三年级下语文教案19橡皮头铅笔
小学语文三年级下册《19橡皮头铅笔》PPT课件(1)
质疑再探
课文学到这儿，你还 有什么问题吗？
我当小老师
请你根据本节课的内容， 出一到两道题目考考你的大家。
此，他竟然连画也
橡皮头……
最后，他终于想出了一个好 办法：用一小块薄铁皮，把橡皮 和铅笔的一头包起来。
穷画家变成了发明 家，你从这个故事中 受到什么启发？
总结
同学们，其实伟大的发明就在我们身 边，只要大家认真观察，勤动脑，你们也 会获得发明的专利的。
每日一诵
观书有感 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
宋·朱熹
橡皮头铅笔
西师大版 三年级语文 下册 第四单元
马市坪乡中心小学
司浩婧
大声朗读课文 (1) 注意带拼音的生字多读几遍，把课文 读正确、通顺。 (2)谁发明了橡皮头铅笔？他是怎样发明 橡皮头铅笔的？（可以从发明原因、发明 过程、发明结果三个发明来说） (3)用自己的话说说你从发明橡皮头铅笔 的事情中得到什么启发？
我会读
橡皮头 铅笔 坚持 凌乱 李浦曼 耽误 破烂货 绑一起
淘气
倔劲
巨款
他是个穷画家，生活相当 困苦，穷得连画布、画纸都买 不起，手头的笔和画架，以及 所用的画具都是些破烂货。
然而，他并没有放弃自己 的艺术追求，每天坚持作画， 常常画到天亮。
穷画家发了狠心，一定要把这淘
气的橡皮牢牢地固定在铅笔头上。为
西南师大版三年级语文下册《四单元 19 橡皮头铅笔》课件_3
运用拓展
我当小老师
根据本节课所学的知识, 出1-2道题目考考你同桌（从 字词、积累、课文理解等方 面）。
在日常生活中，你还知 道身边哪些有用小发 明？？
鲁班发明锯子
鸳鸯火锅
手机指环扣
教师寄语
同学们，其实伟大的发明就在我们身边， 只要大家留心生活中的不便，认真观察， 善于思考，勇于实践，你们也会成为伟大的 发明家！
西师大版 三年级语文 下册 第四单元
橡皮头铅笔
自探要求
（1）请同学们大声朗读课文，注意读准 字音，读通句子，难读的地方多读几遍， 然后用自己的话概括课文的主要内容。 （2）边读边思考刚才提出的问题，画出 相关语句，圈出重点词语，并把自己的体 会批注在旁边。 （3）自主学习（时间五分钟）
讲述李浦曼发明橡皮头铅笔的经过
一气之下，他决定把橡皮和 铅笔绑在一起，叫它俩谁也跑不 掉！于是，他找来一根丝线，把 橡皮缚在铅笔的顶端。这样，铅 笔似乎长了一些，用起来方便多 了。可是，没用几下，橡皮掉了 下来。
穷画家发了狠心，一定要把这淘 气的橡皮牢牢地固定在铅笔头上。为 此，他竟然连画也不画了，发着倔劲 干了好几天，想了种种办法固定这块 橡皮头……
最后，他终于想出了一个好 办法：用一小块薄铁皮，把橡皮 和铅笔的一头包起来。
这就是今天人们所使用的 带橡皮的铅笔。不久，一家知 名的铅笔公司用五十五万美元 的巨款买下了这个专利。
专利：从字面上是指专有的权利和利益。 专利是受法律保护的，发明创造者在规 定的时间内对该项发明创造享有专有权。
李浦曼从穷画家变成了 发明家，你从中受到了 什么启发？？
•要求： •1.按起因、经过、结果的顺序讲。 •2.用上关键词“专心致志、凌乱、先 用……、但是、最后……、”。 •3.讲给小伙伴听，再准备全班交流。
《橡皮头铅笔》教学建议
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索- 百度文库
《橡皮头铅笔》教学建议教学目标
1. 能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
2. 能用自己的话说说橡皮头铅笔发明的过程，懂得留心生活。
教学准备
教师：生字卡片，鲁班发明锯子挂图，大发明家爱迪生资料，现代少儿科技作品资料等。
教材简析
一个穷画家变成了发明家！这好像不可思议，读了课文你便会相信——这是真的。
课文用平实的语言、细腻的描述，再现了美国穷画家李浦曼发明橡皮头铅笔的过程。
课文先概括地写橡皮头铅笔看起来简单，其实不然；接着介绍画家虽贫穷，但决不放弃自己的艺术追求；然后着重叙述了画家发明橡皮头铅笔的经过；最后简要地写李浦曼变成发明家。
从文章的字里行间，可以感受到画家的优秀品质：并不因为贫穷而放弃自己的艺术追求；做事情那么专心致志；想种种办法，坚持着要固定橡皮头……
本课的教学重点是了解课文主要内容。
建议本课用1课时。
百度文库- 让每个人平等地提升自我。
19_橡皮头铅笔课件小学语文西南师大版三年级下册4
3、朗读第三段，李浦曼为什 么要发明橡皮头铅笔，用" " 勾画下来。
他找了这个，丢了那个，找来 找去，耽误了不少时间。
用自己的话说说发明橡皮头铅 笔的过程，用上“先、结果、 于是、最后”等连接词。
他找来一根丝线，把橡皮缚在铅笔的顶 端。这样，铅笔似乎长了一些，用起来方 便多了。可是，没用几下，橡皮掉了下来。 穷画家发了狠心，一定要把这淘气的橡皮 牢牢地固定在铅笔上。为此，他竟然连画 也不画了，发着倔劲干了好几天，想了种 种办法固定这块橡皮头┈┈最后，他终于想 出了一个好办法：用一小块薄铁皮，把橡 皮和铅笔的一头包起来。
“专利”是什么意思？
专利是指法律保障创造发明 者在一定时期内由于创造发明而 独自享有的利益。本课指李浦曼 发明了橡皮头铅笔后独自享有的 利益。
学完课文后受到了什么启发？
先、结果、于是、最后等连接词
穷画家发了狠心，一定要把这淘气的橡 皮牢牢地固定在铅笔上。为此，他竟然连 画也不画了，发着倔劲干了好几天，想了 种种办法固定这块橡皮头┈┈最后，他终于 想出了一个好办法：用一小块薄铁皮，把 橡皮和铅笔的一头包起来。
4、橡皮头铅笔有什么好处？
课文主要是写Βιβλιοθήκη ）为了（ ）发 明（ ）的事。西师大版 三年级语文 下册 第四单元
思考
1、橡皮头铅笔是谁发明的？ 2、发明橡皮头铅笔的人是干什么的， 他的生活状况怎么样？
他是个穷画家，生活相当困苦，穷得 连画布、画纸都买不起，手头的笔和 画架，以及所用的画具都是些破烂货。
他是个穷画家，生活相当困苦，穷得 连画布、画纸都买不起，手头的笔和 画架，以及所用的画具都是些破烂货。
推荐精品语文西师大版小学三年级下册第四单元第19课《橡皮头铅笔》优质课学案 (1)
《橡皮头铅笔》学案一、学习目标1. 了解并能复述画家发明橡皮头铅笔的经过。
2. 鼓励学生大胆说出自己所受的启发，可多角度自由感悟。
二、预习过程（一）自主学习。
1. 自由读课文，借助拼音读准生字，读通课文。
2. 同桌互读生字，比一比谁读得好！说说自己从课文中读懂了什么？3. 课文讲了一件什么事？4. 课文中哪些地方可以看出李浦曼的生活相当困难？从哪里看出他是一个热爱画画的人？5. 默读课文，用直线画出描写李浦曼发明橡皮头铅笔经过的语句,并用自己的话说一说。
、6. 在课文中找出一个词形容他画画很认真，并解释这个词。
7. 他发明铅笔为什么耽误了不少时间？他想了哪些方法，最后结果怎么样？（二）探究学习。
1. 穷画家为什么无意中变成了发明家？2. 李浦曼取得了橡皮头铅笔的专利，这个专利可是值五十五万美金的巨款，你想对他说什么呢？3.平常你们有什么发明创造吗？说一说，与大家分享。
4. 学完课文后受到了什么启发？（三）当堂训练。
阅读短文回答问题。
有趣的小刺猬刺猬是一种有趣的小动物。
它的身体活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。
它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋利，门牙特别长。
刺猬的四（肢枝）很短，跑起来很快。
它的爪子像老鹰的爪子那么锐利，那么有力。
除了腹部，刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺，又短又密。
遇到强敌时，它就把身体蜷（quán juǎn ）成一团，成为一个可怕的刺球，连凶猛的野猪也拿它没有办法。
刺猬不仅用硬刺（保护保卫）自己，还用它来搬东西呢！夏天，正当人们进入梦乡的时候，它悄悄地从洞中爬出来，趁着月光，窜到瓜地里，用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺扎进瓜皮，一翻身就背（bēi bèi ）着瓜溜走了。
1．选择（）里正确的读音或字词。
用“√”表示。
2．文章是围绕哪句话来写的？用“”划出来。
3．根据短文填空。
刺猬的头( )，眼睛和耳朵( )，牙齿( )，门牙( )。
它们四肢( )，跑起来很快。
《橡皮头铅笔》ppt课件(3篇)
有一天，李浦曼正在专心致志的画一幅素描。他仅有的 一支铅笔已经削得很短了，他必须捏着这支铅笔头把画做 完。画着画着，他发现画面修要修改一下。于是，他放下 笔，在凌乱的工作室里寻找他仅有的一块小橡皮。他找了 好久，才找到那块比黄豆大不了多少的橡皮。他把修要修 改的地方擦干净后，发现那只活见鬼的铅笔头又失踪了。 他找了这个，丢了那个，找来找去，耽误了不少时间。一 气之下，他决定把铅笔和橡皮绑在一起，叫他俩谁也跑不 掉！于是，他找来一根丝线，把橡皮缚在铅笔的顶端。这 样，铅笔似乎长了一些，用起来方便多了。可是，没用几 下，橡皮掉了下来。穷画家发了狠心，一定要把这淘气的 橡皮牢牢地固定在铅笔头上。为此，他竟然连画也不画了， 发着倔劲干了好几天，想了种种方法固定这块橡皮头…… 最后，他终于想出了一个好办法：用一小块薄铁皮，把橡
全班交流：
学完课文后受到了什么启发？
同学们，其实伟大的发明就在我们身边，只要大家 认真观察，勤动脑，你们也会获得发明的专利的。
虽然李浦曼很穷，生活十分 困难，但他并没有放弃对艺 术的追求。他每天坚持画画， 常常画到天亮……
课文主要是写美国的画家李浦曼为了 节约时间，节省开支，发明了橡皮头 铅笔的事。
自学指导（一）
1.自由读课文，借助拼音读准生字，读通课 文。
2.同桌互读生字，比一比谁读得好！
3.课文讲了一件什么事？
读一读
橡皮 铅笔 坚持
专心致志
捏着
耽误 绑在一起
倔劲 巨款
破烂货 凌乱 淘气
课文梗概
三年级语文下册 第四单元《19 橡皮头铅笔》课件2
•淘气 •倔强 •巨款 •缚在
课文解读
•你读懂了什么？ •你遇到了哪些问题？
课文分析
一、课文中每个自然段写了什么？ • 第1自然段：讲使用方便的橡皮头铅笔并不像人们 想象的那样简单 • 第2自然段：将李浦曼生活想当困苦，但没有放弃 对艺术的追求。
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、 语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面 的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
•第3自然段：讲李浦曼把橡皮头固定在铅 笔头上的经过
•第4自然段：讲橡皮头铅笔这个发明专利 价值五十五万美圆。
•生活中你有遇到一些类似的情况吗？ •你有一些新奇的想法吗？
•学习这个小故事，你受到了哪些 启发？说说你对这个故事的理解。
课堂探究
•你觉得李普曼是个什么样的人？为什 么他能发明出橡皮头铅笔？
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
最新中小学教学课件
16
谢谢欣赏！
2019/8/27
最新中小学教学课件
17
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知 识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
西南师大版三年级语文下册《四单元 19 橡皮头铅笔》课件_10
有一天，他去山上砍木料，山路很陡，他用力抓住两边的杂草，吃力地向前行进。 当他松开手时，一片茅草叶从他的手指间轻轻滑过，带来一阵剧痛，他仔细一看，手 上留下了一条口子，鲜血正从伤口中渗出。
一片又轻又软的小草叶，竟能把手指划破！鲁班留意地摘下那片茅草叶，仔细地 观看，发此刻叶子的边缘有一排又细又尖的细齿。他试着用叶子在斧柄上拉过，叶子 软软地歪到一边了，可还是在斧柄上留下了一条印迹，这给了鲁班以启发。他兴奋得 转身就向山下跑，也顾不得身边的杂草，深一脚、浅一脚地赶回了工地。他找来了一 把竹片，把它削薄，又在它的边缘削刮，在上边刻出一个个的“牙齿”，用这些齿在 木料上来回地拉，果然拉出了一条深深的沟。但只用了几下，竹片上的齿就被磨平了。
课后作业：
你在生活中，如果有什么小发现、 小发明，不妨写一写。注意要交代清 楚事情的起因、经过和结果。
橡皮头铅笔
其实不然 专心致志
削捏擦绑缚
凌乱 耽误 倔劲
理解词语
①找近义词、反义词 ②联系上下文 ③工具书
本课讲述了一个画家发明________的故 事。画家李浦曼生活______,但是他_______。 他先是在绘画时要用橡皮修改一下，找了 _____又丢了_____,耽误_____，很不_____。 然后他决心把把铅笔和橡皮头绑在一起，但 是遇到_____,想尽各种_____来固定橡皮头。 最后，_____的他，终于解决了问题，橡皮 头铅笔由此诞生，一个大公司用____买下了 这个专利。
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【教学目标】
1.知识与技能：
（1）掌握、了解字词的读解和运用；
（2）学会使用“橡皮头铅笔”这个话题进行问答；
（3）培养学生辨别事物的特征的能力。
2.过程与方法：
（1）采用情景教学法，引发学生的学习兴趣；
（2）通过图片、听、说、读的方式，培养学生的语言能力；
（3）采用小组合作讨论、教师引导的方式激发学生的思维能力。
3.情感态度价值观：
（1）培养学生对于皮头铅笔这种特殊的文具的兴趣；
（2）培养学生合作学习的意识，以及对劳动的尊重。
【教学重点】
通过教学，让孩子们了解橡皮头铅笔。
【教学难点】
让学生掌握“橡皮头铅笔”的字词，能够正确运用。
【教学准备】
单词卡片、图片、小组讨论的题目
【教学过程】
Step 1:导入新知
（1）教师出示图片，向学生展示课题内容，说：“同学们，你们注意一下我手里的东西是什么？”看这句话和图片，这个东西是不是“橡皮头铅笔”呢？你们有没有在背包里放一支橡皮头铅笔呢？你们为什么要用橡皮头铅笔呢？为了什么时候用呢？快看这张图片，这个辅助用橡皮头铅笔可以用来干什么呢？让我们来学习这首小诗吧，读一读小诗（2）学生师生进行小组讨论：“橡皮头铅笔为什么又细又轻”，“橡皮头铅笔的作用是什么？”等。
Step 2:词语解析
（1）教师给出“铅笔、颜色、细、短、重、字、线、可爱、橡皮头铅笔”的字词卡片，让学生边看卡片边找到卡片所表示的词语。
（2）教师通过图片和课文教学解释词语的意思。
Step 3：听、说、读、写，并操练会心脏
（1）听：教师读课文，让学生跟读整篇课文。
（2）说：提问学生：你们为什么要用橡皮头铅笔？为什么要擦？”学生回答后，教师纠正错误的答案，让学生完成句子：“我用橡皮头铅笔擦写得不好的线”，“橡皮头铅笔还可以擦颜色。
”
（3）读：让学生跟读课文，注意语音语调。
（4）写：教师将要学习的新词语写在黑板上：“橡皮头铅笔、重、细、短、擦、字、线”等，让学生边写边发音。
Step 4：小组讨论
教师按要求分成若干个小组，让学生讨论“你喜欢用橡皮头铅笔吗？为什么？”教师引导学生讨论后进行展示，其他小组成员可以进行补充或反对。
Step 5：达标测试，并告诉学生作业。
（1）教师运用图片出示“橡皮头铅笔”的图片，让学生回答“橡皮头铅笔具体有什么样的特点？”
（2）教师对照课文教学出题，看学生是否达到教学目标。
（3）布置作业：“你们家有没有橡皮头铅笔？写一段话告诉你们的好朋友橡皮头铅笔的特点以及你为什么喜欢用橡皮头铅笔。
”
【板书设计】
句子：我用橡皮头铅笔擦写得不好的线。
“字、线、重”
“铅笔、颜色、细、短、重、字、线、可爱、橡皮头铅笔”
【教学反思】。