部编版三年级上册搭船的鸟
部编人教版三年级上册语文课件 第15课 搭船的鸟
初读课文
自由朗读课文，读准字音，读 通句子。
初读课文
fù
父亲
我会读
lā
沙啦
yīnɡ wǔ
鹦鹉
qiāo
suō
静悄悄 蓑衣
初读课文
多音字
lā （沙啦） 拟声词
啦 lɑ （好啦） 语气词
下雨啦（lɑ），雨点打在屋檐上 沙啦（lā）沙啦地响。
初读课文
我会写
dā qīn fù lā xiǎnɡ yǔ
品读课文
再读课文，说 说每个自然段讲了 什么，体会留心观 察的好处。
品读课文 雨天船上的场景 一次平常的旅行
小鸟的外貌
“我”对小鸟的猜测 小鸟水中捕鱼 翠鸟搭船是为了捕鱼吃
翠鸟突然出 现带来的惊 喜与好奇
品读课文
留心观察的好处： 在这次平常的探亲
之旅中，因为留心观察， “我”认识了一位可爱 的新朋友，给“我”的 旅途增添了快乐。
品读课文
默读课文，想想作者对哪些事物作了
细致的观察，说说你是从哪个自然段看出
来的。
第1自然段
雨天船上的场景
第2自然段 小鸟的外貌 第4自然段 小鸟捕鱼的样子
品读课文 雨天船上的场景
小鸟的外貌
小鸟捕鱼的样子
品读课文
第2课时
雨天船上的场景
小鸟的外貌
小鸟捕鱼的样子
品读课文 小鸟捕鱼的样子
我正想着，它一下子冲进水里，
随堂练习
三、拓展阅读。
翠鸟诗
汉·蔡邕
庭陬有若榴，绿叶含丹荣。 翠鸟时来集，振翼修形容。 回顾生碧色，动摇扬缥青。 幸脱虞人机，得亲君子庭。 驯心托君素，雌雄保百龄。
课后习题参考答案
读课文，想想作者对哪些事物作了细致 观察，说说你是从哪里看出来的。
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇
部编版学校三班级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇《搭船的鸟》是人教版学校语文三班级上册（2022年秋季修订版）第15课的课文，这篇课文以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
以下是人见人爱的我共享的部编版学校三班级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇，期望大家可以宠爱并共享出去。
课堂小结篇一这么可爱的翠鸟，它是搭船到哪里去旅行吗？孩子们，下节课我们连续学习课文《搭船的鸟》。
教学过程：篇二一、课件激趣，引入课题1、课件出示教材插图，引导同学观图说图：师：孩子们，你们从图上看到了什么？生：看到了一只小船。
生：我还看到了船头上站着一只鸟。
师：你能用自己的话简洁描述这只鸟吗？生：这只鸟的嘴巴尖尖的、长长的，腹部是黄色的，翅膀上是蓝色的。
师：你观看得格外认真，你宠爱这只鸟吗？生：宠爱。
师：那么这是一只什么鸟呢？孩子们，你们谁能精确地告知老师？生：这是一只翠鸟，我是通过朗读课文知道的。
师：不错！你们对翠鸟了解多少呢？生：我只知道翠鸟宠爱捕鱼，别的我就不太清楚了。
师：老师这里有一些关于翠鸟的小学问，让我们一起来看看吧。
2、课件出示翠鸟的图片及文字资料，老师简洁讲解，同时引出课题：这只站在船头的翠鸟这是要干什么呢？孩子们，让我们走进今日的课文（板书课题：搭船的鸟）。
3、指导同学齐读课题，留意“搭”读第一声，是指“乘坐”的意思。
【设计意图】此环节教学借助多媒体课件呈现教材插图，让同学通过聚焦画面对翠鸟有了初步的感知，同时又格外自然地引入了新课的学习。
学问与力量：篇三1、生疏“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，会写“搭、亲、父”等13个生字，理解相关词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受人与动物和谐共处的奇特境界，培育同学亲近自然、宠爱自然的奇特情感。
师生齐预备：篇四老师：预备多媒体课件；搜集有关翠鸟的文字和图片资料；生字卡及“生字包”同学：了解关于翠鸟的学问；自主阅读课文。
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案
1．学生自主观察本课生字有什么特点。
2．说说你是怎么记住它们的字形的？
3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。
4．学生描红、摹写。
第二课时
一、复习巩固。
1．指名分段读课文。
2．开火车认读生词。
二、精读读感悟。
出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。
最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。
本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。
师指导朗读。
6．最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。
7．小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？
8．指导学生朗读全文。
四、拓展阅读。
1．背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？
2．把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。 赏析
在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。
部编版小学三年级语文上册搭船的鸟教案(最新8篇)
部编版小学三年级语文上册搭船的鸟教案(最新8篇)部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案篇一课型：新授。
教法：自主学习法。
教学目的：1、正确认读本课的十一个生字；2、正确、流利的朗读课文；3、认识翠鸟，知道课文讲了一件什么事。
重点：正确认读十一个生字；难点：正确、流利的朗读课文；教学过程：一、导入“搭”什么意思？想想，不知道可以查工具书，乘、坐的意思。
组词，“搭船”是什么意思？“顺便乘坐船”的意思。
揭示课题“搭船的鸟”，这又是什么意思呢？顺便乘坐船的鸟。
想不想知道这是怎么回事呢？那我们就去学习今天的课文吧。
板书：风铃草二、初读课文1、明确这堂课的要求：正确认读本课的生字；正确、流利的朗读课文；知道课文讲了一件什么事。
2、自由读课文，提出要求：自由读两遍课文；读第二遍的时候标出自然段，画出生字。
3、将画出的生字再在课文中读两遍。
4、分组读课文，评出小组里读得最好的同学在全班读。
5、指名读，其他同学认真听，全班评价。
6、自愿读课文，看谁想读，勇敢地站起来读。
三、认读生字1、出示小黑板，齐读生字，先读带点的字，再读词语。
2、指名读生字。
3、读生字卡（单个字）。
四、再读课文，思考问题自由读一遍课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？《搭船的鸟》教学设计篇二教材分析：《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的一篇课文，本课以儿童的口吻，描写了“我”在乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐，这样的一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围的事物并细致观察，得以认识的一位可爱的新朋友——会“搭船”翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
学情分析：三年级的孩子对小动物很感兴趣，文中的翠鸟那样的美丽与可爱：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。
它捕鱼又很敏捷、迅速。
这是都是“我”细致观察的结果，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。
15搭船的鸟课件部编版语文三年级上册
同时，郭风也希望通过这篇文章引导孩子们学会观察生活中的美好事物，培养他们的观察力 和审美能力。
文学地位与影响
《搭船的鸟》作为郭风的代表作之一，被选入部编版语文三年级上册教材，成为孩 子们学习阅读和写作的范文。
角色扮演
让学生扮演搭船的鸟或船 员等角色，通过表演形式 深入理解课文内容。
合作学习
分组讨论或合作完成任务， 促进学生之间的交流与合 作，共同解决问题。
互动式学习环境营造
师生互动
教师积极与学生互动，引 导学生参与课堂讨论，及 时给予反馈和建议。
生生互动
鼓励学生之间相互交流、 分享观点和作品，促进彼 此之间的学习和成长。
介绍翠鸟的生活习性、特点等相关知识，拓宽学生的视野。
02
环保知识
引导学生思考人类与自然的关系，以及如何保护环境和动 物，培养学生的环保意识。
03
阅读拓展
推荐一些与本文主题相关的阅读材料，如《翠鸟》、《小 池》等，帮助学生进一步巩固和拓展所学知识。
04 教学方法与手段探讨
创新性思维引导策略
情景模拟
这篇文章以清新优美的语言和生动形象的描写，激发了孩子们对大自然的热爱和对 生活的美好向往。
同时，《搭船的鸟》也启发了孩子们的观察力和想象力，引导他们关注生活中的细 节和美好瞬间，培养他们的审美情趣和文学素养。
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
文章采用总分总的结构，先总述 搭船的鸟的外貌和特征，再分别 描述鸟的头、身、尾、脚等各个 部位的特点，最后总结全文。
文章中的语言优美、生动，给读者带 来愉悦的阅读体验，同时也激发了读 者对自然和生命的热爱之情。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟教案第【1】篇〗《搭船的鸟》备课意图及设计讲解1、承上启下，凸显单元目标。
文中描写了一只美丽可爱的鸟，作者是通过详细观察写出来的。
如何理解一个单元的语文要素呢？老师在开篇就做了一单元导语，“留心观察事物，写好观察所得。
要学什么？怎样的学习呢？学习目标这也是老师在非常关注的。
2、形象思维过渡到逻辑思维。
我们第二阶段是学生以形象思维为主，向逻辑思维过渡，实现共赢，落实单元的学习目标。
第一单元当中就让学生聚焦有新鲜感的句子，这就涉及言语思维的发展需要，能够把意思充分的表达出来创设出属于学生的理解认知。
所以本第5单元，第一个老师在设计教学时也始终贯穿着结合之前我们学生的发展能力进行有效的设计。
通过鸟的外形和动作进而让学生初步体会，作者是怎样观察事物的。
交换句子次序、删减词语多少、交换词语等方法落实深化。
3、阅读教学当中能够渗透一点写作的指导方法老师就1234自然段作为例子进行指导，第二自然段是从静态角度描写翠鸟的色彩支配；第三自然段是以连续的问句来体现儿童内心世界的童趣与好奇；第四自然段，则从动态角度描写翠鸟捕鱼突出动作之快，无不体现着作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能。
因此，基于这一目标的解读，结合本课内容本篇课文的理解。
两个课时，第一课时主要是学习翠鸟外形动作并把观察所得写下来。
同时还有一个模仿2、4小节的方法，试着描写啄木鸟的外形或者是一个捕食的动作。
在学习文本内容的同时，能够了解并且模仿作者观察与描写的方法，进而为提高他们的写作能力奠定一些基础，可提供可能性。
4、张老师这个关注点或者它的关键词是发展学生的思维能力。
让学习能力在课堂中生长。
第二学段侧重考察在最重要的段落，文字的细致，让学生能够去理解消化。
比如对翠鸟外形的细致描写，感受语言的生动。
如何引导学生品读对翠鸟外形的描写。
所以当在读课文时，老师是请边读边画关键词句，作者是对哪些事物做了观察观察？从哪里看出来的，是从第一小节，这个“雨的声音沙拉沙拉的响”，因为下雨做了细致的观察；从“披着蓑衣用力的摇着”看出作者做的细致发展；从小鸟的外形“它的羽毛是翠绿色的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
部编版三年级语文上册第15课《搭船的鸟》优秀课件(共130张PPT)
读了上面的资料，你对翠鸟已经有了初步 的了解，那么它为什么要搭船？现在，让我们 开启今天的预习之旅！
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
本文为什么不以《翠鸟》为题，而以《搭船的鸟》为题？
“搭”有乘坐车船、飞机等的意思，“搭船的鸟”运 用了拟人的修辞手法，突出了鸟和人在大自然中和谐相处 的情景。这个标题既能体现课文的主要内容，也能激起读 者的好奇心；而以《翠鸟》为题就没有这样的表达效果。
这是课后第1题哦！
读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说 你是从哪里看出来的。
坐船回乡
交通
人物
工具
我和母亲坐着小船，
到乡下外祖父家里去。
目的地
交代了事件的起因
“沙啦沙啦”是拟声词，写出了 雨点打在船篷上的响声。
我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上， 沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
这样描写可以看出作者留心生活， 为作者后来观察搭船的小鸟做了
铺垫。
积累练笔： “沙啦沙啦”是拟声词，这样的词语还有： 呼__噜__呼__噜__、嘎__吱__嘎__吱__、咔__嚓__咔__嚓__、哗__啦__哗__啦__。
加点的字 是多音字！
难 nán（困难）
nàn（灾难）
读一读：
啦 lā（沙啦沙啦）
lɑ（好啦）注意加点字的
读音！
1.这次洪水给人们造成了严重的灾难. ，在救灾的过程中遇到 很多困难. ，但是我们都能克服。
部编三年级语文上册15搭船的鸟
部编三年级语文上册15搭船的鸟引言在部编三年级语文上册中的第15课《搭船的鸟》，讲述了一只搭船的鸟和一艘沉重的船之间的故事。
这个故事通过描述鸟儿的机智和勇敢，传递给孩子们坚持、勇敢和努力的精神。
本文将对这个故事进行详细的分析和解读。
故事在这个故事中，鸟的家园被沉重的船舶所占据，因此鸟儿不得不寻找新的家园。
然而，鸟儿飞不过船顶，无法躲避船上的人们，于是它决定搭船过河寻找新家。
这个故事发生在一个河流两岸的时代中。
故事主要人物鸟儿鸟儿是故事的主角，它聪明勇敢，面临困境时寻找解决办法，给人留下了深刻的印象。
它决定搭船过河是为了寻找新的家园，展示了对自己生活的追求和勇气。
故事情节故事开始时，鸟儿发现自己的家园被一艘沉重的船舶所占据，无法继续生活。
鸟儿飞不过船顶，为了找到新的家园，鸟儿决定搭船过河。
鸟儿第一次尝试搭船时遇到了困难，船底太臭，鸟儿难以忍受。
然而，鸟儿并没有被困住，它想到了一个办法，找到了一块浮木，将其拖到船底，起到了隔离的作用，解决了臭味问题。
鸟儿第二次尝试搭船时，遇到了不稳定的问题。
船不断晃动，鸟儿很难保持平衡。
然而，鸟儿并没有放弃，它找到了一根细绳，绑在船上，借助绳子保持了平衡。
最后，鸟儿成功地搭船过河，并找到了新的家园。
这个故事告诉我们，面对困难时，只要坚持不懈，我们就能找到解决问题的办法，实现目标。
故事中的启示这个故事通过描述鸟儿的逆境和勇气，告诉我们在生活中面临困难时应该如何应对。
首先，我们应该勇于面对困难，并寻找解决问题的办法。
其次，我们要坚持不懈，在困难面前不轻易放弃。
最后，我们要相信自己的能力，相信只要努力，就能找到解决问题的办法。
《搭船的鸟》是部编三年级语文上册中的一篇寓言故事，通过描述鸟儿搭船过河的经历，传递给孩子们坚持、勇敢和努力的精神。
这个故事不仅给孩子们带来了乐趣，同时也教育孩子们面对困难时要坚持不懈、勇往直前。
我们希望孩子们通过这个故事能够懂得积极面对生活，勇敢追求梦想。
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光影再现 感悟表达
夯实基础 读写生字
fù péng yīng
wǔ
父
父亲 父母
船篷
夯实基础 读写生字
夯实基础 读写生字
dā
piāo qiāo
shā
搭 漂 悄 沙
左右结构 左窄右宽
夯实基础 读写生字
fù
lā
fū
tūn
父 啦 夫 吞
引导质疑 说我所想
?
它什么时候飞Βιβλιοθήκη 的呢？悄悄地站在船头有多久了？ 站在那里做什么呢？ 难道它要和我们一起坐船 到外祖父家里去吗？
光影再现 感悟表达
光影再现 感悟表达
我正想着，它一下子冲 进水里不见了。可是，没一 会儿，它又飞出来了，红色 的长嘴里衔着一条小鱼。它 站在船头，一口把小鱼吞了 下去。
搭字入手 整体感知
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们 坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、 沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了 我们的船，在捕鱼吃呢。
搭字入手 整体感知
翠鸟:俗名鱼狗，背 部为翠蓝色，腹部栗棕色； 头顶有浅色横斑；嘴和脚 均赤红色。从远处看很像 啄木鸟。因背和面部的羽 毛翠蓝发亮，因而通称翠 鸟。食物以鱼类为主，兼 吃甲壳类和多种水生昆虫。
dā
鸟
搭车 搭船
搭
tǎ
搭船的 乘客
塔
统编教材三年级上册第五单元
搭字入手 整体感知
郭风，原名郭嘉桂，福建莆田人。 1944年毕业于福建师范大学中文系。中 国作家协会理事、名誉委员。他把自己 毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童 文学的创作事业，迄今已结集出版作品 50多部。1991年首批获得国务院授予为 我国文化艺术事业做出突出贡献专家 。 代表作：《小小的履印》《灯火集》。
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（
（
（ （
）的小鸟
（ ）的羽毛
）的嘴巴
）的肚皮
（
）的爪子
）的翅膀
图片引路 说我所见
我看见一只彩色的小鸟站在船 头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿 的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还 漂亮。它还有一张红色的长嘴。