秋天的雨1
课文《秋天的雨》课后练习及答案
课文《秋天的雨》课后练习及答案课文《秋天的雨》课后练习及答案《秋天的雨》, 这篇课文: 作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
下面是小编整理的课文《秋天的雨》课后练习及答案，欢迎阅览。
课文《秋天的雨》课后练习及答案1一、请你在田格中把字写端正。
爽萝柿扇二、在括号里填上恰当的词语。
美丽的（）美丽的（）香甜的（）香甜的（）油亮亮的（）漂亮的（）红红的（）红红的（）金色的（）金色的（）盛开的（）妩媚的（）三、根据课文内容，把下列词语连接起来。
小喜鹊挖个树枝睡大觉小松鼠衔来松果造房子小青蛙找来地洞当粮食四、联系生活实际，想象句子描写的情景并理解句子的意思。
1、秋天的雨，是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
2、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
5、秋天的雨，带给大地的'是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一曲欢乐的歌。
五、从课文中抄写自己喜欢的句子。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、读一读，写一写。
清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子仙子菠萝气味香甜粮食加紧油亮亮杨树丰收__________________________________________________________________________________________________________________七、根据课文内容，在横线上填上适当的内容。
三百字秋天的雨
三百字秋天的雨《秋天的雨》篇一秋天的雨啊，就像个调皮的孩子，说来就来，说走就走。
那天我正走在小路上，天上就突然飘起了秋雨。
一开始，雨滴就像细丝一样，轻轻地洒在脸上，凉丝丝的，还挺舒服。
我想，这雨可能下不大，就没当回事儿。
可没一会儿，这雨就像有人把盆打翻了似的，哗啦啦地就下大了。
我赶紧找个屋檐躲起来。
这雨下得那叫一个猛，打在地上溅起一朵朵小水花，就像一个个小喷泉似的。
我看着这雨，心里想，这秋天的雨怎么这么任性呢？也许它是想把夏天的燥热一下子都赶走吧。
雨滴打在树叶上，发出噼里啪啦的声音，那些树叶就像在跳一种奇怪的舞蹈。
我突然觉得这秋天的雨也挺有趣的，虽然把我困住了，但却带来了不一样的景色。
我就站在那屋檐下，看着雨幕中的世界，好像一切都变得模糊又神秘起来。
这秋天的雨啊，还真是让人捉摸不透。
《秋天的雨》篇二秋天的雨，有时候真的很让人头疼。
就说今天吧，我本打算和小伙伴们去公园玩的，结果这秋天的雨就像个不速之客一样冒了出来。
那雨淅淅沥沥的，不大不小，可就是不停。
我望着窗外，心里那个郁闷啊。
我觉得这雨就像个捣蛋鬼，专门破坏我的计划。
不过呢，当我静下心来仔细看这雨的时候，又发现它也有它的美。
雨滴落在窗户玻璃上，慢慢地滑落，就像眼泪一样。
我想，这雨是不是也有它的伤心事呢？也许它是在为那些飘落的树叶哭泣吧。
那些树叶在雨中被打湿，然后一片一片地落在地上，像是给大地铺上了一层五彩斑斓的地毯。
我开始有点欣赏这秋天的雨了，虽然它打乱了我的计划，但是它也给这个世界带来了不一样的色彩。
这秋天的雨啊，就像生活中的小插曲，虽然有点烦人，但也给平淡的生活增添了不少趣味。
不过我还是希望下次我出去玩的时候，它能给我个面子，别再出来捣乱了。
《秋天的雨》篇三秋天的雨，是一种很神奇的存在。
我记得有一次，我在田野里，秋天的雨就下起来了。
那时候，整个田野就像被一层薄纱笼罩着。
远处的山峦也变得模模糊糊的，好像一幅水墨画。
这雨啊，就像老天爷洒下的甘露，滋润着大地。
《秋天的雨》教案第一课时1
《秋天的雨》教案第一课时【教学目标】1、指导学生会认“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对秋天的宠爱和赞美之情。
3、引导学生在理解课文内容的根底上，充分发挥想象，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。
4、积累好词佳句。
【教学重点】引导学生正确、流利、有感情地读好课文，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。
【教学难点】体会课文中被艺术化的语言所表达的含蓄的情感。
【教学打算】多媒体课件【教学过程】一、看图言秋，走入秋雨〔一〕出示秋图，视察想象〔二〕为图配词配句，感受秋天〔三〕板书课题，走入秋雨［设计意图：借助课件直观导入，初步调动学生对秋天的情感体验。
］二、初读找秋，感知秋雨〔一〕依据朗读建议初读课文朗读建议：1、边读边画出文中的生字挚友。
2、把课文读正确，读流利。
〔二〕沟通生字词认读状况，扫清阅读障碍1、指名学生读生字词。
2、让学生说说在读的时候有哪些该留意的地方。
3、小组开火车读，相互订正。
4、课件随机出示脱掉拼音帽子的生字词，让学生认读。
［设计意图：经过两年的语文学习，学生已具备必须独立识字的实力。
在让学生充分自读的状况下，设计多形式，多层次的生字认读，既是检查，更是稳固。
］〔三〕抓重点句整体感知课文师相机板书：是钥匙有颜料藏气味吹喇叭三、品文悟秋，品尝秋雨〔一〕融情美读——迎秋雨课件播放秋天下雨的情景，师生共同美读课文第一段，一起轻轻地翻开秋天的大门。
〔二〕斟词酌句——赏秋色1、品尝词句，朗读感悟〔1〕学生选择自己喜爱的句子自读。
〔2〕沟通读书感受，感悟美妙的秋色，理解“五彩缤纷”。
老师依据学生汇报随机进展引导：①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。
shàn shān指导读准扇子、扇走；指导读好“扇哪扇哪”，读出安适、凉快的感觉。
②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。
《秋天的雨》
《秋天的雨》
秋天的雨，就像一个调皮的孩子，总是在你不经意的时候，突然跑出来捣乱。
我记得有一天，我正走在回家的路上，这秋天的雨就毫无征兆地落了下来。
我没带伞，只能加快脚步往家跑。
路上的人也都和我一样，匆匆忙忙的。
我旁边有个小姑娘，大概七八岁的样子，一边跑一边喊：“哎呀，这雨咋说下就下呀，我的新裙子可要遭殃啦！”她那着急又可爱的模样，让我忍不住笑了。
还有个大妈，手里提着一篮子菜，嘴里嘟囔着：“这雨啊，真是不让人省心，我这刚买的菜可别给淋坏咯！”
我一边跑一边听着他们的抱怨，自己心里也在想：“这秋天的雨，咋就不能挑个好时候呢？”
好不容易跑回了家，我已经被淋成了落汤鸡。
我看着窗外的雨，它们一滴一滴地落下来，打在窗户上，发出噼里啪啦的声音。
这场雨一直下啊下，到了晚上都还没停。
我躺在床上，听着雨声，想着白天在路上的那些事儿，不知不觉就睡着了。
第二天早上，雨终于停了。
走出家门，我发现整个世界都变得不一样了。
树叶被雨水洗得干干净净，地上的小草也挂着水珠，在阳光的照耀下，闪闪发光。
这秋天的雨，虽然让我狼狈了一回，但是也带来了不一样的风景。
《秋天的雨》作文
《秋天的雨》
嘿，秋天的雨可真是有点特别呢。
有一天，我正坐在窗前写作业，突然听到外面传来“滴答滴答”的声音。
我抬头一看，哇，下雨了。
这秋天的雨跟夏天的雨可不一样，夏天的雨总是来得又急又猛，而秋天的雨呢，是慢悠悠地下着，就像一个慢性子的人。
我放下笔，走到窗前，看着外面的雨。
雨滴轻轻地落在地上，溅起一朵朵小小的水花。
那些水花就像一个个小精灵，在地上欢快地跳着舞。
雨越下越大，地上的水花也越来越多。
我看着那些水花，心里觉得特别好玩。
我打开窗户，伸出手去接雨滴。
雨滴落在我的手上，凉凉的，痒痒的。
我把手缩回来，看着手上的雨滴。
那雨滴晶莹剔透，就像一颗小珍珠。
我用手指轻轻一碰，雨滴就破了，变成了一滩水。
我笑了起来，觉得这雨滴可真有趣。
雨停了，我走出家门，去外面看看。
空气里弥漫着一股清新的味道，那是雨水和泥土的味道。
我深吸一口气，觉得心情格外舒畅。
路边的树叶上挂着晶莹的水珠，就像一颗颗宝石。
我伸手摸了摸树叶，水珠就滚落下来，掉在了地上。
我来到公园里，看到地上有很多落叶。
那些落叶被雨水打湿了，贴在地上。
我捡起一片落叶，看着上面的纹路。
那纹路就像一幅画，记录着树叶的一生。
我把落叶放在手心里，感受着秋天的气息。
秋天的雨虽然不大，但是却给秋天带来了不一样的风景。
我喜欢
秋天的雨，喜欢它的温柔，喜欢它的清新。
11秋天的雨(1)
[1.学会本课的生字、新词。
2.初读课文,了解课文大意。
投影片、生字卡片、音乐磁带。
一欣赏秋色,导入新课1.教师引述:这儿有几幅画,同学们来欣赏一下,然后说说是什么季节的景色,好吗?2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片。
3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?4.学生交流看法和感受。
5.想象导学。
(1)发挥一下你们的想象力,说说是谁把美丽的秋色带到我们眼前的。
(2)有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。
在他眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师。
想听听他是怎么说的吗?二听朗读课文录音,感知内容1.播放朗读录音。
2.你们觉得秋天的雨神奇吗?3.你们最喜欢哪几个自然段的内容?三品读课文,感受神奇1.品读第一自然段。
(1)自由朗读。
有感情地把第一自然段读几遍。
(2)指名、多人次地朗读第一自然段。
(3)引导学生用审美情趣体会情感:你觉得秋天的雨神奇在哪里?(4)指名交流并找出秋雨的神奇之处。
(5)激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?2.品读第二自然段。
(1)引导学生体会:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?(2)指名朗读并回答问题。
(3)采取比赛读的方式,让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描绘的景物图片贴到黑板上。
(4)你觉得这一自然段中哪一句说得格外有趣?(5)你能把家乡秋天的某一景物的特色,说得像书上那样有趣吗?1.教师一上课就播放优美的钢琴曲——《秋日私语》,再配以优美的语言讲述秋天的美景。
音乐作为背景,配以优美的语言,给学生以美的享受,既吸引了学生的注意力,又给全文的教学作了一个很好的情感铺垫。
2.由于生字比较简单,不少生字以前都已学过,所以课堂上教师可以花费较少时间讲解生字,其余的时间用来理清课文的文理及读准生字。
3.出示关于秋天的图画,给学生视觉上的冲击,这样学生对秋天有了整体的印象,趁势让学生说说秋天的特点,引入课文教学。
三年级作文秋天的雨_1
三年级作文秋天的雨
【篇一：秋天的雨】
秋天的雨是一个密码，它关住了炎热，打开了秋天的凉爽。
秋天的雨有一盒绚丽多彩的颜料。
它把紫色给了葡萄，一串串紫色的葡萄像一颗颗晶莹的宝石，在阳光下闪闪发光。
它把红色给了大枣，红艳艳的大枣沉甸甸地挂在枝头，就像一颗颗宝石。
大红是给苹果的，红通通的苹果像我们的脸蛋。
桂花仙子得到的颜色就更多了，金黄的，淡黄的，大红的……它们在秋天里散发着阵阵香味。
秋天的雨，吹起了响亮的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来到。
猎豹在寻找它喜欢吃的食物，蛇爬呀爬呀赶紧钻进冬里去，桃树，梨树的叶子飘到了树妈妈的脚下，琵琶树穿上厚厚的，绿绿的衣服。
它们都在准备过冬呢！
秋天的雨，带给农民伯伯的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。
【篇二：秋天的雨】
秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，你看它把黄色给了小草，小草慢慢的变黄了，使小草们在秋雨里频频点头；它把红色给了黄栌叶，红红的叶子像一枚枚邮票传递秋的信息；金黄色是给大地，大地像金色的海洋；橙红色是给橘子的，你挤我碰的还争着要人们去摘呢！葡萄仙子得到的颜色就更。
秋天的雨(1)
秋天的雨【教材分析】这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
【教学目标】1、会任“钥、匙、喇”等8个生字，会写“扇、枚、邮”等12个生字，正确读写“清凉、留意、炎热”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好，读出对秋天的喜爱赞美之情。
3、积累优美词句【教学重难点】重点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋天的美好。
难点：理解各种修辞手法【教具准备】课件【教学过程】一、谈话导入，寓情导学。
1、教师引述：同学们，现在是什么季节？对秋天。
秋天来了，呈现在我们眼前的是一幅美丽的画卷，你喜欢秋天的哪些景物？2、今天我们一起走进秋天的雨，感受它的神奇。
教师随机板书：秋天的雨二、初读课文，感知内容。
1、检查预习情况。
（1）教师出示词语，指生认读，师生正音。
（2）组织学生分段朗读课文并思考：秋天的雨是从哪几个方面写的？指生回答。
师板书：钥匙颜料气味喇叭三、品读感悟，体会感情。
（一）、一场秋雨一场凉，秋天总给我们阵阵凉意，指生读第一自然段，学生仔细听，看作者是抓住什么特点来写的？（学生回答：温柔清凉）（1）学生说体会，教师指导读。
（2）男女生读，体会秋雨的温柔和清凉。
（二）体会五彩缤纷。
1、默读第二自然段，边读边把描写颜色的词用波浪线画出来。
2、小组讨论交流颜色对应的景物。
3、小组汇报，教师出示画面体会并美读相关句子4、指导朗读。
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11.《秋天的雨》第二课时教学设计
教学目标：1、品味课文的语言美，背诵自己喜欢的句子，积累语言。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
3．感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：品读课文，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。
教学难点：体会秋天的雨带来的欢乐和丰收。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
课前谈话：小朋友，现在是什么季节？
你从哪些地方感受到秋天已经来到了？（指名说）
想不想看一看秋天的景色？那让我们一起走进秋天的大门吧！
秋天的大门里你都看到了什么？（指名说）
一、导入揭题
1）秋天真是一个多姿多彩的季节！小朋友，你知道这么美丽的秋天是谁带给我们的呀？正是那秋天的雨！秋天的雨可美妙、可神奇了，让我们赶快去分享这《秋天的雨》吧！引读课题11——秋天的雨
（板书课题齐读。
）秋天的雨
2）教师引读第一自然段：秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
二、初读课文
1、师范读：秋天的大门里有什么？请打开书，看着课文，一边静静地听一边想象，你仿佛看到些什么又听到些什么？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊、银杏树，柳树、橘子、很多漂亮的颜色）
2、自由读课文
喜欢这秋天的雨吗？那请你也赶紧轻轻地、美美地读一读课文吧！（自由读）
想想你知道了“秋天的雨”（出示）是怎样的呀？把相关的句子划一划！划好的小朋友轻轻和同桌说一说。
4、交流：
我们一起来看看吧！
你知道了秋天的雨——（指名说说）
（我知道了秋天的雨--------------）
你真会读！还有补充吗？
你读出的秋天的雨是怎样的呀？
谁还想补充？你来！
你真会找，你们都找到了吗？
1）秋天的雨，是一把钥匙。
2）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
3）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
4）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
5）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
那么多小朋友都找到了，瞧~~读了课文我们知道了~（教师引读前四句）：秋天的雨----- 还有！（放大最后一句）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
师读后质疑：小朋友，请你再反复读读这句话，为什么说秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌呢？（板书：丰收欢乐）
是呀？为什么要这么说呢？让我们赶快走进课文去寻找答案吧！
三、品读课文
1、品读第二自然段
自由读思考：
请小朋友赶紧轻轻地读读这第二自然段，想一想你从哪些句子中感受到了丰收和欢乐呢？
可以把你找到的句子划一划-----------找好的小朋友读给同桌听一听，谁来说说你从哪些句子中感受到了丰收和快乐？
2、学生说后随机指导朗读相关的句子：
１）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇[shān] 哪扇哪，扇走了夏天的炎热！是这句吗？
还有谁也找到了不同的句子，也来读读看-------
2）秋天的雨把颜色送给谁了呢。
你们默读第二自然段一边读一边把带颜色的词画下来。
学生默读第二自然段。
（1）好了，小朋友们刚才你们在读书的时候有个同学问我五彩缤纷是什么意思？
板书：五彩缤纷
他提得这个问题很有价值，我相信你把第二自然段读懂了就明白这个问题了，谁来说说秋天的雨都把颜色送给谁了呀
秋天的雨把黄色送给了银杏树。
秋天的雨把红色送给了枫树。
秋天的雨把金黄色送给了田野。
秋天的雨把紫红的，淡黄的，雪白的送给了菊花。
秋天的雨把橙红色送给了果树
对，还有橙红色。
这么多颜色多漂亮啊，你们小声的读一读第二段，把你喜欢的句子画下来，多读几遍，美美的读一读。
生自读第二段。
现在我们一块说说，谁想把你喜欢的句子读给大家听一听。
生读自己喜欢的句子“你看，它把黄色给……
他读得多好啊，来，我们一起来读一读。
（生齐读
读得不错。
谁还想读自己喜欢的其他的句子。
（菊花仙子……）
她把菊花仙子的美丽读出来了，谁还想再读一读这句。
（指名读）
瞧，她在读的时候真是带着微笑美美地读的。
谁还想读其他你喜欢的句子。
他读出了自己喜欢的第三段话。
第二段中谁还想读你喜欢的话。
（橙红色……）
你挤我碰多有趣啊。
谁来表演一下你挤我碰的情景，说明了什么呢？（果树丰收）
金色的海浪多美啊，你们想不想去看看。
（出示：秋天的场景，图）读第二段
小朋友你们看多美的景象啊，难怪课文说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，这下你们都
知道五彩缤纷的意思了吧。
谁能用五彩缤纷说一句话呢？
2、品读第三自然段
同学们，秋天的不光有五彩缤纷的颜色，它还藏着许多好玩的气味呢！
板书：藏着气味
谁想把这段给我们大家读一读。
指名读。
瞧，小朋友的脚都让香气勾住了，多美呀，小朋友们你们刚才说看到有好多小动物植物准备冬天的东西过冬。
我现在有一个主意，咱们就把小动物小植物怎么过冬演一演好不好？
1）你们要想把小动物们过冬的情景演好应该怎么办啊。
（把课文背下来。
）如果时间短我们背不下来怎么办啊。
（读熟就可以。
）对了，我们把课文读熟就可以了。
（生读第四自然段）
2）如果你想演谁，你就把描写它的句子再来用心的读几遍。
好，选择你喜欢的角色用心读一读吧。
（生读）
3）这么快就准备好了。
好，我们就来试试。
小喜鹊在哪？
看清楚了吗？谁还想当小喜鹊。
4）师生分角色读（师当秋天的雨，学生分别是松柏、小喜鹊、杨树、柳树、小松鼠）
所有的小动物们都来过冬啦，你看秋天的雨它在吹喇叭呢
板书：吹起喇叭
这么快乐的景象，就让我们读一读吧，放开声音快乐地读吧。
（生读）
谁想把这段话快乐的读一读。
（指名读）
她把自己的快乐读出来了，其他小朋友谁还能读得更快乐？（指名读)
她读得真用心。
咱们一起来读一读，秋天的雨——(生读)
四、小结：
1）是呀，它们都在准备过冬了，多么有趣的景象啊。
难怪课文开头说秋天的雨是一把钥匙。
带着轻凉和温柔，趁你不注意把秋天的大门打开了。
小朋友们说说你看到了一个怎样的秋天？
我看到了美丽的秋天。
我看到了一个五彩缤纷的秋天。
我看到了一个藏着香气的秋天。
五颜六色的秋天。
欢乐的秋天。
2）同学们，你们真会读书、通过读书你们就感受到了秋天的美丽，欢乐，甚至是更多更多美好的感受，真是会学习的孩子。
这篇课文多美啊，你们想不想把这么美的课文留在你的脑海呢。
好吧，就把你喜欢的句子和段落背一背吧。
（生背）
背会了呀，来，你来试一试。
生背自己喜欢的段落。
我得跟你握握手，不但背了，还把课文背得那么美。
谁还来？(生背)
五、作业
(1)选择自己最喜欢的句子或者段落读一读、背一背。
(2)抄写自己喜欢的词语、句子或语段。
六、板书设计
银杏树（黄色）
是一把钥匙枫树（红色）
11、秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料田野（金黄色）丰收欢乐
菊花（紫红淡黄雪白）
果树（橙红色）
藏着非常好闻的气味
带来冬天的消息。