与朱元思书教案定稿
《与朱元思书》教学设计（精选14篇）
《与朱元思书》教学设计（精选14篇）《与朱元思书》篇1教学目的1、激发学生热爱大自然，热爱祖国文字的感情，培养健康的审美情趣；2、培养学生独立阅读，鉴赏文学作品的能力，特别是培养对语言文字的感悟能力，并掌握一些初步的学习方法；3、侧重在朗读中感悟，除读出情感外，还要求表现出作品的音乐美。
重点难点1、强调朗读，在朗读的基础上，领会内容，深入体悟词语的表现力为重点；2、引导学生通过想象与联想来感受语言的表现力，能在独立阅读的过程中有所发现，有所收获。
教学课时安排一课时教学用具多媒体课件教学内容和步骤一、导（多媒体）“天下西湖三十六，就中最好是杭州。
”可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕倘佯在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。
古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说……吴均的《与朱元诗书》一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧。
二、读1、听读：明确读音和句读（多媒体）欣赏：课文录音及画面，要求仔细听，并在书上记下读音、句读。
2、朗读：学生齐读和个人读相结合（注意字词的读音、句式停顿的处理）点评：侧重在句读方面。
适当点评学生的情感处理三、学1、自由朗读，对照课本注释，理解文章大意。
朗读：出声散读课文；圈出不理解的词句，并相互讨论。
注意：以下几个句子的理解（学生不提不讲）风烟俱净，天山共色。
==风尘和雾气全部消散一片明净，晴空和青山共同呈现同样青色。
急湍甚箭，猛浪若奔。
==飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。
夹岸高山，皆生寒树，==紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森）的树木，负势竞上，互相轩藐；== ……，仿佛争着向远处高处伸展；鸢飞戾天者，望峰息心；==那些像老鹰那样极想得到名利的人，……横柯上蔽，在昼犹昏；==横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与黄昏无异；疏条交映，有时见日。
关于与朱元思书教案3篇
关于与朱元思书教案3篇与朱元思书教案篇1【教学目标】１、知识目标：⑴了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
⑵感受文中所描写的富春江独特的自然美景。
⑶把握本文景物描写的特点。
⑷背诵并默写全文。
２、能力目标：⑴指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
⑵理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
⑶引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。
３、情感目标：通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
【教学重点】1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2、背诵课文。
3、引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。
【教学难点】理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。
【教学方法】１、朗读法。
《与朱元思书》是一篇情辞并美的精悍之作，全文像一幅萧疏淡远的水墨画，文辞峻洁而又富于情思。
句式整齐、匀称，音节铿锵，有一种声律美。
教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读，在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。
可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。
２、合作探究法。
以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动，使课堂真正成为学堂。
３、美点寻踪法。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时〖教学要点作者简介：朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏，读出情调；学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意；整体把握文意，引导学生把握写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。
〖教学步骤一、导语设计古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。
他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。
吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。
与朱元思书教案
与朱元思书优秀教案第一章：导入1.1 课程背景本节课我们将学习唐代文学家朱元思的《与朱元思书》，这是一篇具有深厚文化底蕴的书信文学作品。
通过学习本文，让学生了解古代书信的基本格式，感受朱元思的文学才华，以及其作品中所展现的人格魅力。
1.2 教学目标1. 能够正确识别古代书信的格式；2. 理解并背诵文章中的经典语句；3. 分析朱元思的文学风格及作品中的人格特质；4. 培养学生的文学鉴赏能力和书信写作能力。
第二章：作者及作品简介2.1 作者简介朱元思（779-835），字巨川，唐代文学家，浙江东阳人。
官至监察御史，是唐代著名的书信文学家。
他的作品以书信为主，内容丰富，文笔优美，具有很高的文学价值。
2.2 作品简介《与朱元思书》是朱元思给好友朱元思的一封回信，信中朱元思对自己的为官经历进行了反思，表达了对好友的思念之情，展现了作者的人生态度和价值观。
第三章：文本解析3.1 文本结构分析本文分为三个部分：首段介绍了作者的为官经历，表达了作者对好友的思念；中间段落叙述了作者在官场上的所见所闻，反映了作者对时政的不满；尾段表达了作者对未来生活的展望，以及对好友的期望。
3.2 重点词语解析1）“巨川”：（名词）指朱元思的字。
2）“监察御史”：（官职）唐代设立的监察机关，负责监督官员的行为。
3）“回信”：（名词）回别人的信。
第四章：课堂实践4.1 模仿书写让学生模仿《与朱元思书》的格式，给自己的好友写一封书信，要求内容真实、情感真挚，培养学生的书信写作能力。
4.2 小组讨论分组讨论朱元思的文学风格及其作品中所展现的人格特质，引导学生学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
第五章：总结与拓展5.1 课堂小结本节课我们学习了朱元思的《与朱元思书》，了解了古代书信的格式，感受到了朱元思的文学才华和人格魅力。
通过模仿书写和小组讨论，提高了学生的书信写作能力和文学鉴赏能力。
5.2 课后拓展课后让学生收集其他唐代书信文学作品，进行比较阅读，深入分析朱元思的文学地位及其对后世的影响。
与朱元思书语文优质教案
与朱元思书语文优质教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解《与朱元思书》的作者、背景及文学价值。
2. 通过阅读，培养学生对文言文的兴趣。
教学内容：1. 介绍作者：吴均，南朝梁文学家、史学家。
2. 介绍背景：文章写于梁武帝大同三年（537年），作者时年37岁。
当时，吴均与朱元思均为梁朝官员，吴均给朱元思写信，表达了自己对政治的不满和对隐逸生活的向往。
3. 简介文学价值：《与朱元思书》是中国古代文学史上第一篇以书信形式表达自己思想感情的文章，对后世文学产生了深远影响。
教学步骤：1. 引导学生了解作者和背景。
2. 激发学生对文言文的兴趣，引导学生阅读文章。
第二章：词语解析教学目标：1. 让学生掌握文章中出现的重点词语。
2. 培养学生通过上下文推断词语意义的能力。
教学内容：1. 收集文章中的重点词语，如“的政治”、“的隐逸生活”等。
2. 分析词语在文中的意义和用法。
教学步骤：1. 让学生自主阅读文章，找出重点词语。
2. 引导学生通过上下文推断词语的意义。
3. 总结并讲解词语的用法。
第三章：句子解析教学目标：1. 让学生理解文章中的复杂句子。
2. 培养学生分析句子结构的能力。
教学内容：1. 筛选出文章中的复杂句子，如“吾观自与其身，诚难矣哉！”等。
2. 分析句子的结构和意义。
教学步骤：1. 让学生阅读文章，找出复杂句子。
2. 引导学生分析句子的结构，讲解句子的意义。
第四章：文章主旨分析教学目标：1. 让学生把握文章的主旨。
2. 培养学生分析文章结构的能力。
教学内容：1. 分析文章的论点、论据和论证过程。
2. 总结文章的主旨。
教学步骤：1. 引导学生梳理文章的论点、论据和论证过程。
2. 让学生总结文章的主旨。
第五章：课堂小结与作业布置教学目标：1. 让学生巩固所学内容。
2. 培养学生自主学习的能力。
教学内容：1. 回顾本节课所学内容，总结重点。
2. 布置作业，让学生进一步巩固知识点。
教学步骤：1. 让学生回顾本节课所学内容，总结重点。
与朱元思书教案五篇
与朱元思书教案五篇与朱元思书教案篇1【教学目标】1、学习积累文言词语，感知课文大意。
2、熟读并背诵课文，品味写景佳词妙句，提高审美能力。
3、培养学生的联想与想像能力。
【教学重点】反复朗读课文，并熟读成诵，积累文言词汇，体会作者寄情于奇山异水的审美情趣，培养学生的联想与想像能力。
【课前准备】学生：借助工具书识记生字词，反复朗读课文，直至熟练背诵。
爱好美术的同学可以通过绘画展示文中美景，也可选择与美文相配的乐曲进行配乐朗读。
教师：搜集有关资料，制作多媒体课件;可教授记忆方法引导学生进行记忆。
【课时安排】一课时。
【教学内容】《与朱元思书》是吴均写给朋友朱元思述说行旅所见的信，寥寥百余字，将富春江山光水色描绘得生动逼真。
__语言精练生动，可以引导学生通过背诵、通过联想与想像，结合自己的生活体验，体会作者写作时的心境。
【教学设计】一、恰当导入1、可以由美景图片导入，也可以播放富春江山水的录像，渲染气氛，引导学生进入学习情境。
2、可以放《高山流水》等古筝曲，让学生想像，音乐为我们创设了怎样一幅图画。
同学们，你到过富春江吗?它位于浙江省境内，是全国闻名的胜景之一。
自古以来，多少文人墨客撰文盛赞过它，其中最有名的是古代文学家吴均的《与朱元思书》，在文中，作者给出“奇山异水，天下独绝”的赞誉。
这篇与一般书信不同的写景小品文，向我们展示了富春江雄奇秀丽的景色。
现在，让我们跟随作者的笔触，去饱览一下富春江的美景吧!(板书课题并出示目标)课题：与朱元思书吴均目标：学习积累文言词语，感知课文大意。
熟读并背诵课文，品味写景佳词妙句，提高审美能力。
培养学生的联想与想像能力。
二、整体感知1、教师引导学生在预习的基础上，认真学习富有表现力的词语。
缥碧甚箭轩邈泠泠千转直视无碍千百成峰鸢飞唳天望峰息心窥谷忘反横柯上蔽在昼犹昏(有条件的可利用课件或投影出示字词，学生识记)2、教师导读：阅读文言文要掌握合理的方法与步骤。
(方法适当也可以提高阅读效率) 熟读全文，把握大意，识记词语，揣摩句意。
与朱元思书教案《与朱元思书》教学教案优秀7篇
与朱元思书教案《与朱元思书》教学教案优秀7篇作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写教案呢？以下是爱岗的小编帮助大家收集整理的《与朱元思书》教学教案优秀7篇，欢迎阅读。
与朱元思书教案篇一教学目标1、学习先总后分的描述方法。
2、体味精美清新的语言，积累描绘山水的词语。
3、培养诵读能力、理解能力、欣赏能力、审美能力。
4、培养热爱祖国的感情，感受江山的奇美。
教学步骤：一、引入课文1.从吴均的一首小诗《山中杂诗》入手，简介作者及风格。
《山中杂诗》：山际见来烟，竹中窥落日。
鸟向檐上飞，云从窗里出。
2.提问：引导学生读一遍后：你能运用一单元所学的知识告诉我们写了什么？（明确：写“景”，作者居住在深山的一座茅屋里，看到四种景物）3.提问：你知道这首诗是谁写的？（明确：吴均（南朝）（板书），可见这是一位善写山水的大家。
南朝人）4.引入：今天我们来欣赏吴均另一篇脍炙人口的名篇——《与朱元思书》。
《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。
本文见于《艺术类聚》卷七。
由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。
二、分析课文（一）、朗读课文１、明确读音和句读轻声朗读课文，标出不明白的读音、句读。
学生提出。
（学生若不提出，可提醒：缥碧、急湍、轩邈、泠泠、鸢飞戾天（板书备用））朗读：学生全文朗读。
（注意其生字新词的读音、句式停顿的处理）点评：侧重在句读方面。
适当点评学生的情感处理：强调：向上的。
那种“劲”。
2.关键词语释义并译句朗读：出声散读课文；请学生圈出不好解释的词句，准备提问。
导引：对照注释，是否都能解释？有什么觉得不好解释和翻译的？讨论：在学生发问时，视情况作分别处理：一般词语可互答解决；涉及下列板书中的重点词句，板书待用，同时依然互答解决；学生无人发言时：指定下列板书中的关键词，点名回答。
2023精选与朱元思书教案5篇
2023精选与朱元思书教案5篇与朱元思书教案篇1【教材分析】1、教材的地位和作用：本课是人教社初中语文下册第五单元的一篇文言自读课。
为了增加学生的文化底蕴，吸收古代文学的精华，初中语文课本每册都有两个单元反映古代生活的文言文。
《新课标》要求阅读浅显文言文能借助注释和工具书理解基本内容，并背诵优秀篇章。
吴均的《与朱元思书》就是一篇优秀写山水的小品文。
它要求全文背诵，可见其精美。
学生学习__是让学生初步懂得怎样审美，培养学生的审美能力，还要通过学习__，善于启发学生的想象和联想。
2、教学目标：⑴知识目标：学习__按总分顺序写景状物的方法;体会作者融情于景的写法;反复诵读，达到熟读成诵，学习用审美的角度分析课文。
⑵思想目标：__描写了从富阳到桐庐一路上的奇山异水，景色奇特秀丽，令人神往。
通过学习，同学们会情不自禁地热爱大自然的风光，从而培养了学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
⑶能力目标：运用想象，把文字转化成生动的画面。
学习这篇课文，要反复诵读，一边读，一边用想象把文字变成生动的场景，从而领悟__的意境。
体会出作者的志趣和人生态度。
这一目标主要是为了培养学生对文学作品的欣赏，让学生学会赏析的意识，渐渐提高学生的文化品位和审美情趣。
3、教学的重点、难点：重点：反复诵读理解__内容，从审美的角度体会__的结构美、意境美、志趣美、语言美。
难点：把文字转化成生动的画面，领悟__的意境，将最能体现作者的志趣和人生态度的句子找出来。
【教材处理】虽然学生已经接触了一些古文，但对古文还是有恐惧症。
教师应尽力宣传古人的优秀，文化遗产，激发学生的求知欲，反复诵读，力争当堂背下来。
【教学方法】阅读──讨论──点拨──扩展;朗诵法、背诵、讨论质疑、自主合作探究。
【教学手段】多媒体辅助教学。
【教学程序】一、导入“天下佳山水，古今推富春。
”(元·吴恒赞)“钱塘江尽到桐庐，水碧山清画不如。
” (唐·韦庄)“三吴行尽于山水，由到桐庐景情美。
《与朱元思书》优秀教案
《与朱元思书》优秀教案《与朱元思书》优秀教案（通用12篇）《与朱元思书》优秀教案篇1【教学目标】1、理解本文景物描写的特点。
2、体味优美的语言、体会作者由赏景而引发的内心感触。
3、培养诵读能力。
4、培养热爱祖国河山的情感。
【教学重点】熟读成诵，积累文言词汇，理解课文内容。
【课时安排】1课时。
【教学步骤】一、导入古人描写山川景色的文章很多，同学们前个学期还学习了陶弘景的《答谢中书书》。
大家一定还记忆犹新吧，下面就让我们一起来背诵。
“山川之美古来共谈。
高峰入云，清流见底……”。
文中给大家描绘了山峰、河流的美景，今天就让我们一起走进吴均的《与朱元思书》，感受一下这篇文章又是如何来介绍富春江的秀美景色的。
二、检查预习情况，识记生字缥轩邈泠泠嘤嘤鸢戾纶柯三、朗读课文，疏通文意1、朗读：听录音，注意停顿、语气、重音。
生齐读。
2、疏通文意：借助注释及工具书理解难懂的词语，课堂交流，翻译全文，教师点拨。
补充注释：在昼犹昏：犹如，如同。
一百许里：余。
天下独绝：极顶。
百叫无绝：断。
急湍甚箭：超过，胜过。
猛浪若奔：奔马。
泉水激石：冲击。
四、探究学习1、请找出全文的中心句。
2、本文结构上有何特点?3、本文主要用了何种表达方式?4、文章流露出作者怎样的思想感情?5、本文在语言上有何特点?明确：1、“奇山异水，天下独绝”。
2、第一段总领全文，二、三段分别写异水和奇山。
3、描写，表现了山川的景色，突出了富春江水之清澈和沿岸山之高峻。
4、流露出作者对功名利禄的蔑视。
从“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”中可以看出。
5、语言优美，一骈为主，骈散结合，讲究声律、对仗。
五、小结山川景色，古来共谈。
当我们手捧书卷，领略这些美文的时候，我们仿佛置身于山水之间，眼观自然之象，耳听天籁之音，身感物外之趣，杂念顿然消逝，心灵得以净化。
读万卷书，行万里路，希望有朝一日，我们能背起行囊，去饱览祖国的旖旎风光。
六、布置作业比较《与朱元思书》与《三峡》的异同。
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与朱元思书
一、教学目标
1、学会利用关键词语分析课文结构的方法。
2、反复诵读，品味写景佳词妙句，体会文中情怀，理解意境，把握课文的主旨。
3、品味赏析文章的语言美、意境美、情趣美等，获得美的享受。
二、教学重、难点
1、引导学生感受作品的美，提高其审美能力。
2、正确理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”所抒发的感情。
三、课时安排：1课时
四、教学步骤：
（一）导入新课，出示目标
1、一幅画，位列中国十大传世名画之一，有人生死相随，有人舍命保护，画是《富春山居图》；一篇文，仅用一百四十四字，却给人以美不胜收之感，令人叹为观止吟咏沉醉，文叫《与朱元思书》。
画与文所描绘的是一个地方，那就是古往今来令无数文人墨客心驰神往、为之倾倒的美丽的富春江！今天，就让我们紧跟着吴均的脚步走进文章《与朱元思书》，去领略美丽的富春江山水风光。
2、学习目标
（1）学会利用关键词语分析课文结构.
（2）反复诵读，品味写景佳词妙句，体会的情怀，理解意境，把握课文的主旨。
（3）品味赏析文章的语言美、意境美、情趣美等，获得美的享受。
3、复习检测
（二）反复吟诵，赏析其“美”
引导学生通过反复诵读，品味赏析文章的语言、意境、情趣等内容。
语速——应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
情感——流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往之情。
重音、节奏、语速、情感等方面的处理，以进一步提高自己的朗读水平。
1，朗读课文，理清结构美
总分结构层次美
2、对照课文，赏析意境美
a.请结合文中描写“水”的语句思考：文章是如何抓住“异”字来写水的?
b.请结合文中描写“山”的语句思考：文章是如何抓住“奇”字来写山的?
3、揣摩语言，体会语言美
学生以自己喜爱的方式自由朗读课文，注意体会本文语言上的特点。
提问：请谈谈朗读本文时感觉文章的语言有何特点，并举例加以说明。
学生讨论、明确：
①本文的语言句式整齐、音韵和谐，读来琅琅上口，节奏感极强。
（泉水激石，冷冷
作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；）
②本文的语言骈散结合，别具一番参差错落的韵致。
（蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返）
③本文的语言形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。
（学生自由选句品味
写景的妙处，只要学生能说出一点，教师即应给予表扬）如：
风烟俱净，天山共色。
（对偶）
水皆缥碧，千丈见底。
（夸张）
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
（比喻、夸张）
负势竞上，互相轩邈。
（拟人）
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
（对偶）
4、悉心体会，感受作品的情趣美
本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生，水乳交融，再读课文，回顾作者所选之景，揣摩作者绘景之语，从寥寥几句的观感中，我们能领略到作者怎样的情感和志趣呢?
a.学生反复品味课文，思考：作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情感和志趣？请从文中找出相关语句，并加以简要的分析。
提示：向往自然、厌弃尘俗的情趣。
b. 我们身处这“天下独绝”的“奇山异水”中会有怎样的感受呢？
提示：感受因人而异，富春山水能使政治上失意的吴均产生退隐之心，但更应该使我们这些朝气蓬勃的年轻人产生积极进取之心。
（三）小结
读《与朱元思书》，如同读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如同赏一幅好画，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。
请学生在理清文章整体布局，把握各段的写景重点及景物特征的基础上，根据文章内容想象富春江的美景，稍作准备后齐声背诵全文。
（四）布置作业
1、准确背诵并默写课文。
2、按要求写出句子。
写登舟纵目总体感受的句子是：_________________。
写江上放舟自由情态的句子是：_________________。
概括赞叹富春江景的句子是：___________________。
写富春江水清澈的句子是：________________。
写江流气势磅礴的句子是：________________。
写听觉感受的句子是：_____________。
本文第一段的作用是________。
从________可以看出其下文即将描述的内容。
3、运用学习到的写景散文的写作思路和从不同角度描写景物的方法，把本文改写
成一篇游记散文。