水，江河飞瀑。
让我们一起大声地读。
——爱4、爱，是一个深情的字，如慈母手中线，游子身上衣，蕴涵着心与心彼此的感动。
让我们一起深情地读。
——爱二、揭示课题1、每个人对“爱”的感悟、理解都不一样，每个人都试图在自己的生活中找到满意的答案。
今天这节课，我们就一起来学习一篇关于“爱”的文章，题目就是——爱如茉莉。
2、“茉莉”是两个生字，通过预习，谁已经会写这两个字了，请上来写在黑板上。
3、请上黑板的同学介绍记住“茉莉”这两个字的方法。
（可以根据形声字的构字特点来记住这两个字。
）4、根据形声字的构字特点，引导学生记住“掏揉胳膊”这四个生字。
5、在书上描红、临写：茉莉掏胳膊三、初读感受1、初读课文，找出课文中描写茉莉花特点的词语，找到后，圈出来。
2、交流，板书：平淡无奇洁白纯净幽香缕缕充满诗意四、细读思考1、生活就像流水一样，平淡无奇，波澜不惊。
苏教版五年级第5单元教案
4、练习：
（1）黄山被誉为_______________________。
（2）黄山“四绝”是指_________________________。
（3）卡片出示：奇松怪石云海温泉
（4）在这“四绝”中，人们最喜爱的是______。所以课文
说人们对黄山奇松，更是“________”。
投影出示：人们提到黄山就会想到________，看到迎客松就会想起________。
同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读，注意“乃至”后适当加重语气。）
（5）同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（自由读、齐读）
检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句子：
黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。
它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……
3、逐段齐读课文，边读边想每段分别讲了什么。
三、导读第一自然段。
1、指名朗读。
2、交流：读了这一段，你懂得了什么？
3、你还有什么不明白的地方？
3、学生口头造句交流。
六、作业：仿写片断。
例：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
1、朗读、背诵。
2、观察校园内的雪松（布置预习），说说雪松的特点。
苏教版五年级语文下册第五单元教学设计
苏教版五年级语文下册第五单元教学设计一、教学目标1.知识目标•了解古诗中的格律形式，如韵律、字数等；•掌握《登泰山》中各个词语的意义，明确诗歌表达的主题；•了解《登泰山》的历史背景，加深对古诗的文化理解和认识；•能够朗读《登泰山》并感受其艺术魅力。
2.能力目标•能运用适当的语言表达方式，朗读古诗；•能使用恰当的语言表达思想感受，对古诗进行欣赏和解读。
3.情感目标•培养学生对诗歌的热爱和兴趣；•培养学生欣赏诗歌的能力；•培养学生正确对待历史文化的态度；二、教学重点和难点1.教学重点•让学生了解《登泰山》的意义和韵律形式；•培养学生对古诗的欣赏和解读能力；2.教学难点•帮助学生理解《登泰山》所反映的历史背景和文化内涵；•帮助学生掌握古诗的朗诵技巧和表达方式；三、教学内容和安排1.教学内容•了解《登泰山》的韵律形式和历史背景；•背诵《登泰山》；•学习朗读古诗的技巧；•带领学生欣赏《登泰山》并进行诗歌鉴赏和解读。
2.教学安排时间教学内容教学方法课堂前让学生默读并了解《登泰山》的内容和背景导入，讲解课堂前课堂鼓励学生读一下《登泰山》，拉近学生间距听课前的热身15分钟讲解《登泰山》的韵律形式以及历史背景讲解，探究20分钟学生花时间学习朗诵技巧注意点介绍，练习15分钟带领学生进行口语表演以及诗歌鉴赏和解读活动朗诵实践，鉴赏解读实践，口语表演10分钟结束并进行讨论钩子式回顾，团队讨论四、教学方法1.学生中心的教学方法在教学过程中，应以学生为中心，并从学生的角度出发，帮助他们掌握知识和技能。
同时，应让学生在实践中探究和实现知识，激发他们的学习热情和积极性。
2.情感与认知教学方法应用情感教学方法，让学生在学习《登泰山》的过程中，体验到诗歌的艺术魅力，并激发对古典文化的热爱。
同时，还应用认知教学方法，通过诗歌鉴赏和解读等活动，帮助学生深入理解诗歌所表达的思想和感受，从而增强他们的文化素养和语言表达能力。
五、教学评价在教学过程中，应采用多种评价方式，包括口头表现、书面作业和小组讨论等，在评价过程中，应突出学生的语言表达和思考能力的发展，同时也要注重对学生情感和人格方面的培养。
苏教版五年级下册语文第五单元教案
苏教版五年级下册语文第五单元教案苏教版五年级下册语文第五单元教案17、爱如茉莉教材分析：用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如相茉莉般平奇却芬芳怡人。
教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文；认读生字新词，并能借助工具书或者联系上下文理解由生字组成的词语。
2、通过具体的语句理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。
3、在品读课文的过程中真切体会爱可以有多种表达方式，但是真爱必须付出真心；能联系生活实际体会生活中的爱，做一个该爱就爱，并且愿意付出爱、懂得感受爱的人。
教学重难点品读的细节，感受主人公之间的真爱。
教学准备看一看茉莉花的样子，闻一闻茉莉花的香味，查一查茉莉花的习性。
教学时数两课时第一课时一、整体感知，了解大意。
.今天，我们要学习一篇关于爱的，大家一起读读课题。
2.大家翻开书，轻声读读课文，注意把生字的字音读准，再想想课文讲了一个什么故事？3.随文识字读生字词。
4.说说课文讲了一个什么故事？二、感悟好词，体会茉莉的特点。
.题目说爱如茉莉，文中用了哪些词语来形容茉莉，找找看。
2.用文中词语描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特点。
点拨：在运用中学习，是一种有效的学习方法。
三、潜心读文，感受“如茉莉般的爱”。
.了解作者对“爱如茉莉”的初步认识和态度。
起初，母亲说，爱如茉莉，作者赞同吗？（处理咽——用心品读字词，你就会从字里行间发现汉字丰富的表达效果。
副板书：品味字词）2、潜心读书，用心感受“如茉莉般的爱”。
作者是怎样一步一步认同爱如茉莉的呢？让我们一起走进文中描写的几个场面，用心去感受父母生活中的点点滴滴。
看看你能够读懂什么，体会到什么？在让你心动的地方做上记号，写下感受。
3、朗读感受深的部分。
第二课时一、用心与茉莉对话，领略其特点。
、板书茉莉2、上一节课，我们已经初步的学习了这一篇，下面请你结合上一课的学习内容以及你印象中的茉莉，向我们介绍一下你心中的茉莉。
苏教版小学语文五年级语下册第五单元备课教案
课题 17、爱如茉莉课时数第课时总课时数教学目标1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．联系上下文，理解“爱如茉莉”深刻含义。
3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的亲情。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点理解爱的平淡无奇，能从课文细节中感受到“爱如茉莉”。
教学准备凭借课文的语言材料，感受浓郁的亲情。
教学程序师生活动教学手记一、复习导入1.同学们，预习课文了吗？老师请大家听写七个词语，哪位同学愿意上黑板来写？每个词语我只报一遍茉莉花、平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香接下来仍然是三个一组：袅袅清香、弥漫、诗意2.师生交流在黑板上的听写的同学：茉莉两个字都是形成字/茉莉的“莉”底下究竟应该是什么呢？我们平时要掌握这些方法，请同学们和老师一起读字，批改。
老师重点讲解了“茉”、（学生读，老师打钩）“缕缕幽香”的“幽”应该查什么部首？这个字比较特殊。
“袅”这个字底下是个“衣”，如果全对的得星，有错的打“三角”，全对的举手，及时订正二、新授1.你能谈谈对茉莉的看法吗？用上刚才我们默写的词语（1）学生说：洁白纯净的茉莉花总是散发着缕缕幽香。
（教师点评）（2）一个学生说得很快，老师让他说慢一点，并表扬他有情境地展现茉莉花的美。
2.如果我们要表达对别人的爱，和表达对别人的感情？你会选择什么来表达自己的感情（1）学生说，（这是你的选择）（2）学生满天星、玫瑰、郁金香（3）我们不管选择送老师也好，你会选择郁金香吗？今天我们就要选择一篇课文《爱如茉莉》（4）茉莉花，平平淡淡随处可见，但是像茉莉那样真爱，就像……今天我们学习的这篇课文，就是讲人间有那么一种爱，就像茉莉一样，我们今天的学习，要有一双善于发现的眼睛，关注文中的每一个细节，每一句话，一个动作，一个眼神，或许都有茉莉一样的真爱，我们要到文章去，去感受精美的语言，在朗读的过程当中，我们要从一个字〕一个词语、一个句子、或者是一个段落当中，去体会淡淡的茉莉花香一样的真爱。