《年月日》教学案例

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数学-《年、月、日》数学教案设计

数学－《年、月、日》數學教案設計标题：数学教案设计 - 年、月、日一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解年、月、日的基本概念，掌握闰年的判断方法。

2. 过程与方法：通过探究和实践的方式，使学生理解和掌握年、月、日的关系，并能熟练运用到实际生活中去。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的观察力和分析问题的能力。

二、教学内容：1. 年的概念：地球围绕太阳公转一周的时间为一年。

通常我们使用365天来计算一年的长度。

2. 月的概念：月亮围绕地球公转一周的时间为一个月。

通常我们使用30天或31天来计算一个月的长度。

3. 日的概念：地球自转一周的时间为一天。

通常我们使用24小时来计算一天的长度。

4. 闰年的概念：为了调整因地球公转周期并非整数天而导致的日期偏差，每四年会增加一个闰日，这就是闰年。

但每个世纪（即100年）不包含能被400整除的年份是平年。

三、教学过程：1. 引入新课：通过讲述一些关于时间的故事或者问一些有关时间的问题，引起学生的兴趣。

2. 讲授新课：讲解年、月、日的基本概念以及闰年的判断方法。

3. 实践活动：让学生自己动手制作一份年历，以加深他们对年、月、日的理解。

4. 总结归纳：回顾本节课所学的内容，强调重点和难点。

四、作业布置：1. 完成课本上的相关习题，进一步巩固和应用所学知识。

2. 自己设计一个闰年的算法，用编程语言实现。

五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每一位学生都能理解和掌握所学知识。

同时，也要鼓励学生提出自己的问题和想法，培养他们的创新精神和批判性思维能力。

六、附录：提供一些相关的参考资料，如关于时间的科普文章、历史故事等，供学生课外阅读，扩大他们的知识面。

三年级数学上册《年月日》优秀教学案例

4.教师对学生的作业进行批改和评价，及时了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
五、案例亮点
1.生活化教学情境：本案例将年月日知识与学生生活紧密联系，创设富有生活气息的教学情境。通过设计制作生日月历、策划节日活动等任务，让学生在实际操作中感受时间单位的存在，提高他们对年月日知识的理解和运用能力。
2.问题导向激发思考：以问题为导向的教学策略，引导学生主动探索年月日的奥秘。通过一系列具有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们独立思考、解决问题的能力。
3.小组合作促进交流：本案例注重小组合作学习，让学生在团队中共同探讨、完成任务。这种教学方式有助于培养学生团结协作、沟通交流的能力，提高他们的合作意识和团队精神。
4.分析平年和闰年的区别，教授判断平闰年的方法：“四年一闰，百年不闰，四百年再闰”。
5.结合实例，让学生了解年月日知识在生活中的应用，如计算日期、推算节日等。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让他们讨论如何制作一份独特的月历，要求包含月份、天数、星期等信息。
2.学生在小组内分享自己对年月日知识的理解，互相提问、解答，加深对知识点的掌握。
此外，我还将设计一些富有挑战性的任务，如让学生为自己的生日制作一份特别的日历，或者为班级策划一次节日活动，通过这些活动让学生在实际操作中掌握年月日的知识。
（二）问题导向
在教学过程中，我将注重问题导向，引导学生主动思考。针对年月日的知识点，提出一系列具有启发性的问题，如：“为什么一年有12个月？”“为什么有的月份有31天，有的只有30天？”“如何判断平年和闰年？”等。通过这些问题，激发学生的好奇心，培养其独立思考、解决问题的能力。
同时，鼓励学生在课堂上积极提问，对他们的疑问给予耐心解答，帮助他们克服学习中的困难。

小学数学三年级下册《年、月、日》教学案例

新人教版小学数学三年级下册《年、月、日》教学案例一、教学设计1、教学目标知识目标：让学生通过观察、发现、操作、比较、猜想、讨论等一系列活动，认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、会判断平年、闰年。

技能目标：让学生利用校园网，互联网自主查找相关知识，培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。

情感目标：培养学生与他人合作学习的能力，体验学数学、用数学的乐趣。

发展目标：使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。

1、学生分析时间单位是较为抽象的计量单位，低年级学生只能理解和掌握一些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等，随着年龄的增长，小学生才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位，年、月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长，需借助一定的想象力，所以我首先借助年历组织学生有目的观察、合作，自己寻找答案，培养学生的合作意识，使学生不仅学会了新知识，看年历，而且还掌握了自学方法。

2、内容分析教学重点：掌握年、月、日之间的关系。

教学难点：发现并掌握闰年的判断方法3、教学策略设计（1）教学方法设计在教学计算平年和闰年的天数时，允许学生采用不同的方法自己算，然后讨论哪种方法简便，然后教学生如何判断平年和闰年，这一环节是重点，通过投影出示，以直观形成表象，然后抽象概括判断方法，这样不但启发了思维，而且培养了观察、分析、推理的能力，同时掌握了计算方法。

（2）教学活动的设计思路通过几个大事件引出课题——教学大月和小月以及记忆法；通过事例让学生自己找出闰年和平年的规律——小结和练习（3）应用信息技术的依据或考虑根据儿童的年龄和心理特点，运用现代教育手段，创设儿童喜欢的具体情境，在多种感官的刺激下，深深的吸引学生的注意力，激发学生积极参与，增强学生的成功性。

二、教学过程（一）、创设情境，揭示课题师：同学们，今天是几月几号？星期几？师：同学们都是新中国的小主人，谁知道，新中国是什么时候成立的？师：（出示北京申奥成功后人们的欢庆场面）看到这幅照片，你们想到了什么？师：2001年7月13日是中国人应该永远记住的日子。

3年级下册年月日教案

3年级下册年月日教案一、教学目标1. 使学生理解年、月、日的基础知识，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年，能够通过看二月的天数初步判断某一年是平年还是闰年。

2. 引导学生进行信息的收集和整理，通过观察比较，总结规律，培养学生自主互助学习和探究能力与合作创新的意识。

3. 使学生感受到数学知识与生活的密切联系，感受生活中处处有数学。

二、教学重难点1. 教学重点认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。

2. 教学难点发现并掌握掌握大月、小月的记忆方法，联系实际感受年、月、日与生活的密切联系。

并通过德育渗透让学生懂得感恩父母以及珍惜时间、有效地利用时间。

三、教学过程1. 德育渗透，引入新知- 通过谜语导入渗透学生珍惜时间，并分享珍惜时间的具体方法，复习旧知识切入本节课的主题，并通过视频让学生了解与本节课主题相关的内容，激起学生们学习的兴趣，使学生全身心投入到数学的学习中去。

- 展示优秀预习作业，让学生懂得针对自己的不足进行改进。

2. 分层探究，获取新知- 研究大月和小月，让学生按照要求梳理年月日的知识，并分享发现。

- 通过观察比较，总结规律，培养学生自主互助学习和探究能力。

3. 课堂总结- 与学生一起回顾本节课所学的重点知识，总结学习过程中的收获和不足之处，鼓励学生提出问题并进行讨论，以巩固所学知识。

4. 布置作业- 让学生回家后，通过与家人交流，了解家人的生日和重要纪念日，并制作一份年历，标注出这些日期。

通过这个作业，学生可以进一步巩固所学知识，同时也可以增进与家人的感情。

四、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法五、教学资源教材、多媒体课件、年历卡、日历六、教学评价在教学过程中，教师可以通过课堂提问、学生作业、小组讨论等方式来了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学进度和方法，以达到更好的教学效果。

小学三年级数学下册《年月日》优秀教学案例

4.反思与评价相结合，促进学生的全面发展
案例中，教师注重学生的自我反思和互相评价，使他们在反思中发现自己的不足，在评价中借鉴他人的优点。这种反思与评价相结合的教学方式，有助于提高学生的自我认知能力和批判性思维，促进他们的全面发展。
5.实践性作业设计，提升学生学以致用能力
在本案例的作业小结环节，教师设计了制作个人月历的实践性作业，让学生将所学知识应用于实际生活中。这种作业设计有助于培养学生的学以致用能力，提高他们时间管理和生活规划的意识。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，引导学生自主探究年月日的知识，培养他们的自主学习能力。
2.设计丰富多样的教学活动，如制作日历、时间推算游戏等，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
3.引导学生运用已知知识解决实际问题，培养他们的问题解决能力和创新意识。
4.注重对学生进行个性化指导，关注学生的差异，提高他们的数学素养。
2.问题导向教学，培养学生自主探究能力
案例中，教师运用问题导向教学法，提出具有启发性的问题，引导学生主动思考、合作交流，从而培养他们的自主探究能力。同时，针对不同层次的学生设计不同难度的问题，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
3.小组合作学习，提高学生团队协作能力
本案例强调小组合作学习，让学生在合作中共同解决问题，分享学习心得。这种教学策略有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们在相互学习中共同进步。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用学生熟悉的生活场景，如学校活动、家庭生活等，引入年月日的概念，让学生在具体情境中感知时间单位的存在和意义。
2.创设有趣的时间推算故事情境，如小明的生日派对、小红的旅游计划等，激发学生对年月日知识的学习兴趣，提高他们的参与度。

《年、月、日》教学案例(江晓燕)

《年、月、日》执教年级：三年级课题：《年、月、日》执教人：江晓燕二、教案与反思年、月、日教学内容：小学数学三年级第二学期P108-110 教学目的：1、理解有关时间单位“年、月、日”的基础知识。

2、培养学生联系生活实际，运用年、月、日的有关知识，解决日常生活问题的能力3、通过观察、操作、实践，探究年、月、日之间的关系，培养学生的探索精神、思维能力。

教学重点：探究发现“年、月、日”之间的关系。

学具：年历卡、2020年年年历卡。

教学过程：一、猜想引入课题1、开课激趣：教师在黑板上写“秒、分、时”字，问：“猜一猜，老师下一个写什么字？”生：“日、月、年。

”师依次写出：分、时、日、月、年2、复习旧知：师：“年、月、日、时、分、秒都是什么单位呢？”通过让学生猜字，激发了学生的学习兴趣，使学生产生了乐学的心理。

生：“时间单位。

”师：“那关于时、分、秒的知识你已经知道些什么？”生：“一时等于60分，一分等于60秒，一时等于3600秒。

”师：（根据学生的回答做相应的板书）“这是我们已经学过的内容，今天不再研究。

”（把有关时、分、秒的知识擦掉。

）3、揭示课题：师：“今天我们要研究的是有关年、月、日的知识，那有关年、月、日的知识你想知道些什么呢？”其实，年、月、日的规定是与太阳、地球、月亮的运转周期有关的。

地球绕太阳一圈是一年月亮绕地球一圈是一月地球自转一圈是一日4、学生自主提问。

（根据学生的提问，老师在年与月之间、月与日之间、年与日之间画上“？”号。

）二、明确学习目标师：“同学们想知道：一年有几个月？一个月有几天？一年有几天？下面我们就带着这三个问题开始今天的学习和通过三球仪的演示，使学生直观地了解了年月日的规定是与三者的运转周期有关的，让学生把平时学习的自然常识的知识有机地结合起来。

拓宽了各学科间知识的横向联系。

研究。

”二、深入研究、探索新知（一）认识年、月、日师：“以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那年、月、日我们可以用什么来研究呢？”生：“年历卡。

(完整版)年月日教学案例分析

用快乐塑造数学课堂的真谛——《年、月、日》教学案例分析兴隆三小聂秀芹教学内容：人教版实验教科书三年级下册第四单元《年、月、日》第一课时。

教材简析：本课的内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第四单元。

这节课是本单元的起始课，本节课借助年历卡让学生观察认识时间单位年、月、日以及它们之间的关系，而且知道哪几个月是大月，哪几个月是小月，二月是一个特殊的月份和一年有多少天。

时间单位是较为抽象的计算单位，学生在前面已经掌握了时、分、秒，随着年龄的增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础。

本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。

理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。

因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。

教学目标：1、引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的知识，会判断大、小月，记住各月的天数。

2、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。

3、渗透爱国主义和珍惜时间的思想。

教学重点、难点：1、认识时间单位年、月、日，记忆各月份的天数。

2、掌握大月、小月的判断方法。

教学过程：一、创设情境，引出课题师：同学们，我们每个星期一都会举行升国旗仪式，当看到五星红旗冉冉升起的时候，大家心中充满了幸福和自豪，那你们知道中华人民共和国诞生在哪一年？哪一月？哪一日吗？”生：1949年10月1日。

师：中国共产党的诞生日呢？生：1921年7月1日。

师：你们出生在哪一年？哪一月？哪一日？生报告自己的生日。

师：1949年10月1日是中华人民共和国的诞生日，1921年7月1日是我们党的诞生日，刚才又说到了同学们的生日，年、月、日是比时、分、秒更大一点的时间单位，它在生活中有着广泛的应用，今天，我们就一起来研究有关年、月、日的知识。

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《年月日》教学案例
教学目标
1、通过自主探索，使学生理解时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年和闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断一年是平年还是闰年。

2、在探索过程中，培养学生合作、观察、对比、概括水平，促使学生数学思维的发展。

3、结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育，让学生通过亲自参与探索实践活动，获得情感体验。

教学重点和难点
教学的重点是年、月、日的理解，培养学生自主学习的精神。

掌握闰年的判断方法是本节课的教学难点。

一、情景引入
1、猜谜：同学们喜欢猜谜吗？智慧老人给同学们带来一则谜语（多媒体播放）：一个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，脱到年底剩张皮。

（打一物品）（学生猜后出示谜底：日历）
①出示第一张图片：同学们，请看，这是开国大典上毛席宣布中华人民共和国成立时候的情景，你知道这个情景发生在什么时候吗？
从1949年月10月1日到今年的10月1日，中华人民共和国成立了多少周年？算一算。

②出示第二张图片：这是当年人们欢庆申奥成功时的情景，你知道北京申奥成功的时间吗？（生答后课件出示时间：2000年7月13日）那什么时候在北京举办奥运会？（2008
年8月8日）对，它离现有多长时间。

③出示第三张图片：下面是同学们在植树节那天植树的情景，谁知道植树节是几月几日？（3月12日）为了让我们的空气更清新，地球妈妈变得更加健康、更加漂亮，我们应多种花草树木。

④出示第四张图片：对了，我们小朋友也有一个节日，是几月几日？一齐说。

师：年、月、日和我们学过的时、分、秒一样都是时间单位，与我们的生活息息相关，今天我们就一起来探究相关“年、月、日”的奥秘。

（板书：年、月、日）
二、观察探究．
1、理解年历．
让学生拿出事先准备好2004----2008年历。

问：你拿的是哪一年的年历？从哪知道的？
2、小组合作，观察年历填写表格5张并讨论：
出示讨论问题：
①一年有几个月？
②哪几个月是31天？哪几个月是30天？
③二月份有多少天？一年有多少天？
三、交流整理
1、交流汇报：引导学生分小组汇报观察结果，实物投影展示小组成果。

2、整理板书（结合学生回答，相机板书）
3、区分大月、小月
（1）结合板书指出：人们通常把有31天的月叫做大月，把有30天的月叫做小月（补充板书：大月、小月），二月既不是大月也不是小月。

（2）在2008年年历中找出“儿童节”这个天，用红笔圈出来，并说说这个月是大月还是小月？再找出自己的生日，用红笔圈出来，说说这个月是大月还是小月？
（3）有什么办法能协助同学们很快的记住大月、小月？发挥你的聪明才智出出主意。

a.记大月：七个大月心中装，7月前单8后双。

b.儿歌记：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

c.左拳记法（图示）：举起左拳，背向自己，从右往左数月份，再从左数回右。

4．判断平年、闰年．
（1）看表找规律：对比这几张表格，哪个月比较独特？学生汇报后教师小结：通过观察年历卡，我们发现每年中大月和小月的天数都不变。

只有二月是个怪月，有时是28天，有时是29天。

我们把二月份是28天的这个年叫做平年，把二月份是29天的这个年叫做闰年。

（板书：平年、闰年）（2）一年有多少天，你知道吗？
A、计算平年天数：
31×7＋30×4＋28＝365（天）
B、想一想闰年全年有几天？为什么？
31×7＋30×4＋29＝366（天）或365+1=366（天）
问：“有首歌唱到：一年有365天，对吗？为什么？”
（3）（课件）出示49页做一做1993----2004年二月月历，问：观察月历，你发现了什么？（学生汇报后，屏幕把二月是29天的月历显示颜色）你能找出平年、闰年的排列的规律吗？（四年一闰）
然后讨论：怎样判断一个年份是平年还是闰年？（讨论
后交流）
师：我们请电脑小博士帮帮忙，好忙？（多媒体动画演示：年份不是整百的除以4，年份是整百年的除以400，出示：四年一闰，百年不闰，四百年又闰。

补充板书）练习：判断下面哪一个是闰年？哪一个是平年？说说你是怎样判断的？
1990年 1908年 2000年 1998年 2100年
四、实践使用
1、用手势判断，对的用“√”这个手势，错的用“×”这个手势，并说说理由。

①二月是小月．（）
②每年都是365天．（）
③2010年是闰年，全年有 366天．（）
④一年里有连续三个月是大月。

（）
2、请你算一算：十月份有几个星期零几天？
3、抢答：
小强满12岁是，只过了3个生日，猜猜他的生日是几月几日？
五、拓展创新
“生日猜猜猜”：在欢欢的生日聚会上，同学们玩起了“生日猜猜猜”的游戏。

小红：“我的生日是教师节的前两天。

”小强：“我的生日比国庆节早一天。

”小青：“我爸爸的生日比元旦晚三天。

”
学生上台说自己的生日，全班同学猜。

六、总结梳理．
通过今天的学习你有什么收获？。