小数乘小数2 教学设计
苏教版五年级上册《小数乘小数(2)》数学教案
苏教版五年级上册《小数乘小数（2）》数学教案一、教学目标1.了解小数乘法原理，掌握小数乘法的计算方法；2.理解小数加减法与小数乘法的区别和联系；3.能够灵活运用小数乘法解决实际问题。
二、教学内容苏教版五年级上册数学第三单元《小数乘小数（2）》，本节课重点围绕小数乘法的计算方法展开，并引入实例，让学生更好地理解和应用小数乘法。
三、教学重点和难点1.小数乘法的计算方法；2.小数乘法与实际问题中的应用。
四、教学过程1. 新知导入通过图片或视频等形式，向学生展示一些实际问题的解决过程，让学生感受小数在实际生活中的重要性，提出小数乘法的实际应用。
2. 理论学习将小数乘法的基本原理和方法通过PPT或黑板进行讲解，让学生掌握其计算方法，并要求学生反复进行练习，以加深理解和记忆。
例如：0.3 × 0.4 = 0.123. 拓展应用通过实际问题的解答，引导学生进行小数乘法的应用拓展，让学生尝试将小数乘法运用到实际生活中，培养学生的创新思维和实际应用能力。
例如：一家商店每个月销售2000元，但是从第4个月起每个月都要增加8％，请问第10个月的销售额是多少？4. 总结归纳通过课堂练习，引导学生对小数乘法进行总结和归纳，让学生对小数乘法的计算方法进行巩固和深入理解。
5. 作业布置布置相应的课内作业，以加深学生对小数乘法的理解和记忆，并要求学生完成与实际生活有关的小数乘法问题的解答和应用。
五、教学反思通过本节课的教学，学生更好地理解和应用了小数乘法计算方法，同时也增长了他们的知识见识和实际应用能力。
在教学过程中，要注意实际问题的引入和拓展应用，以及注重学生的反复练习和思考。
五年级上数学教案-小数乘小数2-苏教版秋
五年级上册数学教案——小数乘小数2（苏教版秋季）教材版本：苏教版授课年级：五年级教学内容：小数乘小数2教学目标：1. 理解并掌握小数乘小数的计算方法，能够正确进行小数乘小数的计算。
2. 培养学生的运算能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学学习的兴趣。
教学重点：小数乘小数的计算方法教学难点：小数乘小数的运算技巧和实际应用教学准备：教材、PPT、计算器、练习题教学过程：一、导入1. 复习导入：让学生回顾上节课学习的小数乘整数的计算方法，引导学生发现小数乘整数的规律。
2. 提问：同学们，我们已经学习了小数乘整数的计算方法，那么小数乘小数又是怎么计算的呢？这节课我们就来学习小数乘小数的计算方法。
二、新课讲解1. 讲解小数乘小数的计算方法，通过PPT展示例题，引导学生观察、发现小数乘小数的规律。
2. 让学生尝试计算一些简单的小数乘小数的题目，教师巡回指导，纠正学生的错误。
3. 讲解小数乘小数的运算技巧，如何快速准确地计算小数乘小数。
4. 通过实际生活中的例子，让学生了解小数乘小数在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。
三、课堂练习1. 让学生独立完成教材上的练习题，巩固小数乘小数的计算方法。
2. 教师挑选一些典型的练习题，让学生上黑板演示，检查学生的掌握情况。
3. 针对学生的错误，进行讲解和纠正，确保学生能够正确计算小数乘小数。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结小数乘小数的计算方法和运算技巧。
2. 强调小数乘小数在实际生活中的应用，培养学生的数学思维和应用能力。
五、课后作业（课后自主完成）1. 完成教材上的课后习题，巩固小数乘小数的计算方法。
2. 家长签字确认，确保学生独立完成作业。
教学反思：本节课通过讲解、练习、总结等方式，让学生掌握了小数乘小数的计算方法，提高了学生的运算能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并纠正学生的错误，确保学生能够正确计算小数乘小数。
五年级数学家《小数乘以小数二》教案设计
五年级数学家《小数乘以小数二》教案设计第1篇：五年级数学家《小数乘以小数二》教案设计教学内容：课本第3页例3，练习一的7-11题。
教学要求：使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，懂得在点积的小数点时，乘得的积的小数位数不够时，要在前面用0补足。
教学过程：一、复习。
1．提问：练习一的第6题，你是根据什么说出积有几位小数？2．计算6.15×0.327.3×0.16板演后请学生讲一讲计算过程。
二、揭示课题。
三、新授。
1．出示例3：0.056×0.152．学生尝试，在计算过程中遇到什么新问题？（乘积的位数比两个因数的小数位数的和少。
）3．应该怎么办？为什么要在前面用0补足？补足是什么意思？4．小结：在点小数点时，乘得的积小数的位数不够时，要在前面用0补足。
0.056×0.15=0.0084位数不够时用0补足四、巩固练习。
1．练一练0.025×0.0062．在下面各题里积里点上小数点。
注意：在点小数点时，乘得的积的小数位数不够时，要在前面用0补足，补足后小数末尾的”0“要划去。
3．练习一的第8题填表。
4．补充题。
0.125×0.0180.092×0.1030.007×0.019五、课堂练习。
练习一的第10、11题。
课后小结未完，继续阅读 >第2篇：五年级数学《小数乘以小数练习》教案教学要求：掌握小数乘法法则，系统理解小数乘法的意义，能够正确、迅速地进行小数乘法的.计算。
教学过程：一、口算。
0.4×51.3×0.20.125×80.25×100.01×0.010.12×0.40.786×0.14.012×00.001×0.0460.001×1000二、说出下列算式表示意义。
0.42×3表示3个0.42。
3×0.42表示3的百分之四十二。
五年级上数学教案-小数乘小数(二)-人教新课标
五年级上数学教案小数乘小数(二)人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握小数乘小数的计算法则，能正确计算小数乘小数的题目。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，让学生经历小数乘小数计算方法的形成过程，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生独立思考、合作交流的良好习惯，增强学生对数学学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 小数乘小数的计算法则。
2. 小数乘小数的计算方法。
3. 小数乘小数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘小数的计算法则和计算方法。
2. 教学难点：理解小数乘小数的算理，熟练运用计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示生活中的实际问题，引导学生回顾小数乘整数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
3. 合作交流：学生分小组讨论，交流各自的小数乘小数计算方法，互相学习，取长补短。
4. 课堂讲解：教师针对学生探究的结果进行讲解，强调小数乘小数的计算法则，解答学生的疑问。
5. 练习巩固：布置一些小数乘小数的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置一些小数乘小数的题目，让学生回家练习。
六、板书设计1. 小数乘小数的计算法则。
2. 小数乘小数的计算方法。
3. 小数乘小数的实际应用。
七、作业设计1. 基础题：计算小数乘小数的题目，巩固计算方法。
2. 提高题：解决实际问题，运用小数乘小数的计算方法。
3. 拓展题：研究小数乘小数的更多规律，提高学生的思维能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 课后要关注学生的作业完成情况，了解学生的学习效果，对存在的问题进行针对性的辅导。
3. 教师要不断反思自己的教学方法和教学手段，提高自身的教育教学水平。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握新知识的主要环节，直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否有效学习。
《小数乘小数(二)》教学设计
1、学生独立试算。
2、交流。计算的这道题与前面几道题有什么不同？当积的位数不够时，你是怎么做的？
小结：当积的位数不够时，用0补位，再点上小数点。
3、观察、发现规律。
（1）这个算式中两个因数都比1小，积的大小比两个因数怎样？再看例1与例2的算式是这样吗？这说明什么？
课 题
小数乘小数（二）
设计者
教者
课 型
新课
课时
2
时间
年 月 日
总课时
4
第 周
星期
预习设计
我的再创造
息和数学问题？
2、有什么收获？
3、有什么疑问？
教学目标
1、通过复习引入，唤醒学生已有的经验和知识，培养学生的迁移类推能力。
2、通过让学生独立思考、合作交流，经历小数乘小数的计算过程，掌握小数乘小数的计算方法，并能正确地计算。
独立完成。
集体订正。说说比较大小的方法。交流每道题是怎样想的？
3、数学医院
学生先独立完成，再交流错在哪里？
四、全课总结
今天学习的什么？你有什么收获？有什么感想？
板书设计
教学反思
小数乘小数（二）
计算小数乘法，先按照整数乘法的计算方法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。注意当积的位数不够时，用0补位，再点上小数点。
教学重难点
掌握小数乘小数的计算方法；能正确地计算小数乘小数。
教学准备
课件
教学过程（主要环节）
我的再创造
预习
反馈
复习
引入
1、先说说积是几位小数，再计算。
9.6×8.4＝ 8.6×0.24＝
2、揭示课题。
(精品课)《小数乘小数(2)》教学设计
《小数乘小数（2）》教学设计教学内容:第88~89页，完成练习十五第4~8题。
教学目标：1、巩固用整数方法计算小数乘法，积是几位小数与两个因数的小数位数有关；2、通过知识的迁移，发现在积里点小数点时，位数不够，要在前面用0补足；3、初步培养学生的合作意识和思辨能力。
教学重点：在积里点小数点时，位数不够，要在前面用0补足；教学难点:补0的位置和补0的个数的处理。
教学准备：电脑课件一套学生准备：课堂练习本、课本教学过程：1、前置性探究一积是几位数2.7×3 34.8×515.4×8 1.14×8二笔算下面各题2.35×2.3 1.6×5.410.7×3.6 6.3×1.4三积的变化规律一个数（）10，即这个数的小数点向（）移动（）位。
课件演示】：1、口算78.4×1078.4×10078.4×100078.4×10000一个数（）10，即这个数的小数点向（）移动（）位。
填空2、【课件演示】：。
一个数除以10、100、1000、10000，等于把这个数的小数点分别向左移动一位、两位、三位、四位，这样可以得到结果。
尝试探索3【课件演示】：3竖式计算1.5×0.230.15×0.23尝试探索4【课件演示】：5探索新知【课件演示】：5练一练（一）6练一练（二）【课件演示】：7巩固练习(一)【课件演示】：8巩固练习(二)9巩固练习(三)8总结全课说说这节课你发现了什么规律？还有哪些收获？。
小数乘小数(2)教学设计
同学们，你们见过鸵鸟吗？知道鸵鸟是一种跑得比较快的动物吗？有一只鸵鸟正在帮助2个小朋友解难呢！我们一起去看看吧！鸵鸟正驮着小朋友向前奔跑，后面一只凶猛的野狗紧紧追上来了！小朋友说：“哎呀，它追上来了！”鸵鸟说：“别担心，它追不上我！”
1、教学例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？
柯桥区华舍小学教师备课签(课时教案)
课题
小数乘小数（2）
课 型
新授
本教案第一个上课班级时间
第（ ）周
教学
目标
1、使学生进一步掌握小数乘法的计算方法，并能正确计算；学生初步理解和掌握倍数可以是整数，也可以是小数。
2、让学生用观察比较的方法，尝试进行知识的学习，在学习的过程中养成认真计算、及时检验的良好学习习惯。
先判断，把不对的改正过来。
2、P9页第13题
四、体验：今天，你有什么收获？
练习
作业
作业：P7பைடு நூலகம்一做。
第二课时：讲解练习二
教学
后记
个性化作业辅导
重点
难点
分析
教学重点：运用小数乘法的计算法则，正确计算小数乘法。
教学难点：初步理解和掌握：当一个因数比1小时，积比另一个因数小；当一个因数比1大时，积比另一个因数大。
教
学
过
程
设
计
︵
体
现
德
育
渗
透
、
人
文
学
科
渗
透
，
红
笔
批
注
，
写
明
设
计
意
图
︶
一、复习准备：
第3节《小数乘小数》（二）教学设计（人教新课标五年级上册）
第3节《小数乘小数》（二）教学设计 (人教新课标五年级上册)一、教学目标1. 初步理解倍数可以是整数，也可以是小数，能用所学知识解决简单的实际问题。
2. 初步学会通过验算检查小数乘法计算的准确性。
3.进一步养成良好的估算意识，提高学生的估算能力。
4、在教学中渗透环保教育。
二、教学重点、难点1. 教学重点：初步理解倍数可以是整数，也可以是小数，能用所学知识解决简单的实际问题。
2. 教学难点：初步学会根据具体情况，选择验算方法的意识与能力，发展思维的灵活性。
三、预计教学时间：1 节四、教学活动（一）基础训练【口算】9.6×6＝8.4×7＝30×0.3＝1.5×4＝0.18×0.3＝12－0.9＝36÷9＝ 84＋7.8＝8.5×100＝0.04×25＝【解答题】（只列式不计算）人步行每小时4千米，自行车的速度是步行的3倍，摩托车的速度是自行车的4倍。
摩托车每小时行多少米？（二）新知学习【典型例题】1.主题图引入。
（1）观察主题图，根据条件提出问题：鸵鸟的最高速度是多少千米/时？（2）学生在练习本上独立解决问题。
（3）根据学生提出的问题，适当板书。
【小结】在倍比关系中，倍数也可以是小数。
2.学习小数乘法的验算方法。
（1）独立尝试验算。
（2）汇报交流，典型方法板书。
【小结】在小数乘法中，我们同样可以利用乘法交换律来验算。
（三）巩固练习【基础练习】1.课本第6页做一做。
2.课本第8页第7题。
3. 课本第8页第8题。
4.课本第8页第9题。
【提高练习】5. 课本第9页第10题。
6. 课本第9页第11题。
7. 课本第9页第12题。
8. 课本第9页第13题。
【拓展练习】9. 课本第9页第14题。
（四）全课总结在乘法中，一个数（0除外）乘比1大的数，积比原来的数大；一个数（0除外）乘比1小的数，积比原来的数小。
（五）教学效果评价（小测题）1.不计算，判断下面各算式中积与第一个因数的大小关系。
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小数乘小数2
教材分析：
本节课的内容是在学生学习了小数乘整数、小数乘小数的计算后，进一步掌握小数乘法法则，明确乘法中积与因数大小变化的规律。
利用具体情境，以图文并茂的方式引入倍数是小数的学习内容，让学生在具体情境中学习数学，让学生养成通过验算检查计算的准确性的习惯。
教材处理
通过小数乘法中积的位数不够和末尾有0两种特殊的情况学习
小数乘法的难点，从一般到特殊的情况处理小数乘法的内容。
通过有趣的故事引入倍数是小数的学习内容，理解倍数可以是整数也可以是小数。
利用错误的答案引导学生养成验算的习惯，不要求一定要按哪种方法验算，学会使用合适的方法进行验算。
一、教学目标
知识与技能目标：使学生进一步掌握小数乘法的运算。
过程与方法目标：能利用交换两个因数的位置进行验算，提高计算能力。
情感态度与价值观目标：培养学生仔细、认真计算的好习惯，养成及时验算的习惯。
教学重点：确定积的小数点的位置。
教学难点：利用交换两个因数的位置进行验算。
备课时间：8月25日
上课时间：
二、教学过程
预构：复习引入
1、列竖式计算下面各题。
5.6×0.4 0.56×0.5
学生独立计算后，集体订正。
2、回顾小数乘法的计算方法。
先按照整数乘法算出积，再点小数点；点小数点时，看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
【设计意图】通过竖式计算的练习复习小数乘法的计算方法，巩固所学知识，为下面特殊情况的小数乘法的学习打下基础。
导构：互动新授
1、教学教材第6页例4。
（1）课件出示例4:0.56×0.04=＿＿＿＿
引导学生说一说这个算式的积是几位小数，为什么？
（4位小数，因为因数中一共有4位小数。
）
学生自主计算，发现乘得的积的小数位数不够，应该怎么点小
数点？（要在前面用0补足，再点上小数点。
）
（2）课件出示0.56×0.05=＿＿＿＿
学生自主计算，相互检查，讨论是先点小数点再去掉末尾的0
还是先去掉末尾的0再点小数点？
师总结：积末尾有0，要先点上小数点，再去掉末尾的0。
（3）总结小数乘法计算时需注意：
第一，积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点小数点；
第二，积的末尾有0时，要先点上小数点，再去掉末尾的0。
【设计意图】通过对积的小数位数不够和末尾有0两种情况的小数乘法的计算方法的学习，强调小数点位置确定的方法。
利用一系列有层次的学习，实现了计算教学基础性和发展性的统一。
2、教学教材第7页例5。
（1）导入情境图：请学生说一说图中发生了什么事？
根据图得到信息：非洲野狗的最高速度是56千米/时，鸵鸟的
最高速度是非洲野狗的 1.3倍，鸵鸟的最高速度是多少千米/
时？
提问：“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍”是什么意思？
（鸵鸟的最高速度是非洲野狗的最高速度乘以1.3。
）
列式计算：56×1.3
（2）出示课本中计算过程，请学生检验是否正确。
学生可能会有以下几种验算的方法：
①把因数的位置交换以下，乘一遍，看对不对。
②56×1.3，积应该比56大，所以肯定计算错了。
③用计算器进行验算。
课堂小结：
1、小数乘法计算时需注意：
第一，积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点小数点；第二，积的末尾有0，要先点上小数点，再去掉末尾的0。
2、小数乘法验算的一般方法：交换两个因数的位置再乘一次。
【设计意图】引导学生充分利用知识的迁移规律探索和学习新知识，培养学生养成整体感知算式、综合应用所学知识进行分析、判断的能力。
闯关练习
1、完成教材第6页做一做的第1题。
计算下面各题。
3.7×
4.6 0.48×1.5 0.29×0.07 0.056×0.15
学生独立完成，集体订正。
2、完成教材第6页做一做的第2题。
学生独立完成后，引导学生观察：分别比较积和第一个因数的
大小，你能发现什么？
一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数（大）。
一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数（小）。
3、完成教材第7页做一做。
下面各题计算得对吗？把不对的改正过来。
3.2×2.5=0.8 2.6×1.08=2.708
先让学生观察两道算式中的因数的积，进行判断；再让学生独
立计算，并用自己喜欢的方法进行验算，最后集体订正。
【设计意图】通过练习巩固小数乘法的计算方法，引导学生在观察、分析的基础上计算，培养学生的观察推理能力。
三、板书设计
小数乘小数2
0.56×0.04=0.0224 0.56×0.05=0.028
56×1.3=72.8（千米/时）
四、布置作业
完成课本练习二第6、7题。