人教版音乐九下第5单元《轻骑兵序曲》优秀课件
202X春人教版音乐九下第5单元《乘着歌声的翅膀》ppt课件
•
11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21. 5.308:5 1:4408: 51May-213-Ma y-21
•
12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。08:51: 4408:5 1:4408: 51Monday, May 03, 2021
-
同学们 ，在这 几幅图 中你看 到了什 么？
作者门德尔松简介
雅科布·路德维希·费利克斯·门德尔松·巴托尔迪，（1809年2月 3日－1847年11月4日），通称费利克斯·门德尔松，德国犹太裔作 曲家，生于德国汉堡的一个富裕家庭，逝于莱比锡。门德尔松为德 国浪漫乐派最具代表性的人物之一。他的《〈仲夏夜之梦〉序曲》 为浪漫主义作曲家描绘神话仙境提供了先例。他独创了“无言歌” 的钢琴曲体裁，对于标题音乐和钢琴艺术的发展都有着巨大的启示 价值。他的审美趣味和创作天才都深刻的影响了后来的浪漫主义音 乐。
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。上 午8时51 分44秒 上午8 时51分0 8:51:44 21.5.3
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
•
15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年5月上 午8时5 1分21. 5.308:5 1May 3, 2021
•
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021 年5月3 日星期 一8时51 分44秒 08:51:4 43 作于1834年。这首歌的 歌词是海涅的一首抒情诗。全曲以清畅的旋律 和由分解和弦构成的柔美的伴奏，描绘了一幅 温馨而富有浪漫主义色彩的图景：乘着歌声的 翅膀，跟亲爱的人一起前往恒河岸旁，憧憬幸 福的梦……曲中不时出现的下行大跳音程，生 动地渲染了这美丽动人的情景。
《第五单元轻骑兵序曲》作业设计方案-初中音乐人教版九年级下册
《轻骑兵序曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《轻骑兵序曲》的学习，使学生能够：1. 了解音乐作品的背景及作曲家信息。
2. 掌握音乐的基本节奏和旋律线条。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和音乐表现力。
4. 提高学生的音乐学习兴趣和自主学习能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 预习作业：学生需提前了解《轻骑兵序曲》的创作背景，包括作曲家的生平、作品风格等，并查阅相关资料，为课堂学习做好准备。
2. 听辨训练：学生需在课堂内外多次聆听《轻骑兵序曲》，尝试分辨出作品中的主题、节奏、旋律等基本音乐元素，并记录下自己的感受和想法。
3. 节奏练习：学生需进行简单的节奏练习，如敲击节拍器或用脚打节拍，以培养对音乐节奏的敏感度。
4. 创作表现：学生可尝试用绘画、文字或简单的舞蹈动作等方式，表达对《轻骑兵序曲》的理解和感受。
三、作业要求针对上述作业内容，特提出以下具体要求：1. 预习作业：学生需在课前通过互联网、图书馆等途径，查阅《轻骑兵序曲》的背景资料，并做好笔记，为课堂学习做好充分准备。
2. 听辨训练：学生需在安静的环境下多次聆听《轻骑兵序曲》，并认真记录自己的感受和想法，如作品的旋律线条、节奏变化、情感表达等。
同时，需注意聆听时的专注度和听辨的准确性。
3. 节奏练习：学生需在教师的指导下进行节奏练习，确保节奏的准确性和稳定性。
可借助节拍器等工具辅助练习。
4. 创作表现：学生可根据自己的兴趣和理解，选择合适的创作方式表达对《轻骑兵序曲》的感受。
创作表现需具有个性化和创意性，同时要符合音乐作品的主题和情感表达。
四、作业评价本作业的评价将结合学生的预习情况、听辨训练的准确性、节奏练习的稳定性和创作表现的个性与创意进行综合评价。
教师将给予学生及时的反馈和指导，帮助学生更好地完成作业。
五、作业反馈教师将对学生的作业进行认真批改，针对学生的不足之处给予指导和帮助。
同时，教师将及时收集学生的意见和建议，以便对后续的作业设计进行改进和优化。
《第五单元 轻骑兵序曲》作业设计方案-初中音乐人教版九年级下册
《轻骑兵序曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解和掌握《轻骑兵序曲》的音乐风格和主题；2. 通过演奏和表演，增强学生对音乐的理解和表达能力；3. 培养学生的团队协作和创新能力。
二、作业内容：1. 听赏《轻骑兵序曲》，并记录下自己的感受和想法；2. 分组准备表演，每组需选择一首与《轻骑兵序曲》风格相近的音乐作品进行表演；3. 每组需准备一份表演方案，包括表演形式、音乐选择、角色分配等；4. 每组表演完成后，其他组进行评价，评价内容包括表演效果、音乐选择、团队协作等。
三、作业要求：1. 独立完成作业，不得抄袭；2. 按时提交作业，每组表演时间不超过15分钟；3. 表演方案要有创新性，能够体现学生的个性和特长；4. 评价要客观公正，能够真实反映表演效果。
四、作业评价：1. 作业完成情况：是否按时提交作业，是否独立完成作业，是否有抄袭行为等；2. 表演效果：表演是否流畅，音乐选择是否得当，是否能够体现出《轻骑兵序曲》的风格等；3. 创新能力：表演方案是否有创新性，是否能够展示学生的个性和特长；4. 团队协作：小组内是否分工明确，团队协作是否良好。
五、作业反馈：在完成作业后，学生需向老师反馈自己的收获和不足，以便老师能够更好地了解学生的学习情况和问题，进而进行针对性的指导和帮助。
反馈内容应包括以下几点：1. 本次作业的完成情况及自我评价；2. 在表演过程中遇到的问题及解决方法；3. 对《轻骑兵序曲》及其相关音乐的新的理解和感受；4. 对音乐课程的学习建议和意见。
通过本次作业，学生不仅能够更好地理解和掌握《轻骑兵序曲》的音乐风格和主题，还能够通过演奏和表演，增强学生对音乐的理解和表达能力，同时培养学生的团队协作和创新能力。
作业评价将综合考虑学生的完成情况、表演效果、创新能力以及团队协作等方面，以便更好地了解学生的学习情况和问题，进而进行针对性的指导和帮助。
最后，学生需要在完成作业后向老师反馈自己的收获和不足，以便老师能够更好地了解学生的学习情况和问题，进而进行针对性的指导和帮助。
初中音乐《轻骑兵序曲》《回声》《即兴幻想》
请完整欣赏乐曲，感受乐曲音乐形象及肖邦的音 乐风格。
再次聆听乐曲。乐曲的情绪有什么变化？曲式结 构是怎样的？
再次聆听乐曲。乐曲的情绪有什么变化？曲式结 构是怎样的？
乐曲情绪： 热情、富于幻想—优美 如歌—热情奔放 乐曲为三部曲式结构
欣赏乐曲A段。感受热情且富于幻想的形象。
请欣赏B段，优美如歌的旋律，仿佛把我们带入一 个幻想中的美丽世界。
请欣赏A′段，是A段的变化再现。
欣赏
轻骑兵序曲
管弦乐合奏
〔奥〕苏
佩 曲
请同学们聆听一首乐曲片段。这个片段是由什么 乐器主奏的？你有怎样的感受？
请同学们聆听一首乐曲片段。这个片段是由什么 乐器主奏的？你有怎样的感受？
我们刚才聆听的是《轻骑兵序曲》引子，是由铜管乐主奏 的。号角似的音调，表现了轻骑兵的飒爽英姿。 这首乐曲是奥地利作曲家苏佩于1886年根据诗人卡尔·科 斯塔的剧本所作轻歌剧《轻骑兵》的序曲。
请同学们分声部视唱旋律。增加点难度，进一步 感受卡农的艺术魅力。
请完整欣赏歌曲，感受回声的艺术效果。
欣赏
即兴幻想曲
钢琴独奏 〔波〕肖 邦 曲
请同学们欣赏一首钢琴曲。从音乐风格上，你认 为是哪位作曲家的作品？
请同学们欣赏一首钢琴曲。从音乐风格上，你认 为是哪位作曲家的作品？
肖邦创作的《即兴幻想曲》
请同学们欣赏中段音乐。这段音乐的主奏乐器是 什么？你有怎样的联想？
请同学们欣赏中段音乐。这段音乐的主奏乐器是 什么？你有怎样的联想？
乐曲中间转为小调，弦乐器奏出匈牙利吉普赛调式的主 题，如歌的旋律宁静而忧郁，带有悲歌的色彩，表现了歌剧 中骑兵队长回忆往事时百感交集的心情。
请再次欣赏这段音乐，感受音乐情绪。
初中音乐课件-序曲
“节日”序曲（序曲（柴可夫斯基）
威廉退尔序曲（罗西尼）
春节序曲（李焕之）
俄国著名作曲家，代表着19世纪末情绪 的作曲家，他是浪漫主义运动最后阶段的悲 观主义者。于1893年11月6日病逝于彼得堡。 他的代表作有：歌剧《叶甫根尼·奥涅金》 《黒桃皇后》；《第六交响曲“悲怆”》； 交响诗《罗密欧与朱丽叶》；管弦乐曲《意 大利随想曲》《暴风雨》《1812序曲》；钢 琴套曲《四季》，第一钢琴协奏曲；船歌、 舞曲等等。
乐曲以俄罗斯人民1812年英勇抗击拿破仑侵略 的历史性胜利的主题。层次分明地叙述了1812年俄 法战争的过程：
俄国人民在战前过着和平宁静的生活。
敌人的侵略，和平生活秩序打乱，到处是骚乱和 不安
俄国军队在动员，俄法两军会战
俄国人民庆祝胜利，高歌欢呼
法国国歌《马赛曲》——侵略者
沙俄国歌 俄国民歌 ——被侵略者
1880年10月，尼古拉·鲁宾斯坦(俄国著名钢琴家、 指挥家和音乐教育家，莫斯科音乐学院创建人)，请柴 可夫斯基为即将到来的莫斯科艺术工业博览会写一首 大型乐曲。他提出三个题目请柴可夫斯基选择：博览 会开幕、亚历山大加冕二十五周年、救主基督大教堂 落成。
柴可夫斯基围绕第三个题目展开构思。这座天主 教堂是在1812年拿破仑入侵俄国的战争中被毁的，作 曲家以俄国人民的抗法战争为创作素材，写成了这首 作品，称为“用于莫斯科救主基督大教堂的落成典礼， 为大乐队而作的1812庄严序曲”(简称《1812》序曲)。
1882年，适值俄法战争七十周年，本曲在莫斯科全俄工 艺博览会举办的第六次交响音乐会上首次演出，获得很大成 功。当时《俄罗斯新闻》评论道；“这次音乐会大概会长久 地留在所有听众的记忆里。柴可夫斯基频频谢幕。我们由衷 地庆幸，因为我们所生活的时代不是伟大天才只有逝世后才 能被社会承认的时代。”俄国著名文学家高尔基评论道： “……这一深刻的人民性的音乐象平稳波涛，庄严有力地在 大厅里回响。它用一种新的东西攫住你，把你高举于时代之 上。它气魄雄浑地表现了这一庄严的时刻，及其成功地描绘 了人民奋起保卫祖国的伟大力量。”
《第五单元轻骑兵序曲》作业设计方案-初中音乐人教版九年级下册
《轻骑兵序曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生初步了解《轻骑兵序曲》的背景和作者信息。
2. 培养学生音乐欣赏能力，能感受乐曲的节奏、旋律和情感。
3. 练习学生的音乐听辨和记谱能力，加深对乐曲结构的理解。
二、作业内容1. 预习作业- 学生需在家中通过网络或音乐教材，提前了解《轻骑兵序曲》的创作背景、作者信息及乐曲简介。
- 收集有关轻骑兵的历史资料，了解其历史背景和军事文化。
2. 听辨作业- 在课堂上，教师播放《轻骑兵序曲》的片段，学生需认真聆听，辨别出乐曲的节奏、旋律及主要乐器。
- 记录下自己听辨的结果，包括对乐曲情感的理解和感受。
3. 记谱练习- 学生尝试将听到的《轻骑兵序曲》片段记谱，可以分段进行，不必一次性完成全部乐段。
- 记谱过程中，注意音符的准确性和节奏的准确性。
4. 创作任务- 根据对《轻骑兵序曲》的理解和个人感受，学生创作一段简短的乐曲或歌词，表达对轻骑兵精神或音乐情感的理解。
- 创作过程中可以尝试运用所学的音乐理论知识，如和声、旋律等。
三、作业要求- 预习作业需在课前完成，并准备好相关背景资料。
- 听辨作业要求学生在课堂上认真聆听，记录详细信息。
- 记谱练习需准确记录音符和节奏，尽量完整呈现乐曲结构。
- 创作任务要求内容积极向上，符合音乐审美标准，体现个人理解和创意。
- 所有作业需在规定时间内完成，并保持字迹清晰、格式规范。
四、作业评价- 教师根据学生的预习作业、听辨作业和记谱练习进行评价，给予相应的指导和建议。
- 对于创作任务，教师将组织学生进行作品展示和互评，鼓励学生们相互学习和交流。
- 评价标准包括作业的完成度、准确性、创意性和音乐审美等方面。
五、作业反馈- 教师将对学生的作业进行详细点评，指出优点和不足，并给出改进建议。
- 对于共性问题，将在课堂上进行集中讲解和指导。
- 学生根据教师的反馈，进行作业的修正和完善，以提高音乐学习和创作的能力。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计旨在通过《轻骑兵序曲》的学习，使学生能够：1. 深入理解作品的音乐结构和内涵；2. 提升音乐欣赏能力和表现能力；3. 掌握一定的音乐创作基本技能，如合唱编排、音乐节奏的把握等。
《第五单元 轻骑兵序曲》作业设计方案-初中音乐人教版九年级下册
《轻骑兵序曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生将：1. 理解并掌握轻骑兵序曲的背景、旋律及节奏特点；2. 学会演奏轻骑兵序曲的基本节奏和旋律；3. 培养对音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。
二、作业内容1. 听写作业：学生需反复聆听轻骑兵序曲，并尝试用乐器或笔记录下自己听到的旋律和节奏。
这将有助于学生理解乐曲的基本结构和特点。
2. 节奏练习：学生需按照乐曲的节奏，进行拍手、跺脚等身体动作练习。
这将有助于学生掌握乐曲的基本节奏。
3. 演奏练习：学生需在乐器上进行轻骑兵序曲的演奏练习，包括旋律和节奏的掌握。
这将有助于学生将理论知识转化为实际操作。
4. 课堂表演：学生需在课堂上进行轻骑兵序曲的表演，包括乐器演奏、身体动作表演等。
这将有助于学生展示自己的学习成果，并加深对乐曲的理解。
三、作业要求1. 完成作业时间：学生在课后自行安排时间完成作业；2. 作业形式：听写作业以文字形式提交，节奏练习和演奏练习以图片或视频形式提交；3. 作业质量：要求学生对乐曲的理解和演奏准确度较高，能够展示出自己的学习成果；4. 反馈：学生需在提交作业后，将作业中遇到的问题和困惑反馈给教师，以便教师能够及时给予指导和帮助。
四、作业评价1. 教师将根据学生的作业完成情况、提交速度和准确性进行评价；2. 教师将根据学生在课堂表演中的表现，以及学生对乐曲的理解程度进行评价；3. 教师将根据学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
五、作业反馈1. 学生完成作业后，教师将对作业进行批改，并及时将反馈信息传达给学生；2. 教师将根据学生的反馈和作业完成情况，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求；3. 教师鼓励学生积极参与课堂表演，并对学生的表现给予肯定和鼓励，以提高学生的学习兴趣和自信心。
通过本次作业设计，学生将能够更好地理解和掌握轻骑兵序曲的背景、旋律及节奏特点，并将理论知识转化为实际操作，提高音乐素养和兴趣爱好。
《第五单元轻骑兵序曲》作业设计方案-初中音乐人教版九年级下册
《轻骑兵序曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握《轻骑兵序曲》的基本结构和旋律特点。
2. 培养学生对交响乐的欣赏能力和对音乐的感知力。
3. 提高学生团队协作能力及创意表达能力。
二、作业内容1. 听辨训练：学生需在课前或课后，自主完成对《轻骑兵序曲》的听辨训练。
包括识别不同乐器的音色，如长笛、小提琴、大鼓等，并记录下各自的演奏段落及特色。
2. 创意配画：学生需以《轻骑兵序曲》的音乐节奏为背景，根据旋律和音乐所表达的意境进行自由创意配画。
鼓励学生用画笔将音乐的旋律、色彩、情绪等要素转化为画面形式，呈现自己的独特理解和创意。
3. 分组表演：学生将被分成小组，每组选取一段音乐作为主题进行音乐情景剧表演。
小组内部可自由选择角色分配、舞台设计及表现方式等，重点要求与音乐主题的贴合度和团队合作的表现力。
三、作业要求1. 听辨训练要求学生对音乐的每个部分都能有所感悟，尽可能多地指出每个乐器出现的位置及演奏的特色，记录准确无误。
2. 创意配画要求画面与音乐紧密结合，能体现音乐的情感和节奏变化，色彩运用得当，画面内容富有创意和想象力。
3. 分组表演需在规定的时间内完成排练和准备，确保每个成员都能充分参与并展示自己的特长，同时注重团队合作和整体表现效果。
四、作业评价1. 听辨训练的评价标准包括准确性、敏锐度和完整性，老师将根据学生的记录和回答进行评分。
2. 创意配画的评价标准包括画面的创意性、色彩运用的合理性和与音乐主题的贴合度等，由老师和同学共同打分。
3. 分组表演的评价则注重团队的合作能力和整体表现效果，同时也会考虑音乐与表演的契合度等要素。
五、作业反馈1. 对于听辨训练的反馈，老师将根据学生的答案进行纠正和补充，并给出相关建议以帮助学生更好地掌握相关知识。
2. 创意配画的反馈将侧重于对学生作品创意性和表达力的肯定与鼓励，同时提出改进意见和新的创作思路。
3. 分组表演的反馈将针对团队的合作能力、整体表现效果等方面进行总结和评价，同时鼓励学生在今后的学习和生活中继续发扬团队合作精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《轻骑兵序曲》为奥地利作曲家弗朗茨.冯.苏佩于 1886年根据诗人卡尔.科斯塔的剧本所作轻歌剧 《轻骑兵》的序曲。
轻歌剧《轻骑兵》于1866年3月21日首演。时至今 日，虽然歌剧本身已极少演出了，但本曲和《诗人 与农夫序曲》却成为作者流传广泛的代表性作品。 《轻骑兵》序曲更是轻歌剧序曲中最为人们喜爱的 作始，由小号和圆号以高亢嘹亮的号角性音调奏出轻骑兵主题， 使人仿佛看到了一支英武潇洒、精神焕发的轻骑兵队伍。紧接着，长号 用合奏与这一主题相呼应，形成了浓厚的军营气氛。随后，小提琴以极 快的速度和跳跃的节奏型奏出一个轻捷明快的主题，表现了轻骑兵机敏 欢悦的形象。由小号为主奏的进行曲主题紧接着就出现了，这一主题不 仅充分发挥了加洛泼舞曲欢快的特点，而且还运用了模仿马蹄声的描写 性表现手法，生动逼真地表现了轻骑兵队伍的行进，这是这部作品中最 为人们所熟悉的旋律。 乐曲中间转为小调，小提琴奏出匈牙利吉普赛雕饰调式的主题，如歌的 旋律宁静而忧郁，带有悲歌的色彩，表现了歌剧中骑兵队长回忆往事时 百感交集的心情； 乐曲第三部分是第一部分的再现。骑兵进行曲经过反复和发展，再次形 成欢乐的高潮。最后，以乐队强而有力的全奏终曲 。
再见
奥地利作曲家弗朗茨.冯.苏佩
弗兰兹· 冯· 苏佩 或 范切斯科· 苏佩· 德梅利（1819年4月18 日－1895年5月21日），奥地利浪漫主义时期作曲家、指 挥家，出生在今日的克罗地亚，主要创作轻歌剧。后迁 居意大利。少年时代已擅长演奏长笛，十三岁学习和声， 十四岁开始作曲。后随母迁居维也纳，并进入维也纳音 乐学院学习。毕业后主要担任维也纳各大剧场的指挥职 务。 其创作风格轻松明快、优雅动听。作品以轻歌剧、 喜剧配乐和舞剧为主，共计二百多部。他是维也纳轻歌 剧体裁的创始人之一。代表作品为轻歌剧《轻骑兵序 曲》，《诗人与农夫序曲》等 。