课前五分钟演讲活动方案
演讲比赛的活动方案
演讲比赛的活动方案
活动名称：青年演讲大赛
活动目的：提高青年演讲能力，激发表达热情，加强沟通交流
能力，推广优秀演讲文化。
时间：2小时
参与人员：学生、青年工作者、教师等
活动流程：
1. 开场介绍：主持人介绍活动主题、目的和规则，并引入各位
参赛选手。
2. 分组比赛：选手分为若干组进行比赛，每组人数不超过10人。
3. 出题抽签：每组抽取一个主题，时间为15分钟准备，5分
钟演讲。
4. 评委评分：由评委根据演讲的语言表达、思维深度、表现力
等方面打分。
5. 休息环节：名次揭晓前的间隙，可以安排表演、互动活动等。
6. 颁奖环节：按照评分名次颁发奖品，并举行颁奖仪式。
7. 后续环节：对于获奖者可以安排实地演讲、主持培训等后续
活动，以提高演讲能力。
活动收尾：主持人对活动进行总结，并感谢各位评委、参赛者
和工作人员的支持和付出。
课前三分钟演讲活动方案
课前三分钟“我来说故事”活动方案【1】一、活动的背景和初衷素质教育理念下，语文教学应帮助学生获得较为全面的语文素养，引导学生积极参与实践活动，提高自己的听说读写能力，并学会认识自然、认识社会、认识自我、规划人生。
当前学生在自我表达上大体上表现为两种情况：一为有胆量说，但说的水平不高。
一为不敢说，宁愿写。
这样的情况和发展语文能力的理想目标差距甚大。
语文是母语，是交际工具，充分利用好语文的交际作用，可以为自身的发展带来极大的优势。
有人总结美国凭什么统治世界，一个是美元，一个是原子弹，还有一个是口才。
又有这样一个观点：人才未必有口才，有口才一定是人才。
如今，解决问题很多时候需要的就是一张利嘴。
武将廉颇最后向丞相蔺相如负荆请罪，诸葛亮舌战群儒促成吴蜀联合，销售家凭借宣传口才拓宽销售市场，调解人凭三寸不烂之舌化解矛盾。
自然掌握一定程度的演讲水平是非常非常重要的，一则为练胆，二则训练思维能力，三则无形中可以对人生有助力。
鉴于学生不太爱在公众面前表达，还没养成演讲的习惯，此次课前演讲不限制主题，尽量鼓励学生讲述自己觉得有必要有意义的故事拿出来分享并述说自己的看法。
在九年级新将学习议论文，议论文的写作需要有足够的论据来论证观点，课前讲故事，类似于论据，个人观点类似于论点，可谓现锻炼材料分析能力，对写作亦有帮助。
并且一次演讲的形成需要长足准备：故事、个人观点、初步写出演讲稿、做修改、模拟演讲，一步步准备才能使演讲精彩，使更多的听众愿意接受。
这对学生来说就是一次打磨，是一种非常有价值的经历。
二、活动的内容1，课前三分钟演讲由演讲（用时3分钟）和评价（用时2分钟）组成。
2，演讲的总话题是“讲述故事，说出我的看法”。
可以参考话题：寓言故事，哲理故事，成语故事，凡人小事，人间真情，家乡亲人，成长故事，学习故事，追梦路上，爱国情怀，环境与未来，战争与和平，个人经历，生活的心态，理想和信念等。
3，故事内容要求：主题思想是健康向上，传递正能量，可以反例说明道理。
课前5分钟分享方案
××课前“五分钟分享”活动方案
为深入贯彻学工系统“学风建设提升年”的工作思路，狠抓学风建设，提高学生学习积极性，做好班级同学的学习氛围营造，充分利用提前15分钟进课堂时间，我院开展课前5分钟分享活动。
一、活动介绍
“课前分享”活动是指学生提前15分钟进入进课堂后，在教师开课前，学生按一定的顺序轮流上台进行主题分享，每人时间限制在5分钟以内。
二、活动要求
1.上台分享的学生要仪表大方、姿势端正、声音宏亮、发音清晰用洪亮的声音完整、清楚地给同学们分享一个主题演讲。
2.演讲内容健康，积极向上，选材有教育意义。
三、材料选择
1.优秀演讲稿，自己选题撰写演讲稿，语言要精炼，内容积极向上。
2.成语故事、寓言故事、名人故事、身边小事。
要求故事的文字吸引人，意味深长，有教育意义。
3.经典短文。
要求作品文字优美，舒缓、清丽、短小、含蓄又富有哲理。
4.名人小传。
从其生平经历中我们可以获得些启示，构建自己的人生。
5.和课堂知识内容相关的材料。
四、活动意义
1.锻炼了学生们的口头表达、书面表达、交际、思辨能力，增强了他们的自信心和勇气。
2.提高了同学们观察问题、分析问题的能力，开阔了眼界，扩大了知识面，丰富了学生们的课余生活。
3.培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的学习分享过程之中。
课前小演讲实施方案
课前小演讲实施方案一、前言。
课前小演讲是学校教育教学中的一项重要活动，它不仅可以提高学生的表达能力和自信心，还可以锻炼学生的思维能力和语言组织能力。
因此，制定一套科学合理的课前小演讲实施方案对于学生的全面发展至关重要。
二、目标。
1. 提高学生的演讲能力，培养学生的自信心和表达能力；2. 增强学生的思维能力和语言组织能力；3. 激发学生对知识的兴趣，培养学生的学习兴趣和学习能力。
三、实施方案。
1. 主题选择。
选择适合学生年龄和兴趣的主题，如校园生活、家庭故事、科学知识等，让学生在熟悉的话题上进行演讲，更容易激发他们的表达欲望和热情。
2. 演讲时间。
控制演讲时间在3-5分钟之间，不宜过长，以免失去学生的注意力。
同时，也要求学生言之有物，内容充实，不空洞。
3. 演讲形式。
可以采取个人演讲、小组演讲或班级演讲的形式，让学生在不同的环境中进行演讲，锻炼他们的适应能力和应变能力。
4. 演讲准备。
学生在进行演讲前，要做好充分的准备。
可以提前准备PPT、图片、道具等辅助材料，让演讲更加生动有趣。
5. 演讲评价。
在演讲结束后，老师可以对学生的演讲进行评价，包括内容的丰富性、表达的流畅性、语言的地道性等方面，给予学生及时的指导和鼓励。
6. 演讲分享。
鼓励学生将自己的演讲录制下来，与同学分享，也可以在学校的课间时间或者特定的活动中进行展示，让更多的人欣赏和评价。
四、注意事项。
1. 尊重学生的个性，不强求每个学生都要进行演讲，可以采取自愿报名的形式，让学生在自愿的情况下进行演讲，更有利于发挥他们的潜能。
2. 营造良好的演讲氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进行演讲，不要给学生过大的压力，让他们敢于开口，敢于表达。
3. 鼓励学生多进行互动交流，可以在演讲结束后，让同学们就演讲内容展开讨论，促进学生之间的思想交流和观点碰撞。
五、总结。
课前小演讲是学校教育教学中的一项重要活动，它不仅可以提高学生的表达能力和自信心，还可以锻炼学生的思维能力和语言组织能力。
班级课前三分钟展示活动方案
确保每个学生都有机会参与，公平分配展示机会；鼓励原创故事，但也要注意版权问题，避免抄袭；注重故事的教育意义，积极向上但不过于沉重，适合学生心理发展水平；尊重学生个性，不强迫害羞或不愿意上台的学生，可以通过小பைடு நூலகம்合作形式渐进式培养胆量
班级课前三分钟展示活动方案
活动名称
活动时间
早读或第一节课前
活动地点
教室
活动目标
培养学生的表达能力和自信心；提升学生的听说能力和语言组织能力；增强班级凝聚力，创造积极向上的班级文化
活动内容
各类适合学生年龄和兴趣的短小故事，可以包括：童话故事；历史故事；成语故事；名人小传；自编故事
活动流程
准备阶段
每周由班主任或值日班干部确定下周的演讲者名单，并提前通知到个人；演讲者选择自己想要讲的故事，提前准备好材料，可以是书籍、网络资源或自编故事；可以鼓励学生使用道具或PPT辅助讲述
演讲阶段
在规定时间内，指定的学生上台进行三分钟的故事讲述；在讲述过程中，其他同学应保持安静，认真倾听
评价和反馈
故事结束后，班主任或指定的评委给予简短的评价和鼓励；可以让听众提问或发表感想，互动环节不超过两分钟
记录和总结
班主任或班干部可以记录每次演讲的内容和表现，以便学期末进行总结和表彰；对表现优秀的同学给予小奖励或表扬，激励其他学生积极参与
课前五分钟活动方案
课前五分钟活动方案英文回答：I have come up with a variety of activities that can be done in the first five minutes of a class to engage students and set a positive tone for the lesson. These activities are designed to be fun, interactive, and promote learning. Here are some ideas:1. Icebreaker Questions: Start the class by asking students a fun and thought-provoking question. For example, "If you could have any superpower, what would it be and why?" This allows students to share their opinions and get to know each other better.2. Word Association: Choose a word related to the topic of the lesson and ask students to quickly come up with as many words as they can that are associated with it. For example, if the topic is animals, the word could be "cat" and students can say "meow," "purr," "whiskers," etc.3. Brain Teasers: Present students with a short riddle or puzzle to solve. This challenges their critical thinking skills and gets their minds working. For example, "I speak without a mouth and hear without ears. I have no body, but I come alive with the wind. What am I?" (Answer: an echo)。
课前的五分钟演讲稿
课前的五分钟演讲稿
大家好，今天我想和大家分享一些关于课前五分钟的演讲稿的经验，希望对大家有所帮助。
首先，课前五分钟的时间非常珍贵，我们应该充分利用这段时间来为自己的学习和成长做准备。
例如，我们可以回顾前面的课堂内容，重新温习一下重点，或者预习下一节课的内容，提前准备好问题，积极参与课堂讨论，提高自己的思考和表达能力。
除此之外，我们还可以利用这段时间进行一些自主学习。
例如，看一些相关的书籍、文章或网页，学习一些新知识或技能，或者给自己定下一些小目标，给自己一个约束，提高自己的自制力。
此外，我认为，我们也可以利用这段时间来与身边的同学或老师进行交流。
我们可以找同学谈谈最近的学习心得或者生活中遇到的有趣的事情，或者和老师交流自己的想法和问题，借助他们的意见和建议，为自己的成长和发展提供更多的支持和帮助。
最后，我想强调一下，课前五分钟虽然短暂，但它的重要性不容忽视。
我们应该充分利用这段时间，让它成为我们学习和成长的有力支撑。
尽管时间很有限，但只要我们有所准备、积极主动，一定可以在这五分钟中收获很多。
以上是我关于课前五分钟演讲稿的分享，感谢大家的聆听！。
课前五分钟演讲方案
课前五分钟演讲方案引言在课堂教学中，为了活跃气氛、提升学生的注意力和参与度，通常会设计一些课前活动。
其中，让学生进行短暂的演讲是一种非常有效的方式。
通过课前五分钟演讲，不仅可以增强学生的口语表达能力，还能使他们学会提炼和组织信息，培养自信心。
本文将提供一种课前五分钟演讲方案，帮助教师设计有趣而又有效的活动。
演讲主题选择首先，教师可以提供一系列有趣的主题供学生选择。
主题可以涵盖各个领域，如科技、环境、健康、文化等。
同时，也可以根据学生的学科特点和兴趣爱好进行定制。
通过提供多样化的主题，能够激发学生的思考和创造力，增加他们对演讲活动的积极性。
主题研究在确定了演讲主题后，学生需要进行一定的主题研究。
教师可以提供一些参考资料，如书本、文章、视频等，帮助学生深入了解和掌握自己选择的主题。
同时，教师还可以引导学生进行相关领域的搜索和阅读，培养他们获取信息和分析问题的能力。
演讲结构规划为了让学生能够提炼和组织信息，教师可以指导他们合理规划演讲的结构。
一个简单的结构包括引言、主体和结论三个部分。
在引言部分，学生可以用一个引人入胜的问题、故事或统计数据引起听众的兴趣。
在主体部分，学生应该选择合适的事例、论据或实例进行详细阐述。
在结论部分，学生可以总结演讲内容并给出自己的观点或建议。
教师可以通过提供示范演讲，引导学生掌握演讲结构的要领。
素材整理和演绎在完成演讲结构规划后，学生需要整理和准备相关的素材。
他们可以使用PowerPoint 或其他演示工具，制作简洁而有序的幻灯片，以辅助演讲。
同时，学生也应该注意语言的表达和声音的语调，使演讲更加生动有趣。
教师可以为学生提供一些技巧，并进行示范和指导，帮助他们提升演讲的效果。
计时和反馈在进行演讲活动时，教师需要设定一个合理的时间限制，如五分钟。
学生需要在规定时间内完成演讲，培养他们抓住重点和提炼信息的能力。
同时，教师也应该提供实时的反馈和评价，帮助学生发现不足之处并做出改进。
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中心小学课前五分钟演讲活动方案
一、主题概念：
“课前演讲”是指教师在开课新授前提供时间给学生，学生按一定的顺序轮流上台讲演。
要求他们态度大方，表情自然，用洪亮的声音完整、清楚地给同学们讲一个内容，可以从平常小事中发现哲理，也可以谈风土人情、谈社会、谈理想、谈志趣、讲故事、说笑话、以及地名、成语故事的来源等。
演讲内容健康即可。
二、理论依据：
新《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。
应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
”著名教育家张孝纯先生说过：“应以语文课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓延展，全方位地把学生的语文学习同他的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，把发展语文能力同发展智力素质非智力素质有机结合起来，把读、写、听、说四个方面的训练有机结合起来，使学生接受全面的、整体的、能动的、网络式的和有力的培养和训练。
”从而我们可以得出：课前演讲是对学生进行德育教育，培养学生说话能力的有力途径。
“不积小流，无以成江河；不积跬步，无以至千里。
”语文学习历来都讲究“积累”二字，“一蹴而就”显然在这门学科中是行不通的。
三、活动意义：
1、锻炼了学生们的口头表达、书面表达、交际、思辨能力，增强了他们的自信心和勇气。
2、提高了同学们观察问题、分析问题的能力，开阔了眼界，扩大了知识面，丰富了学生们的业余生活。
3、加强了老师与学生、学生与学生的沟通。
4、适应小学高年级学生的较强的自我意识和自我表现欲望的心理需要，给学生提供了一个展现自己才华的机会。
四、活动现状：
“热闹有余，收获不大”的现象普遍存在，即学生积极、热情地参与，但说话、写作能力的提高却不明显。
有如下弊端：
1、轮到某小组的同学做演讲时，却无人准备。
其主要责任在于小组长没有组织好，所以要对各小组的小组长做好要求，让他们认真履行好自己的职责。
2、很多同学认为课前演讲就是找资料，上讲台念资料。
希望他们的演讲不仅局限于查找的资料，最好能融入自己小组成员的观点，要有自己的东西。
“课前演讲”可以与作文、阅读等教学相联系、相结合。
3、点评肤浅。
无论是学生还是教师，点评都仅止于：学生的仪容仪表，音量音色，流利程度，准备情况等。
千篇一律，未能挖掘演讲材料的意义、内涵，表达自己对材料的理解、感悟、启迪。
四、操作建议：
1、思想动员。
激起学生的兴趣。
2.安排顺序。
由班长与课代表广泛征求意见，排出课前5 分钟轮流演讲表（每节晚辅导课前一人）（第一轮由课代表、班干部带头，下一轮开始按学号或座位）。
3.学生提前一周准备。
或收集材料或自行撰写并做好充分准备。
4.教师审稿。
宣布轮流演讲名单，用一节课时间作方法指导，鼓励动员，宣布从某节课开始；要求学生选择材料后就给教师审稿，课代表督促检查准备情况。
5.正式开始。
上课铃响，教师进教室找一空位坐下，如学生一般聆听台上演讲，学生可自告奋勇担当主持人。
6.师生互动点评。
教师由示范点评至学生自主点评，教师或鼓励或点拨或作“换位”教育（师生互换、生生互换），随时作适当的正误、优劣评价。
五、材料选择
1.优秀演讲稿。
2.成语故事、寓言故事、名人故事、身边小事。
故事的文字吸引人，意味深长，是较好的课前材料，能一下子抓住学生或松散，或紧张的注意力，从而投入到课堂学习中去。
3.经典短文。
欣赏文质优美的短文，是学生积累语言的重要渠道。
现当代作家的作品，舒缓、清丽、短小、含蓄又富有哲理。
4.名人小传。
名人之所以成名，必有其超越常人之处，从其生平经历中我们可以获得些启示，构建自己的人生。
5.唐诗宋词赏析。
语言精辟，内涵丰富，为平时的写作增添感染力、说服力，文学功底在此铸就。
6.自己写的大、小作文，口语交际。
这些作品必须修改成演讲稿，语言要精炼、上口，听者易懂。
7.和课文内容相关的材料。
可作为新课导语，如作者的生平，课文作者的其他短篇作品，写作此文时的历史背景等。
8．课文后要求积累的词语。
根据新课文后面要求积累的词语，自选五个，串成一段有内容有思想的文字，进行演讲。
六、评价标准
演讲者：仪表大方，姿势端正；声音宏亮，发音清晰；有适当的表情动作，语气合理；选材生动，能吸引听众；中心明确，条理清楚；选材有教育意义，富有内涵者加分
听评者：根据以上评价标准进行点评。
（低年级）
迅速抓住印象深的一点，展开评价。
（中年级）
迅速捕捉到材料主题，联系自己的生活、阅读、感悟经历，作出富有哲理的赏
析。
（高年级）
语言干净不拖沓，见解明了，批评含蓄不伤人。
（高年级）
总之，开展“课前演讲”活动对于推动演讲课教学的发展，赋予演讲课教学新鲜活力和创造力有着重要意义。
对演讲课教学来说是一种行之有效的活动方式，因为它切实做到了理论与实际联系、知识向能力转化，值得我们继续改进和不断探索，使它真正成为学生增进知识、锻炼能力、交流思想的舞台。
让这一方小小的讲台，成为学生了解世界的窗口，培养能力的阵地。
中心小学
年月日。