小学三年级语文上册部编版《第五单元整体单元》教学设计
小学语文单元整体教学设计通用模板单元教学内容、学情与目标设定单元学习评价设计单元教学结构设计（可用结构图的形式表示）本课时教学内容、学情与目标设定本课时教学结构设计本课时学习评价设计【主要内容】看图猜成语：通过仔细观察图片，猜出图片所表示的成语。
【评价反馈】小组抢答。
【主要内容】1、生字书写2、捉迷藏游戏：读句子3、竞猜词语【评价反馈】优秀作品展示、小组抢答。
【主要内容】课文挖空练习。
【评价反馈】完成练习。
本课时教学过程设计看图猜成语：通过仔细观察图片，猜出图片所表示的成语。
【设计意图】：活跃课堂气氛，营造良好的学习氛围。
一、【共学探究】1、学生自读课文，圈出第15、16两课生字，读准字音。
2、遇到不认识的生字，与同学或老师交流。
3、小组内分享要求会认的字识记方法。
4、生字巧应用——区分多音字。
5、请学生分享要求会写的生字，教师相机指导书写易错字：“察”：第8笔是横钩。
“睡”：右边的“垂”有4横，第二横最长。
“翠”：注意羽字头，横折钩变成横折。
6、优秀作品展示。
7、捉迷藏游戏：把生字宝宝送回句子中，你还能准确地读出它的名字吗？8、词语竞猜我能行：根据所给的解释和意思，猜出其描述的词语。
【设计意图】：让学生主动进行分享交流，给予学生充分展示的机会。
二、【延学拓展】1、播放视频——《有趣的汉字》。
【设计意图】：通过观看视频，激发学生留心汉字演变的故事，把学生对生字学习的兴致推向高潮。
本课时教学评价与反思【优点与特色】1、学生具有主观能动性，学生有充分交流的时间，通过小组交流和分享可以很好地丰富学生的知识储备。
2.教师还注重培养学生对汉字学习的兴趣，用有趣的汉字故事吸引学生的注意力。
【问题与建议】1.对于学生的写字作品展示可以多让学生间进行互评，或者小组内评一评。
【优点与特色】教师善于运用各种符合学生年龄特点的小游戏，激发学生的学习热情，课堂学生参与度更高。
【问题与建议】1学生写字时，教师应再适当提醒部分学生的握笔姿势和坐姿。
第二课时教学设计通用模板本课时教学内容、学情与目标设定本课时教学结构设计本课时学习评价设计【主要内容】1.生字词的认读。
2.课文朗读情况。
3.对课文整体内容的理解。
【评价反馈】1.生字词的认读和课文的朗读情况良好。
2.对课文整体内容的理解到位。
【主要内容】1. 精读课文。
2.重点句段的品读。
3.对小动物的外貌描写。
【评价反馈】1.能准确把握作者的情感，在重点段落的品读上感情到位。
2.能根据课文对翠鸟外貌的描写去描写鹦鹉。
【主要内容】1.领悟留心观察的好处。
2. 根据视频去描写“猫捉鱼”的过程。
【评价反馈】1.养成留心观察的习惯。
2.能在观看完视频后快速组织文字进行段落的仿写。
本课时教学过程设计1. 谈话解题：（板书“搭船”）哪位同学能说一说“搭”是什么意思？“搭船”又是什么意思？2.指名同学说一说。
3.教师评议并小结：那谁见过会搭船的小动物呢？这节课我们就来认识一位这样的朋友——一只会搭船的鸟。
【设计意图】由课题入手，激发学生的学习兴趣。
（标清环节步骤，每个大环节都须注明设计意图） 【 预学检测，了解学情 】1.检查生字词的认读情况。
2.自读课文。
3.想一想：作者对哪些事物做了细致的观察。
4.小结：雨天船上的场景。
（1） 翠鸟的外形。
（2） 翠鸟捕鱼的动作。
（4）【设计意图】了解学生对课文的整体把握情况，梳理课文脉络，让学生对课文有个整体的认识，也让老师对学生整一个学情进行再分析，好适时再调整自己的教学思路。
【 共学探究，精读感悟 】1.了解“我”对翠鸟外貌的观察。
（1）请同学们找出文中描写小鸟样子美丽的段落，然后读一读，把你对小鸟的喜欢之情读出来。
（2）指名回答（我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
）教师相机板书：彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鹦鹉还漂亮。
（3）谁见过鹦鹉，它长得什么样？（指名学生说一说。
）（4）教师根据学生的回答，课件出示鹦鹉的图片。
（学生仿照对翠鸟外貌描写的文段说说图片中鹦鹉的样子。
）（5）鹦鹉的确很漂亮，可本文却说翠鸟比鹦鹉还漂亮，你们想不想看一看翠鸟的样子？（6）教师在学生的回答声中课件出示翠鸟的图片，学生通过直观的图片对比，加深对“比鹦鹉还漂亮”这句话的印象和理解。
（7）小结：作者写出了翠鸟美丽的样子，是因为他（生回答：留心观察）。
对啊，作者真是一个有心人，正是因为作者的留心观察，才能把翠鸟的外貌描写得生动形象。
2.认识翠鸟的本领，学习第三、四、五自然段。
（1）谈话过渡：你们想不想知道这只翠鸟在船上干什么？让我们带着这个问题一起来学习第三、四、五自然段。
（2）学生分组讨论、交流，然后分组汇报（翠鸟还会捕鱼，而且动作灵活……）。
（3）哪些词语能说明翠鸟捕鱼动作灵活？（小组汇报）冲、飞、衔、站、吞（4）播放翠鸟捕鱼的视频，加深学生对第4自然段的理解。
【设计意图】课文的二、四自然段集中体现了“我”观察的细致，作为本课的教学重点，先通过学生的自主学习，自学自画再到小组的汇报交流，体现学生在自学的基础上的一个共学探究。
在第二自然段的学习中，借助课文插图，学习翠鸟外貌的描写，感受翠鸟外貌的美丽，体会“我”观察的细致，同时学习作者对小动物外貌的写法，让学生说一说鹦鹉的外貌。
在第四自然段的学习中，让学生抓住文中的几个动词去体会翠鸟捕鱼时动作的敏捷，同时体会作者这样写的好处，为接下来学生的拓展写话做铺垫。
【回归整体、体会留心观察的好处】读第1、3自然段，了解这是一次平常的旅途，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了惊喜、快乐。
平常我们也应该这样留心观察，积累习作的素材。
【设计意图】回归整体，对文本做一个总结，也是对作者写作手法的一个学习指导。
【拓展“小练笔”】：播放“小猫捕鱼”的视频，学生仿照文段写一写。
【设计意图】本文的两个随文练习分别是小动物外貌描写和动作描写，外貌描写在二年级已经接触过，也比较简单，我就把它放在课上的说话练习上了，对小动物动作描写要精准地用上动词还是有一定的难度，所以我选择把它作为拓展上的一个小练笔，从课堂学生写下的片段上来看，完成得还是不错的，达到了我想要的学习目标。
【布置作业】继续完成课堂上的小练笔。
【设计意图】课堂时间有限，要完成一个片段对于大部分学生来说还是有一定难度的，所以给学生充分的时间去完成，把这个教学目标落实到位。
本课时教学评价与反思【优点与特色】1.教学目标明确，重难点突出。
2.整个教学的设计都围绕单元主题“观察”去开展，并且为后面几节课做铺垫。
这个单元的教学有两个学习要求：一是体会作者是怎样留心观察周围事物的；二是仔细观察，把观察所得写下来。
而这篇精读课文意在引导学生体会作者观察的方法，让学生学会观察，为接下来的习作打好基础。
为实现这个教学目标，我采取了以下环节：一，整体感知，了解内容。
先从整体入手，了解作者观察到了哪些事物；二，聚焦外形，习得方法。
整堂课，以第二自然段的外形描写为主和第四自然段的动作描写，通过抓关键颜色词语和动词，引导学生明确作者在观察时抓住了外形中最有特点的颜色和动词。
理解作者从整体到部分的观察顺序。
最后拓展写片段作为练习，通过以上种种方法，步步紧扣，为学生搭建语言支架，理解作者是怎样细致地观察并将观察所得写下来。
在教学时，发现学生对于作者使用的观察方法理解较好，也能使用到课外的学习中，学生在课堂上一课一得，参与性较高。
3.整节课体现了语文学习的听、说、读、写，并且以生为本，更多的是让学生自己去学去体会，教师只是起到一个引导的作用。
【问题与建议】1.最后小练笔环节时间不够充分，如果可以展示一些优秀习作会更完整。
2.视频不是很清晰，小猫捉鱼的过程不是很连贯，可以找到另外的视频代替会更好。
3.课堂上的朗读还是比较少，语文课堂要多读书，多有感情地朗读和精心的默读。
【优点与特色】1.教学环节很清晰，都是围绕教学目标去开展。
2.教师的思路很清晰，一个环节到一个环节的过渡自然流畅。
3.学生的学习积极性很高，整个课堂几乎都是全员参与，在说话环节和后面的小练笔环节，能够体现出学生的学习成果，这是对课堂学习的一个检测。
说明教学目标的达成度很高。
【问题与建议】1.教师的一些问题不够清晰，学生不够明确。
2.教师语言不够简洁严谨，过于随意。
在对学生的评价方面还需要下功夫，做到评价有针对性有时效性。
3.预设的东西还是有点多，忽视对学生的生成性指导。
第 3 课时教学设计通用模板本课时教学内容、学情与目标设定本课时教学结构设计本课时学习评价设计【主要内容】1. 蒲公英小游戏【评价反馈】1. 小组开火车【主要内容】【评价反馈】1. 小组合作、派学生汇报。
【主要内容】1. 写一写自己观察过的一种植物。
【评价反馈】1.小练笔。
本课时教学过程设计1. 游戏导入（复习词语）【设计意图】：通过开火车的形式，调动学生上课的积极性，活跃课堂气氛，营造良好的学习氛围。
【预学检测】1、你见过“金色的草地”吗？草地是金色的，这是怎么回事呢？指名回答。
【设计意图】：检测学生自主预习的效果。
【共学探究】1、草地一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？【设计意图】：锻炼学生小组合作的能力，加强交流，提高学生提取文本信息的能力。
3、 学习第3自然段A. 请小组读一读第三自然段。
B. 观看蒲公英生长的视频。
C. “我”是一个怎样的人？D 、有感情地再读这一自然段。
（男生读、女生读）【设计意图】：以读促悟；进一步理解“蒲公英的花像手掌，可以张开、合上。
”体会作者观察的细致，感受有趣的草地和蒲公英给我们带来探索发现的喜悦。
【延学拓展】1、交流平台：对比两篇课文《搭船的鸟》和《金色的草地》。
2、分享你观察过的一种植物。
3、出示图片：观察含羞草的外形。
4、播放含羞草视频，观察含羞草的额变化。
5、小练笔：写写你眼中的含羞草。
【设计意图】：激发学生留心观察周边事物的兴趣，让学生体验细致观察所带来的好处，进一步达到把自己的观察和发现融入到写作中去。
本课时教学评价与反思【优点与特色】1.学生在充分自主的空间中尽情翱翔，教师适时点拨、总结，让学生充分理解文本内容，体会作者的细致观察，并学会通过自己肉眼的观察视频中的含羞草，感受细致观察带给我们探索发现的喜悦，进而展开小练笔，产生情感共鸣。
2.在探究活动中，教师抓住重点文段让学生通过观察理解，没有过多的讲解，注重了语文的思想性和对学生表达和思维的训练。
【问题与建议】1.延学拓展环节中的小练笔，留给学生的时间不是特别充分，建议预留时间充分些。
【优点与特色】1、基于习作单元与学情梯度分解重难点，设计学习活动，内容化繁为简，活动精简，进而达到写作的目的。
2、播发视频让学生直观地感知文本，更进一步体验作者细致观察所带来的乐趣。
部编版小学语文三年级上册第五单元集体备课(单元备课+课时备课)
部编版小学语文三年级上册第五单元集体备课(单元备课+课时备课)第五单元集体备课一、教材分析本单元以“留心观察”为主题，依次安排了两篇精读课文和“交流平台”“初试身手”“作例文”及一篇作《搭船的鸟》一文作者以小孩子的口吻，写了他在大自然中观察、认识翠鸟的过程。
《金色的草地》这篇课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们的快乐。
“交流平台”“初试身手”是围绕留心观察而安排的说写训练。
“作例文”给出例文《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》引导学生体会作者观察的细致得写作方法。
作的主题是“我们眼中的缤纷世界”，要求学生把最近的观察所得写下来。
二、単元教学目标1、会认、会写本单元中的重点字词2、朗读课文，边读边想象课文所描写的画面3、体会作者是怎样留心观察周围事物的4、留心观察周围事物把观察所得写下来和同学交流。
三、单元重难点重点1、会认、会写本单元中的重点字词。
2、体会作者是怎样留神观察周围事物的难点XXX留心观察周围的事物)把观察所得写下来和同学交流。
四、教学措施1、教学时要充分发挥“研究伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，留心观察，积极参与交流、讨论和语文实践活动。
2、将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
3、教学本单元应注重引导学生体会“观察的细致”带来的好处或收获，初步了解可以调动多种感官进行观察。
两篇精读课文的教学要着重引导学生体会作者观察的细致及留心观察的好处。
4、“交流平台”“初试身手”的教学要引导学生回顾本单元所学的精读课文，梳理总结留心观察的好处，并在此基础上通过“初试身手”了解可以调动多种感官进行观察，再结合生活经验，试写自己的观察所得。
5、教学“作例文”和“作：我们眼中的缤纷世界”时，要引导学生借助旁批和课后题，了解作者丰富的观察结果，体会作者观察的细致。
五、课时安排XXX《搭船的鸟》2课时《金色的草地》2课时《交流平台及初试身手》1课时XXX《作:我们眼中的缤纷天下》2课时课题15搭船的鸟课型：新授授课日期：主备人：教学目标1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第五单元习作例文 优质版教案
程设计一、开门见山，引入新课（出示课件2）要把所观察的事物或场景清楚地写下来，并给人留下深刻的印象，就要观察得更细致，更深入，这的确有难度，不过大家别着急，这个单元有一个“法宝”，那就是习作例文。
二、分析例文及课文，学习方法（一）学习第一篇例文《我家的小狗》。
（出示课件3）（板书：《我家的小狗》）1.（出示课件4）请学生默读《我家的小狗》习作例文，思考课后题。
2.学生反馈交流。
（出示课件5）（1）小狗淘气可爱的表现有哪些地方呢？师小结：学念“狗”时，叫得最欢；喜欢同火车赛跑。
（2）读片段，感受“同火车赛跑”的有趣。
（出示课件6）引导交流：我们来读一读这段文字，读完说一说，你们仿佛听见小狗在说什么。
（3）（出示课件7）启发思考：同“火车赛跑”这个片段，作者只是写了自己能看到的吗？出示：不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。
引导学生交流发现：这是作者加入了自己的想法。
（出示课件8）像这样的写法，在“学念‘狗’时，叫得最欢”这个片段也有：它准是在想，这是在说它自己呀！在《搭船的鸟》中我们也看到过。
（4）（出示课件9）教师小结。
（二）学习第二篇例文《我爱故乡的杨梅》。
（出示课件10）（板书：《我爱故乡的杨梅》）1.（出示课件11）你观察过果树吗？我们一起来看一下作者笔下故乡的杨梅是什么样的。
2.学生反馈自学情况，交流表格。
（出示课件12）3.借助表格，说说作者是怎样把杨梅写清楚的。
（出示课件13）4.（出示课件14）教师小结写法：作者是从杨梅的外形、颜色、气味这三个不同方面来观察的，而且观察了杨梅每个方面的变化情况。
5.（出示课件15）这三个方面，哪个方面是作者观察得最细致的？预设：味道。
教师追问：作者是怎样写的？学生交流，教师明确写法：写吃杨梅的事；写杨梅味道的变化过程，加入了自己的想法。
6.（出示课件16）教师小结写法。
（板书：动物植物）（三）联系课文，学习写场景。
1.（出示课件17）引导学生回顾交流：这两篇习作例文都没有场景的描写，那关于场景的描写我们有没有可以学习的范例呢？2.引导回顾课文片段。
部编教材小学语文三年级上册《第五单元备课》教学设计
部编教材小学语文三年级上册《第五单元备课》教学设计【教学内容】第五单元：15、搭船的鸟16、金色的草地交流平台初试身手习作例文习作：我们眼中的缤纷世界【教学目标】1.认识10个生字，读准1个多音字，会写27个字，会写29个词语。
2.感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。
3.能和同学交流自己观察到的动物、植物或场景及其变化情况。
4.能尝试写一些自己的观察所得。
5.能了解作者是怎样观察，进一步体会作者观察的细致。
6、能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景、把观察所得写下来。
【重点难点】1.体会作者是怎样留心观察事物的。
本单元的两篇课文都安排了与观察有关的内容。
2.《搭船的鸟》要求我们学习作者抓住翠鸟彩色的羽毛和身手的敏捷的特点来观察和描写的，《金色的草地》要求我们学习作者细致地观察和描写，发现蒲公英早上和傍晚会合拢，中午的时候会张开。
张开的时候，遍地是金黄色。
3.教学时注意引导学生在学习课文时一定要分析作者的观察和描写的方法。
【教学策略】1.本单元的精读课文不同于常规单元，是专门指向习作的，在理解内容、朗读课文、积累语言等方面不宜做过多要求，应更注重引导学生体会”观察的细致”带来的好处或收获，初步了解可以调动多种感官观察。
习作例文不能当作精读课文或略读课文教，主要是供学生习作时借鉴和模仿。
2.要将单元各部分内容形成一个整体进行教学。
在教学本单元之初，应该让学生明白，这个单元只有一个学习任务，即写一篇习作，所有的内容都是为了完成此次习作学习任务服务。
两篇精读课文的教学要着重引导学生体会作者观察的细致及留心观察的好处。
“交流平台”“初试身手”的教学要引导学生回顾精读课文，梳理总结留心观察的好处，并在此基础上通过“初试身手”提供的样例，了解可以调动多种感官进行观察，再结合生活经验，试写自己的观察所。
最新部编本小学语文三年级上册《第五单元》全单元教学设计
练习5（第一课时）教学目标1、了解中国城市的特征以及别称，学习因果句的三种表达方式。
2、练习写好钢笔字。
3、读读背背成语和古代名言。
教学过程一、教学第一题：学用字词句1、指名读题，弄清题目要求。
2、学生自己试读每个词语。
遇到不认识的字解决方案：（1）查字典。
（2）问同学或请教老师。
（3）联系词语猜一猜。
3、集体认读词语，正音。
4、观察画面，说一说城市的特征。
（1）小组内交流（2）指名说。
5、连线。
6、补充句子。
（1）自己先说一说，在指名说，订正。
（2）填写句子。
（3）教师小结：因果句的三种表达方式。
7、说一说自己还知道的城市别称，谈一谈为什么有这样的别称。
找几个自己感兴趣的写下来。
二、教学第二题：写好钢笔字1、审题，明确题目要求。
2、指导a说说写字要求和描红要求b出示：效、诊、初，指名读一读，并说说这三个字是什么结构，有什么发现？（三个字中都有撇，撇要注意和左边的笔画相互穿插）c在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。
d出示“效”，指导书写,学生书空。
e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。
f学生练习在田字格里描红“效”，并临写。
g按以上步骤和方法，指导学生书写“诊、初”两个字。
（教师巡视指导）h反馈写字情况。
三、教学第三题：读读背背（一）成语1、指导学生看插图，说说图上画了什么。
2、师生一起回顾《东方之珠》。
3、认读成语。
（1）生自读成语（2）指名领读，正音4、小组合作，看图理解词语大意5、指名说说词语意思并用词说句子。
6、练习背诵（1）自由练读，同座互背（2）展示背诵。
（二）学习孟子的话1、学生看图，说说图意。
2、师范读名言。
3、生自读名言，读准字音。
4、小组内互读，指名读。
5、指名说说你是怎样理解的，师生评点。
总结：爱别人的人，别人也常常爱他；尊敬别人的人，别人也常常尊敬他。
尊敬我家的老人，也要推己及人。
尊敬别人家的老人；爱护自己的孩子，也要推己及人，爱护别人家的孩子。
三年级语文上册第五单元整体教学设计
三年级语文上册第五单元整体教学设计01.单元分析本单元是语文部编版教材中第一次出现的习作单元。
本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，要求是“仔细观察，把观察所得写下来。
”聚焦了两个要点，即“留心观察”与“细致观察”。
留心观察可以帮助我们积累关于周围事物的丰富素材，助力我们写好自己眼中的缤纷世界。
02.大单元学习目标《语文课程标准》第二学段中在“表达与交流”板块中指出：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
”本次习作是学生第一次学习“如何观察周围世界，写下观察所得”，核心问题确定为：“怎样观察周围事物才会有更多的发现？”要解决这个核心问题，就要“从文本阅读中发现作者是从哪些方面观察事物的；运用不同感官从不同方面仔细观察自己感兴趣的事物，把观察所得写下来。
”这就是这一大单元的学习目标。
03.具体设计一、确立学习情境，搭建任务框架，安排学习内容引导孩子像作家一样去留心观察生活，尝试用多种感官观察体验去发现身边事物的缤纷多多彩，增强对美的感受和表达能力，基于这样的学习情境，于是，统整了单元文本内容，重新规划，安排了学习内容：本单元教学以生活情境为依托，进行大单元整体设计，对教材原有顺序进行了调整，将本单元内容组成一个整体来进行教学，以核心任务——描绘我们眼中的缤纷世界为主题，出一期《我们眼中的缤纷世界》作文专刊，每个人为专刊撰写一篇描写身边事物的文章为总的任务情境，以怎样留心观察，细致观察为任务驱动，整合了三个具体任务，8个学习活动，构建了单元学习任务框架，在读文与交流中明确，美的发现需要细心的观察，通过比较回忆，想象感受，观察带来的新发现，再通过自己的眼睛与笔，描绘出一个自己眼中的缤纷世界，在美的发现中感受美，在美的感受中表达美。
二、留心观察，勾连文本与生活，洞察新发现任务一：“草地是金色的吗？”围绕这一任务安排了三项活动。
部编三年级上册语文 第五单元整体设计
单元名称
第五单元
一、单元教材分析
本单元是习作单元，以“留心观察”为主题，编排了两篇精读课文《搭船的 鸟》《金色的草地》和两篇习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》。四篇课文 内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现了周围世界 的五彩缤纷。《搭船的鸟》记录了“我”旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到 的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。《金色的草地》主要呈现了“我” 长时间观察到的草地的变化情况及其变化的原因。习作例文《我家的小狗》《我爱 故乡的杨梅》为学生提供了观察与习作的范例，并以课后题和旁批的形式，提示 了细致观察和调动多种感官进行观察的意识。
④审美创造：通过课文讲读了解大自然丰富的动植物资源，以及它们多姿多 彩的样貌及生活。让学生从课内向课外延伸，感受人与动物和谐共处的美妙境界， 培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。激发学生善于留心观察身边事物变化 的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。
四、教学重难点： 1.感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。 2.引导学生在学习课文时一定要分析作者的观察和描写的方法。 3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好 情感。 4.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、 相容相合的美好情感。
认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可 爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情，感受人与大自然的和谐美好。 3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：（第二课时）
环节一： 复习回顾，学习观察
1.回顾旧知
2.了解作者对环境的观察。
3.了解作者观察时的想法。
4.回读全文，梳理观察方法。
统编版(部编版)语文三年级上册第五单元《我爱故乡的杨梅》教学设计
统编版（部编版）语文三年级上册第五单元《我爱故乡的杨梅》教学设计一、教材分析《我爱故乡的杨梅》是统编版（部编版）语文三年级上册第五单元的一篇课文。
本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生学习作者细致的观察方法，体会作者是怎样留心观察周围事物的。
《我爱故乡的杨梅》是一篇状物抒情的记叙文，课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，表达了作者对故乡的热爱之情。
文章语言简洁明快，生动形象，富有感染力。
作者通过对杨梅树和杨梅果的描写，展现了杨梅的外形、颜色、味道等特点，同时也表达了自己对故乡杨梅的喜爱之情。
二、整体设计思路本教学设计以“留心观察”为主题，以读为本，引导学生通过多种形式的朗读，感受作者对故乡杨梅的喜爱之情，体会作者细致的观察方法。
在教学过程中，注重引导学生自主学习、合作探究，通过观察图片、实物等方式，让学生更加直观地了解杨梅的特点。
同时，结合课文内容，引导学生进行仿写练习，提高学生的写作能力。
三、教学目标认识“杭、咖、啡、腐、唇、尝、汁”等13个生字，会写“杨、梅、梧、桐、桂、榴”等11个字，掌握“故乡、盛开、细雨如丝、四季常绿、贪婪、吮吸、伸展、甜津津、又酸又甜”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
学习作者细致的观察方法，体会作者是怎样留心观察周围事物的。
了解杨梅的特点，感受作者对故乡杨梅的喜爱之情，激发学生热爱故乡的情感。
四、教学重难点教学重点（1）认识13个生字，会写11个字，掌握词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（3）学习作者细致的观察方法，体会作者是怎样留心观察周围事物的。
教学难点了解杨梅的特点，感受作者对故乡杨梅的喜爱之情，激发学生热爱故乡的情感。
五、教学策略情境教学法：通过创设情境，让学生更加直观地感受杨梅的特点，激发学生的学习兴趣。
朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读，感受作者对故乡杨梅的喜爱之情，体会作者细致的观察方法。
自主学习法：让学生自主学习生字、词语，提高学生的自主学习能力。
部编版小学三年级语文上册第5单元大单元教学设计精选全文完整版
三义永小学语文“教学评一体化”单元整体教学设计表
附件1：三年级下册第四单元学习计划单（一）
通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法，并把观察所得写下来。
活动2：观察小达人
评价标准师生评
字词全面，分类合理，
有情境运用且恰当
设计合理，作品干净
下面进行评选“观察小达人”环节。
请
各组根据评价标准评出组内的“观察小
达人”
出示评价标准：
评价标准组评
能够按照把自己观察
到的讲清楚。
语言生动具体，表情
丰富、动作自然。
流畅、大方、得体
小组内互相讲故
事，互相评价
各组评比
根据评价
标准，师生
共评出班
级“观察小
达人”，录
像，在班级
群发布。
板书设计
作业检测
完善本单元的学习成果我是小作家
识字小达人
观察小达人。
部编版三年级语文上册第五单元教学设计-优秀教案
2.阅读时，关注有新鲜感的词语和句子，体会这样写的好处。 3.理解课文内容， 感受我观察的细致， 体会作者是怎样留心观察周围事物的。 4.让学生体会习作的乐趣。通过自己的仔细观察，把观察所得些下来。
第 1 课时教学设计（其他课时同）
课题
15.搭船的鸟
课型
新授课
章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析 第五单元是统编语文教材中的第一个习作单元，集中指向核心习作能力的习得，重在“观察与表
达方法的获得”。第十五课《搭船的鸟》是以一个儿童的视角，写他眼中的翠鸟，语言浅近、朴素， 文风恬淡、清新。“搭”乃“乘、坐”之意，可以搭船、搭车、搭飞机……搭的对象众多，可主体都 是人。但本文搭船的主体却是一只小鸟，以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字，赋予鸟儿人性和灵性， 字里行间充满了童真，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。 2. 学习者分析
4.学习重点难点
（1）正确流利地朗读课文，能通过作者的描写想象课文描绘的画面和场景。
（2）紧扣关键词句厘清作者的写作思路，初步学习观察和描写事物外形、动作的方法。
5.学习评价设计
评价应该以鼓励为主，从对象来说，有老师的评价，有同学的评价；从形式来说，有语言的评价， 有行为的评价等！
1.及时给予语言上的表扬，比如：你的声音真响亮！
（1）同学们，今天我们一起来认识一个新 字，(教师板书“搭”）
交流：你认识这个字吗？是如何认识的？
预设 1：:与已经认识的“塔”字十分相似；
预设 2：:与父母旅游，经常搭车、搭船，所以认识了 “搭”字。
（2）师：你真棒，不仅认识字，还会给字 组词——“搭车、搭船”。你能带大家读一 读字词吗？
部编语文三上第五单元教材解读整体教学设计
交流平台 初试身手
学习活动二 观看视频，把常见的生活场景写成连续的画面。
习作：我们眼中的缤纷世界
学习活动一 观察单元习作插图，借助思维导图进行观察与表达。
持续性评价
阅读评价量表
习作评价量表
选择学习主题
开展持续性评价
确定学习目标
设计学习活动
感谢聆听
《金色的草地》
学习活动一
读2、3自然段，边读边想象课文描写的场景，说说草地带给我们怎样的感受？
《金色的草地》
学习活动二
《金色的草地》
学习活动三 观察实物，观看视频，用思维导图有序记录观察所得，整理成段。
颜色
早上
伸开
形状
气味
中午
稍合拢触感Biblioteka 口感晚上闭合
交流平台 初试身手
学习活动一
回顾课文，阅读交流平台，梳理归纳观察方法。
“变色 课 龙捕 时 食” 视频 松鼠
找动作，迁移仿写。
图片
《金色的草 地》
1.正确认读生字词,归类积累词句。 1、《金色的草地》生字词
2.一边朗读，一边想象玩耍的场 2、《金色的草地》第二至三自然
景与变色的草地。
段中的乐与奇。
3.借助思维导图,多角度仔细观察 3、探究草地变化的原因，学习留
事物,记录事物的变化。
4.能尝试写一写自己的观察所得。能继续仔细观察一种动物、植物或
一处场景，把观察所得写下来。能展示观察所得，与同伴分享自己的
观察感受。
主题性 目标
课题
学习目标
学习内容
学习活动
学习 课 资源 时
《搭船的鸟》1.学习生字新词，归类积累词语。 1、《搭船的鸟》生字词。
1、归类识记字词。朗读课文，概述课 PPT 2