人教八年级地理上册第二章第三节《河流》教学设计
人教版地理八年级上册《第二章第三节 河流——黄河的治理与开发》教案
人教版地理八年级上册《第二章第三节河流——黄河的治理与开发》教案一. 教材分析本节课的主题是河流——黄河的治理与开发，属于人教版地理八年级上册第二章第三节的内容。
教材通过介绍黄河的自然特征、历史变迁、治理措施以及开发利用，使学生了解黄河在我国的重要地位和作用，培养学生热爱祖国、关注生态环境的意识。
教材内容丰富，插图清晰，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的主要河流有一定的了解。
但黄河的特殊性和复杂性，以及其在历史、文化、经济等方面的独特地位，可能需要进一步引导学生深入探讨。
此外，学生可能对黄河的治理与开发措施有一定的好奇，希望通过本节课的学习，能够更加全面地了解这些问题。
三. 教学目标1.知识与技能：了解黄河的自然特征、历史变迁、治理措施以及开发利用；掌握黄河流域的水土保持、防洪减灾等方面的知识。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生的探究能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注生态环境的意识，提高学生对黄河治理与开发的关注度。
四. 教学重难点1.黄河的自然特征及其形成原因2.黄河的历史变迁及其影响3.黄河治理的措施及其效果4.黄河的开发利用及其前景五. 教学方法1.讲授法：讲解黄河的基本概念、特征、历史变迁等知识。
2.案例分析法：分析黄河治理的成功案例，如小浪底工程、三门峡大坝等。
3.讨论交流法：学生就黄河治理与开发的议题进行讨论，分享各自的观点和看法。
4.实地考察法：如果条件允许，可以学生参观黄河流域的相关景点或工程，加深对黄河治理与开发的理解。
六. 教学准备1.准备相关PPT课件，包括黄河的自然特征、历史变迁、治理措施、开发利用等方面的内容。
2.准备相关资料，如黄河治理的文献、报道等，以便在课堂上进行案例分析和讨论。
3.准备实地考察的地点和行程，如果需要的话。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，简要介绍黄河的自然特征和历史变迁，引发学生的兴趣和关注。
人教版地理八年级上册第三节《河流》教学设计2
人教版地理八年级上册第三节《河流》教学设计2一. 教材分析人教版地理八年级上册第三节《河流》主要介绍了河流的形成、特点和功能。
本节内容是学生在学习了地形、气候等自然环境要素的基础上，对河流这一自然地理要素进行深入探讨。
教材通过生动的图片、地图和文字资料，帮助学生了解河流的起源、发展过程以及河流在不同地区的特点。
此外，教材还介绍了河流在人类生活中的重要作用，如供水、发电、航运等。
通过本节的学习，学生可以系统地掌握河流的基本知识和人与河流的关系。
二. 学情分析学生在进入八年级上册之前，已经对地理学科有了初步的认识和基础。
他们掌握了地形、气候等自然环境要素的基本概念，具备了一定的地理知识和观察自然现象的能力。
但在河流方面，学生可能对河流的形成、特点和功能认识不足，对人与河流的关系了解有限。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的知识盲点，通过生动的实例和实际操作，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探讨河流的奥秘。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出河流的形成、特点和功能，了解人与河流的关系。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字资料，学生能够分析河流在不同地区的特点，培养观察、思考和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到河流在人类生活中的重要作用，增强对水资源的保护和节约意识。
四. 教学重难点1.重点：河流的形成、特点和功能，人与河流的关系。
2.难点：河流在不同地区的特点，河流资源的合理利用和保护。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片和文字资料，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.案例分析法：选取典型的河流案例，让学生了解河流在不同地区的特点，增强学生的实践操作能力。
六. 教学准备1.教具：地图、图片、文字资料、多媒体设备等。
2.学具：笔记本、彩笔、地图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国著名河流的图片，引导学生回忆已学的地形、气候等知识，激发学生对河流的兴趣。
人教版八年级地理上册《2.3河流》教学设计1
人教版八年级地理上册《2.3河流》教学设计1一. 教材分析人教版八年级地理上册《2.3河流》是本册教材的一个重要章节。
本章主要介绍了我国主要河流的分布、特点及其对地理环境的影响。
通过本章的学习，学生能够了解我国主要河流的地理位置、流经省份、流域面积、年径流量等基本信息，以及河流在不同季节的流量变化、水能资源的开发和利用、河流对农业、交通、城市分布等方面的影响。
二. 学情分析学生在学习本章之前，已经了解了我国的地形、气候等基本地理知识，具备了一定的地理素养。
但对于河流的分布、特点及其对地理环境的影响，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，循序渐进地引导他们掌握相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国主要河流的分布、特点及其对地理环境的影响；学会阅读河流分布图，并能分析河流在不同季节的流量变化原因。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图、析图的能力；通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生合作探究、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡的情感，增强保护水资源、珍惜自然资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：我国主要河流的分布、特点及其对地理环境的影响。
2.难点：河流在不同季节的流量变化原因、水能资源的开发和利用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究问题，培养学生的地理素养。
2.利用地图、图片等资料，运用直观演示法，帮助学生形象地理解知识。
3.通过小组讨论、案例分析等方式，运用合作学习法，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
4.采用情景模拟法，让学生身临其境地感受河流对地理环境的影响。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源。
2.设计好针对性的问题，引导学生进行思考和讨论。
3.准备好投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示我国主要河流的美丽风光，激发学生的学习兴趣。
然后提出问题：“你们知道我国有哪些主要河流吗？它们分布在哪里？流经哪些省份？”引导学生思考，进入本节课的学习。
人教版地理八年级上册第三节《河流》教学设计
人教版地理八年级上册第三节《河流》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级上册第三节《河流》主要介绍了河流的形成、特点以及与人类生活的关系。
本节内容是学生对地理知识的一次重要拓展，使学生了解河流的基本概念、形成原因和各种类型，以及河流与地理环境、人类活动的相互影响。
教材内容丰富，通过图文并茂的形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了地形、气候等地理基础知识，具备了一定的地理思维能力。
但对于河流的形成、特点以及与人类生活的关系等较抽象的概念，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，要注重引导学生运用已有的地理知识，通过观察、思考、实践等方法，掌握新知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解河流的基本概念、形成原因和各种类型，掌握河流与地理环境、人类活动的相互关系。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：认识河流在地理环境中的重要作用，提高学生对自然地理现象的尊重和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：河流的形成、特点及与人类生活的关系。
2.难点：河流形成的原因及与地理环境的相互影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生直观地认识河流。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生探究欲望。
3.案例分析法：分析具体河流案例，使学生更好地理解河流的特点及与人类生活的关系。
4.小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。
2.设计好针对性的问题，用于引导学生思考和讨论。
3.准备好河流案例，用于分析河流的特点及与人类生活的关系。
4.确保教学环境舒适，便于学生专注学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示我国一些著名的河流，引导学生关注河流，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现河流的基本概念、形成原因和各种类型，让学生对河流有一个初步的认识。
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流》精品教案及学案
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流》精品教案及学案第1课时以外流河为主学案【学习目标】1、学会运用地图与统计资料说明中国河湖的基本概况。
2、能够判断内流河、外流河，内流区、外流区，并知道分布的地区。
3、掌握我国不同地区河流的水文特征。
【学习重点】掌握不同地区河流的水文特征。
【学习难点】根据河流流量的变化曲线图分析河流的水文特征。
【学习过程】【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！学法提示：采用读图与课本内容相结合的方法：阅读课本42页至43页课文内容和图2.30完成：1、列举河流的作用。
2、什么是内流河？什么是外流河？3、什么是内流区，什么是外流区。
看看它们的分布面积和差异。
4、读图2.30完成课本44页活动题。
5、找出几条外流河，看它们都注入哪个海洋？6、找出我国最大的内流河，分析其水源主要来自哪？7、河流的水文特征表现在哪些方面？【交流展示】同桌或小组交流学习结果【合作探究】师生共同研讨解决：1、完成课本43页内容和图2.31，说出南北方河流水文特征差异。
2、比较内流和外流河的水文特征。
【我的收获】通过本节课的学习，你都有哪些收获，说出来与同学们交流【学后质疑】你还有哪些不能解决和问题，说出来大家帮你一起解决【同步演练】你对本节课的知识掌握得怎么样，快来检测一下一、选择题1、世界上开凿最早、最长的人工运河是（）A.苏伊士运河B.巴拿马运河C.基尔运河D.京杭运河2、我国最大的淡水湖泊是（）A.洞庭湖B.鄱阳湖C.青海湖D.太湖3.我国最长的内流河是（）A.弱水B.塔里木河C.湘江D.渭河4.注入北冰洋的河流是（）A.珠江B.长江C.额尔齐斯河D.怒江5.我国面积最大的湖泊分布在____省（）A.湖北B.湖南C.江西D.青海6.下列反映我国图中河流水量的，其中表示长江的是（）二、综合题1.读图，回答下列问题（1）用红笔画出内流区域和外流区域的分界线。
（2）对照我国年降水量分布图，观察此线同 ______毫米等降水量线走向近似，同时此线又同（气候分区） _______ 区和 __________ 区分界线走向基本一致。
人教版八年级地理上册《第三节 河流》教学设计
《河流》教学设计【教学目标】1、从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要内流河；2、归纳我国外流河、内流河的分布特征。
3、根据图文资料分析归纳河流的水文特征（水位、流量、汛期与枯水期、冰期、含沙量等）。
【学情分析】经过之前的学习，学生已初步掌握世界四大洋的分布、中国地形分布、地势特点、气候类型及其特征，拥有一定的知识储备，分析归纳能力也逐步提高。
因此，学生通过温故知新，判读中国主要外流河和内流河的位置、流向，进而归纳分布特征就显得水到渠成了。
河流的水文特征是个涉及多方面的地理核心概念，教师需提供具体的图文资料，并联系学生的生活实际经验一一分析，由浅入深，由易到难地逐步突破，以防出现知识断层。
【教学策略】根据教学目标和学情选择合理的教学策略，运用适合学生的案例对教材进行重组，由易到难，循序渐进地完成学习任务。
1、合理利用资料：借助直观的地图和形象的景观图，引导学生读图，从图中获取、解读地理信息，从而归纳河流的分布特征；2、小组合作学习：读图、绘图、说图等活动较多，组员相互监督，能快速查漏补缺，相互学习。
【教学重、难点】1、找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要内流河。
2、归纳我国外流河、内流河的分布特征。
3、分析归纳河流的水文特征。
【教学流程】【导入】：欢迎来到爱生活、爱地理的课堂。
首先考考大家的眼力！(观图说感)：展示“中国水系”图，提问：看到地图你的第一印象或感受是什么？(中国的河流众多……)（情境荟萃）：展示长江、黄河的景观图片【畅所欲言】：我国河流众多，对社会经济的发展有哪些有利条件？相信你已经胸有成竹了，我们一起分享吧！(出示图片)：提供淡水、灌溉平原、工业用水、航运、水产养殖、发电、旅游……过渡：河流为我们的生产生活带来了很多效益，当然它也会引发水旱灾害。
今天我们就来认识中国的河流。
【概念解析】：1、外流河、内流河外流河：最终．．流入海洋的河流内流河：最终．．未能流入海洋的河流（或流入内陆湖泊或在荒漠中消失） 2、分布特征：(出示图片)：“中国主要河流的分布”、“中国地形的分布”、“中国干湿地区的划分”、“中国气候类型的分布”【合作学习】：（1）找出黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河。
《河流》八年级地理教案优秀3篇
《河流》八年级地理教案优秀3篇《河流》八年级地理教案篇一教学目标1.了解黄河的源流概况，以及各河段的水文特征，知道黄河是我国的第二长河。
2.了解黄河在水能及灌溉方面的巨大作用，以及黄河在我国国民经济中的重要意义。
3.了解黄河的开发利用状况、现存问题及治理黄河的关键。
4.通过对黄河水害成因及治理黄河措施的讲解，使学生了解新中国以来治理黄河的成就，培养学生的责任感。
5.通过对“黄河”的学习，使学生认识到：一是黄河哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”；二是千百年来，黄河又给中华民族带来过深重灾难，是世界上公认的最难治理的河流，从而培养学生辨证的思想方法。
6.进一步树立正确协调人地关系的思想及可持续发展中“区际公平”的意识。
教材分析本节教材大致可以分为四部分，包括“黄河的源流概况”、“黄河之利”、“黄河之害”和“黄河的治理”。
其中“母亲河的奉献”这一框题就是介绍黄河为我国经济建设、自然景观及文明起源方面所做出的`巨大贡献，主要体现在以下几点：第一，利用黄河上游丰富的水能资源来发电；第二，对上游地区宁夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了华北平原；第四，为中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的贡献。
“中国的忧患”主要是以人地协调的思想，分析黄河泛滥的原因并简单介绍了我国治理黄泛区的成就，这些知识可以归纳成以下示意图：应该指出的是，黄河还有两个“忧患”，即断流问题和凌汛问题，这两个问题目前显得越来越突出，尤其是前者。
教材把断流问题作为“读一读”来处理的。
教师应该让学生了解这两个问题，加深对黄河问题的认识。
对于凌汛，教师应该让学生了解以下几点：一是凌汛发生的地点（自低纬向高纬流动的、处在温带地区的河段）、发生的时间（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及目前解决的办法。
除此之外，还可以让学生考虑黄河有没有其他的忧患，例如水污染问题等，要让学生认识到，随着人类活动的不断影响，黄河的问题也在不断发展变化，帮助他们树立用发展的眼光看待问题的意识。
人教版地理八年级上册《第三节 河流》教学设计2
人教版地理八年级上册《第三节河流》教学设计2一. 教材分析人教版地理八年级上册《第三节河流》一节，主要介绍我国主要河流的分布、特点及影响因素。
通过本节课的学习，使学生了解我国河流的地理特征，理解河流与地形、气候等环境因素的关系，培养学生地理观察和分析能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国地理特征有一定的了解。
但学生在河流方面知识较为零散，需要通过本节课的学习，使学生系统地掌握我国河流的特点及影响因素。
同时，学生对地理现象的观察和分析能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国主要河流的分布、特点及影响因素，学会分析河流与地形、气候等环境因素的关系。
2.过程与方法：通过观察地图、图表等资料，培养学生的地理观察和分析能力。
3.情感态度价值观：增强学生对我国河流资源的保护意识，培养学生热爱祖国河流的情感。
四. 教学重难点1.重点：我国主要河流的分布、特点及影响因素。
2.难点：河流与地形、气候等环境因素的关系。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究我国河流的特点及影响因素。
2.利用地图、图表等资料，运用观察法，培养学生的地理观察和分析能力。
3.采用小组讨论法，激发学生思维，提高学生合作能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、图表等教学资料。
2.准备计算机、投影仪等教学设备。
3.设计好针对本节课的问题驱动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示我国主要河流的美丽风光，激发学生学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示我国主要河流分布图，引导学生观察并说出各河流的名称、流向及流经的省份。
通过观察，使学生初步了解我国河流的分布特点。
3.操练（10分钟）分析我国主要河流的水文特征，如流量、含沙量、汛期等，引导学生运用地理知识，分析河流与地形、气候等环境因素的关系。
4.巩固（5分钟）学生分小组讨论，总结出我国主要河流的特点及影响因素，并在班级内进行分享，加深学生对知识的理解。
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八年级地理上册第二章第三节《河流》教学设计【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【课程标准】1.在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2.运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
【教学目标】1．从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。
归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2．从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。
3．读图归纳长江上中下游的水文特征，将长江水系图与地形图、行政区划图对照使用，分析长江在水能和航运方面的巨大作用以及开发利用现状。
4．通过阅读地图和文字材料，了解黄河的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域，找到上中下游河段划分的起始点。
5.知道长江存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性。
能够解释黄河各河段产生灾害的原因，探究黄河治理方案。
6．读图说出长江、黄河源头、入海、所流经省区和地形区等基本概况，学会研究一条河流的基本方法。
7．通过查阅资料，分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的奉献，增强民族自豪感和民族自信心。
【教学重难点】读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征。
【教学方法】根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授和自主学习为主，引导学生运用已经掌握的地理知识和技能，通过阅读地图、运用综合比较的分析方法，了解河流的概况，掌握河流的学习方法。
【教学过程】导入新课教师展示：河流航运、灌溉、旅游等图片，洪水泛滥图片，思考讨论：河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？讨论回答：利──灌溉、航运、渔业、盐、旅游、水能；害……水灾我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，奔腾不息，它们与人类的关系非常密切，既可兴利，又可作害。
我们研究河流，就是为了今后的生产活动中，兴利除害。
今天，我们就来学习我国河流的概况。
教师展示：《中国的河流湖泊分布图》，提出问题：看到我国河流湖泊分布图的第一印象和感受是什么？（河湖众多）我国长度超过1000千米的河流有20多条，流域面积在1000千米2以上的有1500多条，流域面积在100千米2以上的有50000多条。
（明析概念）流域：河流的集水区域。
任务1 从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。
归纳我国外流河、内流河的分布特征。
读图提示：要顺着源头→下游方向指或观察。
展示《中国水系图》，引导学生结合《中国主要河流分布》图找出我国主要的河流。
教师引导学生阅读《中国主要河流分布》图，提问：1．我国所有河流都向东流注入太平洋吗？有没有流入其他大洋的河流？（提示：流入北冰洋和印度洋的河流），请说出该河流的名称及所注入的海洋。
2．塔里木河最终流向哪里？塔里木河最终流入内陆湖泊或中途消失在沙漠中，我国西北地区的大多数河流也都如此。
（教师点拨）纠正学生指图缺点。
着重指出：在图上指河流或观察河流，要顺着源头→下游方向指或观察。
（明晰概念）外流河：最终流入海洋的河流。
内流河：最终未能流入海洋的河流。
【教师】出示河流景观图，小结：我国河流以外流河为主，大多数外流河曲折东流，注入太平洋，少部分河流注入印度洋，注入北冰洋只有唯一的额尔齐斯河，塔里木河是我国最大的内流河。
教师提问：地势对我国的河流流向有何影响？我国地势西高东低，大部分河流向东流。
教师总结：我国的河流不只向东流，而是流向多个方向，亚洲中部这一块高起来的“世界屋脊”，是亚洲众多大河的发源地。
因为这个原因，把青藏高原称为是“亚洲的水塔”。
（转承）明白了内、外流河的基本概念，那我们再来看看内、外流河分布情况怎样？外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
我国内流河、外流河分别主要分布在哪里？为什么？（内流区主要分布在我国西北部，外流区主要分布在我国东南部。
）内流区主要分布在我国西北部，外流区主要分布在我国东南部。
再进一步对比内、外流区的面积和水量。
为什么内、外流区的水量有这么大的差异，主要是什么因素带来了影响？是降水。
仔细读图，内流区与外流区的分界线与哪一条年等降水量线大体一致？内流区与外流区的分界线与400毫米年等降水量线大体一致。
活动1.归纳我国外流河与内流河的分布特征。
(我国外流河主要分布在东南部的湿润、半湿润地区，内流河主要分布在西北部的干旱、半干旱区。
)2. 说说我国外流河与内流河的分布与地形、气候的关系。
(受地形、气候的影响，河流在我国地域上的分布很不均匀。
我国地势西高东低，大多数河流自西向东流。
我国东南部地区气候比较湿润，河流较多；西北部地区气候较干旱，河流相对稀少。
)任务2 从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流河的水文特征。
教师提问：描述河流的水文特征，要从哪些方面入手？我国东部外流河河流的水量受什么气候的影响很大？为什么？它的主要补给水源是什么？我国西北内流河主要的补给水源是什么？外流河受季风气候影响很大；夏季风盛行时，降水多，河流流量大，反之，河流流量就小；东部外流河的主要补给水源是天然降水。
内流河以冰雪融水补给为主。
河流的水文特征与人类生活和经济发展有着密切的关系，直接决定着河流的开发利用。
如通过读两则新闻，发现这反映的是哪个水文特征？它与人们的生活和经济发展有什么关系？教师补充，有的河流结冰，结冰期有长有短，会给人们的生活带来一定的安全隐患。
有的河流终年不冻，从发展航运来说，四季皆可通航。
河流的水文特征与人类的生活和经济发展有着密切的关系，那我们就进一步研究河流的水位特征，还有什么？还有汛期，读图观察了解汛期，河流在汛期和枯水期时会给人们带来什么影响？河流在汛期容易泛滥成灾，在枯水期，水量减少，人们生活用水能以满足，轮船不能正常航行。
……教师进一步提问，喜欢河流的同学们，经常在河边玩耍小住的同学们，你还知道哪些水文特征？河流有时清澈，有时浑浊。
有的河流水量大，有的河流水量小，同一条河流有时水量大，有时水量小。
接下来我们重点学习外流河的水文特征。
我们先来看看以前提到过的，结冰期。
河流有无结冰期是以哪条线为界？主要影响结冰期的因素是什么？以秦岭—淮河为界。
秦岭—淮河一线以北的河流有冰期，秦岭—淮河一线以南的河流无冰期。
接下来，以下面四条河为例，分析我国外流河的水文特征。
注意这四条河的分布情况。
我们把它们按自北向南的顺序编号。
松花江、黄河位于秦岭—淮河一线以北，长江、珠江位于秦岭—淮河一线以南。
这幅图是什么图？横纵坐标各表示什么？单位是什么？能用来分析哪些水文特征？怎样分析？【学生】水量、水位、汛期、结冰期。
教师引导学生读图思考1．四条河流什么季节流量最大？什么季节流量最小？（夏季流量大，冬季流量小；夏季盛行夏季风，降水多；冬季盛行冬季风，降水少。
我国外流河大都流经季风气候区，夏季降水多，形成汛期，汛期径流量一般占全年径流量的60%—80%；而冬季降水少，形成枯水期。
）2．黄河、松花江为什么在冬季出现枯水期，甚至断流？（黄河、松花江位于秦岭—淮河一线以北，流量小，冬季出现枯水期，有结冰现象，甚至断流。
）3．从北到南，河流汛期开始和结束时间有何不同？汛期长短有何变化？（一般北方河流汛期开始较晚，结束时间较早汛期较短；南方的河流汛期开始较早，结束时间较晚，汛期较长。
）归纳总结：外流河的主要水文特征归纳我国内、外流河的水文特征。
任务3 读图说出长江源头、入海、所流经省区和地形区等基本概况，学会研究一条河流的基本方法。
长江行程万里，现在请同学们跟随老师的景观图，行走长江，做一次考察旅行，了解长江的源流概况。
【教师】指导学生读图，明确长江的概况。
1．阅读“长江流域水系”图，结合中国地形图，找出长江的发源地、源头、注入的海洋，找出长江干流流经的地形区。
长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉，注入东海，全长6 300千米，是我国长度最长的河流。
长江流经地形区和山地：发源地在青藏高原，向南穿过横断山区，进入云贵高原，四川盆地，再向东穿过巫山，最后流经长江中下游平原。
2．结合中国政区图上，依次找出长江干流流经的11个省、自治区、直辖市。
自西向东流经青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海共11个省、自治区和直辖市。
3．在“长江流域水系”图上，找出划分长江上、中、下游的宜昌、湖口所在的省份。
上中下游的分界点分别是：宜昌——在湖北省，湖口——在江西省。
4．在“长江流域水系”图上找出长江支流岷江、嘉陵江、乌江、湘江和洞庭湖、汉江、赣江和鄱阳湖。
长江流域大小支流共计３６００多条，长江水系好像一棵枝叶繁茂的参天大树，干支交错，枝枝相连，布满整个流域，形成了中国最庞大的水系网。
【教师】小结，长江发源于青藏高原上的唐古拉山，注入东海。
长江干流的形状图（V+W）干流全长6300多千米，长度居我国第一。
【教师】投影“我国主要河流的长度、流量、流域面积比较表”，提问，长江是我国的第一大河，请学生结合投影资料说明长江是我国的第一大河。
【学生】阅读资料，长江在这三个方面是全国之最，长度最长6300千米，水流量最大，流域面积最广。
【教师】长江流量为什么是全国第一？【学生】探究长江所流经的地区是湿润地区，降水丰沛，水量大。
任务4 读图归纳长江上中下游的水文特征，将长江水系图与地形图、行政区划图对照使用，分析长江在水能和航运方面的巨大作用以及开发利用现状。
【教师】承转：长江作为我国的第一大河，它有着巨大的开发价值，长江被称为“水能宝库”，被誉为“黄金水道”。
那么长江哪河段的水能最为丰富呢？哪些河段适合开发航运？长江的开发需要我们按长江不同河段进行科学考察，合理开发。
【教师】根据各河段景观和水文特征，判断是哪一河段？上游：落差大，多峡谷，多急流。
中游：多“曲流”，多支流，多湖泊。
下游：水流平稳，江阔水深，便于航运。
【教师】承转：长江上、中、下游各河段各具特点，怎样根据各段的不同特点合理地加以开发？要进行科学的分析，还需借助“长江干流剖面图”。
教师边动态绘制剖面图，边启发学生读图。
结合河段的水文特征分析，长江水能资源主要集中在哪个河段？哪个河段，航运价值更大？【教师】长江是我国巨大的“水能宝库”，长江水能蕴藏量占全国的比例？可开发利用的水能资源占全国的比例？引导读图。
【学生】读图回答。
【教师】目前开发建设了很多大型水电站，请学生阅读长江水系主要水电站分布图，我们可以看到长江水能资源主要集中在上游河段，水电站的分布与地形之间有什么关系？【学生】水电站集中分布在地势阶梯交界处。
【教师】继续读图，请同学们查找长江三峡水电站和葛洲坝水电站的位置。
（在长江干流的形状板图上强调两个水电站位于V和W之间）【教师】新中国已经建成许多水利枢纽和大中型水电站。