让 思 维 插 上 想 象 的 翅 膀 尽 情 飞 翔
让梦想插上翅膀作文（8篇）
让梦想插上翅膀作文让梦想插上翅膀作文(8篇)在生活、工作和学习中，大家一定都接触过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家收集的让梦想插上翅膀作文，希望对大家有所帮助。
让梦想插上翅膀作文1每个人，每个地方可能都有一个梦想，或大或小，或远或近。
在我的家乡，就有这样一个小山村，因为网络而实现了关于财富的梦想，甚至国家副总理都来过，这就是中国淘宝第一村——白牛村。
今年暑假，我们蓝天小队一行7人在徐老师的带领下来到了白牛村进行寻访活动。
一进村口，就能看见巨大的“淘宝村”三个字。
走进村子也全是和淘宝相关的粉刷，比如“抢先下单、敬请期待”、“双十一购物狂欢节”等等，一眼便知这个村子必然和淘宝有着千丝万缕的联系，恍然间还以为这里是阿里巴巴开的分公司。
我们在白牛村电商协会一个大姐姐的带领下参观了白牛村淘宝展览馆。
从她口中我知道：白牛村20xx年被评为中国14个淘宝村之一，这个仅有农户551户的小山村，居然有100多农户在家里做淘宝。
山里福娃是白牛村开的第一家淘宝店，它是20xx年由邵洁创建的，主要卖山核桃、松子、蚕豆等坚果类产品，每年可以解决二、三十人的就业问题，去年的销售额达到200万，淡季的销售能达到4、5万一个月，而旺季则达到4、5十万一个月。
之后我们一行去了目前白牛村淘宝做得最好的文文山核桃，去年的销售额达3000万，今年的目标突破5000万。
最后我们来到山核桃体验馆进行了体验。
3千万、5千万、3亿、3.5亿，我们的大脑被这一个个数字惊呆了，这是一个村创造的吗？由此我看到了白牛村的辉煌，更看到的是白牛村的先辈带领村民们齐心协力、患难与共、坚持不懈的奋斗精神。
正是因为他们的努力，让全国各地的人们通过互联网这个平台吃到我们临安的山核桃、笋干、茶叶等等，使之走出杭州，走向全国，也使村民们不用外出打工在家门口就能赚得盆满钵满。
白牛村的年轻人回来了，他们把梦想与雄心，安放在了生养他们的白牛村。
让学生插上双翼——谈联想与想象能力的培养
翔其间， 不管 是读 是 写 ， 法 拓展 思路 ， 丁是 丁 ， 无 “ 卯是 卯”“ 、一叶蔽 目， 不见泰 山” 。读 ， 品不 全 文章之 味 ； ， 写 道不 出由衷之 言。究其原 因 ， 这是 由于学生缺乏联 想与 想象能力 。脑子像块“ 四方 木” 推一推 、 ， 转一转 ， 思维老 是在原地打转 ； 限在一 个 框框 里 ， 不 越雷 池 半步 ” 局 “ 。 这样的学生 ， 不可谓不 勤 ， 但方 法肯定 不 当。我 们教 师 要有计划 、 目的的对学生进行联想 和想 象能力 的开发 有 与 训练 。
有帮助。
二 、 似 联 想训 练 类
拓展思路 ， 离不开联想 。最容易被学 生掌握 的联想 就是 类 似 联想 。类 似 联 想 是 根 据 事 物 的相 似 性 ， 由此 及
彼， 由这 一 事 物 想 到 另 一 事 物 。它 由浅 入 深 ， 现 象 到 由
本质 ， 自然就 有话 可说 ， 写起作 文也 就能洋 洋洒 洒。茅 盾 的《 白杨礼赞 》作者先用工 笔细描 白杨树 ：那是力 争 ， “ 上游的一种树 ， 笔直的干 ， 笔直 的枝 。……参天耸立 ， 不 折不挠 ， 对抗着 西北风 。进 而联想 白杨 的性格 ：伟 岸、 ” “
一
生 的思 路 不 再 是 “ 头 苍 蝇 ” 处 乱 窜 ； 到 触 发 点 ， 无 到 找 思 路一打开 ， 头就像“ 话 不尽长江滚滚来” 。 三 、 象训 练 想
传 统教育要维 护师道 尊严 ， 求学 生循规 蹈矩 ， 要 往 往反对 学生“ 胡思乱想”这无疑束 缚着学生 的创造性思 ， 维， 不利 于培 养学 生 的想 象 力 和创造 力 。在平 时教学 中 ， 师 要 鼓 励 学 生 变异 思 维 ， 教 只要 言 之 有 理 ， 应 给 予 均 鼓励 。“ 横看成岭 侧成 峰 ， 远近 高低各不 同” 教会 学生 ， 多角度 思考 、 析和解答 问题 ， 分 这是最 简单且行之有 效
【2024秋季】部编版七年级上册语文第21课《小圣施威降大圣》重要知识点总结
【2024秋季】部编版七年级上册语文第21课《小圣施威降大圣》重要知识点总结作者简介吴承恩（约1504—1582年），字汝忠，号射阳居士、射阳山人。
祖籍涟水（今江苏省涟水县），后徙居山阳（今江苏省淮安市）。
中国明代作家、官员。
吴承恩十多岁时就以文才出众而享有盛名。
嘉靖八年（1529年），就读于龙溪书院，虽才华出众，但多次名落孙山。
吴承恩约于嘉靖二十一年（1542年）完成小说《西游记》初稿，之后继续走科考之路，但仍仕途坎坷，直到嘉靖二十九年（1550年），才补为岁贡生，后落榜，在国子监就读。
嘉靖四十五年（1566年），年逾六十岁的吴承恩终以贡生的资格升为长兴县丞，但在任仅两年便被人诬为贪污入狱，被释放后罢官而去。
隆庆二年（1568年），得以平反，应召赴湖北，任荆王朱翊钜府第纪善。
隆庆四年（1570年），辞官回乡。
约于万历十年（1582年）去世。
无后人。
吴承恩创作的《西游记》是中国第一部长篇神魔小说，被列入中国古典四大名著。
《西游记》在出版发行后被译为英、俄、日、法、德、意等十几种文字，为世界所称颂。
课文背景课文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。
前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。
数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。
玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。
于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空......音形识记掣棒（chè）金箍棒（ɡū）大鹚老（cí）嗛（xián）青鹞（yào）鹭鸶（lù sī）老鹳（ɡuàn）鳜鱼（ɡuì）鲂鱼（fánɡ）撺（cuān）木木樗樗（chū）愕然（è）蓼汀（liǎo tīnɡ）幌一幌（huǎnɡ）鸨鸟（bǎo）翎毛（línɡ）淬（cuì）词语释义只情：尽情。
让起步作文插上快乐体验的翅膀
子想象力 发散性特点 ，经常为学生创 设激发想 象的情境 ，引发并引导 ，规
范他们 的想象思维 ，培养他们的想象
创造能力。
我曾组织了这样一节活动课 ，叫 “ 有趣 的 ‘０ ”。事先让同学们准备 ’ 了各种大小不 同形状 、 色各异的圆 颜 片 ，活 动开 始 引导 大家想 象 “０ ” 身经历 ，就乐于表达活动 中的真情感
们 自己去解决 ；给学生一个方向 ，让 他们 自己去创造 ……以上就是我的活 动体 验式 起步 作文 指导 ，虽 然不 成 熟， 但我坚信只要不断努力 ，学生就
一
投入 ，妙语不断。就这样 ，大 家轻轻 松松地爱上了作 文。
三 ． 维 自由飞 翔 ．走 进想 象 让思
写作 素 材 。 如指 导 《 一 次 活 动》 记 时， 我先不急于让学生写 ，而是花一
“ 轮 ” “ 扣 ” “ 泡 …‘ 蛋 ” 车 钮 灯 鸡
二 ． 情感体 验 之旅 。让 活动 踏上
升 级
“ 阳”等 等 ，接着又 让大家想 一想 太
能用手 中的圆片拼成什么。同学们分
创设活动体验 ，指导学生把体验的
感受写出来。
一 ．
作文 ，需要激情 。学生 因为没有 体验 ，没有激情 ，所以在写作时要么
给学生一个空 间，让他们尽情发 挥 与感受 ；给学生一个条件 ，让他们
自己去锻炼 ；给学生一个 困难 ，让他
教学 中我们也开 展各种各样 的活 动， 比如 ：寓言故事 表演赛 ，古诗背诵男 女Ｐ Ｋ赛等 等。每到 作文课 ，学生都
会激动得尖叫 ， 笔写起来也是激情 拿
会觉得难 了。其次 ，丰富学生写作的 素材 。在 日常教学中 ，我常组织学生 开展丰 富多彩的实践活动 ，与他们一 起 交 流生 活见 闻 ，引导 学生 做有 心 人， 多观察周边的人和事 ，丰富他们
为诗歌教学插上想象的翅膀
题写作 文一 …・ 形式多种多样 。通过这
样的教学活动 ，极大地激发 了学生学
飒， “ 无边落木萧萧下 ，不尽长江滚
滚 来 ”的北 国风 景 。这就 是 由 “ 寒
习古诗词的想象力 ，让学生真正走进 诗人 ，同诗人 同呼吸 ，共命 运。 法 国美学家列斐伏尔说 ：想象能 引人们进入现实 的最深处 。那么 ，我 们在 诗歌 教学 中 ，就更 应借 助 于想 象 ，引导学 生认真思考 ，细心体 验 ，
了。联想过 去学的 《 沁 园春 ・ 雪》 想 象当时的情景 ，感受诗人的激情 ，那 么对毛泽东 当时的壮志豪 情就会 异常 深刻 ，而使 自己真正置身其 中领 悟到
更多东西 。
想象 ，这样 ，我们 才能领 略到诗 歌的 美丽 。在诗歌教学中 ， 教 师只有 努力 启发学生展开想象 ，激发学 生的创造 性思维 ，鼓励学生大胆参 与讨论 ，才 能使学生从被动接受的束缚 中解脱 出 来 ，把诗中的意境转 化为 自己大脑 中
文 ；以 “ 走进诗人的心灵世界”为话
果不 出现 画面，没有可视性 ，我仿佛 就抓不住 它们。 ”因此 ，我们 在诗词 的教学 中，应 当引导学生在充分朗读 的基础上 ，发挥想象 ，形成形象 ，体 会诗境 。在教授 徐 志摩 的 《 再别 康
让学 生体会 “ 寒 秋” ，让 学生仔 细品 味它所蕴涵的意境。 “ 寒秋 ”使 人联 想到茫茫天地间 ，寒风凛 冽 ， 万 物萧
出现 ，让学生的诗歌鉴赏体验活动 向
歌欣赏 的任务就是挖掘出诗歌本身形 象背后 的隐含意义与情思。毛泽东 的 词 《 沁园春 ・ 长沙》 形象壮美 ，气魄 宏大 ，是一首杰作。如果学生只是读 读看看 ，只 了解字面上的意思和一些 写作特点 ，是远远不够的 ，因此我觉 得 在教 学过 程 中应启 发 学生 展开 想 象 ，把握词 中之境 ，才能真正理解词 人之情 。词作开始 ， 作 者便 把 自己置 于秋水长天的广阔背景之中。 “ 独立
让诗歌课堂插上想象的翅膀
寞愁苦 的心灵 ， 才能领会到“ 锁” 住 的何止是寂寞的
梧桐和凄惨的秋夜 ， 从而走进诗人的精神世界。
里， 让每一个学生都能插上想象的翅膀翱翔在神奇
瑰丽 的诗的国度 ， 并从 中感受 美 、 发现美 、 探寻美 ，
从而提高文学审美素养呢？
一 、
王国维说 ： “ 一切景语皆情语 。” 在许多情况下 ，
情的？学生于是很有兴趣地去思考这些问题。 我们 的诗歌教学其实都能借助音乐的翅膀 ， 飞
翔到一个轻松而美丽的境界 ， 让学生在这种感兴趣
的状态 下学 习和 记 忆 ，让 他们 在歌 声 中 主动学 习 、
春风来 ， 千树万树梨花开” ， 以春花喻冬雪 ， 取喻新 、
设想奇 ， 比喻中含有广 阔而美丽 的想象 ， 同时字里 行间又透露出蓬勃浓郁的无边春意 ， 这旬便要读 出 诗人的惊喜雀跃之情。 范读 “ 山回路转不见君 ， 雪上 空留马行处” 时要加入轻重缓急 、 颤音 、 拖音 ， 并询 问学生为什么要这样处理？在学生说了 自己的感悟
知人论世法
诗人 的追求 、 遭遇会直接影响到他 的心境 。而此时 此刻的心境 又会给景物蒙上或悲或喜的主观 色彩 。
也许 美好 的事物都会在特殊 的环境里变得让人 感
诗歌作品的创作与诗人的生活环境 、 理想追求
以及时代背景都有密切 的联系 ， 所 以在解读诗歌 时
只有了解 诗人的生活环境 、理想追求以及时代 背
中图分类号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ３ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ４ — ６ ０ ９ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ ０ ５ ７ － ０ ２
作者简介 ： 赖 思霞 （ １ ９ ７ ５ 一） ， 女， 广东梅县人 ， 本科 学历 ， 中学一级教ｙ 币 ， 广东清远连州市北山中学教师 。
人教版六年级上册语文练习册答案 PDF
献奉设建的国祖为�作工北西大去求要动主他� � ①
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百半过年 ④ 甲花过年 ③ 年之惑不 ②
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关于民航日平安的祝福问候句子
1、穿越重重峰岭，穿越洋洋江海，穿越层层云雾，送上我最真的问候，送上我最美的祝福，送上我最好的心愿，愿你在国际民航日，活得开心，活得快乐，活得幸福！2、装上奋进的马达，让人生奔跑；插上心灵的翅膀，让梦想飞翔；定位人生的坐标，让信心坚定；踏上人生的航程，让生命精彩；奔向未来的天宇，让明天辉煌。
国际民航日，愿你成就梦想，精彩无限！3、各位旅客请注意，您现在乘坐的是幸福号飞机，我们将带您踏上快乐之旅，请您卸下烦恼，丢下包袱，轻松起飞，快乐起航，纵横梦想之天空，俯瞰人生之百态，尽享超凡之乐趣！祝您在国际民航日，活出不一样的精彩！4、勇敢拼搏的翅膀，飞在梦想的天空，沿着真爱的航道，加油善良的力量，关注情意的雷达，这是幸福的相伴旅行。
国际民航日，愿你带上美好的心情起飞。
5、搭上如意航班，生活快乐美满，幸福时刻相伴；搭上拼搏航班，事业顺心如意，成功一步不离；搭上友情航班，朋友满天下，万事不用怕。
国际民航日，愿你笑得舒心，活得开心！6、人生没有目标，一切都是虚无；飞机没有动力，难以翱翔天空。
国际民航日，愿你树立理想，充满活力，在梦想的天空自由飞翔！7、飞得出的是有形，飞不出的是无形；达得到是理想，达不到是梦想。
国际民航日，愿你在有形中飞向无形，在理想中达成梦想。
8、海阔任鱼跃，天高任鸟飞。
让你的梦想放飞，让你的事业飞黄腾达，让你的雄心壮志凌云腾飞。
“国际民航日”搭乘快乐理想的航班，向理想进发，向成功冲刺。
祝你：事业有成就，爱情价更高。
9、笨鸟可以先飞，和平白鸽平飞，小鸟快乐低飞，雄鹰勇敢高飞，快乐勇敢双飞，快乐民航天天飞。
国际民航日，我们不再匍匐前进，不再瞻前顾后，我们要展翅高飞。
祝你一路顺风！10、亲爱的乘客你好，这里是沈静冰号航班，你是这次本航班唯一的乘客，请问你是胡里晶本人，如果是，请你打开手机自由玩耍五分钟，然后解开安全带自由蹦五分钟，然后推开飞机门，丢掉降落伞，自由往下跳跃五分钟，以上是本次航班提供的所有服务，感谢你的乘坐，欢迎下次光临。
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让思维插上想象的翅膀尽情飞翔陕西省旬阳县：陈娟在联片教研组领导们的认真引领下，我们南区教师如浴春风，感受颇深：在领导小组的悉心指导下，多数教师已在新课改的浪潮中，扬帆起航，尝试新教法，特别是教案质量有了很大提高，当然也有少数教师依然在“为教教材而教教材”！诚然，教学不是简单的“知识移植”！我们的语文教学不能停留在教几个字词、理解课文内容、归纳文章主旨这一层面上！教学是“以人的发展为本”！社会需要创新型人才，家长需要有知识、有能力的孩子！能力的发展水平制约着知识掌握的程度，在关注知识产生发展的过程中，必须把能力和创新凸现出来，所以我们教师每时每刻都不能忘记对学生潜能的开掘！“合作、探究、拓展、延伸”是教学的灵魂，教案中、教学中怎敢忽视？没有知识的延伸，怎么让学生放眼看世界？没有开阔的视野，怎么更有效地放飞学生的思维和想象？又从何谈及创新精神和实践能力的培养？先谈一种普遍的社会现象：装饰一样的几个饭店，为什么人们都不约而同直奔A饭店？因为A饭店饭菜有特色，厨师每隔一段时间出去再学习……“有特色”，即在“同”的基础上有创新，有独特的风格；“每隔一段时间出去再学习”，即经济的刺激，产生一种解决问题的渴求，这种渴求就是一种学习的动力。
教学又何尝不是如此？教师就要在合适的时机因势利导，引领学生们积极主动地学习！我是一个正在摸石头过河的教师，讲一点教学上的浅显体验，敬请同行们指点迷津。
（一）让思维插上想象的翅膀尽情飞翔，让课堂教学充满活力在教学《斑羚飞渡》一文中，学生们讲完自认为最感人的情节后，我播放他们急需要的Flash动画：第一对斑羚成功飞渡的过程。
在彩虹的映照下，当老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去，声嘶力竭地“咩”一声的时候，我播放相关课文录音，那时那刻，教室静极了，同学们似要哭泣又要超越，伤感之余有一种顽强的生存意识，老斑羚的奉献精神深深感染着每一名学生……这是出示问题的最佳时机了：“此时此刻，你们最想说的话是什么？或者你认为那些描写最感人？为什么？”学生独立思考3分钟，然后小组合作交流，最后组内代表发言：生1组：我们认为世上父母之爱最伟大，因为在危难时刻，总是父母挺身而出保护我们，所以我们更应该尊敬父母，孝敬父母。
生2组：我们认为老斑羚生得辉煌，死得壮烈，身处绝境，用牺牲一部分生命去挽救另一部分生命的办法自救，它们的智慧、它们的勇敢、它们的无私令人叹服！生3组：我们认为这一部分对彩虹的描写绝非闲笔，斑羚对接飞渡，壮观感人！写美丽的彩虹是为了渲染斑羚飞渡的气势美！生4组：我们认为七八十只斑羚每一对都对接得如此成功，有点不可信！斑羚就是再聪明，还能跟人一样认得清奇数、偶数吗？师：“问得好，学贵有疑！谁能为第四组同学解开疑团？”生1：文学是现实生活的再加工，带有作者的感情色彩，作者爱怜斑羚，斑羚几乎被吹捧，被神化，作者这样写的目的是想让被逼绝境以机智勇敢求生存的斑羚给人以深深震撼！生2：那本文就是小说体裁了！师：“说得好！小说的特点是什么？”生2：“……故事来源于生活，又不同于真人真事，有虚构成分，‘杂取种种，合成一个’，比现实生活的真人真事更集中，更完整，更有代表性……”师：“本小说在给你们震撼的同时，又有什么新的收获呢？”4分钟后生1组：我们要善待动物，真真切切体会到它们的喜怒哀乐，与它们和谐共处，共生共荣。
生2组：动物们面临绝境能冷静无私地以牺牲一部分求得另一部分生存的种族延续精神，值得我们人类学习，如果是我，我还真有点不敢面对呢。
生3组：我们认为这篇文章不仅仅是让我们与动物和谐共处，还启示我们要珍爱生命。
生4组：我们面临灾难时，及时躲避，是因为我们要珍爱生命，而我们更敬佩的是那些置个人安危不顾而救护别人的人。
抗洪救灾中冲锋陷阵的解放军叔叔，抗击非典中忘我工作的医护人员，都是我们学习的榜样！师：“从课文走进生活了！你们的思维很敏捷，简简单单的一篇文章竟有如此丰厚的意蕴，感觉本文作者素质如何？”生1组：好！他可能是个小说家，他的语言很精彩，比如说……（略）生2组：我们从中学到了写作技巧：七、八十只斑羚飞渡，作者采用详写一对的写法，清楚而重点地写出这群斑羚飞渡的情景，点面结合，重点突出；那么多斑羚，作者叙述时注意了分类，如“老斑羚、半大斑羚、公斑羚、母斑羚……”；又给个体起了名目，如“一只灰黑色母斑羚、镰刀头羊、一只半大的斑羚……”，有了这些名目，便于叙述。
生3组：作者是个细心的人，同样的彩虹，在三处飞渡中，作者对彩虹的描写却不尽相同。
第一处渲染一种神秘色彩，导致第一只斑羚强行飞渡，坠渊身亡；第二处烘托出飞渡气势，渲染飞渡的悲壮美；第三处渲染头羊“宁为玉碎，不为瓦全”的自我牺牲的崇高美。
生4组：我们赞美斑羚为了种族生存而甘于自我牺牲，更赞美沈石溪这位作家，它精美的语言背后诠释着做人的道理，含蓄而深远。
当学生们能欣赏这位作家时，播放课件：沈石溪的个人简介（略）。
只有当学生有了需要的渴求时，知识才能深刻地印记在他们心中。
师：“读了简介后，谁还想谈点什么吗？”生1：沈石溪为生命而写作，我们要以仰视的高度来看他，因为我们为生活而写作，就这，有时还写不好……师：“是啊，仰视他！他对生命意义的理解如此深刻！从人的生命到一切生物的生命，‘敬畏一切生命’这一人类的生命命题是由法国音乐家、哲学家、神学家诺贝尔和平奖获得者史怀泽先生提出来的。
请看”（播放课件）善的本质是：保持生命，使生命达到其最高度的发展。
恶的本质是：毁灭生命，损害生命，阻碍生命的发展。
——史怀泽师：“从史怀泽的警句中你们又联想到了什么？”2分钟后，学生们纷纷举手：生1：斑羚在绝境中，使其生命达到其最高度的发展，是善的，是值得弘扬的；猎人是生命的毁灭者，是恶的，我们要挺身而出，扬善除恶。
生2：贩毒，制假钞，卖假货，建劣质公路等等，这些人都是我们该批斗的对象，他们必须被绳之以法。
生3：第一次误以为彩虹就是桥的那只斑羚，硬是有点愚蠢，怎么能盲目试跳呢？它确实不会珍惜生命！这一处的描写，作者可能是想告诉我们在困难面前不要蛮干，该想办法巧干吧。
生4：我不赞成生3的看法，正因为有了第一只斑羚试跳失败而启示着头羊阻止第二只斑羚别再犯同样错误，最后才急中生智：和彩虹贯桥一样，斑羚对接，飞渡伤心崖！所以第一只斑羚用自己的牺牲告诫整个种族该如何延续生命，它死得伟大！师：“呵！透辟！‘台上一分钟，台下十年功’，一个人要想把自己的体验明白晓畅地表达出来，达到一定的深度，最需要的是什么？三分钟后生1：多读书，读好书，受到书的熏陶，知书而达理！生2：读哲学类的书，可能更有利于我们认识的提高。
生3：多和有知识的人打交道，耳濡目染，得到先进思想的启迪！生4：多读，多观察，把及时感受到的东西写出来，尽量使自己的文章有深度。
……当学生们自己认识到多读、多观察、多写的重要性时，才会积极主动地学语文！把学生引领到认识的高度，得及时培养他们的写作能力了。
播放课件：一幅是：老斑羚被捕杀，卧在旁边的小斑羚饥饿难耐，生命垂危；另一幅是；成堆的斑羚，倒在血泊中……本文已经深深感染着每一名学生，再用悲惨的画面创设情景，进一步激发写作灵感。
师出示作业题：（任选一题，尽量用精彩的语言表情达意）1、学了本文的你，看完这两幅画时想写点什么呢？2、将课文结尾改成：“头羊跪倒在猎人膝下，流下了悲伤的眼泪”，好不好？为什么？3、你想给本文重写一个怎样的结尾？4、你能谈谈对生命意义的理解吗？四个问题，有梯度，让学生根据自己的认知水平，自由选择适合自己的作业，体现了新课改中强调的“认清每个学生的优势，开发其潜能，培养其特长”这一精神。
整节课中，我扮演的是一个组织者、引导者、参与者的角色，把学生作为教学的主体，激发学生兴趣，开启学生心智，激活学生思维，陶冶学生情操，让他们在思维中想象，在想象中张扬个性，听说读写能力、创新能力都相应得到训练！（二）在活动中，打破常规，以“情”促“效”今年元旦前五天的一个下午，我班8人组合的现代舞组织者XXX 沮丧地说：“老师，我认认真真给他们排练舞蹈，他们跳得一点也不整齐，有的嫌我动作不美，有的不跳还和我吵，我们的舞蹈，弃权，请老师不要给我做工作，我坚决不组织了！”XXX同学是一个经不起打击的学生，情绪一旦低落，很难进入学习状态！倔犟的他现在坚决放弃，安慰他别生气吧，治标不治本，因为学生并不渴求教师的同情，且最怕教师啰嗦！深思熟虑之后，第二天的综合实践活动课，我风风火火闯进教室：“拿录音机，到操场，本班节目，开始彩排！”舞曲一响，我也加入其中尽情舞蹈，学生们劲头越来越足，后来XXX的组员们也陆续上台：“老师，你看我们的舞蹈拿得出手不？”我心里乐极了，这不是我本节课的目标之所在吗？只可惜，XXX同学还没上场，他愁眉不展……XXX这一小组选的舞曲是《安静的人》，其实节奏很快，给人一种热情奔放、活力四射的感觉！我和他们一起狂舞，忘我地跳，把工作上的压力、生活上的疲劳全部宣泄出去，和他们一起谈跳舞的快感……学生们激情飞扬，龙腾虎跃，后来XXX同学也来到我身边：“老师，咋样？我们的舞蹈敢到全校亮相吗？”呵呵，他不想放弃，他的自信心来了！要的就是这个效果！“当然敢亮相！”“动作不一致，他们不听我的……”“现在不是要求张扬个性吗？XXX，你就按自己编排的动作跳，你们这7名组员批判地吸收XXX的动作，他的某一动作，你不喜欢，可按自己的创意替换，但一定要跟上节拍，整个舞蹈要抒发自己想要表达的那个意境。
服装不要统一，根据你要表达的那个意境选择自认为时尚的服装即可。
”学生需要你说话时，你的话才有人倾听，你的语言才有分量，你的建议才可能被他们采纳！XXX这组的学生们如释重负，信心百倍，跃跃欲试，三天的强化训练，8名同学舞姿各异，有一种竞相比美的气势！舞蹈前，有一段自编的散文朗诵，强调：“我们是新一代青年，张扬个性、勇于创新是我们生命的主旋律……”这方面的内容，元旦晚会，现代舞冠军竟被他们夺回来了！矛盾是推动事物发展的动力，没有矛盾，哪有创新？在这次实践活动中，XXX因有矛盾而丧失信心，教师就要选准时机积极引导，“给学生创造成功的机会”，培养他的自信心！那7名同学，“创新素质”得到了培养，“批判地吸收XXX的舞姿”，“有创意地替换XXX的动作”，促使着他们不得不向更高的台阶奋进！这体现了新课程理念中强调的“自主的根本目的是张扬个性，个性是创新的前提”，“尊重学生的差异，把学生看成一个独特的人”等精神，只有学生喜欢时，学生才能自我超越，个性才能得到张扬，才能有创新的灵感。
活动虽已结束，但我们的语文教学仍在继续。
几乎要弃权的组竟然夺冠军，学生怎不兴奋？我当晚的语文自习也让给学生们了，感慨万千的他们，尽情挥洒笑容，互诉心曲，，谈人间百味，谈如何面对人生，特别是有一名同学在讲如何面对困难时，说：“这次活动中，老师就像是我们解几何题中的那根辅助线，没有你，题难以证明下去；有了你，柳暗花明又一村……所以当我们面临困难时，应该想办法超越，成功和失败只有一步之隔，大胆地跨过去，路上春光正好……”口语表达过足了瘾，80％的同学主动拿起笔自拟题目写起了作文。