最新部编版人教初中语文七年级下册《紫藤萝瀑布(说课稿)》精品获奖完美优秀说课稿
《紫藤萝瀑布》说课稿（精选6篇）
《紫藤萝瀑布》说课稿（精选6篇）《紫藤萝瀑布》说课稿（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
说课稿要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《紫藤萝瀑布》说课稿（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《紫藤萝瀑布》说课稿1一、教材分析1、课文特点《紫藤萝瀑布》是义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第一单元第四课。
本单元是学生从小学进入中学后的第一个单元，内容以人生为主题，都是抒写人生感悟，这篇优美的散文，作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，都不足畏惧，人生，应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。
唤起学生对生命的关爱。
2、本课的地位和作用叶圣陶说“教材是个例子”。
《紫藤萝瀑布》这个例子既承担落实本单元教学重点的任务，又承担对学生进行学习习惯的养成，学习方法的培养，文学审美教育的责任。
本单元的教学成败，从某种意义上说，对学生整个初中阶段的学习影响深远，特别是学生的学习习惯的养成、学习方法的掌握尤显重要。
二、教学目标1、知识与技能：根据本单元的安排，结合新课标“要正确、流利有感情地诵读课文，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，本课安排以下目标：①有感情地诵读课文，把握文章的脉络，理解文章的主旨。
②揣摩句子，理解作者的感情变化。
③学习景物描写的方法，提高观察力和想象力，加强生活中的观察意识和想象意识。
2、过程与方法：通过反复诵读课文，品味文章的语言。
通过模仿写作，揣摩托物言志的妙处。
3、情感态度与价值观为体现新课标“正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步认识学习语文和生活的关系”的理念，本课安排的情感态度与价值目标是：学习并尝试作者关注自然、思考人生，体味人生，感悟生命，培养学生积极乐观的心态。
三、教学重点难点1、教学重点：有感情的诵读课文，品味文章中优美句段，感悟文章的中心。
语文七年级下册《紫藤萝瀑布》说课稿
说课稿各位老师：大家上午好！根据早上的授课内容，今天我说课的课题是《紫藤萝瀑布》。
《紫藤萝瀑布》是部编版七年级语文下册第五单元的第一篇课文。
本单元主要是学习托物言志的手法：体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。
在第四单元，学生学习了《陋室铭》《爱莲说》，已经接触过托物言志的写法，对这类文章已经又了初步的了解，通过对状物的描写，寄托自己的情思、意愿和志向。
而《紫藤萝瀑布》语言生动，哲理深刻，是一篇优美的状物写景文章，结合学生实际情况，这篇课文的目标有两点:一是品味优美的语言，二是感悟人生哲理。
其中品味语言是教学重点，感悟人生是教学难点，本节课就是围绕这两个目标而展开。
初一的学生虽然具备一定的阅读能力，但大洞中学由于这几年优秀学生外流，没有优生的带动，学生学习积极性不高，整体语文素质偏低，所以在教学上，老师尽量联系学生生活实际，采取了朗读、讨论、点拨的方法进行教学，在问题的设计上尽量做到简洁明了，指向性明确，在朗读中品味文章语言，在理解课文内容的基础上，在感悟人生哲理。
根据这篇课文的目标任务，结合学生已有的知识、技能水平，本节课在课前叫学生先通读课文，读准字音，养成良好的预习习惯，教学过程中主要采取默读法，让学生边读边勾画问题所指的内容，学会圈点勾画，掌握科学的读书方法，对语言的品味上主要采取朗读法，在感悟哲理上主要有采取讨论法。
在读、品、议中，学生既学到了知识，也培养了技能。
怎样达到教学目标的要求，是本节课的关键，在教学过程的设计上，我主要是从以下几个方面去完成。
一、导新课良好的开端是成功的一半，因为是“借兵打仗”，所以上课前，我首先自我介绍，并说自己曾经在大洞中学工作过，还引用了“人生每一次相遇都是久别的重逢”这句话，说明人与人之间都是有缘分的，既然有缘，就让我们共赴一场花的盛宴---一起来学习《紫藤萝瀑布》，通过谈话拉近了师生间的距离，自然而然引进了主题。
二、读美文读是理解的开始，想要走进作品中美妙的境界，第一步就要读课文。
第18课《紫藤萝瀑布》说课稿---部编版语文七年级下册
《紫藤萝瀑布》说课稿尊敬的评委老师：大家好！我是第号考生，今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》。
下面我将从六个方面进行说课。
一、说教材《紫藤萝瀑布》是部编版七年级语文下册第五单元的第一篇课文，本单元的文章蕴含丰富的人生哲理，单元训练重点是阅读时能对自然、社会、人生关注与思考。
文章的作者是著名女作家宗璞，散文结构清晰，语言明丽，感情细腻，在看似平淡的生活情境中缓缓展开，写出了紫藤萝独特的美。
尤其是课文的最后以流动的花态写出生命的长河无止境的感悟，表达了作者豁达、积极的人生态度。
无论从文本欣赏的角度还是从感悟生活的角度，都为学生提供了很好的借鉴。
二、说学情七年级的学生已经具备丰富的想象力和阅读理解能力，能够体会文章表达的思想感情，说出自己的感受；但是生活阅历尚有局限，所以在教学时，我将重点放在引导学生学会“紫藤萝瀑布”所引起的人生思考上。
三、说教学目标根据教材与学情分析以及新课标核心素养的要求，我的教学目标设定如下：1、有感情的朗读课文，了解课文脉络；2、能联系上下文，品读关键词句，体会写景的妙处；3、能说紫藤萝引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈自己的理解教学重、难点设定如下：教学重点：联系上下文，品读关键词句，体会写景的妙处。
教学难点：能说出紫藤萝引发了“我”对人生怎样的思考，结合生活实际，谈自己的理解。
四、说教法、学法在本课的教学中，我采用的教法有：朗读感悟法、问答法、讨论法在学法上，我引导学生用“读中感悟”法，交流讨论法，培养学生合作、探究的意识五、说教学过程一、入紫藤萝之境，明课文脉络课的伊始，我采用图片导入的方式，我将展示紫藤萝花开繁盛的图片，目的是创设情境，将学生带紫藤萝的世界。
导入结束，出示本课的题目，请学生针对题目进行质疑，文章围绕描写紫藤萝写了什么？经阅读思考学生找出，全文由赏花、忆花、悟花三部分组成，首尾呼应，构思奇巧。
理清脉络，把课文分成三部分，为下面的赏花之美奠定基础。
《紫藤萝瀑布》语文一等奖说课稿
《紫藤萝瀑布》语文一等奖说课稿1、《紫藤萝瀑布》语文一等奖说课稿【说教材】一、教材地位《紫藤萝瀑布》是九年义务教育课程标准新教材人教版七年级上册第一单元第四课，这是一篇精读课文。
阅读本课可和《走一步，再走一步》、《生命生命》进行比较，扩展阅读，进一步提高学生的朗读能力，激发学生体味人生、关爱生命，认识学习语文和生活的关系。
二、教学内容《紫藤萝瀑布》是现代著名女作家宗璞于1９８2年所作的一篇散文，当时的小弟弟身患绝症，非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。
文章以优美的语言，细腻的描写，围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。
即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃生机，并由此受到感染，想起十年前的紫藤萝花，引发花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的感叹。
（让学生从总体上把握课文，学习课文精彩之处重见紫藤萝盛开而引发的对生命的感慨。
文章精美的景物描写，简洁精练的文字表达，婉曲有致的感情流露，积极含蓄的主题追求，组成了一幅精美的画、一首深沉的歌，给人以美的享受。
可以更好理解有关生命的思想。
）三、教学目标根据语文课标要求，结合初一学生实际及教材特点确定本课达成以下教学目标：1、积累生字词语。
（对刚入初中的学生，还需加强字词积累的指导。
）2、掌握朗读方法；通过美读课文，品味语言。
（单元目标中明确指出：要整体把握课文内容，提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
）3、引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。
（语文学科不仅注重工具性，也注重人文性。
）四、教学重点、难点、关键根据第一单元的目标要求、本文特点，确定教学重难点分别是：教学重点：揣摩、品味本文的重点语句，在此基础上做到有感情朗读。
教学难点：体会对生命的感悟。
（揣摩的感情是理解文章主旨前提）教学关键：引导学生正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，我们要战胜苦难、珍爱生命。
人教部编版语文七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》优质课说课稿
《紫藤萝瀑布》说课稿尊敬的各位领导，老师们，大家好！今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》。
下面我就从说教材、说教学目标、说教法学法、教学过程、板书设计这五个方面来说明。
一、说教材教材分析《紫藤萝瀑布》是部编七年级语文下册第五单元的一篇优美的写景抒情散文。
本单元的课文多是托物言志的写景状物类作品，通过感悟作者的人生体验和思考，使学生树立起乐观向上、积极进取的人生信仰。
本文是作者于悲痛中偶见一树盛开的紫藤萝，紫藤萝旺盛的生命力，使作者睹物释怀，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，由此赞美生命的永恒和美好，鼓励人们要热爱、珍爱生命。
文章语言优美、精练，给人以美的享受，适合诵读，而且表现手法多样，感情抒发婉曲有致，借物喻人，对比等，这些都对七年级学生都很有教学意义二、说教学目标依据《义务教育语文课程标准》和单元教学要求、学生实际，以及课文特点，我制定了如下教学目标：：1、知识与能力：①积累生难字词。
②掌握朗读技巧，品味语言，学习写景状物的方法2、过程与方法：①通过反复朗读课文，品味文章的语言；②通过合作探究，理解文章主旨；③揣摩托物言志的妙处。
3、情感态度与价值观：理解作者由花的自衰而盛悟出的人生哲理，培养学生关爱生命、乐观向上的生活态度。
学习本文，我计划用两课时，本节课我准备展现的是第二课时的学习内容，所以我这节课设计的重难点如下：（三）教学重点难点1、教学重点：有感情地诵读课文，品味文章中的优美句段，感受紫藤萝生命力的旺盛。
2、教学难点：理解作者由花的自衰而盛悟出的人生哲理。
设计说明：新课标中对初中生阅读要求中有一点是欣赏文学作品时，会品味作品中富有表现力的语句，美文要美读、美教，就应让学生在读的过程中感悟文章优美的语言，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。
在“读”中感悟文章的思想情感。
我就将教学重点放在有感情地诵读课文，品味文章中的优美句段上。
学生对写景文的认识还停留在表面，对情中景，景中情的理解也有一定的难度，因此，本文的教学难点就在于理解作者由花的自衰而盛悟出的人生哲理。
紫藤萝瀑布说课一等奖
紫藤萝瀑布说课一等奖这是紫藤萝瀑布说课一等奖，是优秀的七年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
紫藤萝瀑布说课一等奖第1篇尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》。
下面我将从“教材分析”“学情分析”“教学目标和重难点”“教法学法”“教学过程”“板书设计”六个方面进行说课。
一、说教材《紫藤萝瀑布》是人教版语文七年级上册第四单元的教学内容之一。
本单元共收录五篇课文，从不同角度表达了作者对生活的思考、感悟，以及对美好人生的礼赞。
当代女作家宗璞的《紫藤萝瀑布》是一篇写景的美文，可以通过品味富于表现力的语言，引导学生感受紫藤萝瀑布的生机勃勃；同时，这也是一篇励志的散文，可以引导学生从写作手法的角度，领会作者由花的变化感悟到人生美好和生命永恒的道理。
二、说学情七年级学生已经具备了一定的阅读能力，在教师的指导下，它们通过自主阅读，能够初步感知文章的内容和情感。
然而本文写于1982年，写作的背景和文革有关，所表达的情感也较为复杂。
既有“文革”动乱造成的心灵创伤，又有亲人身患绝症不久于世的哀痛，七年级学生未必能够理解，所以教师要补充必要的助读资料，引导学生深刻体会。
三、说教学目标和重难点《义务教育语文课程标准》明确指出：“品味作品中富于表现力的语言，了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果；欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”结合本文融情于景的写法，我确立了以下教学目标：1. 品味文章优美的语言，领会作者的思想感情。
2. 探究作者从景中感悟的人生哲理，培养学生乐观积极的人生态度。
3. 初步学习本文融情于景的写法。
本文的教学重点是“品味文章优美的语言，领会作者的思想感情”，教学难点是“探究作者从景中感悟的人生哲理”。
四、说教法学法在教法上，我主要采用情境导入法和诵读点拨法。
1. 情境导入法。
教育家斯宾塞认为，“情境教学”对学生的智力开发和情感熏陶有着十分重要的作用。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 紫藤萝瀑布-说课一等奖
学习本文合理安排描写顺序，从多个角度，运用多种修辞手法进行描写，试着选取自己喜欢的一种植物写一个小片段。
句
生课后完成
教学设计评价
本节课我上的是第一课时，着重在于让学生感受文章的写景特点，学习作者的写景方法，体会比喻拟人的修辞手法的表达效果，并学以致用，练习写景的片段写作，从教学效果来看前面的完成得还可以，但在片段写作上效果不是太令人满意，补救措施，可以再找一些相似的写景片段让学生感受体会，再模仿。练笔。
教学过程
教学内容
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体使用
预期效果
一、导入新课
二、整体感知
三 品读课文
一说到瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著名的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。自然界的瀑布真是气势恢宏。今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布。你看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布。难怪作者说是紫藤萝瀑布。今天我们就一起学习这篇由当代女作家宗璞写的优美的散文
引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于文章内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握其思想内涵。
情感态度价值观
了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达的面对生活
学情分析
文章写景生动细腻，非常优美，有了前面的铺垫，学生能够体会到景物的优美，但学生对作者知道的很少，很难体会到作者所抒发的情感。
2-6节的总结：作者紧紧抓住紫藤萝的“盛”展开描写，写了它的颜色，形状，情态。我们也要学会抓住景物特征细致描绘的方法。写景除了要抓住景物的特征，还要注意——合理安排描写顺序。从花瀑到花穗到花朵，这样从整体到局部到个体，描写景物有条不紊。要使文章生动，景物栩栩如生，我们还要注意语言的优美，能够运用各种修辞手法。
紫藤萝瀑布说课稿全国一等奖
紫藤萝瀑布说课稿全国一等奖尊敬的评委们，大家好！我今天要说的课是《紫藤萝瀑布》，这是一篇优美的散文。
一、教材分析《紫藤萝瀑布》是一篇抒发人生感慨的散文。
作者宗璞，中国现代作家，著名哲学家冯友兰之女。
作者面对一树盛开的紫藤萝花，深受花的精神所感染，抒发了对美好生活的向往，感慨人应如花一样坚强生存。
二、学情分析初中学生非常喜欢写景抒情的文章，他们渴望通过阅读这类文章来寻找自己内心的共鸣，同时，他们对于新事物有着极强的好奇心，因此，这篇课文应该能够引起他们的兴趣。
三、教学目标1. 知识和能力目标：通过朗读和细节描写，感受紫藤萝花的美丽和生命力，同时培养学生的审美能力和阅读能力。
2. 过程和方法目标：通过小组合作、讨论、探究等方式，引导学生自主发现和理解文章的主旨和深层含义。
3. 情感态度和价值观目标：感受作者对生命的热爱和对美好生活的向往，引导学生树立积极向上的人生态度。
四、教学重难点1. 教学重点：通过朗读和细节描写，感受紫藤萝花的美丽和生命力，理解文章的主旨和深层含义。
2. 教学难点：引导学生自主发现和理解文章的主旨和深层含义，同时培养学生的阅读能力和审美能力。
五、教法与学法1. 教法：采用朗读法、点拨引导法、多媒体辅助教学法等教学方法，引导学生通过朗读和细节描写感受紫藤萝花的美丽和生命力，同时通过点拨引导法引导学生自主发现和理解文章的主旨和深层含义。
2. 学法：采用朗读法、勾画圈点法、小组合作探究法等学习方法，让学生在阅读中感受紫藤萝花的美丽和生命力，同时通过小组合作探究的方式引导学生自主发现和理解文章的主旨和深层含义。
六、教学过程1. 导入：通过展示紫藤萝花的图片或视频，引导学生进入课文情境。
2. 朗读：让学生朗读课文，感受文章的语言美和意境美。
3. 细节描写：让学生勾画圈点出文章中描写紫藤萝花美丽和生命力的部分，并加以分析。
4. 小组合作探究：让学生分组讨论文章的主旨和深层含义，并派代表发言。
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前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
《紫藤萝瀑布》说课稿
（最新精品获奖说课稿）
各位老师：
大家好!今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》。
根据"教什么，如何教，以及为什么这样教"的思路，我今天的说课将从以下几个方面展开。
一、说教材
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
《紫藤萝瀑布》选自部编本语文七年级下册第五单元第一课，该文是女作家宗璞的一篇写景状物散文，文章先写紫藤萝的茂盛、生机，后在往事的回忆中抒发了对紫藤萝旺盛生命力的赞美，发出了"花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的"这样的生命感慨。
文章融比喻、拟人、通感为一体，描摹景物细腻生动，同时物我交融，托物言志，首尾呼应，在单纯明净的语言中传达出自己对生命的认知和感慨，感人至深。
二、说学情
只有了解每个阶段学生的特点，才能做到因材施教、有的放矢：七年级下的学生此前已经学过托物言志的手法了，因此本文的教学重点是在朗读的基础上带领学生把握文章内容，体味关键词句，体会作者情感，感悟生命的永恒，获得积极乐观的人生态度。
因此本文在教学中注意抓关键字句，打通内容、情感、技巧，让三者的教学有机统一。
三、说教学目标
结合课文设置和学情特点，以及新课标"提高学生素养"的理念，我设计了以
下教学目标：
1.熟练认写"瀑布""迸溅"等十个词语，正确、流利、有感情地朗读全文。
2.通过朗读，把握紫藤萝的特点，体会作者情感。
3.学习紫藤萝和作者身上乐观、顽强的精神。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，本节课的教学重点为，通过朗读，感受紫藤萝生命力的蓬勃和顽强。
教学难点为，结合写作背景体会作者情感的变化。
五、说教学方法
新课程教学中的指导思想是把"学习的主动权交给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式。
基于此，我将引导学生采用以下的教学法：朗读法，问答法，情境法，小组讨论法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程
(一)导入新课
良好的导入能激发学生学习兴趣，在此次教学中，我会出示图片提问学生导入：同学们，看一下这几张紫藤萝的瀑布，你们从中看到些什么，又想到些什么呢?你说看到了淡紫色的紫藤萝很茂盛，一簇紧挨着一簇，你说这一串一串的紫藤萝就像垂下来的幕布一样。
嗯，同学们描述得很准确，也很有想象力，是啊，这一串串紫藤萝就像流动的瀑布一样，所以作家宗璞才把它称作是"紫藤萝瀑布"，同学们想不想跟随老师一起，去看看她笔下的紫藤萝又是什么样子。
这样，通过图片和简单的问答，不仅激发了学生的学习兴趣，也激发了他们的想象力，奠定了本堂课的情感基调，为他们接下来的新课学习打下基础。
(二)整体感知
整体感知是赏析文章的前提，通过初读，学生可初步了解文章大意及思想意图，对课文内容形成整体感知。
在这个环节，我会首先让学生大声自由朗读全文，圈点勾画出不认识的生字词，与同桌分工合作，查字典解决，稍后全班进行分享交流。
并且明确："挑逗"一词中的"挑"读tiǎo，意为"逗引""招惹"，读tiǎo的还有"挑衅""。