黄鹤楼教案附板书设计
幼儿园优质课-《黄鹤楼》语文教案
《黄鹤楼》语文教案作为一位优秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那末大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是帮大家整理的《黄鹤楼》语文教案，希翼能够匡助到大家。
《黄鹤楼》语文教案 1教学要求：1 、精读课文，感受诗人话别的情景。
2、理解课文内容及诗句的意思，体味诗人与朋友依依惜别的思想感情。
3 、初步感受中华古诗文的博大精深，爱慕中国古典文化。
教学过程：一、复习引入，初步设疑：1 、今天我们继续学习 25 课，齐读题。
课文讲了谁为谁送别呢？(板书：李白——孟浩然)你能把时间、地点、人物、事情连起来说一说吗？2 、打开书，齐读第一自然段，我们看书上怎么写的。
过渡：为好朋友送别，李白的心情非常激动，他吟出这样一首诗3、课件出示：黄鹤楼送孟浩然之广陵(李白)⑴自读古诗。
⑵指名交流自己的问题。
谈话激趣：同学们有不少疑问，学贵有疑。
我想通过认真读了课文后，不需要老师讲，你就明白了。
让我们回到黄鹤楼上。
二、精读课文第二、三自然段。
㈠第二自然段。
1 、自由读课文第二自然段，找出描写黄鹤楼的句子。
2 、课件出示图片。
说说你觉得黄鹤楼怎么样？3、一对好朋友就要在这里分别了。
他俩此时的心情怎样呢？读读课文，体味一下。
⒋学生交流，出示句子 1：“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都故意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
”⑴你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？(难舍难分，谁也不愿意离开谁。
)⑵用“因为……所以……”的句式说一说他们的行为与心情吗？(因为他俩都不愿意触动藏在心底的依依惜别之情，所以李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色。
)⑶让我们把这种依依惜别之情读出来。
齐读这一句话。
㈡第三自然段过渡：终于，李白举起了酒杯说……1、出示句子 2 。
学生自由读。
“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。
自从我结识了您，就向来把您当做我的兄长和老师。
今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才干再见面，就请您满饮此杯吧！”⑴思量：从这段话中，你体味到了什么？(敬仰之情，依依惜别之情)⑵你从哪些词句中体味到李白对孟浩然的敬仰之情，依依惜别之情？⑶你通过课外的阅读，对孟浩然的人品或者诗篇有哪些了解？(相机指导读出敬仰之情和依依惜别之情。
语文《黄鹤楼》古诗教学设计
《黄鹤楼》古诗教学设计教学目标：1、了解作者及其写作背景，积累字词，有感情地诵读全诗。
2、理解诗意和意境，品味语言，体会作者蕴含在诗中的感情。
教学重点：积累知识，背诵默写古诗教学难点：诗意和意境的把握，体会诗人的感情教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
教学过程：一、释题导入，整体感知：黄鹤楼是位于武汉市蛇山上的一座名楼，号称“天下江山第一楼”。
当仕途失意，飘泊无依之际的崔颢登临此楼，自然会有一种吊古伤今，人去楼空的寂寞之感，加之神话传说触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，面对无限的时空唱出了一曲悠远的千古绝唱。
作者简介：崔颢，（—754），汴州（今河南开封）人，盛唐诗人。
开元十年进士及第，曾出使河东节度使军幕，天宝时历任太仆寺丞、司勋员外郎等职。
足迹遍及江南塞北，诗歌内容广阔，风格多样。
诗名早著，影响深远。
著有《崔颢集》。
二、分组读译，概括意思：1、自由诵读，积累字词2、范读指导，体会感情3、小组合作，概括诗意诗句翻译：传说中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。
飞去的黄鹤再也不能复返了，唯有悠悠白云徒然千载依旧。
汉阳晴川阁的碧树历历在目，鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠，时至黄昏不知何处是我家乡？面对烟波渺渺大江令人发愁！三、研读共品，自由赏析：1、首联——“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”：古代的仙人已乘黄鹤飞去，这里只剩下一座黄鹤楼。
从楼的命名由来着想，借传说落笔。
（板书：人去楼空）2、颔联——“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”：仙人驾鹤而去不回转，只剩下白云千载浮荡在空中。
“一去不复返”，令人深感岁月不再，古人不可见之憾。
（板书：岁月苍茫，探究：体会两个“空”字的意思）明确：前面的“空余”写的是黄鹤楼，此处的“空悠悠”的“空”写的是白云，黄鹤楼与白云相映，更突出“空”的意境，仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载，怎不令人生发岁月悠悠，世事茫茫的无限感慨！（板书：惆怅、失落、孤寂）3、颈联——“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”：晴空下的汉水，历历可见，对岸的古木，那芳草茂盛的江中鹦鹉洲。
《黄鹤楼》教案7篇
《黄鹤楼》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《黄鹤楼》教学设计
《黄鹤楼》教学设计《黄鹤楼》教学设计学习目标：1、初步了解一些诗歌的常识。
了解诗歌朗读的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。
2、通过品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，领悟其意境。
3、培养学生一定的阅读能力和理解能力。
通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。
学习重点：体会诗歌所描绘的意境，领会诗歌所表达的思想感情。
学习难点联系诗歌意境，进行创新写作。
板书设计黄鹤楼崔颢空空悠悠孤寂苦闷历历萋萋触景生情愁思乡之愁教学方法：合作探究教学过程一、激发兴趣从《唐才子传》中记载的故事入手激发学生兴趣：1、三大名楼？及与之有关的各名文？湖北：黄鹤楼崔颢《黄鹤楼》湖南：岳阳楼范仲淹《岳阳楼记》江西：滕王阁王勃《滕王阁序》2、李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。
只在崔颢的诗下面题写了“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”便离去了。
事后对崔颢的该诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。
如《登金陵凤凰台》《鹦鹉洲》。
众多古人称崔颢的这首诗是“第一”、“千古之奇”。
这究竟是一首怎样的诗，让我们一起来欣赏。
二、回忆以往学习古诗的方法学习本诗。
今天我们再来和大家一起学习崔颢的《黄鹤楼》。
1、听读——划分节奏2、译读——理解内容3、说读——体味情感4、背读——积累词语三、听读--划分节奏学会朗读1、听读诗文，划分节奏播放课件，要求学生边听边用笔在课本上划分节奏，可以小声跟读，注意诗的节奏划分规律。
2、学生回答，总结规律教师引导，诗歌从内容上可划分为为叙事诗和抒情诗、写景诗等。
从体裁上可分为律诗和绝句，而律诗有八句，绝句四句。
划分节奏的规律分别为“二二一或二一二”、“二二一二或二二二一。
”3、学生齐读，体会诗歌节奏，掌握读诗的方法。
四、译读--理解内容领会意境1、指导学生根据课下注释小组合作学习解释诗句。
2、讨论后可以互相译读。
3、教师小结诗句意思。
4、分别请几位学生示范译读这首诗，教师更正，归纳总结。
《黄鹤楼》教案
《黄鹤楼》教案《黄鹤楼》教案1【设计意图】诗的语言的独特性决定了，在教学古诗时，要充分感受诗的语言的魅力。
如何挖掘简单的字眼背后的东西，是古诗教学的重点，也是难点。
因此，笔者认为，在解决重点，克服难点的过程中，应该创设诗中的情景，品悟诗中的蕴涵的深情。
让古诗教学既充满灵动飘逸、洒脱不羁，又洋溢书画香气，且蕴涵深情，是笔者追求的古诗教学的境界。
【学习目标】1、激发学生学习古诗的兴趣，感受诗歌语言的魅力。
2、培养学生多角度欣赏诗的能力。
3、感悟送别的不舍情结。
【课前准备】收集写送别的诗句。
【教学流程】一、初步感受离别诗的情1、唤起对离别的感受：过渡：有过与人别离的经历吗?当时的感受如何?2、学习古诗：王维的《渭城曲》。
过渡：古人与友人相别是怎样的感受呢?我们学过一首关于送别的诗，诗是王维写的，诗名叫作《渭城曲》谁来背一背?出示：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
谈感受：你能感受王维的心情吗?3、小结启发：离别之际有千言万语，送别总是件难过的事情!二、揭示诗题、解题过渡：今天我们又要去目睹两个好朋友之间的离别。
1、出示诗题并读诗题：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、解诗题：⑴通过读诗题你知道了什么?⑵补充介绍“黄鹤楼”、“广陵”的知识。
三、读通诗句，初感诗的意境过渡：这首诗到底写了些什么呢?让我们自己去读读!1、单个自渎。
2、正音朗读。
3、齐读。
四、再读探索──明诗眼、寻依据过渡：通过多次的朗读，你读懂了什么?1、交流肯定所学。
2、小结提示：全文就记述了自己送别孟浩然的情景。
3、合作探索诗眼：过渡：本诗是围绕哪个字写的?并说说自己的理由!引导归纳：⑴静态：①送别的时间──烟花三月。
②送别的地点──黄鹤楼。
③送别的人物──故人(孟浩然)。
④送别的情景──长江天际流。
⑤送别的心情──孤。
⑶动态：①送别的原因──故人西辞下扬州。
②送别的经过──孤帆远影。
③送别的结果──长江天际流。
《黄鹤楼》教学设计
黄鹤楼
课时
第一课时
教学目标
1.读悟结合，理解诗歌大意，感悟作者的思乡之愁。
2.通过诗歌意境的再加工，培养想象力，加强修养，陶冶情操。
教学重点
1.读悟结合，理解诗歌大意，感悟作者的思乡之愁。
教学难点
联系诗歌意境，进行创新写作。
问题链
教学过程：
一、导入新课
1.导入：
课前播放《烟花三月》这首歌，学生欣赏。师问：这首歌让你想起哪位诗人的哪首诗？（李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）学生背诵李白的其他诗歌或者别人写李白的诗歌，说说对李白的印象。师：是啊，后人都称李白为“诗仙”，说“李杜文章在，光焰万丈长”。就这样一个才华横溢、狂放不羁的李白，却有一个人让他钦佩不已。想知道这个人是谁吗？听老师给大家讲个故事。（出示课件）
（古人说“人事有代谢，往来成古今”，一切都终将一去不复返，带着这种感慨，这种空茫，再读这四句诗）
4.诗人感慨之余，登上了这“天下绝景”的黄鹤楼，极目远望，他又看到了什么呢？
出示图片“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，理解“晴川”。
学生闭目吟哦，想象自己就是崔颢，看到了什么？指名学生说，用自己的话来描述崔颢诗中的情景。
五、课堂总结
《黄鹤楼》写作者登上黄鹤楼时的所见所感，抒发了怀念家乡的愁思。全诗起笔高耸，情感奔腾旋转，顺势起伏，情与景水乳交融，以情写景，以景写情，展示了刻骨铭心的情感轨迹。清代沈德潜评价此诗：“意得象先，神行语外，纵笔写去，遂擅千古之奇。”。
Hale Waihona Puke 四、布置作业1.请同学们去搜集那些和黄鹤楼相关的诗词，并做好积累；
故事：黄鹤楼是江南三大名楼之一，历代有很多诗人都曾到这里游览，留下了不少诗篇。据说李白也曾来到黄鹤楼观赏景色，一时诗兴大发，正准备拿笔题诗，谁知一抬头看到了崔颢的《黄鹤楼》。李白再三吟诵，大为折服，于是李白不题诗了，只在下面留下了两句：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”。
《黄鹤楼》教学设计
《黄鹤楼》教学设计1.通过多种方式的朗读，学习朗诵诗歌，了解律诗押韵的特点。
2.通过联想、想象和对比品读诗句，结合背景资料，感受诗人潜藏在文本之下的丰富情感。
【课前准备】1.朗读《黄鹤楼》，借助课本注释，疏通词义。
2.熟读并背诵诗歌。
【教学环节】一、设疑导入同学们，我们在上课之前，先来讲一个与黄鹤楼有关的故事。
相传，有一位很厉害的唐朝诗人，登上了黄鹤楼，看见江水苍茫，诗性大发，想要作诗一首！可是刚要提笔，抬头看见楼壁上的这首《黄鹤楼》，觉得难以逾越，立马就打消了作诗的念头，把笔一放，连连感叹——“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”。
大家能不能猜猜看，这位厉害的诗人可能是谁？（学生猜测，很快就能猜到是李白。
）没错，这个人就是诗仙李白，中国历史上最伟大的诗人之一！其实，诗仙李白和这首《黄鹤楼》的缘分还不仅于此。
李白此后写了一首《登金陵凤凰台》，被学者认为与《黄鹤楼》有密不可分的联系。
（屏幕显示《登金陵凤凰台》诗歌原文）老师为了让大家更好地感受两首诗歌之间的联系，设计了一则朗读提示，请同学们按照朗读提示，齐读两首诗歌。
（PPT）男生读：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
”女生读：“凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
”男生读：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
”女生读：“三山半落青天外，二水中分白鹭洲。
”男生读：“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
”女生读：“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
”（学生根据朗读提示，朗读诗歌。
）同学们在朗读过程中，发现了两首诗歌之间有很强的相似性。
李白是中国历史上最为优秀的诗人之一，《黄鹤楼》中竟有那么多内容能被诗仙李白化用，其中一定有它的精彩之处，我们今天就一同借助诗仙的慧眼，透过两首诗的相似之处，探求《黄鹤楼》的奥秘。
二、读“愁”音活动一：比较诗歌，读出愁味。
1.请同学们对比两首诗歌，找出它们内容上的相似之处。
（学生快速检索，发现相似点：“黄鹤”与“凤凰”，“鹦鹉洲”与“白鹭洲”，“使人愁”等处。
初中语文《黄鹤楼》教案两篇
初中语文《黄鹤楼》教案两篇第一篇教案：一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼》全文；（2）理解并掌握诗中的关键词语和句子；（3）了解唐代诗人崔颢的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达技巧；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对黄鹤楼美景的喜爱和赞美之情；（2）培养学生的爱国情怀和对传统文化的热爱。
二、教学重点1. 诗文的朗读和背诵；2. 诗中关键词语和句子的理解；3. 诗人崔颢的生平和创作背景。
三、教学难点1. 诗中意象和表达技巧的分析；2. 古典诗歌的欣赏。
四、教学准备1. 教师准备PPT，展示诗文和相关的图片、资料；2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍崔颢和《黄鹤楼》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读诗文，理解诗意，体会诗歌的韵味。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析诗中的意象和表达技巧，分享学习心得。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论进行点评，讲解诗文中的难点和重点。
5. 欣赏与感悟学生欣赏诗文，体会诗人对黄鹤楼美景的喜爱和赞美之情。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗文的重要知识点。
7. 课后作业学生背诵诗文，完成练习题，深入理解诗文内容。
第二篇教案：一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼》全文；（2）理解并掌握诗中的关键词语和句子；（3）了解唐代诗人崔颢的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达技巧；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对黄鹤楼美景的喜爱和赞美之情；（2）培养学生的爱国情怀和对传统文化的热爱。
二、教学重点1. 诗文的朗读和背诵；2. 诗中关键词语和句子的理解；3. 诗人崔颢的生平和创作背景。
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黄鹤楼教案附板书设计
阎伯理《黄鹤楼》教案
丹阳市麦溪中学钱林辉
教学目标：
知识与能力：
1、了解古代的建筑艺术。
2、正确朗读课文并用现代汉语翻译全文，积累常见的文言词汇。
3、体会文章结构严谨，语言优美的特点。
过程与方法：
培养学生搜集和处理信息的能力，锻炼自主、合作、探究的学习能力。
情感、态度与价值观：
领略中国古代建筑艺术的魅力，体会作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。
培养学生热
爱祖国名胜山水的思想。
三、重点:
1、正确朗读课文并用现代汉语翻译全文；
2、体会本文结构严谨，语言优美的特点。
难点:
体会作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。
课时：一课时
课前欣赏：崔颢《黄鹤楼》，演唱：晏菲
一、导入新课：
这首古诗新唱的《黄鹤楼》，把我们带入了一个非常优美的意境。
今天我们一起去参观被誉
为“天下绝景”的黄鹤楼，在唐人阎伯理的描述中来领略它的无限风姿。
二、检查预习：
1、课前我们已经进行了充分的预习，那么你会读下面的字吗？
隅费祎憩闼窥邑
2、欣赏学生配乐朗诵。
三、初读课文，疏通文意：
这么美的课文用现代汉语翻译出来，会帮助大家体会得更真切。
四、再读课文，整体感悟：
1、分析文章层次：短短的83个字，就写尽了天下绝景，并且作者写得层次分明。
试给此文
分层，并说说各写了什么内容。
2、你能用四个字概括一下黄鹤楼的主要特征吗？
五、精读课文，赏析内容：
学生自由朗读课文，试讨论以下问题：
1、文中引用的典故有什么作用？
2、课文表达了作者怎样的思想感情？
六、四读课文，品析语言：
文中对黄鹤楼景物的描写可谓有上有下，有远有近，有内有外，有实有虚，行文变化多端，
情趣盎然。
你能对本文的语言做一下赏析吗？如：
用“事列《神仙》之传。
迹存《述异》之志。
”一组对偶句，强调了黄鹤楼名称由来之证据充足。
七、小结：概括全文主旨。
八、课后作业。
附板书设计：
地理位置城西南隅
黄鹤楼命名由来费祎驾鹤雄伟高大
楼的外貌所见所感
《黄鹤楼》预习卡片
州城西南隅，有黄鹤楼者，图经云：“费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。
”、、、、、、、、、
事列《神仙》之传，迹存《述异》之志，观其耸构巍峨，高标，上倚河汉，下临、、、、江流；重檐翼馆，四闼霞敞；坐窥井邑，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。
、、、、、、、、、《黄鹤楼》的作者是_____________代人，文章选自《___ ____》。
1、积累字词：
2、解释加点词：
3、翻译全文
4、分析文章层次：
5、你能用四个字概括一下黄鹤楼的主要特征吗？
6、文中引用的典故有什么作用？
7、课文表达了作者怎样的思想感情？
8、文中对黄鹤楼景物的描写可谓有上有下，有远有近，有内有外，有实有虚，行文变化多端，情趣盎然。
你能对本文的语言做一下赏析吗？
如：用“事列《神仙》之传。
迹存《述异》之志。
”一组对偶句，强调了黄鹤楼名称由来之证据充足。
《黄鹤楼》课后作业
一、给加点字注音。
隅祎檐闼井邑憩、、、、、、
二、解释下列词语中的加点字词。
西南隅尝驾黄鹤返憩于此、、
遂以名楼耸构巍峨、、、、、、
倚河汉重檐翼闼、、、、霞敞坐窥井邑形胜之最也、、、、、、
三、翻译下列句子。
1、尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。
2、耸构巍峨，高标巃嵸，上倚河汉，下临江流。
3、重檐翼馆，四闼霞敞；坐窥井邑，俯拍云烟。
4、亦荆吴形胜之最也。
四、理解
1、这篇短文句式多变，多用对偶。
强调黄鹤楼名称的由来根据充足，用了
“ ，”一组对偶；为了突出黄鹤楼的高大雄伟，又用了“ ，”一组对偶句。
2、文中与“危楼高百尺，手可摘星辰”一句所用修辞相同的一句是
“ ，”。
“ ，”一句则是实际收入它的优美造型。
“ ，”写登楼人的惬意。
“ ”是对黄鹤楼的由衷赞美。
3、短文用了、
4、仙人跨鹤，本属虚无，而作者却以无作有，这样写的作用是什么？
5、为本文划分层次，并概述各层层意。
6、古往今来，歌咏黄鹤楼的诗词佳作很多，请你写出两句诗。