第二课时学案
第二课时 学案
永和中学七年级下英语导学案课型：新授课备课人：黄微、单钟辉班级：_______________ 姓名：_________________ 使用时间:2013年3月Section A 2a-Grammar Focus 第二课时【学习目标】1.记住并能够运用下列单词短语：one cup of yogurt(一杯酸奶)，watermelon(西瓜)，teaspoon(茶匙)，honey（蜂蜜）2.能熟练运用how many和how much来提问可数名词和不可数名词。
3.通过听力练习，提高听力能力。
【学习重点、难点】how many+可数名词复数/ how much+不可数名词。
多少？【教学过程】一．导入新课，展示学习目标： 5 minutes1. Warming up.2. Review the process of making a banana milk shake.3. Show the learning aims.(展示学习目标)二．自主学习：(一) 写出下列单词或短语：5 minutes1.多少（接不可数名词）_____________2.多少（接可数名词复数）_____________3.酸奶_____________4.西瓜____________5.蜂蜜__________6.一杯酸奶_____________（二）Students write the words and phrases on the blackboard, others check the answer.（三）教师领读单词（四）重点句型：5 minutes1.--How many bananas do we need?--We need three bananas.2.--How much yogurt do we need?--We need one cup of yogurt.三．合作探究： 5 minutes1.How many 和How much 的区别是什么？四．学生展示。
一年级上册《秋天》第二课时学案
一年级上册《秋天》第二课时学案第二课时一、复习词语．开火车读词语卡片。
秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个2．过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。
同学们，有信心吗？设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。
二、指导书写．学习撇、捺的写法。
我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。
撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。
捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。
2．指导书写“人”。
教师示范，讲解要领。
强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。
学生练习。
3．运用迁移法学习书写“大”。
观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。
引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。
要先写长横，再写“人”。
长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。
教师一笔一笔做示范，学生观察。
学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。
师生评议，培养学生写字兴趣。
4．小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。
设计意图：《语文课程标准》指出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。
本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。
教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。
三、词语游戏1．摘果实游戏。
出示苹果树丰收的图片。
师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。
让我们到丰收的苹果园里看一看吧！引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。
水循环第二课时(学案)
水循环第二课时水循环的地理意义【回归课本】一、水循环的地理意义。
(1)维持地球上各种水体之间的________平衡，是陆地淡水资源持续得到_______；(2)促动了自然界的_______运动和_______ 和______交换，由此对________、_______和_______的影响。
(提示：（1）水循环将圈、圈、圈和圈联系起来；（2）水是自然最富动力作用的因子之一；（3）水资源处在持续更新之中，但并不是取之不尽、用之不竭的；（4）驱动水循环的能量主要是和水的；（5）人类对水循环的影响主要表达在对的影响上，如修建水库、跨流域调水等。
此外，对地下径流、降水、蒸发环节也有影响。
二、河流的补给类型的分析(1)依据河流所在的地区判断：我国东部季风区河流以________补给为主；西北干旱、半干旱区以_______________补给为主；云贵高原区___________补给较多；东北地区的河流有________________和___________补给。
(2)依据径流变化过程判断：雨水补给，径流变化较大，与_______变化一致；冰川融水补给决定于________，径流高峰在_____季；地下水补给的河流，径流平稳；湖泊对径流具有________作用，使径流变化较小；春季有明显春汛的河流则为________________补给。
【基础训练】1．相关水循环的说法，准确的是（）①促使陆地水资源取之不尽，用之不竭②影响生态和气候，塑造地表形态③人类深刻影响着水循环的各个环节④维持世界水的动态平衡，促动陆地水体更新A．①② B．①③ C．②③ D．②④2．读“某地地形剖面图”，回答以下问题。
(1)判断图示水循环的类型，说明与C海区的渔业资源丰富的水循环环节及促动这种循环运动的能量。
(2)在B处大量抽取地下水，可能造成的不利影响是什么？(3)判断A环节的名称，说明它对海洋和陆地的作用是什么？。
北方地区第二课时学案
第四章中国的区域差异第二节 北方地区学案（第二课时）一、【温故知新】指图说出位于北方地区的省级行政单位，有哪些省全部位于本区，以及位于本区的省会城市有哪些？ 二、【学习目标】1、知道北方地区的重要矿产资源的分布。
2、指图说出北方地区的工业基地和工业中心的分布。
三、【自学探究】（一）读北方地区矿产资源分布图，填空：1、北方地区是我国最大的能源基地，有我国最大的油田① ，③是第二大油田 （在 省），② ，④是 ，位于 与 交界处。
Q 是辽宁的 油田。
大型煤矿有：D E F G H I J K 我国出产煤炭最多的省份 。
2、铁矿：A B C ，所以我国北方多 、 、 。
（二）工业基地：北方地区有我国两大工业基地 和 。
1、东北重工业基地中主要是指辽中南工业基地。
1）它是我国最大的 重 工业基地。
临海③ ④ 2）小组讨论：其发展工业的有利条件。
3）主要工业城市有：A ，石油化工和造船 中心B C ，这两城市主发展钢铁工业。
D ，是机械制造中心。
① 油田② 煤田。
另：长春是 汽车制造中心。
哈尔滨是电机制造中心。
2、京津唐工业基地是北方最大的性工业基地。
东临海。
1）主要城市：A B C2）矿产资源：①煤，②的铁③油田，④的盐场。
3）小组讨论：A、其发展工业的条件。
a b、c、d、。
B、其发展化学工业的资源条件（三）、港口：见第一图a b c d四、【拓展训练】“十五”规划四大标志性工程之一“西电东送”的北通道，就是在山西、陕西及内蒙古等省区的煤矿附近建电站，把煤炭转换成电能输出，供给、及等省市的需要。
五、【巩固检测】（一）读环渤海地区图，完成下列问题：（1）港口：①②③城市④⑤⑥⑦⑧（2）矿产及产地：a bc de fg hI（3）⑤城市发展化学工业的资源条件。
（4）②所在工业区发展工业的资源条件。
（二）、选择题1、北方地区被称为我国最大的能源基地，因为（）资源丰富A石油、天然气B石油、煤炭C水能、核能D风能、太阳能2、下列钢铁基地不位于北方地区的是（）A鞍山B本溪C迁安D马鞍山3、“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”，造成这一差异的主要因素是（）A市场因素B土壤因素C地形因素D气候因素4、我国第一大油田是（）A大庆B胜利C中原D华北5、“一方水土养一方人”，下列自然景观和人文活动与我国北方地区相符的是（）A民居屋顶坡度大，墙体高B多水田，以种植水稻、油菜为主C当地的一些剧种，如梆子、秦腔、唱腔高亢D水运仍然是人们常用的一种交通运输方式6、全部位于北方地区的省级行政单位是（）A江苏B内蒙古C山东D陕西7、我国出产煤炭最多的省级行政单位是（）A山西B陕西C山东D黑龙江。
14《普罗米修斯》第二课时(学案)-部编版语文四年级上册
14《普罗米修斯》第二课时（学案）-部编版语文四年级上册一、课前预习1. 导入通过课文《普罗米修斯》的学习，让学生了解希腊神话中的故事、认识一些与人性有关的关键词汇。
2. 板块导入本课将根据课文第二段内容，让学生了解普罗米修斯是如何创造人类，解读普罗米修斯的举动所蕴含的人性。
3. 学习目标1.了解希腊神话中的故事；2.掌握本课的重点词汇；3.分析课文，理解普罗米修斯的创造人类的行为，探讨人性。
二、课堂学习1. 导入通过主题音乐，引出“希腊神话”。
2. 语言输入指导学生逐行朗读课文，教师分段导读、注释文中生字生词的意义。
3. 重点词句1.重点词汇：•造物主：创造世界的神；•雕塑：用手工制作的艺术品；•泥巴：脚下泥土，含义较“土”更形象；•造福：利益于人，使人得到好处；•给予：赋予、提供；•神仙：神话中的人物，具有非凡能力；•支配：掌控、统治；•流淌：流动、涌动。
2.重点句子：“宙斯是造物主，创造出了天地万物，可是，他并没有创造出人类。
”“可是，普罗米修斯用泥巴捏出人形，用自己的智慧把这些雕塑品变成了真正的人。
”“普罗米修斯代表着创造者，他的职责是给予人类智慧和技艺，化解他们的痛苦。
”4. 探究人性教师引导学生分析普罗米修斯的行为所包含的人性：1.创造力：普罗米修斯具有创造的能力，他可以用泥土捏出人形，用自己的智慧让它变成真正的人类。
2.关爱：普罗米修斯的创造行为是出于对人类的关爱，他希望给人类带来好处、减少人们的痛苦。
3.智慧：普罗米修斯不仅有创造力，还有智慧。
他不仅创造出人类，还让人类拥有智慧和技艺。
4.信仰：普罗米修斯代表着信仰的力量，他相信人类可以变得更好，可以解决自己的困境。
5. 思考问题1.普罗米修斯的行为有哪些体现了人性？请列举出来。
2.普罗米修斯代表的意义是什么？3.在你的生活中，你有没有类似于普罗米修斯的行为？请举例说明。
6. 课后延伸1.自学相关的希腊神话故事，理解其中的道理；2.分别从创造力、关爱、智慧、信仰四个方面，寻找身边生活中的例子；3.调查了解具有创造性职业的人，如他们的工作经验、心得、成功与失败的案例等。
18《我的白鸽》第二课时(共22张)+学案(含答案)+公开课一等奖创新教学设计
18 《我的白鸽》第二课时(共22张)+学案（含答案）+公开课一等奖创新教学设计《我的白鸽》导学案【学习目标】1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受作者对白鸽的情感，体会作者对美好生命的尊重和追求，懂得欣赏美、追求美。
3.学习作者通过细节描写表现白鸽特点的方法。
4.体会人与动物和谐相处的美好，增强关爱动物的意识。
5.积累读读写写词语。
【学习重点】1、把握文章内容，梳理作者和白鸽相处的经历，感受作者的情感变化。
深刻体会作者在文中融注的思想感情。
2、找出文中描写白鸽的细节，分析其作用。
【学习难点】1、理解文中某些语句的深刻含义。
2、如何将作者的情感和描写方法运用到自己的写作中。
【学习时间】2课时第二课时【教学进程】【复习】听写读读写写词语根据提示回答问题：我那时正在远离城市的乡下故园里住着读书写作，大约七八年了，对那种纯粹的乡村情调和质朴到近乎平庸的生活，早已生出寂寞，尤其是陷入那部长篇小说的写作以来的三年。
这三年里我似乎在穿越一条漫长的历史隧道，仍然看不到出口处的亮光，一种劳动过程之中尤其是每一次劳动中止之后的寂寞围裹着我，常常难以诉述难以排解。
（“寂寞"一词在这一段两次出现，你能体会这种“寂寞”吗？）我在祖居的已经完全破败的老屋的后墙上的土坯缝隙里，砸进了两根木棍子，架上一只硬质包装纸箱，纸箱的右下角剪开一个四方小洞，就把这对白鸽放进去了。
这幢已无人居住的破落的老屋似乎从此获得了生气，我总是抑制不住对后墙上的那一对活泼泼的白鸽的关切之情，没遍没数儿地跑到后院里，轻轻地撒上一把玉米粒儿。
（“获得了生气"的仅仅是破败的“老屋”吗？）终于听到了破壳出卵的幼鸽的细嫩的叫声。
（“终于"一词表达了作者怎样的心情？）【新课学习】白鸽易于喂养，依恋故巢，爱护后代，小时候十分丑陋，长成后却尽显纯洁、本真之美。
那么，在作者与白鸽的相处过程中，白鸽对作者的态度是怎样的？作者的情感是怎样的？在文中勾画出作者看幼鸽的心情的句子并朗读：哦！那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的。
语文三年级下册七单元《海底世界》第二课时学案
课题
23《海底世界》
课型
新授
三年 级
姓名
学
习
目
标
1、正确流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富。
2、理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
3、能说清楚第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
重 难 点
1、通过课文感知海底世界的景色奇异和物产丰富。
最后总结全文——景色奇异、物产丰富
对本课进行归纳。
2、感受课文中出现的重点词语和句段，了解把生动有趣的内容写具体的写作方法。
准备
课件
学 习 过 程 意图
预
习
感知Βιβλιοθήκη 任务：读通课文，解析文本。
1、课文第2-6自然段，看一看海底世界的“景色奇异”和“物产丰富”分别表现在哪些方面？
2、课文第一自然段和最后一个自然段的作用。
3、体会重点词语的意思和表达效果。
做好预习，对课文内容熟练掌握，为学习新课做铺垫。
课
堂
学
习
一、谈话导入，揭示课题。
二、海底景色奇异在什么地方？
朗读第二自然段，用你自己的话概括这段话的主要内容。
三、重点段落解析。
默读课文第4--6自然段，用小标题概括每段的主要内容。
四、
读一读，注意红色字的部分，体会这样写的好处。
海底的动物常常在窃窃私语。
还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
五、拓展延伸
以问句开头，既吸引读者，也点明这篇课文要介绍的是大海深处的情况。
把描写人的词语用到动物身上，引导学生体会其中表达的意思，并提醒学生在自己习作时也可以这样写。
原子的构成(第二课时) 学案
原子的构成（第二课时学案）【我思我学】1、想一想：①相对原子质量是怎样定义的？它和原子的质量有什么关系？为什么原子的质量主要集中在原子核上？②核外电子的运动具有什么特征？不同电子层是怎样形成的呢？③原子、阳离子、阴离子的核外电子数和核内质子数有什么关系？2、试一试：①若一个氧原子的质量是 2.657×10-26千克，一个碳12原子的质量是1.993×10-26千克，则氧原子的相对原子质量为。
②相对分子质量等于构成分子的各原子的的总和。
H2的相对分子质量为，CO2的相对分子质量为。
③下列微粒结构示意图中，表示阳离子的是（）④氢原子核内有一个质子，下列推论正确的是（）A、氢的原子核内必然有一个中子B、氢原子必然带一个单位的正电荷C、氢原子核内必然有一个电子D、氢原子中必须有一个电子【同步导学】一、评价要点：1、理解：相对原子质量、相对分子质量的定义，掌握相关计算。
2、知道：离子与原子之间是通过得失电子相互转化的，并注意电荷数与得失电子数的关系。
能以食盐为例进行简要说明。
3、学会：离子符号书写方法，并记住下列离子符号(H+、OH-、Cl-、Na+、Ca2+、Mg2+、SO42-、CO32-)。
二、方法指引：1、你知道相对原子质量的概念吗？如何应用呢？相对原子质量是一个比值，单位为“一”符号为“1”，通常省略不写。
由于在原子的结构中，一个质子和一个中子的质量约相等，而电子的质量很小，相当于质子或中子质量的1/1836，可忽略不计，因此，原子的质量主要集中在原子核上，即原子的质量约等于质子和中子质量之和。
因为质子和中子的质量都近似等于碳12原子质量的1/12，则一个质子或一个中子的相对质量为1。
故根据原子相对质量的定义可得到：相对原子质量≈质子数+中子数因为任何原子的实际质量与碳12的原子质量的相比较可得这种原子的相对原子质量即：某原子的相对原子质量 =所以： =2、原子和离子是怎样相互转化的？Na Na +, Cu 2+ Cu 原子 离子，如： Cl Cl -, S 2- S 在原子中：核电荷数=质子数=核外电子数在阳离子中：核电荷数=质子数＞核外电子数 在阴离子中：核电荷数=质子数＜核外电子数3、综合运用：例题已知一个SO 2分子质量为n 千克，一个SO 3分子质量为千克，若以硫原子质量的1/32作为基准，则SO 2的相对分子质量为精要点拨：解此题可根据求算相对原子质量的方法类推。
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永和中学七年级下英语导学案课型：新授课备课人：单钟辉班级：________________ 姓名：_____________ 使用时间：2013年4月
Unit 5 When was he born?
Section A 2a - Grammar Focus 第二课时
【学习目标】
1．掌握下列句型：——How long did Charles Smith hiccup?
——He hiccupped for 69 years and 5 month
——When did he start hiccupping?
——He started in…
【重点，难点】
掌握一般过去时态的以how long , when , where 等疑问词开头的特殊疑问句.
【学习过程】
一.导入新课，展示学习目标：
展示名人图片，并讨论。
二．自主学习：
1.通过预习，你能翻译下面的短语吗
ping-pong player _________ basketball player________
tennis player__________ soccer player___________ skater ____________ 小提琴手_________ 钢琴家_________ 体操运动员_____________
高尔夫球手__________
三．合作探究：10 minutes
1.听录音，完成2a和2b练习
2. Finish 2c. Pairwork
四．学生展示： 5 minutes
1. How long did Charles Smith hiccup? 译_______________________
He hiccupped for 69 years and 5 months. 译______________________
以How long引导的特殊疑问句，对表示一段时间的状语进行提问，其结构为：How
long+_____+_______+_______？答句经常用for+时间段。
练习：I played the piano for twelve years. (对划线部分提问)
_________ _________ _________ you play the piano?
2.when的用法
1）作疑问副词，表示“_____________”，对某日的出生日期或做事的时间进行提问。
When + _______________+主语+ born?
When + ______________ + 主语+ 动词原形？2）作连词，表示“_________________”，引导时间状语从句。
练习：My English teacher was born in 1969. (对划线部分提问) _______ _______ ______ English teacher born?
(3) stop doing和stop to do有什么不同，两者分为译为什么？
Mary 停止了哭泣。
Mary stops _________(cry).
Jim累了，他停下来去休息。
Jim is tired.He stops_______(have) a rest.
(4) start 的用法。
他2001年开始打嗝。
He stared__________in 2001。
五．扩展提升：15 minutes
（一）Grammar Focus.
（二）教师精讲点拨：
1.How long 多长时间（对时间段提问） when 什么时候
2.for+时间段 eg. for 69 years and 5 months.
3.stop to do sth. 停止去做某事 stop doing sth. 停止做某事 eg. Tom stopped to have a rest, because he is very tired. Tom停下来去休息，因为他非常劳累。
（去休息）
Stoping talking, the teacher is coming.（不能再说话）停止说话，老师要来了。
4.start doing sth.或start to do sth. 开始做某事
We start taking our class at 8:00.
We start to take our class at 8:00. 我们八点开始上课。
六．反馈交流，随堂检测： 7 minutes
汉译英：
1.他什么时候出生？ ______________________________________
2.他出生在1895年。
_______________________________________
3.他打嗝了多长时间？______________________________________
4.他打嗝了69年零5个月。
_________________________________
5.他什么时候开始打嗝的？__________________________________
6.他在1922年开始打嗝的。
_________________________________ 七．家庭作业：
1.背诵26页语法聚焦。
2. 2c写三遍。
【课后反思】。