大家访活动典型案例--带着赞美去家访
皇城二中小学部“爱心进万家,感动你我他”大家访行动
皇城二中小学部“爱心进万家，感动你我他”大家访行动典型案例分析学生姓名王一涵班级 4.1我班有名学生叫王一涵，他是个平时课堂难以约束自己，不爱听讲，做小动作，有时也特别淘气的一个学生。
作业总拖拖拉拉、偷工减料，考试成绩很不理想，单元测验通常都是D级。
我拿出他的试卷一看，关于课本“日积月累”默写的题竟然大部分没做。
每次劳动就想方设法偷懒，不愿动弹。
可是，当我把他留下来补习时，他又能对答如流。
过几天，又是不完成作业，还振振有辞“我昨晚没时间”。
其实他很聪明，怎么就不能自觉学习呢？通过家访我了解到；王一涵的爸爸、妈妈忙于工作，不能很好的约束管教孩子，孩子一直由奶奶带着，养成了懒惰、任性、贪玩、依赖的个性。
[分析]小学生的懒惰主要是由于家庭的培养方式不当，父母或爷爷奶奶怕孩子年幼做不好事情，总主动为孩子承担一切杂务，结果不但使孩子失去了做事的兴趣，而且会对别人为自己做事习以为常，自己却什么都不会干，什么都不愿干，这样形成的惰性还会扩展到其他方面。
依赖长辈的督促完成作业、任性贪玩、以至于畏难、依赖、自我约束能力差等。
王一涵家庭的特殊性，奶奶的溺爱，使之忙于玩电脑游戏而又不听长辈劝阻，没时间完成作业；上课走神开小差，导致知识的短路欠缺；依赖家长的讲解，不能独自完成有难度的题目，畏难逃避难题。
[方法]1．帮助学生认清惰性的危害。
惰性不但给父母增加负担，给周围的人带来危害，削弱自己的斗志，而且会最终落得平庸、失败的下场。
2．在学校情境中规定学生劳动的时间，养成整理环境的习惯。
决不迁就学生对劳动的消极抵抗，不把劳动作为惩罚，否则会使学生厌恶劳动。
3．与家长沟通。
教师、家长都积极地让学生学习、劳动，鼓励学生动手做自己感兴趣的事情。
4、查漏补缺，帮助孩子走出畏缩的困境。
教师帮孩子把欠缺的知识补起来，并定时查看学生的听课学习情况。
帮助孩子制定学习目标，及时回顾总结，逐渐将成绩赶上来。
基础知识扎实了，孩子有了解决问题的能力，那么就不会把作业当成负担，而把攻克难题作为一种乐趣了！[反馈]经过我、家长和孩子一段时间的努力，王一涵的成绩有所上升，近期单元测试成绩竟然达到了B级。
优秀家访案例
优秀家访案例
《优秀家访案例》
嘿，大家想不想听听一个超棒的家访案例呀！我跟你们说，就像黑夜中的一盏明灯，这次家访真的给人带来了好大的惊喜哟！
有个叫小明的孩子，平时在学校有点调皮捣蛋，成绩也不太理想。
老师决定去他家访看看。
那天，老师来到小明家，敲门后，小明妈妈开的门，那脸上的笑容可热情啦，就像春天里绽放的花朵一样。
“哎呀，老师来啦，快进快进！”小明妈妈说道。
老师进了屋，看到小明正在客厅角落里闷着头呢。
老师笑着走过去，摸了摸小明的头说：“小明呀，老师来家访啦，不是来批评你的哦，就是想和你还有爸爸妈妈好好聊聊。
”小明一听，眼睛一下子亮了起来，“真的吗，老师？”
接着，老师就和小明还有他父母坐在一起聊了起来。
了解到小明其实很喜欢画画，但是觉得学习太枯燥了。
老师灵机一动，说：“那我们可以把画画和学习结合起来呀，比如用画来记忆知识点。
”小明眼睛放光，“哇，那一定很有趣！”之后的对话充满了欢声笑语，就像一家人在开心地聚会一样。
这次家访后，小明像是变了一个人，学习积极多了，成绩也慢慢提高了。
难道这不是家访的神奇力量吗？
我觉得家访真的太重要啦！它能让老师走进学生的生活，真正了解他们，就像一把钥匙打开学生的心门。
不是吗？通过家访，老师能发现很多平时在学校发现不了的问题，然后找到最合适的解决办法。
这样的家访案例，难道不应该多多推广吗？不应该让更多的老师去尝试吗？我们的教育，不就是需要这样深入的了解和关心吗！。
大家访典型案例
大家访典型案例
《大家访典型案例》
哎呀，说起这大家访，那可真是有好多精彩的故事呢！就说那次去小李
家吧，一进门就感受到一股温暖的气息。
我笑着问小李妈妈：“阿姨，小李平时在家都干啥呀？”小李妈妈热情地说：“他呀，就喜欢鼓捣他那些模型，有时候饭都顾不上吃呢！”我不禁感叹：“哇，那他真的很痴迷呀！”
然后我们又聊到了小李的学习，我问小李：“你觉得学习上有啥困难不？”小李挠挠头说：“就是数学有时候会有点头疼。
”我鼓励他：“怕啥呀，咱慢慢来，一点点攻克不就好了？”
接着我们又去了小王家家访。
一进屋，小王就有点紧张，我开玩笑地说：“小王呀，你紧张啥，老师又不是老虎，还能吃了你不成？”大家都笑了。
和小王父母交流时，他们提到小王有时候会有些粗心，我点了点头说：“这可得注意呀，细心可是很重要的呢，是不是像盖房子，少了一块砖都不行啊？”他们都深表认同。
再说说小张吧，去他家的时候，他正在认真地看书呢。
我好奇地问：“小张，看啥呢这么入迷？”他高兴地给我展示他的书：“这本书太有趣了，讲了好多奇妙的故事呢！”我心想，这孩子真爱读书啊，真不错！
大家访真的让我看到了每个孩子不同的一面，就像走进了一个丰富多彩的世界。
这些孩子就像一棵棵小树苗，各有各的特色和潜力，我们要做的就是用心去浇灌、去呵护他们，让他们茁壮成长呀！难道不是吗？
在这些家访中，我感受到了家长们的热情和期待，也看到了孩子们的努力和潜力。
这一个个典型案例，不正是我们教育路上的宝贵财富吗？我们要珍惜每一次和孩子们、家长们交流的机会，共同努力，让孩子们的未来更加美好！这就是我的观点，没有什么过渡，就是这么直接！。
“走进家庭,携手育人”大家访活动事迹材料
“走进家庭,携手育人”大家访活动事迹材料走进家庭关爱孩子传递温暖------“走进家庭，携手育人”大家访活动事迹材料金丝峡镇初级中学张方要想使孩子健康成长，就必须给孩子营造一个健康舒适的生活、学习环境，这就要求家庭和学校之间很好的沟通，相互交流从而便于了解孩子在家庭和学校的表现，针对每个孩子不同的情况，教师才能更好地教育他们，使他们健康的成长。
教师了解孩子的生活状况的唯一途径就是家访，家访也成了沟通家校之间的桥梁。
通过家访使家长和教师相互交流从而了解孩子的生活、学习状况。
其实家访不单单是向家长反映学生在校的学习情况，还可以在教育孩子的问题上给以合理化的建议和科学的指导，使家长懂得更多的教育孩子的方法。
如有些家长懂得了一味地责骂孩子，这样只会疏远家长与孩子之间的距离；有些家长接受了不能一味只盯住孩子的学业成绩，要全面衡量评价自己的孩子的观点；有些家长只是一味的拿自己的孩子和别的孩子比较，从而贬低自己的孩子、、、、、、这些错误的教育观念，教师要在家访中及时纠正，告诉他们正确的教育孩子的方法。
要告诉他们在生活中善于发现孩子的优点，多表扬、鼓励孩子，让孩子树立信心；要让家长明白现在孩子承受的学习压力也很大，家长要给予理解和关心，而不要再强逼孩子，跟孩子多交谈，适时地给以心理疏导；要让家长多关注孩子，这样会调动孩子学习的积极性。
这样在教育孩子上，我们就会与家长观念上保持了一致，思想上得到了相通，达成共识。
在双方的努力下，及时沟通，改变教育手段和方法，这样才能让孩子健康的成长。
家访给教师、家长、学生营造了一个交流平台，使大家在民主、和谐的氛围中，相互交流，开怀畅谈。
这样的家访没有了抵触与推诿，避免了以往家长、学生一听老师要来家访就认为是来“告状”的心态。
教师、家长、学生之间紧紧地连在了一起，家访成了相互交流、互通信息的最好一种形式。
我经常利用休息时间，深入到学生家中，进行家访，每次家访都让我感受颇深。
家访真能让我和学生家长打成一片，感情亲切融洽。
领导家访典型事例
领导家访典型事例《领导家访典型事例》嘿，朋友们，今天可得跟你们唠唠我们领导家访的一件事儿呀，那可真是让人印象深刻呢。
我们领导呀，是个挺随和的人，平时在单位里就挺关心我们这些下属的工作和生活情况。
有一回呢，说要搞个家访活动，去员工家里串串门儿，了解了解大家在家里的状况。
我就有幸被领导选中啦，当时心里还挺忐忑的呢，想着领导来家里，可得好好收拾收拾呀。
那天呀，我早早地就把家里打扫得干干净净的，还特意嘱咐家里人都要表现得热情点儿。
下午的时候，领导就带着点儿水果啥的上门啦。
一进门，领导就笑着说：“哎呀，可别忙活啦，我就是来随便坐坐，唠唠嗑儿。
”我心里那点儿紧张这才稍微缓和了点儿。
领导先是在客厅里和我们一家人聊了起来，问问家里老人的身体呀，孩子的学习啥的。
我家孩子那时候正上小学呢，一看到有客人来，还挺好奇的，就凑在旁边听我们说话。
领导就笑着问他：“小家伙，在学校里学习咋样呀？有没有啥好玩的事儿呀？”我家孩子也不怕生，就巴拉巴拉地讲起来了，说在学校里和同学一起做手工啦，体育课上跑步比赛啦，把领导都给逗乐了。
聊了一会儿，领导说想看看我平时在家办公的地方。
我就带着领导去了我那小书房。
哎呀，其实那书房也挺乱的，平时我工作忙起来，书桌上就堆满了文件和资料，也没来得及好好整理。
我当时还有点儿不好意思呢，说：“领导，您看这乱的，我平时一忙就顾不上收拾了。
”领导倒是不在意，还一边看一边说：“哎呀，这才像个努力工作的样子嘛，看得出来你在家也没少忙活呀。
”接着呢，领导瞅见我书桌上放着一本专业方面的书，就拿起来翻了翻，问我：“最近在钻研这个呀？”我点点头说：“是啊，想着多学点东西，工作上说不定能更得心应手呢。
”领导听了，拍拍我的肩膀说：“这就对啦，不断学习是好事儿呀，不过也别太累着自己咯。
”这时候呀，我家那调皮的猫咪不知道从哪儿窜了出来，一下子跳到了领导的脚边，还蹭来蹭去的。
我赶紧把猫咪抱起来，说：“哎呀，这小家伙，没规矩的，领导您别介意啊。
家访典型案例
家访典型案例最近，我进行了一次家访，那是一户普通家庭，由一对年轻夫妇和他们的两个可爱女儿组成。
他们生活在城市的一套小公寓里，家访的目的是了解他们的家庭教育方式和孩子的成长情况。
我先与夫妇俩进行了简单的交流，他们是一个非常注重教育的夫妇。
他们相信孩子的学习是全面发展的重要组成部分，所以他们不仅鼓励孩子在学校里努力学习，也注重培养孩子的兴趣爱好。
在他们的引导下，大女儿对音乐产生了浓厚的兴趣，并在小学时期开始学习钢琴，如今已经成为一名出色的钢琴演奏家。
而小女儿则爱好绘画和手工艺术，夫妇俩鼓励她参加各种绘画比赛和手工艺制作活动，并给予她必要的支持和指导。
通过家访，我了解到夫妇俩充分尊重孩子的兴趣和个性，鼓励和支持他们追求自己的梦想，并给予适当的指导和帮助。
我接着与两个女孩进行了交流，发现她们都是非常自信和开朗的孩子。
大女儿告诉我，她们在家中并没有太多的时间玩电子产品，但他们每晚都会和爸爸妈妈一起玩桌游、看书或者一起做手工。
这样的时间让她们可以与父母进行深入的交流，了解彼此的一天，并且能够培养她们的智力和创造力。
小女儿告诉我，她们在家庭中有明确的责任分工，每个人都会按照规定的时间完成自己的任务，比如收拾房间、照顾宠物等等。
这样的责任感让她们学会了独立和自律，也让她们感受到家庭的温暖和团结。
在家庭教育方面，夫妇俩注重培养孩子的良好习惯和价值观。
他们从小就教育孩子要尊重长辈、关爱他人，并要注重礼貌和感恩。
在家访中，我见到他们的孩子们对于我和他们的父母都十分礼貌和友善，这充分体现了他们在道德品质的培养上的成功。
而夫妇俩也经常通过与孩子们的交流来教育他们正直、善良和坚强的性格，让他们能够战胜各种困难和挑战。
总的来说，这次家访给我留下了深刻的印象。
夫妇俩以他们的言行影响和引导着孩子们，让他们学会自主思考、积极进取、关心他人，并形成了良好的行为习惯和品格。
他们注重培养孩子的综合素质，让他们不仅在学业上有所成就，也有自己的兴趣爱好，并为其提供适当的指导和支持。
心系家访 情牵万家 赵菊兰家访故事
心系家访情牵万家———我的家访故事焉耆县第一小学赵菊兰今年寒假我校教师进行了“千名教师进万家”大家访活动，此项活动的深入开展如一缕春风吹进千家万户。
家访是沟通教师、孩子和家长心灵的桥梁，通过家访可以让孩子和家长都感受到教师对学生的牵挂和关心，寄予的厚望。
特别是平时我们关注不够的学生，更是让他们觉得温暖，倍感兴奋。
走进学生家庭，就带去了学校的重视、老师的关爱，学校和家庭两个教育主体的对话和交流，汇成一股淙淙的小溪，流进学生的心田，必然激起学生心里的浪花。
任务分工明确后，我和李新红就开始了家访工作。
首先我们走进了家住博雅小区的一位维吾尔族孩子——艾力凯的家。
得知我们要去家访的消息，艾力凯的妈妈怕我们找不到她家早早地就让艾力凯下楼迎接我们。
我们来到了艾力凯家，他家整洁而又温馨，足以看出这是一个幸福的家庭。
艾力凯的妈妈非常热情，端茶倒水递水果，让我们倍感亲切。
在这种轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，我们就孩子的教育问题进行了交流，还向家长宣传了国家一系列好的政策，家长用较流利的普通话表示出，一定配合学校、配合老师教育好自己的孩子，将来也让孩子为家乡做贡献。
之后，家长还执意要留我们在她家吃拿手的拉条子，被我们婉言拒绝了。
紧接着，我和李新红老师又与班里另一位维吾尔族孩子——努尔扎提的的家长取得联系，说明来意，孩子的妈妈在电话里告诉我们，她在单位上班，中午不回来，让孩子的爸爸在家等我们。
对于我们的到来，努尔扎提的爸爸显得很高兴。
努尔扎提的爸爸是跑出租的，尽管很忙，但还是丢下生意，坐下来同我进行了交谈。
我们给他简要介绍了当前国家的一些优惠政策，汇报了我们学校在孩子教育方向上的指引，以及我们班级是如何开展教育教学工作的。
面对面促膝畅谈，尽管语言沟通有些障碍，但家长对我们教育给予了高度评价与鼓励。
他说没想到孩子们都放假了，可老师对学生却是如此牵挂和关心，我们把孩子放在你们学校，交给你们就是放心。
同时也表示，一定想办法利用假期时间给孩子补补课，极力配合老师，教育好自己的孩子，提高孩子的学习成绩。
家访典型案例
家访典型案例
家访是教师与家长之间的一种有效沟通方式，有助于更好地了解学生的家庭背景、成长环境和教育情况，从而更好地促进学生的学习和成长。
以下是一个家访典型案例：
李老师是一位初中语文老师，他在新学期开始时，决定对全班学生进行一次家访。
他首先选择了一个比较有代表性的学生小王，小王的家庭条件比较困难，父母离异，由奶奶抚养长大。
李老师来到小王家后，看到的是破旧的房屋和简陋的家具，奶奶的身体也不太好。
通过与奶奶的交流，李老师了解到小王的家庭情况比较复杂，父母离异后都不太管他，平时的学习和生活都由奶奶照顾。
李老师非常关心小王的学习和生活，他告诉奶奶，小王在学校表现不错，语文成绩也很好，但有时候会因为家庭原因影响到学习。
他还表示，学校会尽力为小王提供帮助和支持，希望奶奶也能多关心小王的学习和生活。
通过这次家访，李老师更加了解了小王的家庭情况和成长环境，也更加关注他的学习和生活。
同时，他也意识到家访对于学生成长的重要性，决定在今后的工作中更加注重家校沟通，为学生提供更好的教育服务。
总之，家访是教师了解学生家庭背景、成长环境和教育情况的重要方式之一。
通过家访，教师可以更好地关注学生的成长需求，提供更加精准的教育服务。
同时，家访也有助于加强家校之间的沟通和合作，共同促进学生的全面发展。
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一次大家访的典型案例—
带着赞美去家访
十亩地镇中心小学赵全梅
自从走上工作岗位，我担任班主任工作已整整四个多年头。
四年的风风雨雨，让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；四年的不断探索，更让我深深地认识到，家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任经常性的、非常重要的工作。
在一般情况下，班主任都是在学生有问题的时候才去家访，其实那个时候学生从心里是不欢迎你的，甚至是反对和惧怕你的，特别是高年级的孩子。
家长听到孩子犯了错误，也是很难堪的。
在这种情况下，家访的效果可想而知。
与其这样，我苦思冥想，也借鉴了许多优秀的班主任的做法。
心里想“我们不如换个角度，带着赞美去家访，也许会收到意想不到的效果呢。
”“好话人人爱听”，学生都有自尊心和上进心，都希望在同学和老师面前留下一个好的印象，都渴望能得到老师的认可和表扬。
这是班主任老师应该明白的最基本、最起码的心理学常识。
我们班有个叫赵樊的同学,他很聪明，但很好动，注意力经常不集中，上课老是做小动作，老师布置的作业经常完成不了，他宁可
把时间用在劳动上（他很喜欢帮老师帮同学），也不肯花点时间做作业，成绩不理想。
刚开始他总说作业忘了带，要在老师的再三追讨下才补交，但是到三年级后，随着科目的增多，作业量的增加，干脆不交了，即使老师再讨，他只有一句话“我还没做完”，然后就不理老师了。
我多次做工作也不见效。
于是有一天，我把她他叫到楼道走廊，生气的对他说，“既然连作业都不做了，那我也就彻底对你不抱希望了，以后我一定会做到我的眼里没有你，但是本周我会到咱们班每个学生的家里进行家访。
我会再给你最后一次机会，为你留出一段时间，好好努力，作出成绩，给老师提供一个家访的良机吧。
”我话刚说完，他激动地向我鞠了一个躬，并表了决心和态度一定改变自己。
我微笑着点了点头，接下来继续观察他的行动，果然他变了，作业完成得很好，刻苦学习，有不懂的地方会利用老师课余时间或辅导的时候主动向老师请教，平时十分注意自己的言行，得到了学生的好评。
这时，我对他说：“我准备明天到你家去报喜”。
他高兴极了。
家访时，在与家长交谈时，我没有用"差"字,改用"不太理想"之类,以免伤害家长和学生的自尊心，谈了他近段时间的良好表现，待家长高兴时，又委婉地讲了家长要给学生爱抚和温暖，要了解学生的心理，理解、体谅孩子的不足。
这样，家长的
思想转变，学生也有自信和热情，有了学习的动力。
在这次家访之后，这个孩子的变化真的很大，在家长的配合下，学习上更加积极主动了，改掉了以往的坏毛病。
自此以后，我深深地明白了一个道理：家访不是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。
家访工作长“报喜”，可以为后进生的转化创造良好的环境。
美国心理学家查丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。
”家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦。
这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这一“棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。
总之，家访工作是班主任工作中不可缺少的方式。
四年来，我尽管在这一方面进行了一些探索，取得了一定成绩，但我深知：家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。